人教部編版四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞三首《清平樂(lè)·村居》教案優(yōu)秀版

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。——墨翟1《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)作者用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫(xiě)景抒情。3.能正確，流利，有感情地朗讀和背誦課文。4.抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。5.借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境使學(xué)生從中受到美的熏陶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能正確，流利，有感情地朗讀和背誦課文。2.學(xué)習(xí)作者用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫(xiě)景抒情。3.借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境使學(xué)生從中受到美的熏陶?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第三課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.觀察圖片2.走近作者：辛棄疾（1140年5月28日—1207年10月3日）原字坦夫，后改字幼安，號(hào)稼軒，南宋豪放詞派人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。主要作品：《青玉案·元夕》《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》等。窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》

良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。(重點(diǎn))2.能正確，流利，有感情地朗讀和背誦課文。(重點(diǎn))3.借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境使學(xué)生從中受到美的熏陶。(重點(diǎn))三、初讀感知1.自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。3.出示我會(huì)認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。4.出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字多音字。5.理解詞語(yǔ)。6.出示會(huì)寫(xiě)字，組內(nèi)合作識(shí)字，觀察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫(xiě)法：茅：矛字上邊橫撇要扁小、末端有一點(diǎn)，下邊的橫要長(zhǎng)，豎鉤的豎稍有弧度。檐：左窄右，寬詹字要緊湊，廠字豎撇要長(zhǎng)、下邊的八字要小，言字上橫最長(zhǎng)。翁：公字要扁、撇和捺分開(kāi)，羽字稍、寬右邊習(xí)字的折豎稍長(zhǎng)、行筆有力。賴：束字要窄、口字要扁、居中、下邊撇長(zhǎng)點(diǎn)要小，貝字的撇行筆要輕點(diǎn)有力。剝：扁框上邊兩橫要短、下橫要長(zhǎng)，下邊與水字不同、豎鉤左右四筆要緊湊。四、品讀釋疑1.清平樂(lè)·村居【清】辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》詩(shī)意：草屋的茅檐又低又小，溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的小草。含有醉意的吳地方言，聽(tīng)起來(lái)溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的老人是誰(shuí)家的呀？大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙于編織雞籠。最令人喜愛(ài)的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。2.你如何理解這首詞的題目？這是一首宋詞，“清平樂(lè)”本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用做詞牌，是詞牌名，“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。3.前兩句詩(shī)詞描繪了哪些景物，有何特點(diǎn)？詩(shī)人開(kāi)篇用白描手法，勾出“茅檐”“溪上”“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫(huà)出江南農(nóng)村的特色，為人物的出現(xiàn)安排了特定的背景。接著講老公公和老婆婆，他們講話的聲音帶著吳音，愈加顯得溫柔、有趣，可以看出老年人生活的安詳。從“媚好”看出他們生活的愉快。4.后兩句刻畫(huà)了哪些人物？重點(diǎn)刻畫(huà)了誰(shuí)？“喜”和“臥”用得好不好，為什么？刻畫(huà)了鋤豆的大兒子，編雞籠的二兒子，剝蓮蓬的小兒子。重點(diǎn)刻畫(huà)了小兒子?！跋病弊植粏谓?，作“喜歡”，它可以說(shuō)是詞的點(diǎn)睛之筆。小兒的頑皮和淘氣，為這幅鄉(xiāng)村圖增添了更為樣和更為溫馨的氣氛，使它霎時(shí)有了生機(jī)，有了光彩?！芭P”字使用最妙，它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮可愛(ài)的勁和盤(pán)托出，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。5.拓展提升以《宿新市徐公店》和《清平樂(lè)·村居》為例，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)和詞的區(qū)別。一、時(shí)間上：詞，是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種。它始于梁代，形成于唐代而極盛于宋代。詩(shī)從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始就有。二、題目方面：詩(shī)是自由取題目的，詞必須有詞牌名。三、詞最主要的特性是音樂(lè)性。四、形式方面：詩(shī)句式整齊劃一，而詞又叫長(zhǎng)短句，五、風(fēng)格意境方面：詩(shī)比較莊重，而詞比較嫵媚。老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。——唐·王勃

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫6.這三首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？三首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)田園安寧、平靜生活的熱愛(ài)、羨慕與向往。五、結(jié)構(gòu)主旨1.課文結(jié)構(gòu)出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。2.課文主旨《清平樂(lè)·村居》描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的生活畫(huà)面，表現(xiàn)人情之美和生活之趣，表達(dá)出作者對(duì)農(nóng)村寧?kù)o安逸生活的向往。3.課堂小結(jié)我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了古詩(shī)，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并結(jié)合注釋、搜集的資料理解了詩(shī)意，感受到詩(shī)人對(duì)田園安寧、平靜生活的熱愛(ài)、羨慕與向往。六、課堂拓展推薦閱讀：《四時(shí)田園雜興（一）》板書(shū)設(shè)計(jì)：我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)。——《白居易》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》《清平樂(lè)?村居》部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課開(kāi)場(chǎng)白：尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我說(shuō)課的題目是《清平樂(lè).村居》。接下來(lái)我將從七大板塊開(kāi)始我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材《清平樂(lè)?村居》是部編版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課《古詩(shī)詞三首》中第三篇詩(shī)詞。詞人描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的生活情態(tài)，表現(xiàn)了生活之美和人情之美，體現(xiàn)了作者對(duì)田園生活的羨慕和向往之情。本組課文圍繞淳樸的鄉(xiāng)村風(fēng)景展開(kāi)，意在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者的情感并學(xué)會(huì)表達(dá)內(nèi)心情感。二、說(shuō)學(xué)情四年級(jí)學(xué)生思維正處于具體運(yùn)算階段，雖然通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，對(duì)于詞這種體裁能夠基本把握上片與下片之間的聯(lián)系，但是在展開(kāi)想象，理解意境，感悟情感等方法上較為欠缺，因此，需要教師架橋鋪路，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)等方式啟發(fā)引導(dǎo)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫(xiě)“剝、蓮蓬”等生字詞，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀與體會(huì)，感受詞的意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟詞中田園生活的美好，受到美的熏陶。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：體會(huì)作者遣詞造句的精妙。教學(xué)難點(diǎn)確定為：深入體會(huì)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、說(shuō)教法學(xué)法謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾在教法上，我會(huì)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。通過(guò)朗讀法、對(duì)話法、多媒體教學(xué)法，來(lái)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂；以教法引路，用學(xué)法踐行。在學(xué)法上，我始終堅(jiān)持“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生用“小組合作、自主質(zhì)疑”的方法學(xué)習(xí)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程紙上得來(lái)終覺(jué)淺，接下來(lái)，我將從五個(gè)環(huán)節(jié)具體展示我的教學(xué)過(guò)程。環(huán)節(jié)一：分享詩(shī)詞，導(dǎo)入美于漪老師說(shuō)過(guò)：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上。因此，上課伊始，我會(huì)結(jié)合學(xué)生腦海中對(duì)古詩(shī)詞的印象，伴隨著教師的導(dǎo)入：“同學(xué)們，詩(shī)詞如同跳動(dòng)的升的太陽(yáng)灑下光輝。上節(jié)課我們就一同遨游在詩(shī)歌的海洋，哪位同學(xué)來(lái)享一下自己喜歡的詩(shī)句呢？”順勢(shì)引入今天的課音符婉轉(zhuǎn)于心弦，又猶如那初跟大家分題《清平樂(lè)?村居》。這樣的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，以學(xué)生原有的知識(shí)框架建立新舊知識(shí)的聯(lián)系充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。環(huán)節(jié)二：初讀詞文，感受美古詩(shī)詞講究韻律美，這一環(huán)節(jié)將以多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，走入詩(shī)境。首先，從課題入手。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前的預(yù)習(xí)以及相關(guān)的注釋，明確“清平樂(lè)”是這首詞的詞牌名，“村居”是詞的題目，即：居住在鄉(xiāng)村。接著，我會(huì)為學(xué)生范讀，并要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，標(biāo)記不認(rèn)識(shí)的生字詞，并注意朗讀節(jié)奏。示范完畢，我會(huì)給學(xué)生五分鐘的時(shí)間，大聲自由地朗讀這首詞，先做到生字詞讀準(zhǔn)、讀到位，并逐漸讀出停頓，讀出節(jié)奏。讀畢，學(xué)生嘗試挑戰(zhàn)初讀全詞，我會(huì)適時(shí)對(duì)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。如“蓮蓬”的輕聲讀音和“剝”的多音。緊接著通過(guò)指名讀，全班齊讀，男女合作，小組賽讀等多種朗讀方式一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！对鰪V賢文》

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！对鰪V賢文》在讀中理解，在讀中初步感受畫(huà)面。環(huán)節(jié)三：研讀賞析，品悟美在學(xué)生攻克了字詞、節(jié)奏關(guān)后，為了提高學(xué)生自身的詩(shī)詞鑒賞能力，我會(huì)再給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，組織他們以小組合作探究的形式，交流討論：這首詞描繪了怎樣的鄉(xiāng)村畫(huà)面？我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到如下畫(huà)面：畫(huà)面一：田園風(fēng)景。淋漓盡致地再現(xiàn)田園風(fēng)景具體表現(xiàn)在上闋“茅檐低小，溪上青青草”中。針對(duì)這一部分，首先，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)本上的插圖、注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)，提問(wèn)學(xué)生：從這兩句中可以看到哪些景物？學(xué)生很容易找到“茅檐，溪流，青青草等”?；诖?，我會(huì)適時(shí)的播放溪水潺潺流聲，請(qǐng)學(xué)生感悟這一優(yōu)美畫(huà)面，適當(dāng)范讀，給學(xué)生一片自由想象的天地。接閉眼想象、著，在學(xué)生初步進(jìn)入美的享受，并有了各自眼前的畫(huà)面體驗(yàn)時(shí)，此時(shí)再拋出問(wèn)題：“低小，青青有何作用？又矮又小的茅房為何會(huì)給你們美的享受？”相信學(xué)生在與同桌分享、在與全班交流自己看到的畫(huà)面時(shí)，不難得出這樣更加淋漓盡致的刻畫(huà)茅檐的低小可愛(ài)小草的粉嫩可人，充滿鄉(xiāng)土氣息的詩(shī)情畫(huà)意的田園鄉(xiāng)村便躍然紙上。隨后，結(jié)合插圖以及剛才的想象談一談此時(shí)此刻內(nèi)心的感受。導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出田園風(fēng)光的清新自然，邊讀邊進(jìn)一步想象畫(huà)面，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合注釋用自己的話描述這一句的畫(huà)面，并最后，指繼續(xù)在讀中發(fā)散思維。畫(huà)面二：鄉(xiāng)村生活。描寫(xiě)鄉(xiāng)村農(nóng)家主要體現(xiàn)在“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？”在這一畫(huà)面里，首先，我會(huì)提示學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，例如：結(jié)合注釋、工具書(shū)，邊讀邊想象，反復(fù)朗讀等，試著用自己的話去描述這一畫(huà)面。在學(xué)生回答的過(guò)程中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“醉”，讓良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》學(xué)生思考：僅僅是酒讓他們醉了嗎？學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系下闕對(duì)三個(gè)孩子的描寫(xiě)，進(jìn)而明確是如此溫馨、美好、幸福的生活，令人陶醉！接著，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話并發(fā)揮想象，將三個(gè)兒子的畫(huà)面生動(dòng)具體地描繪出來(lái)，這樣讓學(xué)生在充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，更好地拓寬自己的思維。同時(shí)，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：你最感興趣的是哪一個(gè)兒子呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。最后，全班齊讀，讀中感受情趣，進(jìn)一步在讀中陶冶情操。環(huán)節(jié)四：品讀感悟，融入美此時(shí)此刻，為了幫助學(xué)生我會(huì)請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦，其他同學(xué)可閉眼聽(tīng)讀，想象畫(huà)面。環(huán)節(jié)五：小結(jié)回顧，總結(jié)美與文本與作者產(chǎn)生進(jìn)一步的共鳴，課的尾聲，學(xué)生匯報(bào)收獲，再次要求學(xué)生明確詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法，我適時(shí)地予以補(bǔ)充。并布置這樣一份作業(yè)：根據(jù)這首詞的描寫(xiě)，結(jié)合你的想象，用繪畫(huà)將其表現(xiàn)出來(lái)。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》好的板書(shū)就是一部微型教案，我的板書(shū)采用圖文結(jié)合的形式，便于學(xué)生的理解和記憶。人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》

良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》一古詩(shī)詞三首——《清平樂(lè)·村居》【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)鋤、剝等生字，會(huì)寫(xiě)茅、檐、翁、賴、剝等生字，學(xué)習(xí)多音字剝2、有感情朗讀課文、背誦課文3、想想畫(huà)面，能說(shuō)出詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感【重點(diǎn)、難點(diǎn)】有感情朗讀課文、背誦課文，默寫(xiě)課文（重點(diǎn)）想想畫(huà)面，能說(shuō)出詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景（難點(diǎn)）【談話導(dǎo)入】詩(shī)中的鄉(xiāng)村風(fēng)景讓人沉醉，詞中也有美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詞——《清平樂(lè)·村居》?！咀髡吆?jiǎn)介】辛棄疾，南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒,歷城(今山東濟(jì)南)人。詞作藝術(shù)鳳格多樣，而以豪放為主，熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚。他與蘇軾并稱為“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。著有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》。【創(chuàng)作背景】此詞作于辛棄疾閑居帶湖期間。由于辛棄疾始終堅(jiān)持愛(ài)國(guó)抗金的政治主張，從二十一歲南歸以后，一他直遭受當(dāng)權(quán)投降派的排斥和打擊。從四十三歲起，他長(zhǎng)期未得任用，以致在信州（今江西上饒）閑居達(dá)二十年之久。理想的破滅，使他在隱居中更加關(guān)注農(nóng)村生活，寫(xiě)下了大量的閑適詞和田園詞。【解讀“詞”】這首詞有兩個(gè)部分，前一部分，詞中叫上闕，后一部分，詞中叫下闕，朗讀時(shí)兩闕之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不同，因此，詞還有一個(gè)小名叫長(zhǎng)短句。【朗讀課文掃清障礙】會(huì)認(rèn)字：鋤、剝多音字：剝會(huì)寫(xiě)字：茅、檐、翁、賴、剝【詞語(yǔ)解釋】清平樂(lè)：詞牌名，“樂(lè)”，這里讀yuè。村居：詞題。吳音：這首詞是辛棄疾在閑居帶湖（今屬江西）時(shí)寫(xiě)的。此地古代屬吳地，所以稱當(dāng)?shù)氐姆窖詾椤皡且簟?。翁媼：老翁和老婦。亡賴：同“無(wú)賴”，這里指頑皮、淘氣。亡，這里讀wú?！净?dòng)課堂】1、自由朗讀這首詞，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，注意停頓。清平樂(lè)·村居[宋]辛棄疾茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吳音/相/媚好，白發(fā)/誰(shuí)家/翁媼？大兒/鋤豆/溪東，中兒/正織/雞籠。最喜/小兒/亡賴，溪頭/臥剝/蓮蓬。勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)。——《增廣賢文》2、上闕中“茅檐低小，溪上青青草?！边@句話描繪了哪些景物？有什么特點(diǎn)？3、茅檐/低小，溪上/青青/草。詩(shī)意：草屋的茅檐又低又小，溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的小草。4、讀上闋的三四句，思考：“白發(fā)翁媼”給了你怎樣的感受？5、醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰(shuí)家/翁媼？。詩(shī)意：含有醉意的吳地方言，聽(tīng)起來(lái)溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的老人是誰(shuí)家的呀？6、讀一讀詞的下闕，說(shuō)說(shuō)下闕寫(xiě)了哪些人的活動(dòng)？大兒/鋤豆/溪東，中兒/正織/雞籠。最喜/小兒/亡賴，溪頭/臥剝/蓮蓬。7、讀完下闕后，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。勤勞的大兒子正在小溪東面的豆田里鋤草；二兒子正在院子里用靈巧的雙手編織雞籠；可愛(ài)的小兒子，正臥在溪邊，開(kāi)心地哼著歌兒剝蓮蓬?！局黝}概括】《清平樂(lè)·村居》這首小令描繪了一個(gè)農(nóng)村五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面，詞人把這家老小的不同的面貌和情態(tài)描寫(xiě)的惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)出詞人對(duì)農(nóng)村和平、寧?kù)o的生活的喜愛(ài)?！就卣寡由臁课鹘隆ひ剐悬S沙道中[宋]辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ槨肚迤綐?lè)·村居》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞,理解“相媚好、無(wú)賴、臥剝”。2.能力目標(biāo):有感情地朗讀并背誦課文,感悟田園生活的意境。3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛(ài),對(duì)大自然的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn):在閱讀過(guò)程中體會(huì)詞境,感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。教學(xué)難點(diǎn):理解“相媚好”,能想象詞所描繪的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)高鼎的詩(shī)《村居》，（出示《村居》）齊讀這首詩(shī)作。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)的什么景象。（農(nóng)村孩子放學(xué)后放勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印凤L(fēng)箏的情景）今天，我們要學(xué)習(xí)的也是描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的作品，但不是詩(shī)，而是一首詞。你對(duì)詞有那些了解？（對(duì)比觀察）板書(shū)：清年樂(lè)·村居清平樂(lè)--詞牌名（每首詞都有詞牌名、詞可以配著音樂(lè)歌唱、它是一首詞的曲調(diào)名稱，規(guī)定了這首詞的格式音韻）村居--是這首詞的真正題目、告訴我們?cè)~所寫(xiě)的內(nèi)容。你腦海中的農(nóng)村生活是怎樣動(dòng)畫(huà)面？（生回答）辛棄疾筆下的“村居”又是怎樣的？我們一起走進(jìn)《清平樂(lè)·村居》二、圖文結(jié)合，讀中感悟（一）、初讀、讀通讀順。1、指名讀、正音、注意讀音：樂(lè)、亡、剝、蓬、“亡”是古漢語(yǔ)中的讀法、同今“無(wú)”比較認(rèn)讀：快樂(lè)--清平樂(lè)、剝削--剝蓮蓬、亡羊補(bǔ)牢--亡賴2、提醒寫(xiě)字：人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹?/p>

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》醉、媚、（學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)每個(gè)字應(yīng)注意什么，練習(xí)寫(xiě)字。）3、齊讀、（二）、讀出詩(shī)的節(jié)奏師：詞在古時(shí)候是用來(lái)唱的，就更講究音樂(lè)感、美感。我們要讀出詞的節(jié)奏感，可以試著打拍子。（生打節(jié)拍讀詞。可拍掌、跺腳等）過(guò)渡：這樣打著拍子讀，就讀出了詞的節(jié)奏、古人讀詞更講究詞的韻味，而要讀出對(duì)的韻味