部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)17要是你在野外迷了路說(shuō)(推薦3篇)

萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。——《曹雪芹》部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)17要是你在野外迷了路說(shuō)(推薦3篇)部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)17要是你在野外迷了路說(shuō)【第1篇】尊敬的各位評(píng)委、老師，你們好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《要是你在野外迷了路》第二課時(shí)，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等幾方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材《要是你在野外迷了路》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象，自然景觀來(lái)編排的。其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，它以詩(shī)歌的形式，用假設(shè)的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪，這一切對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是生動(dòng)有趣的。首這詩(shī)歌在二年級(jí)小學(xué)生的年力的一篇有趣的課文。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下內(nèi)容：生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能1．教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些辨別方向的方法。能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。情感目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文感悟大自然的神奇，喜愛(ài)大自然。2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺，方位感很弱，雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。——諸葛亮向，但那是平面的，和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求，我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感心人?！钡剑阂粜闹車挛?，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有二、說(shuō)教法：１．扶放結(jié)合法：古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”課讀書習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握重抓點(diǎn)詞句然后讓堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。２．“以讀代講”法：《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本文是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)，積累語(yǔ)言。3、“直觀教學(xué)”法：通過(guò)幻燈片及板畫的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。三、說(shuō)學(xué)法：教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。”因此，教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，這體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》（1）創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入心理學(xué)認(rèn)為，愉悅的教學(xué)情境有利于智力活動(dòng)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。教學(xué)開(kāi)始，我首先創(chuàng)設(shè)情境，以故事導(dǎo)入課文：明明是一個(gè)貪玩的孩子，好不容易盼到學(xué)校去郊游，他可高興了。在郊游的路上，他一會(huì)兒捉蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，不知不覺(jué)離開(kāi)隊(duì)伍，迷路了。此時(shí)他又累又渴，找不到回家的方向了。怎么辦呢？（然后我就出示“明明”迷路圖，讓學(xué)生看了以后，們來(lái)學(xué)課習(xí)文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法正確的路來(lái)幫助明明。（2）初讀課文，整體感知自由讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別上記號(hào)。在討論交流的過(guò)程中讓學(xué)生明確課文中講的“天然的指南針”各指的是什么？（板貼太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪）。然后用句式“課文介紹的天然指南針有___________”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。這樣，學(xué)生對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。從心底里油然生起一股同情心。）學(xué)生討論過(guò)后，我順勢(shì)導(dǎo)入課文：我分辨方向，找到讓學(xué)生方向的方法，用筆作（3）自主學(xué)，習(xí)突破難點(diǎn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過(guò)初讀課文，學(xué)生對(duì)白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。學(xué)生是學(xué)的習(xí)主角，老師只是引導(dǎo)者。由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都與第二節(jié)相似，所以我采取先扶后放的教學(xué)方法。我首先讓學(xué)生讀讀古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》第二節(jié)，通過(guò)朗讀、課件演示及師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生知道“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А薄＝酉聛?lái)我再讓學(xué)生小組合作，討論學(xué)習(xí)三、四小節(jié)，然后各小組派代表向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。在交流過(guò)程中，結(jié)合課件，著重理解怎樣利用北極星和大樹辨別方向，同時(shí)理解重點(diǎn)詞“稠”獨(dú)立完成，后再小組合作學(xué)習(xí)和“稀”的意思。在第五小節(jié)的學(xué)習(xí)上，我采用學(xué)生找學(xué)生講解討論，并出示課件。因?yàn)橥ㄟ^(guò)教師的點(diǎn)撥、和小組匯報(bào)討論等方法學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)方法，所以我讓學(xué)生獨(dú)立完成，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的更加靈活。因?yàn)闇锨锏姆e雪辨別方向是一個(gè)難點(diǎn)，若不細(xì)讀課文，詳加分析，是難以理解的。為了突破這一難點(diǎn)，我想到了課件，給學(xué)生直觀形象，學(xué)生就能比較容易地理解在溝渠里的積雪，北面化得快，南面化得慢這一現(xiàn)象，再進(jìn)一步拓展，如果是山坡上的積雪，又會(huì)是哪一面化得快呢？這時(shí)我在黑板畫上太陽(yáng)并寫上西南北，做一個(gè)山峰的手勢(shì)讓學(xué)生自己進(jìn)行辨析，讓學(xué)生明白山坡上的積雪和溝渠里的積雪情況正好相反。這樣教學(xué)可以在學(xué)習(xí)中提高自主學(xué)習(xí)能力，并學(xué)會(huì)與別人合作交流。（4）感情朗讀，突出重點(diǎn)“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，詩(shī)歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，本詩(shī)是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī)歌，雖然沒(méi)有強(qiáng)烈的情感，但語(yǔ)言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由、匯報(bào)讀、男女生賽讀、誦讀、齊讀等方式。通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生既理解了課文，又積累了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感。丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》（5）、拓展延伸、開(kāi)闊視野以第六小節(jié)做課文總結(jié)并出示課件：你還知道大自然中有哪些天然的指南針？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識(shí)，做生活的有心人。然后我讓學(xué)生交流課前找到的其它天然指南針的相關(guān)資料，再用幻燈片展示。（6）整體回顧，游戲鞏固學(xué)生學(xué)完課文之后，應(yīng)對(duì)課文有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，此時(shí)讓學(xué)生做一做跟課文相關(guān)的練習(xí)題，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解與消化。然后我會(huì)及時(shí)組織游戲，讓學(xué)生通過(guò)幫助迷路小魚寶寶，根據(jù)所給詞語(yǔ)對(duì)課文進(jìn)行背誦這樣既能把學(xué)生的注意力集中在課本內(nèi)容上，又符合小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)?？偨Y(jié)：大自然不光有很多天然的指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》等書籍，了解大自然的奧秘。作業(yè)的設(shè)計(jì)主要是激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體的整合現(xiàn)代教育技術(shù)為我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)辟了更廣闊的空間。在語(yǔ)文課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅使教學(xué)信息的容量增大，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也更能豐富教學(xué)的表現(xiàn)力。例如：我在本課教學(xué)中運(yùn)用了大量多媒體資源，如果單靠課文的描述，學(xué)生是體會(huì)不到科學(xué)帶給人類的便捷，但利用網(wǎng)絡(luò)資源后，去讓學(xué)生知曉這些有趣的自然科學(xué)，當(dāng)學(xué)生了解了課文中給我們介紹了四種天然的指南針，只要細(xì)心觀察百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。有助于課堂教學(xué)的優(yōu)化，使學(xué)生主動(dòng)求知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)17要是你在野外迷了路說(shuō)【第2篇】說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字，能正確書寫“盞、忠”2個(gè)字。結(jié)合、課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“指南針、忠實(shí)、北極星、溝渠”等詞語(yǔ)。正確、流、利有感情地朗讀課文，感受大自然的神奇、美妙。掌握大自然中辨別方向的幾種方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩(shī)句。說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題。(說(shuō)板書課題，齊讀。找近義詞理解“要是”)齊讀全文。二、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語(yǔ)》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》這篇課文中的生字很少只有4個(gè)，請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)領(lǐng)讀(有拼音)。(去拼音)指讀。組詞(盞一般當(dāng)量詞，一盞。說(shuō)說(shuō)一盞什么燈、茶—指導(dǎo)書寫)稠的反義詞(稀)說(shuō)板書三、檢查字詞預(yù)習(xí)情況1.生字(指導(dǎo)書寫“盞”)2.詞語(yǔ)(結(jié)合理解“指南針”、“北極星”、“溝渠”)—小老師領(lǐng)讀(見(jiàn)過(guò)“指南針”嗎能介紹一下嗎那“北極星”呢“溝渠”是什么呀)—齊讀—開(kāi)火車讀四、朗讀課文，感悟體會(huì)一).出示第一小節(jié)齊讀要是你在野外迷了路，找不到回家的路了，你會(huì)有些什么反應(yīng)啊(害怕，會(huì)哭)--來(lái)，安慰安慰他(要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張……)二).學(xué)習(xí)2-5小節(jié)詩(shī)歌中告訴我們大自然中有哪些天然指南針呢(根據(jù)回答說(shuō)板書：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪)這些指南針是怎樣為我們辨別方向的呢誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下(根據(jù)學(xué)生的介紹學(xué)習(xí)各小節(jié))1.太陽(yáng)(1)指名讀第二小節(jié)。(2)根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話介紹一下。(3)互動(dòng)游戲：指方向好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺汀艾F(xiàn)在是中午的時(shí)候?！睅熯呑哌呎f(shuō)：“這是什么地方啊我迷路了，太陽(yáng)公公(姐姐)，請(qǐng)你給我指指方向吧!”如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：旭日東升)傍晚的太陽(yáng)呢(夕陽(yáng)西下)(4)結(jié)合課文理解太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)?知道書寫“忠”)因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)?。拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的()新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的()忠實(shí)的(仆人)忠實(shí)的助手忠實(shí)的屬下……(5)指導(dǎo)朗讀。2.北極星(1)指名讀第二小節(jié)。(2)根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話介紹一下。(3)感情朗讀3.大樹(1)指名讀。(2)“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話介紹一下。(3)你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹”嗎(簡(jiǎn)單理解：為什么枝葉稠以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下。——《管子·牧民》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》的一面是南方，稀的一面是北方。)與光照時(shí)間有關(guān)--教學(xué)詞語(yǔ)：南稠北稀4.積雪(1)指名讀。(2)理解溝渠里的積雪如何辨方向拓展：屋頂上、山上的積雪如何辨方向。(3)把“北、南”代進(jìn)文中讀。5.齊讀2-5小節(jié)6.小結(jié)：通過(guò)大家的介紹，相信迷路的小朋友都能辨別方向了。讓我們拿出昨晚的預(yù)習(xí)單，看看有沒(méi)有需要修改的地方。(學(xué)生修改后交流)三)拓展、練筆1.大自然有很多天然的指南針，通過(guò)你們的觀察和思考，還知道了那些呢(向日葵、青苔、樹的年輪……)2.請(qǐng)你仿照文中的樣子也來(lái)介紹一種天然指南針嗎(生寫后交流)四)總結(jié)大自然是一本奇妙的百科全書，里面我們仔細(xì)觀察、多多思考。如果你想知道更多的自然知識(shí)，可以去看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《中國(guó)少兒百科全書》這兩本書。藏著許許多多的奧秘，需要相關(guān)資料：北極星人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》

萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸繁睒O星是出現(xiàn)在天空北部的一顆亮星，距地球北極很近，差不多正對(duì)著地軸，從地球上看，它的位置幾乎不變。航海和旅行的人?？克鼇?lái)辨別方向。辨別方向小竅門根據(jù)樹樁的年輪可以識(shí)別方向，因?yàn)槠淠贻喛偸悄厦娴膶挘泵娴恼?可以根據(jù)螞蟻的洞穴識(shí)別方向，因?yàn)槲浵伒亩纯诳偸浅?巖石上布滿苔蘚的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面是南側(cè);野蜂巢喜歡筑在樹的南面，因此凡有蜂巢的一面是南面。部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)17要是你在野外迷了路說(shuō)【第3篇】說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。因”此，教師在教學(xué)中不光要向?qū)W生傳授書本知識(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。《要是你在野外迷了路》以詩(shī)歌的形式，用假設(shè)的方式介紹了大自然中有趣的科學(xué)知識(shí)。依據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥的方法。借助多媒體，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，積累語(yǔ)言，拓寬視野。注重學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維的訓(xùn)練相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。說(shuō)課前準(zhǔn)備吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備指南針；制作有關(guān)利用天然的指南針辨別方向的課件；制作生字詞卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集在野外辨別方向的方法。課時(shí)安排2課時(shí)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、游戲?qū)?.游戲“唱反調(diào)”：我說(shuō)前——，我說(shuō)左——，我說(shuō)東——，我說(shuō)南——。（1）小結(jié)：同學(xué)們的反應(yīng)可真快！仔細(xì)回想我們剛才做的游戲中的詞都是什么詞？（方位詞）（2）導(dǎo)入：我們?cè)谝巴鈺r(shí)，很容易辨別“前、后、左、右”，可是“東、西、南、北”就不容易分辨了。怎么辦呢？讓我們一起到課文中尋找好的辦法吧！2.說(shuō)板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。3.解讀課文題目。題目中的“要是”可以換成什么詞？（如果、假如）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“唱反調(diào)”的游戲激學(xué)發(fā)生的興趣，為學(xué)習(xí)課文中涉及的反義詞做好鋪墊。二、初讀課文，掃清障礙1.課文告訴了我們哪些辨別方向的辦法？打開(kāi)書，自己讀讀課文，讀吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)。——《顧炎武》準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，把不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)圈畫出來(lái)，把難讀的句子多讀兩遍。2.學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。3.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀生字。4.指名分小節(jié)讀課文，教師相機(jī)糾正字音，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。“忠、實(shí)、盞、闖、稠”是翹舌音，讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“辨”的讀音。5.出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字，教師檢查認(rèn)讀情況。（1）交流識(shí)記生字的方法。（2）請(qǐng)“小老師”領(lǐng)讀：讓愿意當(dāng)“小老師”的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己能夠讀正確的字。（3）小組同學(xué)以比賽的形式認(rèn)讀生字。（4）全班同學(xué)以“開(kāi)火車”的形式，認(rèn)讀不帶拼音的生字，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)。6.詞語(yǔ)檢測(cè)：讀下面的詞語(yǔ)，要讀準(zhǔn)字音。慌張辨別忠實(shí)向?qū)б槐K燈永遠(yuǎn)亂闖碰上稠密稀少溝渠積雪（1）自讀詞語(yǔ)。（2）同桌互相檢查讀詞語(yǔ)的情況。（3）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。7.過(guò)渡：下面就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，去尋找更有趣的知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，提出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生對(duì)生字和課文內(nèi)容古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂酚幸粋€(gè)整體印象。通過(guò)指名讀、比賽讀、開(kāi)火車讀等多種方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字、詞語(yǔ)的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三、朗誦理解，隨文識(shí)字（一）學(xué)習(xí)課文的第1小節(jié)。1.指名讀第1小節(jié)。2.學(xué)習(xí)生字“慌”。（1）一個(gè)人在野外迷了路，辨不清方向，那該有多“慌張”啊?。ǔ鍪驹~語(yǔ)認(rèn)讀：慌張。）（2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記形聲字“慌”。“慌”是一種心理感受，與“心”有關(guān)，所以左邊有“忄”，右邊的“荒”表示讀音。（3）聯(lián)系自己的生活實(shí)際用“慌張”說(shuō)一句話。（4）結(jié)合形近字識(shí)記“辨”，出示區(qū)分“辨、瓣、辯、辮”的練習(xí)。3.（課件出示指南針）指南針，我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)的造一種用磁針制成的專門給人指示方向的儀器，看上去像一塊大手表。它最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。這是中國(guó)人的驕傲。大家來(lái)驕傲地讀一讀這個(gè)詞——指南針。在大自然中，也有許多事物像指南針一樣為我們指出方向，它們就是“天然的指南針”。4.默讀課文第2～5小節(jié)，思考：課文向我們介紹了哪些“指南針”呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中圈出來(lái)。（二）學(xué)習(xí)課文的第2小節(jié)。老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。——唐·王勃

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》1.這些“指南針”是怎樣為我們指出方向的呢？我們一邊讀，一邊想象畫面，看看太陽(yáng)是怎樣為我們指出方向的。（齊讀第2小節(jié)）2.出示畫面，指名進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。3.課文里把太陽(yáng)比作了什么？“向?qū)А笔鞘裁匆馑迹?.理解“忠實(shí)”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解“忠實(shí)”的意思。（1）為什么說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А蹦?？太?yáng)還會(huì)幫助我們辨清哪些方向呢？（組織學(xué)生看課件）（2）小結(jié)：晴天的中午，我們可以利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向——中午，太陽(yáng)在南方，樹影指北方。早晨太陽(yáng)從東方升起，傍晚在西方落下。根據(jù)太陽(yáng)判斷方向的方法是很可靠的，所以說(shuō)太陽(yáng)是——忠實(shí)的向?qū)А?.誰(shuí)愿意給大家讀一讀第2小節(jié)？6.練習(xí)背誦：你能把這個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А崩卫蔚赜浽谧约旱哪X子里嗎？一邊看畫面，一邊背誦。7.指名背誦。8.小結(jié)：在學(xué)習(xí)第2小節(jié)時(shí)，我們先采用“讀一讀”的方法，讀懂內(nèi)容；然后思考“天然的指南針”是如何為我們指出方向的；最后在頭中腦想象畫面，嘗試背誦。按照“一讀二想三背誦”的方法，請(qǐng)小組同學(xué)合作來(lái)學(xué)習(xí)課文的第3～5小節(jié)。（三）小組匯報(bào)第3小節(jié)。1.請(qǐng)小組同學(xué)來(lái)讀一讀第3小節(jié)。2.（出示夜晚天空中的北極星的畫面）請(qǐng)小組派出代表來(lái)匯報(bào)北極星是如何為我們指出方向的。云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》3.你了解北極星嗎？結(jié)合你搜集到的資料給大家介紹一下。4.在晴朗的夜晚我們可以用北極星指路，所以北極星就像盞——指路燈。（出示字卡：盞。）5.學(xué)習(xí)生字“盞”。（1）“盞”識(shí)記起來(lái)有點(diǎn)兒困難，誰(shuí)愿意幫助大家來(lái)記住“盞”？（引”字上半部的筆畫）字。（出示“盆、盤、盛”）帶皿字與“器皿”有關(guān)?！氨K”為什么跟“皿”有關(guān)，我們來(lái)看看“盞”的意思：①小杯子；②量詞，用于燈。“一盞指路燈”應(yīng)該選導(dǎo)學(xué)生注意“盞（2）說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些帶皿字底的字底的擇第幾種解釋呢？你還能填一填嗎？一盞（臺(tái)燈）一盞（油燈）6.學(xué)習(xí)生字“永”。永，象形字，其古文字像流長(zhǎng)，引申為時(shí)間久遠(yuǎn)。長(zhǎng)長(zhǎng)的水流。本義是水7.學(xué)習(xí)生字“闖”。闖，會(huì)意字，從門（門），從馬（馬），像馬突然闖出門外或闖入門中，表示猛沖。8.黑夜中，辨不清方向，那該多著急?。∮辛吮睒O星這盞指路燈，我們將不再害怕。你能有感情地讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀）9.練習(xí)背誦。（1）小組展示背誦。（2）課件出示畫面，集體背誦。（四）小組匯報(bào)第4小節(jié)。1.在晴朗的夜晚我們可以用北極星來(lái)指路。在陰雨天里，我們可以找人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹氛l(shuí)來(lái)幫忙呢？2.小組齊讀第4小節(jié)。3.小組派出代表來(lái)匯報(bào)大樹是如何幫助我們辨別方向的。4.學(xué)習(xí)生字“碰”。碰，會(huì)意字，從石，其古文字像山崖下有塊石頭，表示與石頭有關(guān)；從並，“並”有合在一起之義，意指兩石相撞為碰。本義是兩物相觸或相撞。5.學(xué)習(xí)生字“稠”“稀”。（1）“稠”和“稀”是一對(duì)反義詞。出示大樹的，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解：大樹的樹葉比較茂盛、比較密的樣子我們就可以稱之為“稠”，跟“稠”語(yǔ)義相近的詞是“密”；葉子相對(duì)比較少的樣子稱之為“稀”，“不茂盛”就是“稀”，“不稀”就是“稠”。（2）小結(jié)：找近義詞、反義詞是理解詞語(yǔ)的好方法。6.理解樹葉“稠”“稀”的原因。（1）學(xué)生匯報(bào)。（2）教師結(jié)合課件進(jìn)行補(bǔ)充：因?yàn)闃淙~要利用陽(yáng)光進(jìn)行光合作用，南面的樹葉受太陽(yáng)照射的時(shí)間要長(zhǎng)一些，所以南面的樹葉比較茂盛，比較稠密，反之，北面的比較稀疏。7.看樹上的枝葉就能辨清方向，這是多么有趣而又神奇的事情啊！讓我們有感情地讀一讀吧！朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要親切，表現(xiàn)出童心童趣。8.開(kāi)展小組間的競(jìng)賽，結(jié)合畫面嘗試背誦。（五）小組匯報(bào)第5小節(jié)。大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》1.溝渠里的積雪又是怎樣為我們指點(diǎn)方向的呢？2.指名小組里的同學(xué)朗讀。3.小組匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充。4.學(xué)習(xí)生字“積”。“積”與“和”是形近字，可以采用比較的方法來(lái)識(shí)字。請(qǐng)同學(xué)們給“積”組詞。（乘積、堆積、積壓）5.理解詞語(yǔ)“溝渠”“積雪”。（1）出示“溝渠里的積雪”的畫面，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員來(lái)說(shuō)一說(shuō)積雪是如何指出方向的。（2）雪化得快的那邊是溝渠的南面還是北面？這是為什么呢？哪位小解說(shuō)員愿意來(lái)嘗試著解釋一下？（3）教師結(jié)合課件畫面進(jìn)行補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生了解：因?yàn)樵诒卑肭蛱?yáng)能照到溝渠的北面，溝渠南面的雪被溝渠擋著，太陽(yáng)照不到。所以雪化得快的那面是溝渠的北面，化得慢的那面是南面。6.溝渠里的積雪也是“天然的指南針”，我們一起讀一讀吧！7.同桌合作背一背。（六）對(duì)比遷移學(xué)習(xí)第6小節(jié)。1.齊讀最后一個(gè)小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)“天然的指南針”的？2.小結(jié)：只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；只有多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，并從中找出事物之間的聯(lián)系，才能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。3.過(guò)渡：是啊！大自然中的指南針真不少，這需要我們——細(xì)細(xì)觀察，百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印范喽嗳ハ?。4.對(duì)比記憶第1小節(jié)和第6小節(jié)。（1）同學(xué)們這么聰明，這么善于觀察，下面大家仔細(xì)對(duì)比課文的第1小節(jié)和第6小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。（這兩個(gè)小節(jié)中的前三行是相同的，最后一行不同。）（2）我們來(lái)嘗試著背誦課文，比一比，看誰(shuí)背得最快。設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)的。通過(guò)初讀課文，學(xué)生對(duì)白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下如何辨別方向有了初步的了解，但是理解并不一定到位。由于第3～5小節(jié)的結(jié)構(gòu)與第2小節(jié)相似，可以在教學(xué)中先引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦第2小節(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，接下來(lái)讓學(xué)生按照這樣的方法自學(xué)第3～5小節(jié)。這樣由“扶”到“放”的過(guò)程為學(xué)生自學(xué)提供了方法指導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。注重對(duì)比，利用遷移法學(xué)習(xí)第1、6小節(jié)，掌握背誦方法，提高背誦能力。在理解一些科學(xué)常識(shí)時(shí)，采用多媒體輔助的方法降低理解難度。通過(guò)反復(fù)朗讀，多種形式的背誦來(lái)豐富、積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字課件出示“指、針、幫、助”四個(gè)字。1.讓學(xué)生先觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“指、針、助”是左右結(jié)構(gòu)，“幫”是上下結(jié)構(gòu)。）2.嘗試給這些生字組詞，擴(kuò)充詞匯量。3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字或者書寫時(shí)需要注意的地方。寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒。——《洪應(yīng)明》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?.教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。“指”的“扌”中的提收筆指向右部的上下兩部分之間。右部上邊略寬于下邊?！搬槨钡摹笆弊值臋M穿插到金字旁第二橫和第三橫中間。最后一筆豎稍長(zhǎng)，收筆比金字旁下端低?！皫汀钡挠疑喜糠值谝还P橫撇彎鉤起筆與左上第一筆橫平齊?！敖怼弊终谏喜浚又?，豎沿著豎中線行筆。整個(gè)字三部分都要寫緊湊。“助”的第五筆為提，不要寫成橫?！傲Α钡钠惨┎宓阶笙路健?.學(xué)生認(rèn)真觀察，注意筆順筆畫。6.學(xué)生練寫，力求把字寫得規(guī)范、整潔。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。7.反饋交流，展示評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、比較中有所發(fā)現(xiàn)，掌規(guī)握律，并在扎扎實(shí)實(shí)的書寫練習(xí)中學(xué)會(huì)書寫、提高能力。第二課時(shí)一、回顧內(nèi)容，說(shuō)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課，我們?cè)谶@首小詩(shī)里找到了大自然中“天然的指南針”，你還記得是哪些“天然的指南針”嗎？（太陽(yáng)、北極星、大樹、溝渠里的積雪。）2.這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這首小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文題目。設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔的開(kāi)頭，回顧了課文的主要內(nèi)容，搭建起新舊知識(shí)的橋梁，把學(xué)生引到了新的求知環(huán)境中，對(duì)學(xué)生快速投入到新課的學(xué)習(xí)良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》中起到了很好的引領(lǐng)作用。二、詞語(yǔ)鞏固，學(xué)寫生字1.進(jìn)行“摘星星”游戲，課件出示詞語(yǔ)。慌張幫助辨別忠實(shí)向?qū)б槐K燈永遠(yuǎn)亂闖碰上稠密稀少溝渠積雪指南針特別（1）開(kāi)火車讀。（2）請(qǐng)“小老師”領(lǐng)讀。（3）男女生輪流讀。（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。2.詞語(yǔ)中的生字寶寶單獨(dú)跑了出來(lái)，想要考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（1）課件出示詞語(yǔ)，指名讀準(zhǔn)。強(qiáng)調(diào)“稠”“盞”的讀音。（2）同桌互相檢測(cè)對(duì)生字的掌握情況。3.指導(dǎo)學(xué)生書寫。課件出示生字：導(dǎo)、永、碰、特、積。上下結(jié)的構(gòu)字：導(dǎo)。（1）觀察上下結(jié)的構(gòu)字，引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)。構(gòu)（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“導(dǎo)”：注意“寸”的橫要稍長(zhǎng)，托住上半部。注意“導(dǎo)”上面是“巳”不是“已”。（3）教師示范，學(xué)生書空。（4）學(xué)生練習(xí)書寫“導(dǎo)”，同桌相互檢查。（5）教師選取優(yōu)秀的書寫作品在投影儀上展示，師生評(píng)價(jià)。天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》左右結(jié)構(gòu)的字：碰、特、積。（1）學(xué)生仔細(xì)觀察“碰、特、積”的結(jié)構(gòu)及它們?cè)谔镒指裰械奈恢?。?）教師課件演示寫法，講解書寫要點(diǎn)。“碰”的右邊的第一筆點(diǎn)起筆要高于左邊“石”的第一橫。最后一橫在“石”字的下面起筆?！疤亍钡呐Ｗ峙宰詈笠还P為提。第七筆橫起筆在牛字旁橫和提的中間。第八筆橫比第七筆橫短。最后一點(diǎn)寫在豎中線上。“積”的“口”比禾木旁稍低?！爸弧弊值钠泊┎宓胶棠九渣c(diǎn)的下面，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。（3）教師示范書寫，學(xué)生臨摹。（4）師生評(píng)價(jià)。獨(dú)體字：永。（1）觀察生字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“永”字的寫法?！坝馈保旱谝还P在豎中線起筆。橫折鉤中的豎段要寫在豎中線上。第五筆是捺，不是長(zhǎng)點(diǎn)。（3）教師示范“永”字的書寫，學(xué)生練寫，師生評(píng)價(jià)。4.抄寫詞語(yǔ)，完成課后的讀一讀，記一記。設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)書寫的過(guò)程中重視分類指導(dǎo)，使學(xué)生由學(xué)習(xí)一節(jié)課生字的書寫擴(kuò)展到掌握一類字的書寫技巧。重視難點(diǎn)字、重要偏旁的書寫指導(dǎo)，加強(qiáng)教師的示范作用。通過(guò)觀察、臨摹、評(píng)價(jià)來(lái)不斷提高學(xué)生的觀察能力、書寫能力，從而使學(xué)生把字寫得正確、勻稱、美觀。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛啡⒎e累背誦，說(shuō)拓展延伸1.了解這首小詩(shī)中每一小節(jié)的主要內(nèi)容。2.同桌合作嘗試背誦。3.教師指名背誦，配以畫面幫助學(xué)生想象