2023年美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)個(gè)人教學(xué)思考及建議篇

2023年美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)個(gè)人教學(xué)思考及建議3篇

篇一：2023年美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)個(gè)人教學(xué)思索及建議

學(xué)美術(shù)教師《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版》學(xué)習(xí)心得體會(huì)研討發(fā)言6篇

第一篇

本次課程改革有一個(gè)最大的亮點(diǎn)是沒(méi)有美術(shù)與音樂(lè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，而是將音樂(lè)與美術(shù)學(xué)科綜合為藝術(shù)課程，重在培育學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫穿和跨域轉(zhuǎn)換的多種力量，促進(jìn)人的全面進(jìn)展。從美術(shù)學(xué)科的角度有以下幾個(gè)重點(diǎn)值得我們?cè)偈煜っ佬g(shù)學(xué)科：

一、核心素養(yǎng)的變化之前我們美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)是圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美推斷、文化理解。現(xiàn)在綜合為藝術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng)，審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。去掉了圖像識(shí)讀，將其包含在美術(shù)表現(xiàn)里面。美術(shù)表現(xiàn)改為藝術(shù)表現(xiàn)，更寬的包含了音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視。審美推斷改為了審美感知，更加突出了本次課改更注意感受和體驗(yàn)的特點(diǎn)。創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解保存未變。

“綜合”是這次藝術(shù)課程改革的精彩亮點(diǎn)。藝術(shù)課以人文主題式學(xué)習(xí)方式為主，程綜合了音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視，多種藝術(shù)綜合共生互生。通過(guò)聽覺(jué)+視覺(jué)+知覺(jué)，促進(jìn)通感力量。體驗(yàn)+情感+思維提高藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格。

三、弘揚(yáng)經(jīng)典傳統(tǒng)文化通過(guò)感受美、觀賞美、表現(xiàn)美、制造美的力量，抵抗低俗的，不安康的文化殘害。增加愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，堅(jiān)決文化自信，提升人文素養(yǎng)。

四、條理性更強(qiáng)1-2年級(jí)以藝術(shù)綜合為主，美術(shù)課定義為造型.美術(shù)，主見開展具有嬉戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，通過(guò)造型活動(dòng)看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富學(xué)生感受。3-7年級(jí)以美術(shù)學(xué)科為主，融入其他姊妹學(xué)科，奠定美術(shù)學(xué)科的雙基，8-9年級(jí)開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，幫忙學(xué)生把握1-2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，從感性漸漸到理性到達(dá)更高的思維。

五、四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域脈絡(luò)更清四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域沒(méi)有轉(zhuǎn)變，更加清楚的分別確定了各階段目標(biāo)，與教學(xué)大綱籠統(tǒng)地確定確定教學(xué)目標(biāo)相比，內(nèi)容更充實(shí)，脈絡(luò)更清楚。橫向理解四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo)的價(jià)值取向，縱向理解階段目標(biāo)的分層遞進(jìn)特征。

新課標(biāo)的公布，讓我們熟悉到我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努力向著合作型教師，創(chuàng)新型教師提升自己的力量和素養(yǎng)，才能適應(yīng)進(jìn)展的要求，做一個(gè)合格的藝術(shù)教師。

其次篇

通過(guò)美術(shù)組集體對(duì)馬上實(shí)施的2023美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，和與現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的比照，我做了以下總結(jié)。

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)具有導(dǎo)向性、選擇性。抱負(fù)的美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)盡量使每一個(gè)學(xué)生積極參加美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的根底上獲得不同程度的進(jìn)展，而不是制定一個(gè)全部學(xué)生必需到達(dá)的硬性進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)。并用一種統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量學(xué)生的進(jìn)展水平。正是基于這一熟悉，課程標(biāo)準(zhǔn)特殊注意導(dǎo)向性和選擇性。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有實(shí)行列出詳細(xì)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)（大綱列出詳細(xì)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)）的方式，而是提出具有肯定概括性和導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并供應(yīng)指向這些標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動(dòng)方式建議。例如1-2年級(jí)的“觀賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：欣賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。教學(xué)建議是：教學(xué)活動(dòng)走出教室，欣賞校園和所在地區(qū)的風(fēng)光，觀賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作品，了解、觀賞我國(guó)民間美術(shù)作品，感受造型和顏色的特點(diǎn)。

2.美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科中心的轉(zhuǎn)變。它要求在美術(shù)學(xué)科中，選擇對(duì)學(xué)生進(jìn)展有用的、感興趣的，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的學(xué)問(wèn)與技能，再和學(xué)生的生活閱歷相聯(lián)系，讓他們開心地學(xué)習(xí)、合作地學(xué)習(xí)、探究性地學(xué)習(xí)、綜合地學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變只注意學(xué)問(wèn)傳授和訓(xùn)練學(xué)生繪畫力量的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視學(xué)生的全面進(jìn)展，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

通過(guò)本次解讀和學(xué)習(xí)，也引發(fā)了我對(duì)今后教學(xué)的一些思索。首先教師對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知和理解力要加強(qiáng)，其次要加強(qiáng)自身對(duì)學(xué)問(wèn)的融通與理解。教師要形成良好的課程觀，而不僅僅是課堂觀。應(yīng)當(dāng)更多的開展一些大單元的主題教學(xué)，以增加學(xué)問(wèn)的連接、整合和解決詳細(xì)問(wèn)題的力量，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合。在教學(xué)中，依據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2023)版》的要求和指向，真正表達(dá)美術(shù)教育始終以學(xué)生進(jìn)展為本的教育價(jià)值。

著眼于將來(lái)，美術(shù)團(tuán)隊(duì)實(shí)行積極行動(dòng)，提升教師學(xué)習(xí)力，塑造“成長(zhǎng)型”教師。這次新美術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)溝通會(huì)是一次思想的碰撞，是才智的溝通，讓我們帶著新的理念,新的思索,邁出新的征程！

第三篇

2023年4月21日，新修訂的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版》正式公布。課程標(biāo)準(zhǔn)是基于美術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)改革推動(dòng)。

那么，它帶來(lái)哪些變化呢？1.解決“三維目標(biāo)”16年以來(lái)相互割裂的問(wèn)題。

例如，美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容包括“觀賞●評(píng)述”“造型。表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”和“綜合●探究”4類藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋16項(xiàng)詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中。整體構(gòu)造圖更系統(tǒng),更具有全面性。

2.表達(dá)了課程改革的時(shí)代性和國(guó)際視野。

由以往的學(xué)科本位取向轉(zhuǎn)到育人本質(zhì)取向。以人為本、以生為本的教學(xué)、課堂、教育取向是全世界課程改革的共同方向。

3.帶來(lái)美術(shù)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。

每一學(xué)段詳實(shí)闡述詳細(xì)學(xué)習(xí)任務(wù)，包含內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求。教師和學(xué)生更具有任務(wù)的明確性，自然帶來(lái)教與學(xué)的變革。

4.實(shí)現(xiàn)根底教育課程目標(biāo)的科學(xué)化、詳細(xì)化；新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解決學(xué)問(wèn)技能如何轉(zhuǎn)化為育人導(dǎo)向、功能的科學(xué)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將目標(biāo)落實(shí)在詳細(xì)的課堂環(huán)節(jié)。

5.落實(shí)“立德樹人”“以美育人”的根本要求。

美術(shù)學(xué)習(xí)的成果并非僅僅是看到學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，更重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)是學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的理解內(nèi)化于心的內(nèi)在素養(yǎng)提升，詳細(xì)反應(yīng)點(diǎn)在增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量的闡述。

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版》的閱讀，我還停留在認(rèn)知的舒適區(qū)，它的精華，需要我靜下心來(lái)去梳理、去思索、去實(shí)踐。我們會(huì)用開闊的人生視野為學(xué)生們帶來(lái)更好的美育課程。

第四篇

新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的公布，可以說(shuō)讓教育者特別感動(dòng)。

美術(shù)教學(xué)本身就是一個(gè)很特別的教學(xué)領(lǐng)域，新課程改革下的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是關(guān)注學(xué)生的自我進(jìn)展、社會(huì)交往、文化學(xué)習(xí)，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的本位美術(shù)教學(xué)是課程改革進(jìn)入新時(shí)期的標(biāo)志。

細(xì)心耕讀這一百多頁(yè)的細(xì)則，不難發(fā)覺(jué)，新版較之老版的修訂之大。以美術(shù)鑒賞為例，從審美角度看，美術(shù)觀賞課程，學(xué)生面對(duì)的都是圖像信息，而不是文本信息，全部要解決的問(wèn)題都要從圖像入手。因觀念、維度、材料和技法等差異，圖像會(huì)呈現(xiàn)不同的形式和風(fēng)格。圖像會(huì)由于形式美原理的運(yùn)用，呈現(xiàn)出不同的審美特征和品嘗。圖像受不同文化的影響，包含豐富的文化信息，能反映不同時(shí)代和民族的文化特征。所以說(shuō)，美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式均和過(guò)去有所不同。經(jīng)典的美術(shù)作品，是人類文明的優(yōu)秀成果，若學(xué)生對(duì)于經(jīng)典美術(shù)作品的鑒賞沒(méi)有任何感受或者不劇烈，則會(huì)減弱甚至失去美術(shù)學(xué)科以美育人、以德樹人的意義。

以上僅是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中萌生的一點(diǎn)思索，對(duì)于新課標(biāo)的研讀還在連續(xù)，愿我的學(xué)與思給我的美育教學(xué)帶來(lái)更科學(xué)、更前沿的指引。

第五篇

2023年4月21日上午，教育部召開了新聞公布會(huì)，對(duì)最新修改的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》有關(guān)狀況做了說(shuō)明，新版課標(biāo)將于2023年秋季學(xué)期開頭實(shí)行。

2023版義務(wù)教育階段新課標(biāo)于2023年3月25日，由教育部正式公布實(shí)施，新修訂的課標(biāo)包括藝術(shù)教育在內(nèi)共有16個(gè)。教育部要求各地統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推動(dòng)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）落地實(shí)施。加大條件保障力度，保證課程有效實(shí)施。下面將義務(wù)教育階段的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，藝術(shù)課內(nèi)容、考試及學(xué)習(xí)方式做一個(gè)梳理，便利家長(zhǎng)們了解。

一、藝術(shù)課程內(nèi)容分五大類，戲劇影視重量加大，成為義務(wù)教育階段的必修內(nèi)容教育部公布的2023藝術(shù)教育課標(biāo)中明確規(guī)定：義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）5個(gè)學(xué)科。

整體的課程設(shè)置上，《義務(wù)教育課程方案（2023年版）》中明確指出，藝術(shù)課程在一至九年級(jí)開設(shè)，并且課程時(shí)長(zhǎng)要到達(dá)九年課時(shí)總比例的9%-11%。

各科學(xué)習(xí)占有總課時(shí)的時(shí)間安排表新課標(biāo)中，明顯增加了和擴(kuò)大了藝術(shù)教育的內(nèi)容和范圍，除了傳統(tǒng)的音樂(lè)、美術(shù)和舞蹈外，特殊增加了戲劇（戲曲）和影視教育份量，并對(duì)新課程的實(shí)施和評(píng)估都有詳細(xì)的建議和標(biāo)準(zhǔn)。戲

劇教育除了作為一大特地項(xiàng)內(nèi)容外，還在其他四大內(nèi)容中都有涉及，在音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈和影視課程中，都提到要求利用戲劇嬉戲或情境表演的方法，對(duì)相關(guān)的藝術(shù)進(jìn)展綜合的表達(dá)與呈現(xiàn)。由此可以看到是國(guó)家、教育部對(duì)教育戲劇的重視，我國(guó)中小學(xué)教育戲劇的春天馬上到來(lái)，這對(duì)于在教育戲劇行業(yè)奮斗了多年的教育工們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的利好消息。

二、學(xué)生至少要學(xué)習(xí)兩門藝術(shù)課，課程內(nèi)容要與幼兒園和高中雙向連接在藝術(shù)課程安排方面，新課標(biāo)要求分學(xué)段教學(xué)，學(xué)生至少選擇兩項(xiàng)學(xué)習(xí)。詳細(xì)安排是：

1~2年級(jí)開設(shè)唱游-音樂(lè)、造型-美術(shù)；3~7年級(jí)開設(shè)音樂(lè)、美術(shù)，融入舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）；8~9年級(jí)開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）。有條件的地區(qū)和學(xué)校，舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)），可以提前到7年級(jí)（初一）。

新課標(biāo)要求，藝術(shù)課程設(shè)置要遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，表達(dá)學(xué)生身心進(jìn)展階段性、連續(xù)性的特點(diǎn)，義務(wù)教育藝術(shù)課程分階段設(shè)置，第一階段（1?2年級(jí)）以藝術(shù)綜合為主，表達(dá)從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過(guò)渡與連接；第三階段（8?9年級(jí)）開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，幫忙學(xué)生把握1?2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，與高中模塊化教學(xué)相連接。

三、各門藝術(shù)課的學(xué)習(xí)設(shè)置了詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

以戲劇課為例，戲?。ê瑧蚯┱n程的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“表現(xiàn)”“制造”“觀賞”和“融合“4類藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋10項(xiàng)詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體構(gòu)造如下列圖所示：

戲?。ê瑧蚯W(xué)科課程內(nèi)容框架戲劇（戲曲）課從一年級(jí)到九年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)：

1?2年級(jí)：學(xué)習(xí)任務(wù)主要依托唱游音樂(lè)實(shí)施，任務(wù)為“模擬表演”，即對(duì)日常生活中熟識(shí)的人、動(dòng)物、植物進(jìn)展模擬，培育學(xué)生對(duì)所表現(xiàn)對(duì)象特征的觀看和概括力量，鼓舞學(xué)生運(yùn)用自己的表情、身體、語(yǔ)言進(jìn)展表演。

3?7年級(jí)：學(xué)習(xí)任務(wù)主要依托音樂(lè)及語(yǔ)文、外語(yǔ)實(shí)施，任務(wù)為“課本劇表演”，即選用音樂(lè)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等教材中的教學(xué)素材，進(jìn)展課本劇編創(chuàng)表演，觀看傳統(tǒng)戲曲表演，培育學(xué)生的舞臺(tái)表演意識(shí)和對(duì)表演活動(dòng)進(jìn)展評(píng)價(jià)的力量。有條件的地區(qū)和學(xué)校可在7年級(jí)開設(shè)戲?。ê瑧蚯?，學(xué)習(xí)任務(wù)圍繞“戲劇嬉戲”綻開。

8?9年級(jí)：學(xué)習(xí)任務(wù)包括“演出舞臺(tái)劇目““編演故事腳本”“記錄觀劇心得“和“籌劃戲劇化活動(dòng)”。

四、藝術(shù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：學(xué)生選課，不設(shè)水公平級(jí)，只判是否合格新的課標(biāo)要求將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)狀況納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。要求重視藝術(shù)課學(xué)習(xí)的過(guò)程性、根底性考核與評(píng)價(jià)；敬重學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的選擇性，以學(xué)定考，依據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)展專項(xiàng)考

核。

新課標(biāo)規(guī)定：藝術(shù)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯┖陀耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）5個(gè)學(xué)科分別制定的。音樂(lè)和美術(shù)設(shè)1?9年級(jí)四個(gè)學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，舞蹈、戲?。ê瑧蚯┖陀耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）設(shè)8?9年級(jí)一個(gè)學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

要求各藝術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)具有可測(cè)性、可評(píng)性，不設(shè)水公平級(jí)，只規(guī)定學(xué)生在每個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)完畢之后應(yīng)到達(dá)的合格標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，也是學(xué)生需要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以戲劇課為例，詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)大致如下：

（一）在審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解方面到達(dá)：

1、能把握戲劇情境、構(gòu)造、大事等的內(nèi)涵，并在創(chuàng)作實(shí)踐和作品分析評(píng)價(jià)活動(dòng)中加以運(yùn)用；2、具備根本的舞臺(tái)思維，能通過(guò)戲劇動(dòng)作、場(chǎng)面等進(jìn)展藝術(shù)表達(dá)；3、能將所編演的作品轉(zhuǎn)化為文本形式，做到體例符合標(biāo)準(zhǔn)。

4、理解沖突是戲劇藝術(shù)表現(xiàn)人類生活的構(gòu)思方式之一，熟悉觀看生活、感悟生活在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要作用。

（二）在審美感知、文化理解方面到達(dá)：

1、能從舞臺(tái)藝術(shù)整體構(gòu)思、細(xì)節(jié)處理等角度，對(duì)所觀賞作

品的藝術(shù)特色和意蘊(yùn)內(nèi)涵等進(jìn)展初步分析；2、能對(duì)所觀賞作品與歷史傳統(tǒng)、文化背景等的關(guān)系進(jìn)展簡(jiǎn)潔分析；3、表達(dá)觀劇的感受和見解，能做到條理清楚；4、具備根本的戲?。ê瑧蚯┧囆g(shù)史論學(xué)問(wèn)，熟悉審美觀、價(jià)值觀在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中的重要作用。

（三）在創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解方面到達(dá)：

1、初步了解“教育戲劇”和“教育劇場(chǎng)”的根本觀念，能運(yùn)用“教育戲劇”的方法設(shè)計(jì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能運(yùn)用“教育劇場(chǎng)”的方法籌劃表達(dá)時(shí)代主題的戲劇活動(dòng)。

2、熟悉戲劇具有寬闊的應(yīng)用領(lǐng)域，知道跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的探究是藝術(shù)創(chuàng)新的重要方式。

五、藝術(shù)課學(xué)業(yè)水平考試與與評(píng)價(jià)結(jié)果納入中考藝術(shù)課的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等多方面，貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過(guò)程和藝術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)?？己朔绞结娙∵^(guò)程性評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合的評(píng)定方式，將評(píng)定結(jié)果作為高一級(jí)學(xué)校招生錄用、地區(qū)教育質(zhì)量評(píng)估等的參考依據(jù)。

（一）學(xué)生藝術(shù)課的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)包括：

1、課堂評(píng)價(jià)由教師依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)階段目標(biāo)的達(dá)成狀況等方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。

2、作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的有效延長(zhǎng)與補(bǔ)充，作業(yè)設(shè)計(jì)包括獨(dú)立完成型與團(tuán)隊(duì)合作型、書面型與活動(dòng)實(shí)踐型、穩(wěn)固練習(xí)型與創(chuàng)意實(shí)踐型，也包括共性化作業(yè)與共性化作業(yè)。

3、期末評(píng)價(jià)期末評(píng)價(jià)包括課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)和期末考核的結(jié)果。其中，期末考核要依據(jù)本學(xué)期的課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際組織實(shí)施。

4、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果可以采納分項(xiàng)等級(jí)制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的...

篇二：2023年美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)個(gè)人教學(xué)思索及建議

務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（22023年版）學(xué)習(xí)心得

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》的修訂原則堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向，主要在課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方向八個(gè)方面發(fā)生了變化。聚焦中國(guó)學(xué)生進(jìn)展核心素養(yǎng)，培育學(xué)生適應(yīng)將來(lái)進(jìn)展的正確價(jià)值觀、必備品行和關(guān)鍵力量，推動(dòng)根底教育課程由學(xué)科立場(chǎng)向教育立場(chǎng)轉(zhuǎn)型。借此緣由，我通過(guò)比照學(xué)習(xí)新舊兩版課標(biāo)（2023年版和2023年版），認(rèn)為新課標(biāo)在美術(shù)學(xué)科上的“新”主要表達(dá)在以下幾點(diǎn)：

一是，核心素養(yǎng)內(nèi)涵的“新”。新課標(biāo)提出的藝術(shù)核心素養(yǎng)“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”與高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)“圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美推斷、文化理解”不同之處在于將“圖像識(shí)讀和審美推斷”合并，變成了“審美感知”，強(qiáng)調(diào)了課程的綜合性，學(xué)生的主體地位，將教學(xué)回歸到人本身，幫忙學(xué)生發(fā)覺(jué)美、感知美，提升審美情趣。

二是，課程內(nèi)容構(gòu)造的“新”。將以往的按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分方式轉(zhuǎn)變成按藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)展劃分，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，美術(shù)語(yǔ)言始終貫穿其中。從課程內(nèi)容設(shè)置的挨次可以看出，每一學(xué)段均以注意進(jìn)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣

賞評(píng)述”為起點(diǎn)，到以強(qiáng)調(diào)進(jìn)展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”，再到加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會(huì)生活與學(xué)生閱歷之間聯(lián)系的“綜合探究”。內(nèi)容設(shè)定層層遞進(jìn)，加強(qiáng)了學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，逐步培育學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。

三是，教學(xué)實(shí)施的“新”。由以往按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分的單一的、獨(dú)立的授課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的、系統(tǒng)的授課方式，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)、主題或工程的形式開展教學(xué)，將學(xué)問(wèn)、技能嵌入其中，通過(guò)綜合性、制造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深度理解學(xué)問(wèn)、技能，提升綜合力量。

雖然這里是以新課標(biāo)表達(dá)在美術(shù)學(xué)科上的“新”為主要說(shuō)明，但從該版課程標(biāo)準(zhǔn)名稱《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》可以看出，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)與音樂(lè)、舞蹈、戲劇、影視融為一體，這就意味著我們?cè)趯W(xué)習(xí)理論或?qū)嵺`的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將自己視野擴(kuò)寬，樹立整體意識(shí)，不僅要注意學(xué)科學(xué)問(wèn)內(nèi)的縱向連接，更要注意學(xué)問(wèn)間的橫向協(xié)作。堅(jiān)持以素養(yǎng)為導(dǎo)向，重視將學(xué)問(wèn)內(nèi)化、實(shí)踐和運(yùn)用的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培育。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（22023年版）學(xué)習(xí)心得

2023年版《義務(wù)教育藝術(shù)課標(biāo)》與2023年版《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》比照，在諸多方面有所不同和增加，新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)指引、問(wèn)題導(dǎo)向、情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生的綜合全面進(jìn)展，主要在以下幾個(gè)方面發(fā)生變化：

一、藝術(shù)核心素養(yǎng)貫穿始終，注意學(xué)生素養(yǎng)提升。藝術(shù)課標(biāo)中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解，標(biāo)志著初中美術(shù)課程也正式跨入核心素養(yǎng)時(shí)代。并且提出在課程的設(shè)計(jì)思路中要聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容；課程目標(biāo)的設(shè)置上關(guān)注核心素養(yǎng)，課程的內(nèi)容選擇與評(píng)價(jià)量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不行分，形成由“核心素養(yǎng)美術(shù)學(xué)科總目標(biāo)美術(shù)學(xué)科分段目標(biāo)美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)”的遞進(jìn)。

二、轉(zhuǎn)變課程設(shè)置安排，注意學(xué)問(wèn)與學(xué)段連接。首先藝術(shù)課標(biāo)由音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒

體藝術(shù)）課程組成，五門學(xué)科共同組成藝術(shù)學(xué)科；同時(shí)在8~9年級(jí)的課程安排上，引導(dǎo)學(xué)生在五門學(xué)科中選擇2門進(jìn)展學(xué)習(xí)，更好地與高中模塊課相連接。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置，注意學(xué)生的真實(shí)生活情境。新課標(biāo)的課程實(shí)施建議中提出：“設(shè)計(jì)與學(xué)生閱歷、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和當(dāng)?shù)匚幕Y源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”，意圖通過(guò)更多的真實(shí)性任務(wù)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合身邊的大事、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活營(yíng)造身臨其境的學(xué)習(xí)氣氛，在真實(shí)情境的任務(wù)創(chuàng)設(shè)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解與遷移。

四、學(xué)科內(nèi)容選擇更融合，注意學(xué)問(wèn)的有機(jī)整合。新課標(biāo)的教學(xué)建議中提出要重視學(xué)問(wèn)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，提倡將美術(shù)學(xué)科內(nèi)部學(xué)問(wèn)的融合、與其他姊妹學(xué)科學(xué)問(wèn)融合、與社會(huì)學(xué)科學(xué)問(wèn)融合，通過(guò)將學(xué)問(wèn)進(jìn)展整合能夠促使學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展整體聯(lián)系和建構(gòu)，并形成深層次聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)問(wèn)、技能的把握到意義建構(gòu)的進(jìn)展，提升綜合解決解決問(wèn)題的力量。

五、評(píng)價(jià)層級(jí)提升，注意素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式。2023年版的美術(shù)課標(biāo)中的評(píng)價(jià)建議更多的關(guān)注于課程的評(píng)價(jià)，關(guān)注美術(shù)學(xué)科的評(píng)價(jià)，而2023年新版藝術(shù)課標(biāo)在教學(xué)評(píng)價(jià)中提出堅(jiān)

持素養(yǎng)導(dǎo)向、堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)，這種評(píng)價(jià)一方面關(guān)注學(xué)生把握藝術(shù)學(xué)問(wèn)、技能的狀況，另一方面要重視學(xué)生整體的素養(yǎng)，為學(xué)生價(jià)值觀、必備品行、關(guān)鍵力量的進(jìn)展“保駕護(hù)航”。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（22023年版）學(xué)習(xí)心得

從2023年版義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（下文稱為舊課標(biāo)）到2023年版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（下文稱為新課標(biāo)）的印發(fā)，本文嘗試窺得一些“詳細(xì)轉(zhuǎn)變”的線索。

一、新課標(biāo)更加注意學(xué)科橫向連接，學(xué)段縱向連接

相比舊課標(biāo)而言，新課標(biāo)加強(qiáng)學(xué)科橫向連接，以音樂(lè)和美術(shù)為主線，多學(xué)科融合為輔線，在學(xué)習(xí)任務(wù)群中培育學(xué)生如何解決問(wèn)題的力量，擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的廣度；加強(qiáng)學(xué)段縱向連接，新課標(biāo)的學(xué)段劃分更符合學(xué)生的根底，加強(qiáng)學(xué)段之間的連接，尤其在第四學(xué)段選修課程中，與高中模塊課程產(chǎn)生了肯定的連接關(guān)系，增加了學(xué)生深度學(xué)習(xí)的力量。

二、新課標(biāo)更好的搭建學(xué)科持續(xù)理解的支架

（一）從藝術(shù)實(shí)踐來(lái)看，新課標(biāo)有更清楚的美術(shù)模塊劃分。以觀賞.評(píng)述為例，將身邊的美術(shù)、中國(guó)美術(shù)賞析、世界美術(shù)賞析、中外美術(shù)簡(jiǎn)史四類學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合。更加具有可操作性，也為教師合理運(yùn)用教材資源指明白方向。

（二）從學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，新課標(biāo)以學(xué)習(xí)內(nèi)容也就是學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式，注意學(xué)生的思維習(xí)慣和方式的養(yǎng)成，將學(xué)生持續(xù)理解的主線對(duì)應(yīng)于學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。以下列圖為例，橙色局部的學(xué)習(xí)內(nèi)容將對(duì)應(yīng)觀賞.評(píng)述，從任務(wù)群的方式動(dòng)身，學(xué)生從第一學(xué)段觀賞身邊的美，其次學(xué)段感受中外美術(shù)的魅力，第三學(xué)段領(lǐng)會(huì)世界美術(shù)的多樣性，第四學(xué)段概覽中外美術(shù)史。學(xué)生從第一學(xué)段養(yǎng)成審美感知的思維習(xí)慣，并貫穿于整個(gè)義務(wù)教育的美術(shù)課堂中，在驅(qū)動(dòng)性任務(wù)中引導(dǎo)對(duì)美術(shù)的感知力量的持續(xù)理解，這樣的持續(xù)理解恰是藝術(shù)核心素養(yǎng)的必備要求。

三、新課標(biāo)更具體的任務(wù)要求，為教師落地實(shí)施供應(yīng)了建議。

相比舊課標(biāo)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議、評(píng)價(jià)要點(diǎn)而言，新課標(biāo)將學(xué)習(xí)任務(wù)分為內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求，視點(diǎn)集中于“教學(xué)目

標(biāo)”和“評(píng)價(jià)方向”。內(nèi)容要求詳盡的闡述了每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于教師設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)供應(yīng)了建議；學(xué)業(yè)要求則為教師評(píng)價(jià)要點(diǎn)賜予了參考。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中不會(huì)偏離課標(biāo)，而是以教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際落地課標(biāo)。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（22023年版）學(xué)習(xí)心得

相較于2023版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，2023版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)首先在課程性質(zhì)方面，保存了人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，新增了審美性、情感性和制造性的特點(diǎn)。其中舊版課標(biāo)中的視覺(jué)性、愉悅性特點(diǎn)被涵括于新課標(biāo)的審美性和情感性特點(diǎn)之中。情感對(duì)學(xué)習(xí)而言非常重要。學(xué)習(xí)是基于情感、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知的動(dòng)力性交互作用的影響而產(chǎn)生的。教師應(yīng)當(dāng)高度地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與達(dá)成感的作用機(jī)制。從中不難發(fā)覺(jué)，新課標(biāo)的課程性質(zhì)相較于舊版課標(biāo)，有了更廣泛更深刻的內(nèi)涵，對(duì)于我們的藝術(shù)課程有了更高的期望和要求。

新課標(biāo)的課程理念也有了變化。課程內(nèi)容更加多元化，要求跨學(xué)科討論性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化育人導(dǎo)向。重視藝術(shù)體驗(yàn)和突出課程綜合。新課標(biāo)的設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)都開頭聚焦于核心素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué)，旨在培育學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展需要的正確價(jià)值觀、必備品行和關(guān)鍵力量。教學(xué)設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的將來(lái)，運(yùn)用多學(xué)科學(xué)問(wèn)融合，嚴(yán)密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培育學(xué)生的制造力量。新課標(biāo)下，教師應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。圍繞也許念，設(shè)置真實(shí)任務(wù)問(wèn)題情景，形成單元化教學(xué)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)期的深度的思索和討論。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（22023年版）學(xué)習(xí)心得

近日，期盼已久的新版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)印發(fā)。細(xì)心研讀這一百多頁(yè)的內(nèi)容讓我體會(huì)到時(shí)代在快速進(jìn)步的同時(shí)，時(shí)代下的教改也隨之而來(lái)。

那么具有國(guó)際視野的藝術(shù)新課標(biāo)又為教育界帶來(lái)了哪些變

化呢？以義務(wù)階段美術(shù)學(xué)科為例：使我感受最深的便是新課標(biāo)中注意藝術(shù)學(xué)科間的融合這一指導(dǎo)觀點(diǎn)。藝術(shù)學(xué)科包含了音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等。在以往的課標(biāo)中藝術(shù)各學(xué)科是相互獨(dú)立存在與教學(xué)的，聯(lián)系較少。而新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)科整合的概念，藝術(shù)教師可參照學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展適當(dāng)?shù)目鐚W(xué)科教學(xué)，一方面拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)面，另一方面則提升了教學(xué)效率。

此外，耕讀新課標(biāo)的內(nèi)容也使我倍受啟發(fā)，我也并為之思索1、新時(shí)代下的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)怎么做？2、美術(shù)學(xué)科應(yīng)培育出什么樣的學(xué)生？首先我認(rèn)為，教師在教育中的作用可謂是引航者，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生力量的培育不僅僅在當(dāng)下，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)做具有前瞻性的教師是我們應(yīng)意識(shí)到的。其次，在學(xué)生的培育方面，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要重視藝術(shù)體驗(yàn)。藝術(shù)體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的即是“過(guò)程”，突顯的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感知力量培育。因此應(yīng)著重留意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與體驗(yàn)，培育出健全、具有良好品行、能獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)具備解決實(shí)際問(wèn)題的人才。

篇三：2023年美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)個(gè)人教學(xué)思索及建議

22美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版》學(xué)習(xí)心得體會(huì)（共四篇）

【心得體會(huì)】之一：

通過(guò)美術(shù)組集體對(duì)馬上實(shí)施的2023美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，和與現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的比照，我做了以下總結(jié)。

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)具有導(dǎo)向性、選擇性。抱負(fù)的美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)盡量使每一個(gè)學(xué)生積極參加美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的根底上獲得不同程度的進(jìn)展，而不是制定一個(gè)全部學(xué)生必需到達(dá)的硬性進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)。并用一種統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量學(xué)生的進(jìn)展水平。正是基于這一熟悉，課程標(biāo)準(zhǔn)特殊注意導(dǎo)向性和選擇性。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有實(shí)行列出詳細(xì)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)（大綱列出詳細(xì)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)）的方式，而是提出具有肯定概括性和導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并供應(yīng)指向這些標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動(dòng)方式建議。例如1-2年級(jí)的“觀賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：欣賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。教學(xué)建議是：教學(xué)活動(dòng)走出教室，欣賞校園和所在地區(qū)的風(fēng)光，觀賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作品，了解、觀賞我國(guó)民間美術(shù)作品，感受造型和顏色的特點(diǎn)。

2.美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科中心的轉(zhuǎn)變。它要求在美術(shù)學(xué)科中，選擇對(duì)學(xué)生進(jìn)展有用的、感興趣的，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的

學(xué)問(wèn)與技能，再和學(xué)生的生活閱歷相聯(lián)系，讓他們開心地學(xué)習(xí)、合作地學(xué)習(xí)、探究性地學(xué)習(xí)、綜合地學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變只注意學(xué)問(wèn)傳授和訓(xùn)練學(xué)生繪畫力量的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視學(xué)生的全面進(jìn)展，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

通過(guò)本次解讀和學(xué)習(xí)，也引發(fā)了我對(duì)今后教學(xué)的一些思索。首先教師對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知和理解力要加強(qiáng)，其次要加強(qiáng)自身對(duì)學(xué)問(wèn)的融通與理解。教師要形成良好的課程觀，而不僅僅是課堂觀。應(yīng)當(dāng)更多的開展一些大單元的主題教學(xué)，以增加學(xué)問(wèn)的連接、整合和解決詳細(xì)問(wèn)題的力量，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合。在教學(xué)中，依據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2023)版》的要求和指向，真正表達(dá)美術(shù)教育始終以學(xué)生進(jìn)展為本的教育價(jià)值。

著眼于將來(lái)，美術(shù)團(tuán)隊(duì)實(shí)行積極行動(dòng)，提升教師學(xué)習(xí)力，塑造“成長(zhǎng)型”教師。這次新美術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)溝通會(huì)是一次思想的碰撞，是才智的溝通，讓我們帶著新的理念,新的思索,邁出新的征程！

【心得體會(huì)】之二：

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，我們的教育馬上步入一個(gè)新的時(shí)代。讓我感受最深的有以下幾點(diǎn)：

1.新課標(biāo)的第一個(gè)突破：強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)

任何國(guó)家的教育都離不開本國(guó)和本民族的文化傳統(tǒng)。教育的本質(zhì)就是傳承文化、創(chuàng)新學(xué)問(wèn)、促進(jìn)人的進(jìn)展。我們通過(guò)教育傳承文化，要依據(jù)時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)的要求選擇適宜的資源，把優(yōu)秀的、符合時(shí)代的、有生命力的文化傳給下一代，同時(shí)還要在繼承的根底上進(jìn)展制造，制造具有時(shí)代精神的新文化。注意培育學(xué)生終身進(jìn)展和適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展所需要的核心素養(yǎng)，特殊是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的力量。

2.新課標(biāo)的其次個(gè)突破：學(xué)業(yè)質(zhì)量2023年公布的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)只有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)問(wèn)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，它超越了教學(xué)大綱的內(nèi)容要求?，F(xiàn)在新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)特地有一個(gè)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，就是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)加上學(xué)業(yè)要求，再加上學(xué)業(yè)質(zhì)量。學(xué)業(yè)質(zhì)量不只是基于學(xué)問(wèn)點(diǎn)的考試成績(jī)，學(xué)業(yè)成就綜合表現(xiàn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。學(xué)業(yè)質(zhì)量是全部過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)與考試命題的依據(jù)，也是作業(yè)、測(cè)驗(yàn)的依據(jù)。

基于新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)我們的教學(xué)也提出了新的要求，比方我們的目標(biāo)是關(guān)注素養(yǎng)，不只是關(guān)注學(xué)問(wèn)點(diǎn)。學(xué)問(wèn)點(diǎn)目標(biāo)是階段性目標(biāo)，是小步伐、小階段，我們的目標(biāo)要變大。素養(yǎng)目標(biāo)不是靠上一節(jié)課、也不是靠聽就能聽出來(lái)的，要強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，自己去嘗試去感受的過(guò)程。還有要推動(dòng)綜合學(xué)

習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。做“適合每個(gè)人”的教育，即要落實(shí)因人導(dǎo)學(xué)等方面。

這就要求我們教師備課、實(shí)施教學(xué)的時(shí)候要提前預(yù)設(shè)，看看能提升學(xué)生哪方面素養(yǎng)，需要學(xué)生做什么，怎樣的學(xué)習(xí)效果最好，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓線上線下混合學(xué)習(xí)，到達(dá)提高學(xué)生力量，提升學(xué)生素養(yǎng)的效果。

【心得體會(huì)】之三：

2023年4月21日，新修訂的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版》正式公布。課程標(biāo)準(zhǔn)是基于美術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)改革推動(dòng)。那么，它帶來(lái)哪些變化呢1.解決“三維目標(biāo)”16年以來(lái)相互割裂的問(wèn)題。

例如，美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容包括“觀賞●評(píng)述”“造型。表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”和“綜合●探究”4類藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋16項(xiàng)詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中。整體構(gòu)造圖更系統(tǒng),更具有全面性。

2.表達(dá)了課程改革的時(shí)代性和國(guó)際視野。

由以往的學(xué)科本位取向轉(zhuǎn)到育人本質(zhì)取向。以人為本、以生為本的教學(xué)、課堂、教育取向是全世界課程改革的共同

方向。

3.帶來(lái)美術(shù)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。

每一學(xué)段詳實(shí)闡述詳細(xì)學(xué)習(xí)任務(wù)，包含內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求。教師和學(xué)生更具有任務(wù)的明確性，自然帶來(lái)教與學(xué)的變革。

4.實(shí)現(xiàn)根底教育課程目標(biāo)的科學(xué)化、詳細(xì)化；新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解決學(xué)問(wèn)技能如何轉(zhuǎn)化為育人導(dǎo)向、功能的科學(xué)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將目標(biāo)落實(shí)在詳細(xì)的課堂環(huán)節(jié)。

5.落實(shí)“立德樹人”“以美育人”的根本要求。

美術(shù)學(xué)習(xí)的成果并非僅僅是看到學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，更重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)是學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的理解內(nèi)化于心的內(nèi)在素養(yǎng)提升，詳細(xì)反應(yīng)點(diǎn)在增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量的闡述。

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版》的閱讀，我還停留在認(rèn)知的舒適區(qū)，它的精華，需要我靜下心來(lái)去梳理、去思索、去實(shí)踐。我們會(huì)用開闊的人生視野為學(xué)生們帶來(lái)更好的美育課程。

【心得體會(huì)】之四：

新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的公布，可以說(shuō)讓教育者特別感動(dòng)。美術(shù)教學(xué)本身就是一個(gè)很特別的教學(xué)領(lǐng)域，新課程改革下的

小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是關(guān)注學(xué)生的自我進(jìn)展、社會(huì)交往、文化學(xué)習(xí)，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的本位美術(shù)教學(xué)是課程改革進(jìn)入新時(shí)期的標(biāo)志。

細(xì)心耕讀這一百多頁(yè)的細(xì)則，不難發(fā)覺(jué)，新版較之老版的修訂之大。以美術(shù)鑒賞為例，從審美角度看，美術(shù)觀賞課程，學(xué)生面對(duì)的都是圖像信息，而不是文本信息，全部要解決的問(wèn)題都要從圖像入手。因觀念、維度、材料和技法等差異，圖像會(huì)呈現(xiàn)不同的形式和風(fēng)格。圖像會(huì)由于形式美原理的運(yùn)用，呈現(xiàn)出不同的審美特征和品嘗。圖像受不同文化的影響，包含豐富的文化信息，能反映不同時(shí)代和民族的文化特征。所以說(shuō)，美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式均和過(guò)去有所不同。經(jīng)典的美術(shù)作品，是人類文明的優(yōu)秀成果，若學(xué)生對(duì)于經(jīng)典美術(shù)作品的鑒賞沒(méi)有任何感受或者不劇烈，則會(huì)減弱甚至失去美術(shù)學(xué)科以美育人、以德樹人的意義。

以上僅是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中萌生的一點(diǎn)思索，對(duì)于新課標(biāo)的研讀還在連續(xù)，愿我的學(xué)與思給我的美育教學(xué)帶來(lái)更科學(xué)、更前沿的指引。

2023版義務(wù)教育課程方案藝術(shù)課標(biāo)解讀2023年4月21日上午，教育部召開了新聞公布會(huì)，對(duì)最新修改的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》

有關(guān)狀況做了說(shuō)明，新版課標(biāo)將于2023年秋季學(xué)期開頭實(shí)行。

2023版義務(wù)教育階段新課標(biāo)于2023年3月25日，由教育部正式公布實(shí)施，新修訂的課標(biāo)包括藝術(shù)教育在內(nèi)共有16個(gè)。教育部要求各地統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推動(dòng)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）落地實(shí)施。加大條件保障力度，保證課程有效實(shí)施。下面將義務(wù)教育階段的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，藝術(shù)課內(nèi)容、考試及學(xué)習(xí)方式做一個(gè)梳理，便利家長(zhǎng)們了解。

一、藝術(shù)課程內(nèi)容分五大類，戲劇影視重量加大，成為義務(wù)教育階段的必修內(nèi)容教育部公布的2023藝術(shù)教育課標(biāo)中明確規(guī)定：義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）5個(gè)學(xué)科。

整體的課程設(shè)置上，《義務(wù)教育課程方案（2023年版）》中明確指出，藝術(shù)課程在一至九年級(jí)開設(shè)，并且課程時(shí)長(zhǎng)要到達(dá)九年課時(shí)總比例的9%-11%。

各科學(xué)習(xí)占有總課時(shí)的時(shí)間安排表新課標(biāo)中，明顯增加了和擴(kuò)大了藝術(shù)教育的內(nèi)容和范圍，除了傳統(tǒng)的音樂(lè)、美術(shù)和舞蹈外，特殊增加了戲?。☉蚯?/p>

和影視教育份量，并對(duì)新課程的實(shí)施和評(píng)估都有詳細(xì)的建議和標(biāo)準(zhǔn)。戲劇教育除了作為一大特地項(xiàng)內(nèi)容外，還在其他四大內(nèi)容中都有涉及，在音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈和影視課程中，都提到要求利用戲劇嬉戲或情境表演的方法，對(duì)相關(guān)的藝術(shù)進(jìn)展綜合的表達(dá)與呈現(xiàn)。由此可以看到是國(guó)家、教育部對(duì)教育戲劇的重視，我國(guó)中小學(xué)教育戲劇的春天馬上到來(lái)，這對(duì)于在教育戲劇行業(yè)奮斗了多年的教育工們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的利好消息。

二、學(xué)生至少要學(xué)習(xí)兩門藝術(shù)課，課程內(nèi)容要與幼兒園和高中雙向連接在藝術(shù)課程安排方面，新課標(biāo)要求分學(xué)段教學(xué)，學(xué)生至少選擇兩項(xiàng)學(xué)習(xí)。詳細(xì)安排是：

1~2年級(jí)開設(shè)唱游-音樂(lè)、造型-美術(shù)；3~7年級(jí)開設(shè)音樂(lè)、美術(shù)，融入舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）；8~9年級(jí)開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）。有條件的地區(qū)和學(xué)校，舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)），可以提前到7年級(jí)（初一）。

新課標(biāo)要求，藝術(shù)課程設(shè)置要遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，表達(dá)學(xué)生身心進(jìn)展階段性、連續(xù)性的特點(diǎn)，義務(wù)教育藝術(shù)課程分

階段設(shè)置，第一階段（1?2年級(jí)）以藝術(shù)綜合為主，表達(dá)從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過(guò)渡與連接；第三階段（8?9年級(jí)）開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，幫忙學(xué)生把握1?2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，與高中模塊化教學(xué)相連接。

三、各門藝術(shù)課的學(xué)習(xí)設(shè)置了詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以戲劇課為例，戲?。ê瑧蚯┱n程的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“表現(xiàn)”“制造”“觀賞”和“融合“4類藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋10項(xiàng)詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體構(gòu)造如下列圖所示：

戲劇（含戲曲）學(xué)科課程內(nèi)容框架戲?。☉蚯┱n從一年級(jí)到九年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)：

1?2年級(jí)：學(xué)習(xí)任務(wù)主要依托唱游音樂(lè)實(shí)施，任務(wù)為“模擬表演”，即對(duì)日常生活中熟識(shí)的人、動(dòng)物、植物進(jìn)展模擬，培育學(xué)生對(duì)所表現(xiàn)對(duì)象特征的觀看和概括力量，鼓舞學(xué)生運(yùn)用自己的表情、身體、語(yǔ)言進(jìn)展表演。

3?7年級(jí)：學(xué)習(xí)任務(wù)主要依托音樂(lè)及語(yǔ)文、外語(yǔ)實(shí)施，任務(wù)為“課本劇表演”，即選用音樂(lè)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等教材中的教學(xué)素材，進(jìn)展課本劇編創(chuàng)表演，觀