課程標準個人學習心得體會

第第頁課程標準個人學習心得體會

課程標準個人學習心得體會1

今日夏老師的講座，使我受益匪淺，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培育同學的語文技能。一是主見實現教學上的主體性，一是強調進展同學的性格特長。

新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據新的語文技能實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現方式和同學學習方式的轉變，對于學校語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要沖突，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法討論結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的討論和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采用了以下幾點作法以：

1、仔細學習新課標，深入領悟《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培育，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，著重提高同學的語文實踐技能，積極提倡，促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，著重聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現代社會所需要的終身受用的語文技能。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在精確把握教科書編輯思想基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，依據同學的年齡特征和不同教學內容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，采用合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、爭論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，掌控學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，加強同學在一切場合學語文用語文的意識，積極參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的`改革正在逐步開展，這給學校語文教學帶來了生氣，當然也帶來了挑戰(zhàn)。

我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，目標的整合詳細表達在：語文教學內容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統(tǒng)一，實現知識技能的不斷遷移。

另一點體會是，新課程標準仍舊特別著重語文基礎知識的學習和掌控，新課程標準對語文基礎知識不但有詳細的要求，還有量化標準。

我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價肯定要立足于現代社會要求同學所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的同學踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題。現代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依舊是現代社會所需要的，除了這兩點，現代社會要求民要有肯定的口語交際技能和運用現代技術搜尋，處理信息的技能，基于這些思索，就可以發(fā)覺目前的評價沒有很好地評價同學口語交際的水平，也沒有很好地評價同學的書寫技能，更沒有很好地去評價同學開展語文活動的實踐技能，既然現代社會需要這些技能，我們就應當做好這方面的評價工作。

課程標準個人學習心得體會2

9月3日我校組織了全體的語文老師集中在電教室學習了《學校語文新課標標準》通過這次學習讓我重新認識了新課標的標準要求和目標，為我校的語文老師指引了明確的方向，下面來談談對新課標的一些感想和體會。

一、目標明確

作為一線的學校語文老師，新課標給我最大的感受就是教學目標更明確了，再一次更清楚的認識到學校語文，首先姓“語”，其性質的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一新的課程標準明確提出了要培育同學的語文技能，一是主見實現教學上的主體性，二是強調進展同學的性格特長。

二、轉變模式

新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據新的語文技能實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現方式和同學學習方式的轉變。對于學校語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，把課標學習與教材教法討論結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案討論和收集。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，要打破傳統(tǒng)的.教學模式我們的第一步就是先學會編寫切合我們同學實際狀況的導學案，然后讓導學案漸漸融入課堂，讓老師學會讀、說、練相結合，力求讓我們的課堂更高效。

三、表達“語文美”

語文課就要應有深厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導同學去體驗、去發(fā)覺、去感悟語言文字之美，情感之美、文章意境之美。語文教學需要從語言文字入手，引領同學對語文作品反復涵詠體味。給同學制造充分閱讀的時間，讓同學在瑯瑯書聲中，上心靈去擁抱語言，和的心靈徑直對話，在思維和情感的劇烈震撼中領悟偉大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老師引導同學反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復體味，學會寫感悟，學會共享，重視語文課堂的課前五分鐘和國旗下的美文共享，通過自己的聲音把最美的語言和最大的收獲共享給同學們。

四、圓夢明天

通過轉變新的教學方法，盼望可以使同學在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，同學對語文課的愛好有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌，相信通過不斷的努力，我們的語文課堂的明天更超卓！

課程標準個人學習心得體會3

近日，我對《語文課程標準》進行了學習。通過學習，我對語文課程的性質與地位；語文課程的基本理念；課程標準的設計思路；課程目標及實施建議等有了更加深入的認識。在學習中我漸漸形成自己的教學觀點，下面把我的一些教學做法和我的一些教學設想寫出做為下步語文教學繼續(xù)努力的方向。

一、正確把握語文教育的特點，積極提倡自主、合作、探究的學習方式。

《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培育同學的語文實踐技能，而培育這種技能的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應當讓同學更多地徑直接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌控運用語文的規(guī)律?！薄巴瑢W是學習和進展的主體。語文課程需要依據同學身心進展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的新奇心、求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。”本著上述課程理念，我在教學中努力正確把握語文教育的特點，積極提倡自主、合作、探究的學習方式。在每一篇課文的學習過程中，我都會以這樣的教學環(huán)節(jié)要求同學：課前預習、課內探究、課后鞏固、課外拓展。課前預習詳細讓同學做到：

1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。

2、搜集與課文內容相關的資料。

3、熟讀課文，概括課文主要內容，想一想自己讀懂了什么，思索自己那些地方還沒有讀懂。課內探究過程中做到詳細解決同學沒有解決的問題，在同學問題解決的前提下，再解決老師提出的同學尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實施，關鍵要做到同學自主探究學習為主，合作探究學習為輔，引導同學在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓同學在大量的.語文實踐中掌控運用語文的規(guī)律，培育同學的語感和整體把握的技能。課后鞏固就是要求同學做到對當天學到的內容進行實時鞏固復習，在教學中我采納課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學習一位的一篇文章拓展、激發(fā)同學去閱讀這位的其它文章；通過學習一篇文章推舉、激發(fā)同學閱讀其它相像的文章等。

二、擴展同學的閱讀，以名言警句、優(yōu)秀詩文、中外經典等引領同學的成長。

《語文課程標準》課程階段目標中指出第三學段的同學在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇〔段〕。”“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！睂τ谖覀冇?9人的這個大班怎樣完成課程目標中的這些要求呢？在教學過程中我采納名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經典品讀三管齊下的方法。詳細操作如下：

1、名言警句背誦

名言警句用簡短的話語向我們昭示了很多學習的方法、做人的道理等。由于它比較短，簡單背誦，而且蘊含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學們的喜歡。鑒于此，我在班里組織了進行名言警句積累的活動，上課鈴一響，同學們便依次站起來背名人名言，全部背過后，再進行新課的學習，此活動從我接這個班開始已經進行了兩個多月的時間，收到了不錯的效果。

2、古詩文誦讀

根據《語文課程標準》的規(guī)定結合文教局對我們五班級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓同學的古詩文誦讀做到扎實有效，為此我想盡了方法，由于我班人數比較多，假如在課堂上依次檢查同學們的積累狀況，幾乎是不可能的。最末，我采用了運用古詩文積累過關卡的形式。即在課堂上隨機抽取人員背誦，發(fā)放過關卡，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，并且負責發(fā)放過關卡。過關卡積累到30張就可以評比為古詩文積累學校士，積累到40張可以評比為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評比為古詩文積累小博士，積累到70張那么被評比為古詩文積累博士后。為了激發(fā)同學的誦讀積極性，我還采用了與同學共同背誦的形式，收到了不錯的效果，目前，此種活動的方法還在積極探究之中。

3、中外經典品讀

對于擴展同學的課外閱讀量，我那么主要利用學校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓同學在課內閱讀，其余部分在課外進行閱讀，定期開展讀書溝通會，檢查同學的閱讀狀況，激發(fā)同學的閱讀愛好。

三、加強綜合性學習，全面提升同學的語文素養(yǎng)。

《語文課程標準》中指出“語文課程應培育同學喜愛祖國語文的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，是他們具有適應實際需要的識字寫字技能、閱讀技能、寫作技能、口語交際技能。語文課程還應重視提高同學的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的性格和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧進展?！睘榇嗽诮虒W活動中，我常常有意識地布置一些綜合性學習活動，在培育同學探究學習的過程中培育同學健全的人格和品德。

1、開展課題討論，培育同學的探究意識

為培育同學的探究意識，在平常的教學中，我常常和同學們一起開展課題討論作業(yè)，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題討論；培育同學良好學習習慣的課題討論；單元整體推動課題討論、主題學習試驗、經典誦讀試驗等，在討論過程中，我通過調查、分析，明白了實行這些課題討論的可行性，分組撰寫了課題討論實施方案，并且依據各個課題的特點，開展了不同形式的討論活動。例如，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面，我依據各個節(jié)日的特點，每次活動的開展，主要分以下幾步進行：

1、查閱有關節(jié)日的資料；

2、圍繞節(jié)日的特點開展一次活動，寫出活動日記；

3、看有關和活動節(jié)日的文章，依據班級特點摘抄或寫讀后感；

4、搜集與該節(jié)日有關的名言或俗語等；

5、寫出節(jié)日活動感悟。并且，每次活動之前，我都以他們居住的遠近劃分成各個組，選出組長，組長帶領組員寫出詳實的活動計劃，活動結束之后，寫出詳實的活動總結?；顒娱_展以來，我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進行了充分挖掘、探究，孩子們對這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認識與了解，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機，對平常的節(jié)假日進行了拓展探究。這一系列活動的開展豐富了同學的內功，同學的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。

2、布置主題教育作業(yè)，讓同學在感悟中學會做人。

古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”的確是，有時一味的說教，講大道理，不如讓同學親自去體驗。讓同學在體驗中學會感悟，不失為一種好的學習方法。為此在平常的作業(yè)中我常常布置一些體驗性的綜合性作業(yè)，例如：今日我當家，我被冤枉了，考試時我的鋼筆沒色了，……通過這些作業(yè)的完成，同學體驗到了父母的艱辛，體驗到了應當學會饒恕……并且做到了用語言文字來表達自己的內心感受，一箭雙雕。

3、鼓舞同學熱心參與學校、社區(qū)活動。

在活動中，教會同學學會觀測，學會審美，結合活動，學會用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

通過學習，我想到的還有許多，中華語文博大精深，怎樣在有效的時間內，讓同學掌控更多的語文學習方法，把同學培育成具備包括閱讀理解與表達溝通在內的多方面的基本技能的人？對于《語文課程標準》，我還需繼續(xù)學習，切實地做到在學習中反思，在反思中成長！

課程標準個人學習心得體會4

一、加強同學語文素養(yǎng)的培育

縱觀語文教學的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐。可見古代私塾的語文教學目的是何其簡約。但盡管簡約。卻包含了教會做“人”的基本技能這一亙古不變的道理。因此，語文教學需要以同學為中心，提高同學的語文素養(yǎng)，為同學的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的評價嗎？當前在語文教學中很多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的`模式。學校語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。學校語文教學的目的應當回來到培育同學的基本素養(yǎng)上來。培育同學的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于同學語文素養(yǎng)的形成與進展。語文素養(yǎng)是同學學好其他課程的基礎，也是同學全面進展和終身進展的基礎”。語文課程應培育同學喜愛祖國語言文字的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字技能、閱讀技能、寫作技能、口語交際技能。

二、著重同學的閱讀背誦

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡約不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當的作用的。我們看到有些語文老師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。老師純粹“為講而講”，同學純粹“為學而學”，“方法”看似敏捷多樣，課堂也頗顯喧鬧，可同學學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位老師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)同學的學習愛好，老師采納小導游的方式讓同學先小組合作學習，然后集體溝通，抽同學輪番上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體，在教學時向同學展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，如同身臨其境，美不勝收，接著又讓同學介紹課前收集的相關信息。整堂課內容充盈，模式新奇，同學饒有愛好，也學了許多。表面上同學收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質的理解還是缺少相當的內涵，尚有部分同學甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯著無助于課文的內容的解讀。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學逐步學會精讀、略讀和閱覽。培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現代心理學討論成果說明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參與活動的協(xié)同作用。心理學家早有試驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

課程標準個人學習心得體會5

這些日子，我仔細學習了《義務教育語文課程標準》修訂版的內容，修訂后的語文課程標準依舊堅持語文課程“工具性雨人文性統(tǒng)一”的價值追求，堅持“全面提高同學的語文素養(yǎng)”，堅持推動學習方式以及教學、評價方式的轉變，積極汲取當代教育的新理念，堅持“素養(yǎng)——養(yǎng)成”的課程基本模式。但在以往的基礎上，修訂稿也做了適當的修訂，如：進一步突出語文課程的核心目標——學習祖國語言文字的運用，進一步加強課程標的切合性和教學實施的可操作性等。這次修訂主要有這幾個方面的調整：如：關注寫字姿態(tài)和習慣，著重書寫的育人功能。適當降低一、二學段識字寫字量的要求，針對識字寫字學習負擔過重的問題，在教學建議中進一步強調“多認少寫”的教學原那么。在“附錄”中新增加了兩個字表。

總之，修訂版《語文課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上都進行了一系列的調整。新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等它汲取了現代課程論的最新成果，對語文課程的性質、特點有了進一步的認識。

我將依據新的語文技能實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現方式和同學學習方式的轉變，確立同學在學習中的主體地位，努力給同學制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

對于學校語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要沖突。教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理情地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。

把課標學習與教材教法討論結合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思，個案討論和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務。

把課標學習與教材教法討論結合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思，個案討論和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采用以下幾點作法：

1、仔細學習新課標，深入領悟《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培育，過公追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，著重提高同學的語文實踐技能，積極提倡，促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，著重聯(lián)系生活，跨科學的學習和探究式學習，使同學獲得現代社會所需要的終身受用的語文技能。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《課程標準》，教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教產書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在精確把握教科書編輯的思想的.基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，依據同學的年齡特征和不同教學內容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，采用合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、爭論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源，和課外資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，掌控學習方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學習風氣。

我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價肯定要立足于現代社會要求同學所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的同學踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依舊是現代社會所需要的，除了這兩點，現代社會要求民要有肯定的口語交際技能和運用現代技術搜尋，處理信息的技能，基于這些思索，就可以發(fā)覺目前的評價沒有很好地評價同學口語交際的水平，也沒有很好地評價同學的書寫技能，更沒有很好地去評價同學開展語文活動的實踐技能，既然現代社會需要這些技能，我們就應當做好這方面的評價工作。

課程標準個人學習心得體會6

學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的一般老師，接受課改新理念，感受課改新思維，運用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經過努力，慢慢地從生疏走向了熟識，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向勝利教育的鑰匙。

回顧學校語文教學這幾年走過的路，作為一名老師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的學校語文教學。在這一過程中，我真實地看到了自己成長的軌跡，真實地感受到了新課程改革給我們的孩子、學校和老師帶來的活力和改變。“為了每一個同學的健康進展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的?？上驳氖?，我們參加一線教學工作的老師已經能夠理性地看待新課程改革，開始用批判與反思給予課堂教學以新的生氣，構建教學真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)覺了一個個充斥生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的同等對話、共同參加和探究進展。以下我就圍繞這幾點談談自己學習新課程標準的體會：

一、同等對話是課堂教學的基礎

教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)覺小孩有能量，不但有能量，而且有制造力?！毙抡n程要求轉變老師角色，轉變教學行為。老師不是絕對的，而是與同學同等的溝通者，是同學的合。教學中老師的立場是否和氣、親切、有鼓動性，對同學是否民主、尊敬、有親和力，對教學過程有非常重要的影響。老師首先是同學學習的伙伴，同時才是同學學習的指導者，所以要走下講臺，走到同學中間，拉近與同學的距離，真正地俯下身子，和同學心貼著心，聽聽他們心中的.迷惑，了解他們的喜怒好惡，援助解決他們想努力解決的問題。為同學制造寬松、愉悅的教學氛圍。給孩子真正的觀賞，就要給同學以心理的支持，制造良好的學習氣氛，激發(fā)他們的表現欲望，由于“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的盼望?！痹诮虒W中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設身處地感覺同學的所作所為，所思所想。隨時掌控課堂中的各種狀況，依據這些狀況考慮指導同學學習的方法，尤其是尊敬同學性格，鼓舞他們發(fā)表感受，談自己的見解。

二、共同參加是課堂教學的靈魂

“參加”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是老師教同學如何學習。因此，要使同學學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧同等的師生關系，使同學主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進同學積極地、主動地、制造性地去掌控新的學習方式。在課堂教學中調動全體同學的學習積極性，使他們主動參加、全面參加、全程參加，愛好盎然地學習、生動活潑地進展，是課堂教學的靈魂。同學的思維狀態(tài)如何，徑直影響學習的效率。老師肯定要依據同學已有的生活閱歷，創(chuàng)設鮮亮生動的情景，激活同學思維的興奮點，真正使同學動腦、動口、動手，學思結合，樂于參加。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮亮的圖畫，詳細