． j q x（教案）部編版語文一年級-上冊

/JQX（教案）部編版語文一年級上冊教學(xué)目標(biāo)了解拼音中的jqx三個字母并能正確拼讀。學(xué)習(xí)相關(guān)單詞：雞，雀，狐貍。了解jqx三個字母在詞語中的位置及其發(fā)音規(guī)律。通過對雞、雀、狐貍的故事及其形象的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。教學(xué)內(nèi)容拼音發(fā)音：j、q、x；生字詞：雞、雀、狐貍；閱讀故事：《小雞找媽媽》、《茶壺里的雀兒》、《狐貍和葡萄》；書寫動筆：逐行書寫生字。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師出示jqx三個字母大圖，并讓學(xué)生觀察并說出它們的讀音，提醒學(xué)生j拼音中要有舌頭抵住上顎，而q、x拼音要伸出舌頭，同時注意口型，避免發(fā)錯音。2.學(xué)習(xí)生字詞教師出示雞、雀兩個圖案或圖像，讓學(xué)生嘗試讀出這兩個生字，并告訴學(xué)生它們的讀音規(guī)律:“雞”字的j發(fā)音在詞的開頭，而“雀”字的q發(fā)音在詞的中間。教師出示狐貍的圖片并讓學(xué)生觀察，說明它們的外貌特征，并讓學(xué)生嘗試發(fā)出x這個音來，告訴學(xué)生“狐貍”這個詞的x發(fā)音在詞的結(jié)尾。3.閱讀故事《小雞找媽媽》：教師講述故事情節(jié)，核心語句為：小雞咯咯叫，媽媽呢？小雞沒找到媽媽，孤零零的一只小雞在農(nóng)場里面走著走著，它咯咯的叫著，它的聲音非常響亮，旁邊的牛、羊、鴨子都聽到了小雞的叫聲，它們都過來圍著小雞，大家一起尋找小雞的媽媽。《茶壺里的雀兒》：教師講述故事情節(jié)，核心語句為：雀兒在茶壺里面旋轉(zhuǎn)著，不停地歌唱：“不要灑，不要灑，再灑茶水就要把我淹死了?！弊屑?xì)觀察，故事中雀兒是怎樣的形象，學(xué)生應(yīng)該如何描述？《狐貍和葡萄》：教師講述故事情節(jié)，核心語句為：狐貍看著葡萄就想著怎么能夠得到它，于是狐貍決定跳起來去摘葡萄，但是它怎么跳也夠不到葡萄，最后一氣之下，狐貍說：“這葡萄酸死了，不吃它了”，教育學(xué)生面對困難要有勇氣和智慧。4.書寫動筆讓學(xué)生逐行書寫“雞、雀、狐貍”三個生字，并檢查每個學(xué)生的書寫情況，及時指出寫錯的地方并給予改進(jìn)。建議學(xué)生在書寫時配合背誦，既做到理解，又做到實(shí)踐。讓學(xué)生用紅筆圈出每個生字的首字母j、q、x，幫助學(xué)生掌握拼音和字母的對應(yīng)關(guān)系。5.教學(xué)總結(jié)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了拼音中的jqx三個字母，并了解了它們在詞語中的讀音規(guī)律。同時，我們學(xué)習(xí)了雞、雀、狐貍?cè)齻€生字，并通過故事的閱讀了解了它們的特點(diǎn)和形象，為我們的閱讀和寫作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)評價教師組織學(xué)生朗讀故事，檢查學(xué)生對故事的理解程度?？疾鞂W(xué)生對生字的掌握情況，評判學(xué)生的閱讀和書寫能力。觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不夠具體，需要更系統(tǒng)地闡述學(xué)生所需要達(dá)到的具體能力。學(xué)生作業(yè)批改的時間安排有待優(yōu)化，需要具體細(xì)化到每個環(huán)節(jié)，為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)