中班數(shù)學(xué)公開(kāi)教案

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)教案

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)教案1

恬恬和小雞

活動(dòng)目標(biāo)：

1。運(yùn)用多媒體電教手段，感知圖形的變化，激發(fā)幼兒探索的愿望。

2。依據(jù)物體特征(封閉、開(kāi)放)給圖形分類(lèi)。

3。培育幼兒區(qū)分圖形的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

電腦課件、幼兒操作卡、分類(lèi)盒人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

一。開(kāi)頭局部：激趣導(dǎo)入

今日教師為小朋友預(yù)備了很多圖形，這些圖形有各種外形，里面還有很多隱秘呢，大家想不想來(lái)玩一玩這些圖形呀?(幼兒操作圖片，自由說(shuō)說(shuō)圖片外形：三角形、圓形、五角星。)

二。根本局部：熟悉圖形

(一)熟悉開(kāi)放圖形

1。故事激疑

(1)師：小朋友能說(shuō)這么多的圖形名稱，真了不起!下面教師給大家講一個(gè)有關(guān)圖形的故事，這個(gè)故事的名字叫《恬恬和小雞》。2)教師邊講故事邊演示電腦動(dòng)畫(huà)。

故事：恬恬在草地上養(yǎng)了很多的小雞，這些小雞特別得意，恬恬很喜愛(ài)它們。可是這些小雞又很淘氣，在草地上東蹦西跑的，累得恬恬滿頭大汗;于是恬恬想了個(gè)方法：用木棍做了一圈柵欄，把小雞圍起來(lái)。小雞在柵欄里玩得很快樂(lè)。玩了一會(huì)兒，小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會(huì)跑掉的呢?(柵欄有缺口，柵欄沒(méi)圍好。)

2。探究解疑

電腦出示圖形。提問(wèn)：圍在這樣的柵欄里，小雞能不能跑出去，為什么?(小雞能跑出去，這個(gè)圖形有缺口。)

3。熟悉開(kāi)放圖形

(1)電腦出示圖形。提問(wèn)：這樣的圖形小雞能不能跑出去?(能)

(2)師：這些圖形有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫開(kāi)放的圖形。

4。實(shí)踐操作

師：請(qǐng)小朋友從圖形中找出開(kāi)放的圖形。(幼兒找到開(kāi)放圖形，展現(xiàn)給小伙伴、教師看。)

(二)熟悉封閉圖形

1。激疑、解疑

(1)師：剛剛，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的緣由：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫恬恬想個(gè)方法：恬恬應(yīng)當(dāng)怎么做，小雞才不會(huì)從柵欄里跑出來(lái)呢?(把柵欄圍圍好，不要有缺口)。

(2)師演示電腦提問(wèn)：現(xiàn)在柵欄圍好了，小雞還會(huì)不會(huì)跑出來(lái)呢?為什么?(小雞跑不出來(lái)了，柵欄沒(méi)有缺口。)

2。熟悉封閉圖形

(1)電腦出示圖形。提問(wèn)：這樣的圖形小雞能不能跑出來(lái)?為什么?(小雞跑不出來(lái)了，這個(gè)圖形沒(méi)有缺口。)

(2)電腦出示圖形。提問(wèn)：這樣的圖形小雞能不能跑出來(lái)?為什么?(不能跑出來(lái)，沒(méi)有缺口。)

(3)師：柵欄做成這樣的外形能把小雞圍起來(lái)，這些圖形也有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫封閉的圖形。

3。操作實(shí)踐

師：請(qǐng)小朋友從圖形中找出封閉的圖形。(找到的幼兒把圖形展現(xiàn)給教師、小伙伴看。)

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)觀看四周環(huán)境的排列挨次，并能用語(yǔ)言表達(dá)。

2、在理解規(guī)律的根底上，設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案。

3、培育幼兒對(duì)規(guī)律美的感受和表現(xiàn)力量。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件一套、實(shí)物投影儀。

2、環(huán)境：創(chuàng)設(shè)生日Party情景,并配有相應(yīng)的規(guī)律記錄卡。

3、材料：彩色圖形針、幾何圖形片、彩色小花朵等幼兒操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)初步感知、發(fā)覺(jué)規(guī)律

播放課件,引導(dǎo)幼兒觀看、發(fā)覺(jué)生日蠟燭的排列規(guī)律。

(二)查找規(guī)律,學(xué)習(xí)記錄

1、幼兒觀看、比擬環(huán)境中的排列規(guī)律。

2、學(xué)習(xí)記錄所發(fā)覺(jué)的規(guī)律。

3、相互溝通

(三)、應(yīng)用規(guī)律,設(shè)計(jì)創(chuàng)作

1、幼兒分組進(jìn)展創(chuàng)作

①花環(huán)組:按規(guī)律接著排。

②項(xiàng)鏈組:看標(biāo)志用彩色回形針制作。

③服裝組:找規(guī)律按意愿設(shè)計(jì)花邊,并記錄。

2、幼兒相互觀賞、溝通作品

(四)、嬉戲“表演秀”

讓幼兒表演有規(guī)律的動(dòng)作或聲音。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的表達(dá)。通過(guò)一系列的嬉戲活動(dòng)，到達(dá)了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)教案3

教學(xué)期望（目標(biāo)）：

1、在編排汽車(chē)座位號(hào)活動(dòng)中，穩(wěn)固5以內(nèi)的相鄰數(shù)，提高幼兒的動(dòng)手力量。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景為水果設(shè)計(jì)花衣服，進(jìn)展幼兒對(duì)應(yīng)力量和思維的敏捷性。

3、體驗(yàn)自主嬉戲的歡樂(lè)；共享勝利的喜悅。激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、啟發(fā)幼兒根據(jù)原歌詞的構(gòu)造，創(chuàng)編新歌詞并演唱；

5、體驗(yàn)歌曲中的歡快心情。

教學(xué)預(yù)備：

幼兒每人一套水果寶寶，一輛平面小汽車(chē)，貼花紙，音樂(lè)等。

教學(xué)設(shè)計(jì)即目標(biāo)達(dá)成過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、今日的天氣真好，我們一起開(kāi)著小汽車(chē)去旅行吧！

（聽(tīng)著音樂(lè)，幼兒和教師開(kāi)著小汽車(chē)在活動(dòng)室里看風(fēng)景。）

2、瞧，停車(chē)場(chǎng)到了，讓我們一起停下車(chē)休息一會(huì)兒。

小朋友認(rèn)真看一看，我們的汽車(chē)上有幾個(gè)座位呀，一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

（幼兒指著自己的汽車(chē)數(shù)一數(shù)）

二、為編排汽車(chē)座位號(hào)，添加五以內(nèi)的相鄰數(shù)

1、座位的上面有什么？數(shù)字在這里代表什么意思呢？（數(shù)字寶寶，座位號(hào)）

2、剛剛我們開(kāi)著小汽車(chē)來(lái)的時(shí)候，工人叔叔告知我他們?cè)谂抛惶?hào)的時(shí)侯不當(dāng)心排漏了幾個(gè)？怎么辦？（幼兒自主探究5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)）

3、小結(jié)評(píng)價(jià)幼兒自主探究的結(jié)果。

（局部幼兒上前操作，集體驗(yàn)證。小結(jié)：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，都學(xué)會(huì)用找鄰居的方法來(lái)貼座位號(hào)。

三、為水果設(shè)計(jì)衣服，進(jìn)展幼兒對(duì)應(yīng)力量。

1、秋天到了，很多水果都成熟了，水果寶寶也想穿上花衣服坐上我們的汽車(chē)去旅行。瞧，這是......，數(shù)一數(shù)水果身上有幾朵花，她應(yīng)當(dāng)坐到哪個(gè)座位號(hào)下去？（出示帶花朵的水果）

2、幼兒自主探究，給穿花衣服的水果寶寶找到正確的座位。）（教師提示幼兒；水果寶寶身上花的朵數(shù)要和座位號(hào)是一樣。）

3、看一看汽車(chē)上還有沒(méi)有空座位？我們還可以再邀請(qǐng)一些水果寶寶來(lái)坐滿座位。這是幾號(hào)座位？應(yīng)當(dāng)請(qǐng)穿幾朵花的水果寶寶來(lái)座。（幼兒自主探究，為水果寶寶設(shè)計(jì)花衣服并且找到正確的座位。）

4、小結(jié)評(píng)價(jià)幼兒自主探究的結(jié)果。（先幼兒相互溝通，再局部幼兒上前發(fā)表自己操作結(jié)果，集體驗(yàn)證。）

四、嬉戲《帶著水果寶寶去旅行》。

1、我們檢查一下，水果寶寶都找到正確的座位了嗎？（幼兒相互溝通）

2、聽(tīng)著音樂(lè)，開(kāi)汽車(chē)去旅行。

教學(xué)反思

1、開(kāi)展本活動(dòng)之前應(yīng)當(dāng)有一個(gè)情感鋪墊，調(diào)動(dòng)起孩子們對(duì)水果的寵愛(ài)之情。

2、在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)讓孩子自己動(dòng)手的時(shí)機(jī)再多些。

3、應(yīng)當(dāng)讓孩子們涂顏色數(shù)數(shù)，把美術(shù)學(xué)問(wèn)更多地溶入數(shù)學(xué)課堂，對(duì)提高孩子的興趣更有利。

4、做個(gè)“找朋友”嬉戲會(huì)更好。

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)教案4

一、【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)觀看小動(dòng)物串的手鏈，發(fā)覺(jué)根據(jù)肯定規(guī)律的排序；

2、幼兒在為小兔子過(guò)生日的情境中，能夠發(fā)覺(jué)并能完成串珠子的多種排序規(guī)律，提高解決問(wèn)題的力量；

3、幼兒樂(lè)于參與活動(dòng)，喜愛(ài)把物體根據(jù)肯定的挨次排列起來(lái)。

二、【活動(dòng)預(yù)備】

竹簽數(shù)條、各種“糖葫蘆“小卡片（不同顏色、不同大小、不同外形等等）、多媒體課件

三、【活動(dòng)過(guò)程】

1、談話導(dǎo)入談?wù)撔∨笥褜檺?ài)吃的東西，創(chuàng)設(shè)小兔子過(guò)生日的情景，小動(dòng)物們要送小兔子喜愛(ài)的手鏈做生日禮物觀看小豬預(yù)備的手鏈：根據(jù)一顆紅色-一顆藍(lán)色-一顆紅色-一顆藍(lán)色等珠，總結(jié)小豬的手鏈根據(jù)肯定的挨次串成的方法叫做排序，引出活動(dòng)主題：好玩的排序

2、小小幫手串珠子通過(guò)觀看小動(dòng)物已經(jīng)串好的珠子，發(fā)覺(jué)其中的排序規(guī)律，幫忙小豬、小猴、小象等小動(dòng)物串好沒(méi)完成的手鏈小豬串手鏈的排序：紅-綠-紅綠-紅……小猴串手鏈的排序：大-小-大-小-大……小象串手鏈的排序：圓-方-圓-方-圓……

3、進(jìn)門(mén)闖關(guān)創(chuàng)設(shè)情景，小動(dòng)物們來(lái)到小兔子家要答對(duì)設(shè)好的問(wèn)題才能進(jìn)門(mén)，請(qǐng)幼兒解答問(wèn)題，完成排序，進(jìn)入小兔子家為小兔子慶祝生日

4、嬉戲：小朋友預(yù)備的禮物給每個(gè)幼兒分好糖葫蘆果和竹簽，請(qǐng)幼兒動(dòng)手根據(jù)自己喜愛(ài)的挨次串好糖葫蘆，親自為小兔子預(yù)備生日禮物，完成后請(qǐng)幼兒展現(xiàn)自己的成果，說(shuō)一說(shuō)根據(jù)什么樣的挨次來(lái)排序。

四、【活動(dòng)完畢】

教師總結(jié)幼兒表現(xiàn)，點(diǎn)評(píng)幼兒動(dòng)手完成的“生日禮物“，最終以《生日歡樂(lè)》歌曲完畢活動(dòng)。

五、【教學(xué)反思】

本次活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒感知規(guī)律，增加觀看力和思維力量；難點(diǎn)是再現(xiàn)或再造規(guī)律，能根據(jù)肯定的規(guī)律進(jìn)展排序。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我才用了由淺入深，層層遞進(jìn)的方法，在活動(dòng)過(guò)程創(chuàng)設(shè)小兔子過(guò)生日的情境貫穿始終，激發(fā)孩子的興趣愛(ài)好，幼兒帶著興趣融入其中，易于承受新的學(xué)問(wèn)，這使教學(xué)活動(dòng)能夠順當(dāng)進(jìn)展。在嬉戲操作局部，教師應(yīng)當(dāng)面對(duì)幼兒先進(jìn)展示范，以便幼兒能更好的進(jìn)展操作，我在此環(huán)節(jié)忽視了示范演示，使得課堂在操作局部紀(jì)律上有點(diǎn)亂。這節(jié)課整體來(lái)看雖然還算勝利，但有些孩子未能進(jìn)展舉一反三的操作，在每個(gè)環(huán)節(jié)完畢時(shí)未準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展總結(jié)，以至于幼兒在腦海中沒(méi)有一個(gè)明確的方向，在以后的區(qū)角活動(dòng)中要連續(xù)讓幼兒練習(xí)排序。

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在幫媽媽找紐扣的情境中，按2個(gè)特征區(qū)分圖形、嘗試看標(biāo)記圖釘紐扣，感受數(shù)量的序列。

2、能夠遵守操作規(guī)章，正確使用操作材料，清晰敘述操作過(guò)程與結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)材料：媽媽圖片一張標(biāo)記等若干幼兒操作材料：無(wú)紐扣的服裝人手一件，有紅黃藍(lán)綠顏色特征的正方形（長(zhǎng)方形、三角形、圓形）的紐扣若干，上面有4——8不等的紐孔，上面有標(biāo)記的小筐人手一個(gè)、固體膠人手一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）圖片導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)興趣——媽媽做了很多的衣服，想開(kāi)一個(gè)服裝店，但是她一個(gè)人還來(lái)不及完成，想和你們合作完成，情愿嗎？

（二）幫媽媽找紐扣（按兩個(gè)特征標(biāo)記分類(lèi)）

1、穩(wěn)固按2個(gè)特征區(qū)分圖形。

——先來(lái)找找看，媽媽做的衣服上面還缺什么？（紐扣）——真的，衣服上還沒(méi)有紐扣呢！各種各樣的紐扣混在一起，媽媽想請(qǐng)你們幫助，你們情愿嗎？

——（出示紅色和圓形標(biāo)志）：不過(guò)，媽媽對(duì)每個(gè)人提出的要求是不一樣的，誰(shuí)能看懂?huà)寢屢沂裁礃拥募~扣？紅色的什么外形的紐扣？這個(gè)可以嗎？為什么？

——：對(duì)！看到這兩個(gè)標(biāo)志就是要找紅色的圓形的紐扣，兩個(gè)特征要求都找對(duì)才能放進(jìn)去。

2、第一次操作：按兩個(gè)特征找紐扣。

——等會(huì)，請(qǐng)你先拿起你的小籃子認(rèn)真看看、輕輕說(shuō)說(shuō)“媽媽讓你幫助找怎樣的紐扣？”然后輕輕再邊找邊說(shuō)：“我找到的是什么顏色什么外形的紐扣？”最終數(shù)一數(shù)你找到了幾顆紐扣？（媽媽的年紀(jì)大了，聲音太大了她會(huì)受不了，我們不要吵到媽媽哦?。處熝不刂笇?dǎo)，提示孩子邊操作邊敘述。

——幼兒將小盆子拿好放到椅子下面，然后開(kāi)頭集中溝通：你找到了幾顆什么樣的紐扣？怎樣找才不會(huì)錯(cuò)不會(huì)遺漏？（認(rèn)真地看看……）個(gè)別關(guān)注：你找的是不是紅色的三角形紐扣呀？看清晰顏色、外形，都一樣才能放進(jìn)自己小框。不要把別人的紐扣拿走哦！這是你要找的紐扣嗎？）

（三）其次次操作：按量的多少進(jìn)展正逆排序。

1、手口全都點(diǎn)數(shù)。

——咦！你們的紐扣上有什么？（圓點(diǎn)）——哎呀！看得真認(rèn)真，這圓點(diǎn)是紐扣穿線的洞洞，拿一顆出來(lái)數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)洞洞?。?/p>

再數(shù)一數(shù)其他紐扣吧！

把洞洞最多的紐扣，找出來(lái)！拿最少的讓我看看？

2、幫媽媽釘紐扣（正逆排序）。

——你們幫媽媽找到紐扣了，她可真快樂(lè)！情愿幫她把紐扣訂到衣服上嗎？從哪里開(kāi)頭釘？怎樣訂紐扣呢？媽媽說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，只有聽(tīng)清晰、想明白的寶寶，才會(huì)知道。

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)教案6

一、活動(dòng)目的：

1、培育幼兒對(duì)圖形的興趣，能查找誕生活中與圓形、正方形、三角形相像的實(shí)物，并能按外形進(jìn)展分類(lèi)。

2、能大膽地表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)，情愿與同伴合作溝通

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒熟悉圓形、正方形、三角形，熟識(shí)音游《找朋友》

2、布置“圖形樂(lè)園”，投放圖形掛卡及其相像實(shí)物

3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、、磁帶、錄音機(jī)

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、教師在《藍(lán)精靈》的音樂(lè)中，帶著幼兒到圖形樂(lè)園查找小熊寶寶贈(zèng)送的禮物，激發(fā)幼兒探究圖形活動(dòng)的興趣。

師：“小朋友，今日小熊寶寶給每個(gè)小朋友都預(yù)備了一份小禮物，讓我們到圖形樂(lè)園里去找一找吧!”

(“找禮物”嬉戲的開(kāi)場(chǎng)白一出，令全體幼兒對(duì)馬上參加的活動(dòng)布滿了奇怪、期盼與憧憬，這種輕松、積極的心理環(huán)境的營(yíng)造是幼兒主動(dòng)、興趣地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提)

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到了什么禮物，它是什么外形的。并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊，幾個(gè)角等。

(幼兒在“圖形樂(lè)園”中，自由地找到“禮物”后，都自發(fā)地翻來(lái)覆去地看，有的迫不急待地掛到脖子上向他人展現(xiàn);有的感動(dòng)地與同伴用語(yǔ)言溝通自己的發(fā)覺(jué)……（教案：）他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的復(fù)習(xí)活動(dòng)，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探究發(fā)覺(jué)、體驗(yàn)溝通、共享歡樂(lè)的好玩自主的行動(dòng)，教師僅有的引導(dǎo)與鼓舞的語(yǔ)言，更充分表達(dá)了幼兒以熟悉過(guò)程中的主體性地位。)

3、音樂(lè)嬉戲《找朋友》：引導(dǎo)幼兒查找身上圖形掛卡一樣的“圖形娃娃”做朋友，找到朋友后，相互手牽著手，比一比誰(shuí)找的朋友最多

音樂(lè)停頓后，幼兒馬上找到與自己掛卡一樣外形的房子里休息。“噓，天黑了，請(qǐng)圖形寶寶都寧?kù)o地回家睡覺(jué)吧!”

(喜愛(ài)音樂(lè)是幼兒的天性，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂(lè)嬉戲科學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，讓幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言、團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)展探究活動(dòng)深受幼兒的寵愛(ài)。教師頗具親和力的介入，更令幼兒熱忱倍增。)

4、出示各種與圓形、三角形、正方形相像的實(shí)物，引導(dǎo)幼兒把實(shí)物分別按圖形分類(lèi)送回相應(yīng)的房子里，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己把什么外形的物品送到了什么房子里。

師：“小朋友們收到小熊寶寶的禮物快樂(lè)么?可是有些寶寶找不到自己的家正在難過(guò)的哭呢，小朋友情愿幫幫助、把他們送回家嗎?”

幼：“情愿”。

(在分類(lèi)嬉戲中，力量強(qiáng)的幼兒不僅將“相像實(shí)物”送回了相應(yīng)的“家”里，甚至還主動(dòng)熱忱地?fù)?dān)當(dāng)起了給力量差的幼兒“糾錯(cuò)”、幫忙“一起送”的任務(wù)，（教案：）逐層深入，循序漸進(jìn)的認(rèn)知構(gòu)造，在擬人化的嬉戲情境的支撐下，吸引了幼兒以積極、飽滿的心情，通過(guò)比擬、分析、推斷、爭(zhēng)論等推理活動(dòng)獲得新的感性閱歷的同時(shí)，也滲透了對(duì)幼兒互助友愛(ài)、協(xié)作意識(shí)的培育。)

5、穩(wěn)固活動(dòng)：(1)拼圖：用不同的圖形拼出各種實(shí)物模型。

(教師蘊(yùn)含有關(guān)數(shù)學(xué)概念屬性的材料，鼓舞幼兒依據(jù)自己的興趣來(lái)制作自己寵愛(ài)的東西，運(yùn)用多種感官，穩(wěn)固體驗(yàn)，加深熟悉，并滿意了幼兒表現(xiàn)自我，獲得自信的價(jià)值體驗(yàn)。)

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問(wèn)”、“灌輸”,幼兒“答復(fù)”、被迫“承受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式，注意激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望。通過(guò)嬉戲寓趣味性、消遣性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)幼兒都饒有興致，積極主動(dòng)地參加了償試、探究、發(fā)覺(jué)等活動(dòng)。

其次，教師依據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選材并制定目標(biāo)，豐富的可操作性材料，鼓舞幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)展探究充分的條件，保障了幼兒認(rèn)知過(guò)程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等力量的進(jìn)展。

培育“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念，活動(dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知進(jìn)展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛(ài)互助，溝通共享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教育培育，真正使《綱要》走進(jìn)了課程，落到實(shí)處。

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將圖形折疊、分割、拼擺，感知圖形的變化。

2、進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形及圓形的熟悉，進(jìn)展空間知覺(jué)和動(dòng)手動(dòng)腦的力量。

3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種幾何圖形組成的圖畫(huà)若干張，事先張貼于活動(dòng)室內(nèi)供幼兒欣賞。

2、圖形操作卡片(各種幾何圖形)。

3、可供折、剪、貼、拼的各種彩紙以及剪刀、固體膠、操作紙等。

4、一塊大展板，分為三個(gè)區(qū)域，用于展現(xiàn)幼兒操作結(jié)果。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：師：今日?qǐng)D形寶寶們來(lái)到了我們班，可是他們很淘氣，和小朋友們玩躲貓貓的嬉戲，他們躲在一幅幅畫(huà)里，請(qǐng)你們來(lái)把它們找出來(lái)吧!

2、找圖形。教師出示由幾何圖形組成的畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀賞。提問(wèn)：你能找出這幅畫(huà)里藏著哪些圖形寶寶嗎?(三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、橢圓形、梯形)

3、借形想象，拓展幼兒想象空間。

1)師：小朋友們真能干，都將它們找出來(lái)了，我們請(qǐng)圖形寶寶們出來(lái)吧!(請(qǐng)幼兒以召喚的方式請(qǐng)出各種圖形，教師一一出示。)

2)師：圖形寶寶們被你們找出來(lái)后，還不甘心，還要考考小朋友們，它們想請(qǐng)你們一起來(lái)想想，圖形除了剛剛我們看到的形象外，還可以變成什么東西?教師請(qǐng)幼兒先相互爭(zhēng)論，然后再舉手告知大家。

4、區(qū)域活動(dòng)。

1)嬉戲區(qū)域1：圖形變變變供應(yīng)不同顏色、不同大小的長(zhǎng)方形、三角形、正方形、圓形、橢圓形、梯形紙若干，鼓舞幼兒大膽操作，通過(guò)折、剪、拼、貼的方法探究圖形的變化，并用語(yǔ)言敘述自己的操作過(guò)程，學(xué)會(huì)介紹自己的操作成果。

2)嬉戲區(qū)域2：找圖形供應(yīng)圖案畫(huà)1--4幅，幼兒找出其中圖形的名稱、數(shù)量，并做記錄，在操作卡上用圓點(diǎn)表示各種圖形的數(shù)量。

3)嬉戲區(qū)域3：圖形添畫(huà)供應(yīng)畫(huà)有幾何圖形的畫(huà)紙，鼓舞幼兒想象并添畫(huà)，變成某種物體形象。教師先向幼兒介紹各個(gè)嬉戲區(qū)域的活動(dòng)要求，然后請(qǐng)幼兒自選區(qū)域活動(dòng)，操作的結(jié)果展現(xiàn)在指定的展板區(qū)域內(nèi)?；顒?dòng)中，對(duì)于力量強(qiáng)的幼兒鼓舞其選擇多個(gè)區(qū)域活動(dòng)。

5、展現(xiàn)幼兒操作結(jié)果。教師請(qǐng)幼兒共同觀賞、點(diǎn)評(píng)幼兒操作結(jié)果。點(diǎn)評(píng)后，請(qǐng)“找圖形“活動(dòng)區(qū)記錄得不正確的幼兒加以訂正自己的操作結(jié)果。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《圖形變變變》活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固各種圖形的特征。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)展幼兒空間想象力和制造力量。

3、培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉五種(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形)圖形，了解其特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：能正確區(qū)分各種圖形，知道圖形之間的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒已熟悉的幾何圖形。

2、物質(zhì)預(yù)備：奇異盒子、多媒體課件、操作用的五種圖形若干。

3、各種圖形卡片人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒做手指嬉戲：變變變，穩(wěn)定心情。

2、嬉戲：奇異盒子里找圖形娃娃今日，教師帶來(lái)了一個(gè)奇異的小盒子(出示盒子)，大家想不想知道盒子里有什么?

(1)現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(兒歌：奇異盒子?xùn)|西多，讓我先來(lái)摸一摸，看看里面有什么?)這是什么啊?你怎么知道它是長(zhǎng)方形娃娃呢?它穿著什么顏色的衣服呢?平常我們見(jiàn)過(guò)那些東西是長(zhǎng)方形的呢?

(2)奇異盒子?xùn)|西多，我請(qǐng)一位小朋友來(lái)摸一摸，看看摸出來(lái)的是什么?

這是什么圖形啊?看看它是什么顏色的呢?我們一起用兒歌說(shuō)出正方形的特征好不好?開(kāi)動(dòng)小腦筋想想我們見(jiàn)過(guò)哪些正方形物品呢?

(3)奇異盒子?xùn)|西多，我請(qǐng)其次位小朋友來(lái)摸一摸，看看摸出來(lái)的是什么?

這是什么圖形啊?為什么說(shuō)它是三角形娃娃呢?它穿著什么顏色的衣服呢?那我們見(jiàn)過(guò)哪些物品是三角形呀?

(4)奇異盒子?xùn)|西多，我再請(qǐng)第三位小朋友來(lái)摸一摸，看看摸出來(lái)的是什么?

它是什么圖形呢?你怎么知道它是梯形呢?它穿著什么顏色的衣服?我們想想看，哪些東西是梯形呢?

(5)奇異盒子?xùn)|西真多，想不想知道盒子里還有什么呀，那我們一起來(lái)看看。瞧!這是什么圖形啊?你怎么知道它是圓形呢?現(xiàn)在教師請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)表演，我們一起用兒歌說(shuō)出常見(jiàn)的圓形物品，好不好?

(小結(jié)：奇異盒子里藏有長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形和圓形。我們學(xué)習(xí)了這么多圖形，知道它們的名稱、能正確區(qū)分它們，還不夠，我們還要知道它們之間的關(guān)系。)3、教師用拼圖及折疊的方式，演示圖形的變化。

(1)教師拿了兩張什么圖形?(正方形)我把它們相拼在一起，組成了什么圖形?(長(zhǎng)方形)

(2)一個(gè)正方形，教師用折疊的方法還可以把它變成其他的多種圖形?？纯此兂墒裁磮D形了?(長(zhǎng)方形，正方形、三角形和梯形。)這就說(shuō)明圖形是可以變的。

4、播放多媒體，觀賞動(dòng)畫(huà)拼圖，教師提出問(wèn)題，幼兒感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

(1)現(xiàn)在，我們一起來(lái)觀賞圖形娃娃們的精彩表演，看它們相拼在一起變成了什么圖形?

(2)小朋友們說(shuō)長(zhǎng)方形和圓形拆開(kāi)后還能變回小汽車(chē)嗎?我們接著看圖形娃娃畢竟變回小汽車(chē)沒(méi)?

瞧，它們分開(kāi)后，又變回了小汽車(chē)，圖形娃娃真厲害!

5、數(shù)數(shù)、分類(lèi)活動(dòng)：

今日，教師給小朋友們也預(yù)備了一份禮物?？纯此鞘裁?(機(jī)器人)你們喜愛(ài)它嗎?

(1)先來(lái)看看機(jī)器人是由哪幾種圖形拼成的?(幼兒說(shuō)，教師逐一貼出相應(yīng)的圖形。)

(2)一共有幾種圖形呢?那我們就要找出它的數(shù)字朋友6貼在圖形的下面。

(3)數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個(gè)?請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)的數(shù)字貼在圖形上。

(小結(jié)：小朋友今日表現(xiàn)可真棒!當(dāng)圖形娃娃們?cè)谝黄疰覒驎r(shí)，是可以相拼成很多不同的圖形。)

6、幼兒操作，自由拼圖。

現(xiàn)在，大家想不想和圖形娃娃們一起做嬉戲，拼出自己喜愛(ài)的圖形呀?那小椅子輕輕轉(zhuǎn)向桌子，我們比比看，誰(shuí)的小手最靈活，拼出的圖形最美麗!

反思

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為活動(dòng)是根本勝利的，幼兒在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中力量得到了提高，身心獲得了進(jìn)展。

主要表達(dá)在：活動(dòng)中，師生互動(dòng)方面較好，能為幼兒供應(yīng)觀看、思索、發(fā)覺(jué)、表達(dá)的時(shí)機(jī)。還通過(guò)演示圖形的變化及課件觀賞，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形，讓幼兒進(jìn)一步理解圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)教案8

一、設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)入中班的孩子們，隨著年齡的增長(zhǎng)，及對(duì)四周環(huán)境的熟識(shí)，他們的社會(huì)交往力量也日益增加；而送外賣(mài)是現(xiàn)實(shí)生活中常常發(fā)生的生活情境，多數(shù)孩子在生活中都有了肯定的生活閱歷，為了豐富幼兒的交往力量，將送外賣(mài)和熟悉門(mén)牌號(hào)碼相結(jié)合，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)已幫忙海綿寶寶送外賣(mài)為主線貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，讓孩子在幫忙海綿寶寶解決問(wèn)題的同時(shí)，積存更多的生活閱歷，精確認(rèn)讀門(mén)牌號(hào)碼、解讀門(mén)牌號(hào)碼的意義；從而促進(jìn)其學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中消失的難題。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．在理解5以內(nèi)序數(shù)的根底上，依據(jù)門(mén)牌號(hào)碼找到相對(duì)應(yīng)的房間。

2．理解門(mén)牌號(hào)碼中橫向與縱向的序數(shù)關(guān)系，把握橫向、縱向數(shù)字與房間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3．體驗(yàn)同伴合作解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)相互幫忙。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1．活動(dòng)重點(diǎn)：能正確解讀門(mén)牌號(hào)碼，理解門(mén)牌號(hào)碼的實(shí)際意義。

2．活動(dòng)難點(diǎn)：依據(jù)食物圖片上的門(mén)牌號(hào)碼送食物到指定房間。

四、活動(dòng)預(yù)備：

（一）學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：

1．幼兒對(duì)橫向或縱向的序數(shù)有了肯定的了解，知道樓房縱向的排列挨次。

2．在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下局部幼兒已熟悉了自己家的門(mén)牌號(hào)碼，有肯定的閱歷積存。

（二）物質(zhì)材料預(yù)備：

1．教師操作：多媒體課件、門(mén)牌號(hào)碼

2．幼兒操作：（1）兩種房子，（一種是五層樓高的樓房，一種是有五層四個(gè)房間的樓房），門(mén)牌號(hào)碼、記號(hào)筆、雙面膠。

五、活動(dòng)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

1、教師：海綿寶寶是蟹堡王餐廳里大名鼎鼎的廚師，它做的蟹黃堡有許多人訂購(gòu)，現(xiàn)在餐廳里人手不夠啊可把海綿寶寶急壞了。

2、設(shè)置情境：海綿寶寶給教師打電話懇求幫助。

教師：喂，你好！哦是海綿寶寶??！有什么事嗎？請(qǐng)小朋友們幫助送外賣(mài)?。课覇?wèn)下小朋友愿不情愿啊，小朋友們你們情愿嗎？好的，那你趕快把訂單送過(guò)來(lái)吧.

3、教師接過(guò)訂單并講解訂單內(nèi)容。

教師：每個(gè)訂單上都有一個(gè)表示房間號(hào)碼的數(shù)字，依據(jù)數(shù)字找到正確的房間將蟹黃堡送給小動(dòng)物們。

（二）嬉戲：大家一起送外賣(mài)。

1、教師出示5個(gè)房間的平房，引導(dǎo)幼兒“送外賣(mài)“。

（1）師：我手里的訂單呢是海綿寶寶讓我們送給森林小屋的小動(dòng)物們，我們先去看看森林小屋里有哪些小動(dòng)物??！

（2）師：第一個(gè)房間住著誰(shuí)啊？哪個(gè)是第一個(gè)房間啊？是這間嗎？（不是）師：這是第一個(gè)房間啊1、2、3、4、5（重復(fù)點(diǎn)數(shù)），哪里不對(duì)？

師：為什么是這邊？這邊是哪一邊？你是怎么知道的？（要跟著剪頭的方向數(shù)）師：跟著箭頭的方向怎么數(shù)？（跟著箭頭方向從左到右一個(gè)一個(gè)的數(shù)）

（3）那我們看第一個(gè)房間住著誰(shuí)??？其次個(gè)呢？

2、開(kāi)頭派送，穩(wěn)固幼兒對(duì)橫向序數(shù)的了解。

（1）師：好啦！小動(dòng)物的家我們已經(jīng)找到了，那我們來(lái)送外賣(mài)吧！給小兔家送1個(gè)漢堡，小兔家在第幾間房啊？（第五間房）

（2）這份訂單是給第三個(gè)房間小狗家送1個(gè)漢堡。

（3）接下來(lái)這份是給第一個(gè)房間小貓家送1個(gè)漢堡。

（4）最終一個(gè)訂單是給其次個(gè)房間小熊家送兩個(gè)漢堡。

3、教師：小朋友們太能干了，一會(huì)兒就把海綿寶寶的訂單給送完了。

（三）海綿寶寶電話通知小朋友給青青草原送訂單。

1、情境對(duì)話：

（1）師：是海綿寶寶啊我們剛派送完呢，還有?。咳ツ睦锱伤桶?？去青青草原啊，好的，我們立刻去。

（2）教師：海綿寶寶現(xiàn)在又要我們?nèi)デ嗲嗖菰屯赓u(mài)，我們可千萬(wàn)不能送錯(cuò)地方啊，要不然我們就會(huì)被灰太狼給抓去了。

2、播放課件出示5層樓每層只有一間房間的房子。

（1）理解縱向數(shù)字與房間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

師：這棟樓房每層樓只有一間房，外賣(mài)又怎么送，我們還是先看看這棟樓里都住著誰(shuí)吧？千萬(wàn)不能送到狼堡里去了。（引導(dǎo)幼兒思索并發(fā)覺(jué)平放于樓房的不同之處）

（2）請(qǐng)一個(gè)小朋友快速完成海綿寶寶的任務(wù)師：請(qǐng)給第三層送一個(gè)外賣(mài)，第四層送一個(gè)外賣(mài)，其次層送三個(gè)外賣(mài)。

3、教師：哦，原來(lái)數(shù)樓房要從下往上數(shù)，我們一起來(lái)試一試：第一層樓，其次層樓，第三層樓（穩(wěn)固幼兒由下往上數(shù)的學(xué)問(wèn)閱歷）

（四）情境設(shè)置-海綿寶寶的大難題

1、播放課件，出示5層4間的樓房。

師：剛剛海綿寶寶又給接到一個(gè)訂單，讓我們幫他把這份外賣(mài)送到這棟又高又大樓房的這個(gè)房間去

2、出示門(mén)牌號(hào)碼，引導(dǎo)幼兒解讀門(mén)牌號(hào)碼。

（1）師：沒(méi)錯(cuò)那我們應(yīng)當(dāng)怎樣去找呢?這是第四個(gè)房間，這也是第四個(gè)房間，為什么不是這個(gè)呢？（指著2-4，設(shè)疑，穩(wěn)固正確門(mén)牌號(hào)碼的含義，由于前面是3）

（2）師：哇，你的思維特別清楚，原來(lái)找房間，要先找到幾層樓，再找第幾層樓上的幾個(gè)房間（再次解讀門(mén)牌號(hào)碼）

（3）師：304表示第三層樓的第四個(gè)房間，我們先由下往上找到第三層樓，再找在第三層樓上從左往右數(shù)找到第四個(gè)房間，這樣就不會(huì)送錯(cuò)外賣(mài)了。

3、請(qǐng)兩個(gè)幼兒連續(xù)幫忙送外賣(mài)要求：大聲解讀門(mén)牌號(hào)碼，再找與其相對(duì)應(yīng)的房間。

4、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解讀門(mén)牌號(hào)碼

（1）出示門(mén)牌號(hào)碼，將幼兒分成男女兩組，解讀門(mén)牌號(hào)碼（穩(wěn)固已有閱歷，復(fù)習(xí)解讀門(mén)牌號(hào)碼）

（2）指導(dǎo)個(gè)別幼兒解讀

5、嬉戲：你說(shuō)我找以小組為單位，教師口述門(mén)牌號(hào)碼，幼兒依據(jù)說(shuō)出的門(mén)牌號(hào)碼找到相對(duì)應(yīng)的房間。（從詳細(xì)形象思維到抽象思維進(jìn)展的過(guò)程）

（五）操作活動(dòng)：外賣(mài)高手（海綿寶寶現(xiàn)場(chǎng)來(lái)讓小朋友送外賣(mài)）

1、將幼兒分成四組，每組三個(gè)操作單（海綿寶寶發(fā)訂單）教師：這里還有許多的外賣(mài)訂單，下面我把小朋友分成四組，我看哪組能用最快的速度送到客人手中

2、教師講解三種操作業(yè)的方法。

師：有的外賣(mài)需要用連線的方法完成，有的外賣(mài)需要粘貼，還有一種超級(jí)外賣(mài)則需要書(shū)寫(xiě)門(mén)牌號(hào)碼，便利海綿寶寶下送次外賣(mài)。

3、三組作品。

六、活動(dòng)完畢：海綿寶寶的謝禮。

師：今日小朋友們真是太厲害了，幫海綿寶寶送了那么多外賣(mài)，海綿寶寶特別感謝你們，現(xiàn)在他要請(qǐng)你們?nèi)バ繁ね醪蛷d去吃漢堡，你們想不想去??？走！吃漢堡咯?。ê＞d寶寶音樂(lè)響起幼兒隨海綿寶寶會(huì)活動(dòng)室）

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)教案9

趣味禮品店（按數(shù)取物和點(diǎn)數(shù)）

活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)知：能用多種方法感知7以內(nèi)物體的數(shù)量。

技能：學(xué)會(huì)按7以內(nèi)指定的數(shù)（重點(diǎn)為5、6、7）取出相等數(shù)量的物體。

情感：開(kāi)心地參加操作活動(dòng)。

人格：會(huì)寧?kù)o傾聽(tīng)同伴的說(shuō)話。

養(yǎng)成：能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

活動(dòng)預(yù)備：

籃子、玩具等若干

活動(dòng)過(guò)程

一、練習(xí)，點(diǎn)數(shù)。

1、師：“歡送大家來(lái)到趣味禮品店，我是經(jīng)理，今日請(qǐng)小朋友來(lái)制作

各種各樣好玩的禮品。先請(qǐng)你們告知我今日班上一共來(lái)了多少位男孩，多少位女孩?！保ㄕ?qǐng)局部幼兒輪番手口全都地點(diǎn)數(shù)，數(shù)完以后說(shuō)出總數(shù)）

二、玩“趣味禮品店”的，練習(xí)按數(shù)取物。

1、帶著幼兒觀看并介紹各組的操作材料。

師：“這組負(fù)責(zé)扎花，請(qǐng)你們看清卡片上的點(diǎn)卡，再開(kāi)頭印花；這組

負(fù)責(zé)裝小玩具；請(qǐng)你們看清禮物袋上的數(shù)卡，再把一樣數(shù)量的小玩具放進(jìn)禮物袋里；這組負(fù)責(zé)穿珠，請(qǐng)你們看清穿彩色繩子上的數(shù)卡再穿上珠子?！?/p>

2、交代規(guī)章，幼兒分組操作。

師：“請(qǐng)小朋友在制作禮品時(shí)，盡量每組都玩到。做好的禮品放到前面的展現(xiàn)臺(tái)上。”

三、禮品分類(lèi)。

出示分別標(biāo)有5、6、7數(shù)字的.3個(gè)籃子。教師：“我這有標(biāo)有5、6、7數(shù)字的三個(gè)籃子，我想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，幫我把展現(xiàn)臺(tái)上的禮品放在籃子里。請(qǐng)小朋友想一想：什么樣的禮品才能放在標(biāo)有數(shù)字5的籃子里？什么樣的禮品才能放在標(biāo)有數(shù)字6的籃子里？什么樣的禮品才能放在標(biāo)有數(shù)字7的籃子里？“（禮品上的點(diǎn)卡或數(shù)卡要和籃子里的數(shù)字一樣多）

幼兒將禮品放在籃子里。掛好后請(qǐng)3位幼兒做小經(jīng)理，驗(yàn)收禮品放得是否正確。

④爭(zhēng)論：展現(xiàn)臺(tái)上為什么有一些禮品沒(méi)有放在籃子里？（禮品上的．點(diǎn)卡或數(shù)卡和籃子里的數(shù)字不一樣多）

活動(dòng)反思:

只有一兩個(gè)幼兒還是不能按7以內(nèi)指定的數(shù)取出相等數(shù)量的物體。其他幼兒都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)教案10

名稱：

好玩的數(shù)字

目標(biāo)：

1、感受數(shù)字的豐富變化，體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來(lái)的便利與好玩。

2、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)字、數(shù)數(shù)，并區(qū)分6與9。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

預(yù)備：

1、幾何圖形組合畫(huà)三幅（還有小動(dòng)物）。

2、幼兒每人一份數(shù)字卡片

3、每組供應(yīng)白色紙條、漿糊、記號(hào)筆。

過(guò)程：

一、看圖編電話號(hào)碼。

（1）我們將要去春游了，我想邀請(qǐng)小動(dòng)物一起去請(qǐng)大家想想方法用什么方法通知它們？（幼兒泛講）

師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，想了許多方法，那么，用什么方法最好呢？

（2）打電話要查電話號(hào)碼，我們來(lái)查一查動(dòng)物家的電話。

教師分別出示圖形卡。（小猴、小熊、小兔）

師：這是小猴家的電話。讓幼兒觀看發(fā)覺(jué)小猴家只有圖形，沒(méi)有號(hào)碼。

（3）引導(dǎo)幼兒看圖數(shù)數(shù)編號(hào)碼。（三家全部觀看后，人人翻譯號(hào)碼）（人手一份操作用具。可以用數(shù)字貼號(hào)碼，也可用筆寫(xiě)號(hào)碼）

請(qǐng)各組派代表在黑板上貼數(shù)字

集體念號(hào)碼583469583496582734

驗(yàn)證號(hào)碼的正確性，教師撥打電話。

二、感知數(shù)字的豐富變化。

（1）思索：這些號(hào)碼都有6個(gè)數(shù)字，為什么電話號(hào)碼是不一樣的？

（數(shù)字排列的挨次不同）

（2）觀看：在三個(gè)電話號(hào)碼中有哪些是不一樣的？

（小猴家的號(hào)碼是有9、6，小熊家是6、9；小兔家沒(méi)有這兩個(gè)數(shù)子，有的是2、7）一樣的是什么？

（三個(gè)號(hào)碼都是六位數(shù)，前兩位數(shù)都有5、8）

（3）區(qū)分6和9

問(wèn)：教師也常把6和9搞錯(cuò)，請(qǐng)你們幫忙我記住它。

（讓幼兒說(shuō)出6的圓圈在下面，9的圓圈在上面。）

依據(jù)幼兒的敘述出示數(shù)字23456789

三、溝通所收集的電話號(hào)碼

增加幼兒有關(guān)電話方面的學(xué)問(wèn)

（1）請(qǐng)幼兒大聲地讀自己帶來(lái)的電話號(hào)碼。了解電話號(hào)碼是多位數(shù)的。

（2）你們知道的電話是幾位數(shù)的？（請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷敘述）

（上海地區(qū)的家庭電話是8位數(shù)的，手機(jī)是11位數(shù)的；常用的較特別的電話是3位數(shù)的。）

四、給小動(dòng)物編電話號(hào)碼

（1）有很多小動(dòng)物家還沒(méi)有電話，我們用數(shù)字來(lái)幫它們編個(gè)電話號(hào)碼吧。

提示：可以用貼數(shù)字的方法，也可以用筆寫(xiě)。有意識(shí)地請(qǐng)幾個(gè)孩子上來(lái)念所編的號(hào)碼。

（2）教師巡察后提出新的要求。提示幼兒是否每個(gè)數(shù)字都用了，數(shù)一數(shù)你編的電話是幾位數(shù)的。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：把小朋友編的電話號(hào)碼做成電話簿。

教學(xué)反思：

在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為具有以下特點(diǎn)：

1、教育內(nèi)容生活化。這次活動(dòng)的內(nèi)容、材料都來(lái)源于生活，最終的制造活動(dòng)也是效勞于生活。

2、活動(dòng)環(huán)境寬松化。在活動(dòng)中，我注意讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參加嘗試，支持鼓舞他們大膽發(fā)表不同意見(jiàn)，并對(duì)孩子的發(fā)覺(jué)、制造性的設(shè)想，以及疑問(wèn)等都準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞性評(píng)價(jià)，為他們制造一個(gè)安全的、寬松的探究氣氛。

3、材料投放科學(xué)化。為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)材料能引起幼兒的探究動(dòng)機(jī)和興趣，便利幼兒自由選擇等目標(biāo)，活動(dòng)中，我投放的材料種類(lèi)雖不多，但同類(lèi)材料的數(shù)量卻很豐富，這樣既能避開(kāi)幼兒爭(zhēng)搶，又給幼兒留下了寬闊的思索空間。另外，在材料的擺放和空間安排上，我也做了設(shè)計(jì)，以便于幼兒更好的觀看探究。

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用各種幾何圖形片拼娃娃，能按圖形特征進(jìn)展分類(lèi)并計(jì)數(shù)。

2.嘗試變化圖形片擺放的位置，以表示圖形娃娃的多種姿態(tài)。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂(lè)。

4.初步培育觀看、比擬和反響力量。

活動(dòng)過(guò)程：

1.熟悉圖形片。

出示幾何圖形圖片，引導(dǎo)幼兒觀看。

師：這里有很多圖形，你們能叫出它們的名字嗎?

引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)讀圖形名稱。

2.拼圖形娃娃。

(1)師：圖形片想請(qǐng)小朋友用它們來(lái)拼出各種各樣的娃娃。

想一想：用什么圖形可以拼出娃娃頭?什么圖形可以拼出娃娃的身體、胳膊和腿呢?

幼兒分組進(jìn)展操作。

(2)展現(xiàn)幼兒作品，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展比擬。

師：這兩個(gè)娃娃一樣嗎?你能看出他們?cè)谧鍪裁磫?你是從哪里看出來(lái)的?

師：請(qǐng)和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你拼的是什么娃娃?

3.再次拼圖形娃娃，并用數(shù)字表示所用各種圖形的數(shù)目。

提出操作要求:請(qǐng)小朋友們?cè)倨匆粋€(gè)圖形娃娃，拼好后看看說(shuō)說(shuō)你這次拼的是一個(gè)什么樣的娃娃，分別用了哪些圖形，再數(shù)一數(shù)每種圖形有幾個(gè)，然后用自己的方式在表格進(jìn)展記錄。

4.集體評(píng)價(jià)。

用大圖形片展現(xiàn)幼兒的記錄，這個(gè)娃娃在干什么?它是用哪些圖形拼出來(lái)?每種圖形有幾個(gè)?

引導(dǎo)幼兒觀看記錄單上的數(shù)字與實(shí)際使用的數(shù)量是否全都。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的表達(dá)。通過(guò)一系列的嬉戲活動(dòng)，到達(dá)了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)教案12

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，能排解大小、排列方式的影響精確推斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

2、進(jìn)一步感知春天的特征，進(jìn)展幼兒觀看點(diǎn)數(shù)力量和思維的抽象概括力量。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂(lè)。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、課件

2、圖形卡片若干

三、活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能精確推斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

四、活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒理解數(shù)的守恒。

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒感知春天的特征，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

師：漂亮的春天來(lái)了，誰(shuí)知道春天都有哪些漂亮的風(fēng)光？

師：春天來(lái)了，春姑娘還給小朋友們帶來(lái)了一幅漂亮的圖畫(huà)，請(qǐng)看大屏幕，看上面有什么？它們的數(shù)量是幾？

（二）、播放課件，啟發(fā)幼兒觀看感知10以內(nèi)物品的數(shù)量及守恒。

1、排解物體大小的干擾，正確感知數(shù)的守恒。

師：春姑娘還帶來(lái)了什么？出示課件（花）什么花？（桃花）

師：請(qǐng)小朋友觀看這兩排桃花，有哪些不同？（大、?。?/p>

大桃花有幾朵？小桃花有幾朵？是不是一樣多？都用數(shù)字幾來(lái)表示？

教師小結(jié)：“盡管他們大小不同，但數(shù)量一樣，都可以用數(shù)字5來(lái)表示。

2、排解物體排列方式的干擾，正確感知數(shù)的守恒。

師：春天來(lái)了，天氣慢慢變溫和了，小燕子從南方飛回來(lái)了，出示課件，飛來(lái)幾只小燕子？（數(shù)完后，出示數(shù)字10）它們排著什么隊(duì)形飛來(lái)的？

師：（一橫排）小燕子飛呀飛呀，飛成什么隊(duì)形了？（半圓形）數(shù)一數(shù)，小燕子的數(shù)量變了嗎？它們發(fā)生了什么變化？（隊(duì)形變了，但數(shù)量沒(méi)變，出示數(shù)字10），小燕子連續(xù)飛呀飛呀，又飛成什么圖形？（三角形），提問(wèn)內(nèi)容形式同上。

教師小結(jié)：盡管它們的排列方式發(fā)生變化，但都可以用數(shù)字10來(lái)表示？

（三）、玩一玩，做一做：進(jìn)一步體驗(yàn)10以內(nèi)物品數(shù)量的守恒。

1、嬉戲：小燕子變隊(duì)形，體驗(yàn)物體的數(shù)量與物體排列方式無(wú)關(guān)。

師：你們想不想玩小燕子變隊(duì)形的嬉戲？幼兒分兩組玩小燕子變變變的嬉戲。大家邊說(shuō)兒歌，幼兒邊變隊(duì)形，形式無(wú)論怎樣變，幼兒人數(shù)始終不變。

2、拼擺圖形卡片，體驗(yàn)物體的數(shù)量與大小、排列方式無(wú)關(guān)。

師：剛剛小朋友變隊(duì)形變得真好，春姑娘為小朋友帶來(lái)的好玩的禮物，你們看是什么？（圖形卡片）

師：小朋友都會(huì)用圖形卡片拼擺好看的圖案，教師把小朋友分四組，每組卡片都不一樣，看看哪組的小朋友拼擺的圖案最美麗（注：每位幼兒最多用10張卡片）。完成之后，幼兒觀賞每組的作品，猜一猜是什么圖案？用的圖形卡片的數(shù)量是多少？查找數(shù)量一樣，但是圖案不同的圖形。

教師小結(jié)：“盡管它們的排列方式不同，但圖形卡片的數(shù)量不變。

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的根底上得到進(jìn)展。活動(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極開(kāi)心的氣氛中以嬉戲的形式，讓幼兒輕松地熟悉、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。剛開(kāi)頭，我用了分禮物導(dǎo)入，先讓幼兒對(duì)10以內(nèi)的數(shù)有一個(gè)初步的熟悉。這個(gè)方法還不錯(cuò)，幼兒都能跟上我的節(jié)奏。接下來(lái)我出示了事先預(yù)備的小圓點(diǎn)，讓幼兒玩擊鼓嬉戲，幼兒也根本上都能擊正確。并且，課上的氣氛也是很活潑的，發(fā)言也很積極，見(jiàn)得幼兒對(duì)看圖片數(shù)圓點(diǎn)還是感興趣的。較好地到達(dá)了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)教案13

目標(biāo)

1.感知4以內(nèi)數(shù)量，會(huì)給獨(dú)輪車(chē)、自行車(chē)、三輪車(chē)、小汽車(chē)粘貼相應(yīng)數(shù)量的輪子。

2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)問(wèn)答兒歌的樂(lè)趣。

預(yù)備

1.每個(gè)幼兒一張統(tǒng)計(jì)圖表。

2.幼兒事先剪下的輪子，膠水。

過(guò)程

1.數(shù)數(shù)車(chē)輪。

――請(qǐng)每個(gè)幼兒看統(tǒng)計(jì)表，分別數(shù)一數(shù)獨(dú)輪車(chē)、自行車(chē)、三輪車(chē)、小汽車(chē)的輪子數(shù)量，然后在統(tǒng)計(jì)表的右邊粘貼相應(yīng)數(shù)量的輪子。

――請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)車(chē)子的名稱及其輪子數(shù)量。

――引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看、比擬輪子數(shù)量，說(shuō)說(shuō)什么車(chē)的車(chē)輪多，什么車(chē)的車(chē)輪少。

2.學(xué)念兒歌。

――教師借助統(tǒng)計(jì)圖表，以一問(wèn)一答的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

――教師與幼兒互換問(wèn)答角色，體驗(yàn)學(xué)習(xí)問(wèn)答兒歌的樂(lè)趣。

――將幼兒分成問(wèn)、答兩組，完整念兒歌一遍。

3.仿照嬉戲。

――引導(dǎo)幼兒把自己想像成一只輪子，爭(zhēng)論怎樣表現(xiàn)自行車(chē)、三輪車(chē)、小汽車(chē)、火車(chē)等。

――引導(dǎo)幼兒邊念兒歌，邊結(jié)伴組合進(jìn)展仿照嬉戲。如兩人組合仿照自行車(chē)，四人組合仿照小汽車(chē)，很多人組合仿照火車(chē)等。

建議

1.該活動(dòng)可結(jié)合幼兒的生活閱歷，讓幼兒感知輪子數(shù)量與車(chē)輛的關(guān)系。

2.仿照嬉戲可充分敬重幼兒的生活閱歷和主觀意愿，準(zhǔn)時(shí)確定幼兒的造型創(chuàng)意，如很多人組合仿照大卡車(chē)，兩人組合仿照摩托車(chē)等。

附：輪子歌

一個(gè)輪子什么車(chē)?

一個(gè)輪子獨(dú)輪車(chē)。

兩個(gè)輪子什么車(chē)?

兩個(gè)輪子自行車(chē)。

三個(gè)輪子什么車(chē)?

三個(gè)輪子三輪車(chē)。

四個(gè)輪子什么車(chē)?

四個(gè)輪子是汽車(chē)。

很多輪子什么車(chē)?

很多輪子是火車(chē)。

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)教案14

設(shè)計(jì)意圖：

嬉戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式，幼兒嬉戲中隱藏著進(jìn)展的需要和教育契機(jī)，新《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)“以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)“，基于這一理念，我把猜測(cè)嬉戲定為該教案的主要嬉戲形式。同時(shí)，中班幼兒留意集中時(shí)間短，假如留意對(duì)象單調(diào)無(wú)變化，不符合幼兒興趣，留意的穩(wěn)定性就小，為了讓幼兒“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)“這一抽象的數(shù)學(xué)概念，我設(shè)置除了以猜測(cè)嬉戲的形式，我還設(shè)置了情境化，采納水果娃娃這些幼兒生