初中物理-眼睛和眼鏡教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第五章第四節(jié)《眼睛和眼鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)課題眼睛眼鏡設(shè)計(jì)人授課時(shí)間課型新授教材分析1、本節(jié)是八年級(jí)《物理》上冊(cè)第五章“透鏡及其應(yīng)用”中的基本組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識(shí)、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識(shí)，還涉及生物學(xué)科知識(shí)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機(jī)、投影儀等的應(yīng)用，探究凸透鏡成像規(guī)律后的一個(gè)與人們密切相關(guān)的內(nèi)容。眼睛、近視眼及其矯正、遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們息息相關(guān)，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一發(fā)展的理念。2．本節(jié)課是一節(jié)新授課，內(nèi)容從眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用逐步展開(kāi)，在介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用后，進(jìn)一步引出視力缺陷及其矯正的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。（2）了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因，知道近視眼和遠(yuǎn)視眼是如何矯正的。2過(guò)程和方法（1）通過(guò)對(duì)近視眼和遠(yuǎn)視眼成因及矯正方法的探究，提高利用物理方法認(rèn)識(shí)和解決人體生理問(wèn)題的意識(shí)和能力。（2）通過(guò)可變凸透鏡成像模擬實(shí)驗(yàn)，嘗試應(yīng)用控制變量、對(duì)比、替代等一些物理問(wèn)題的研究方法。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）強(qiáng)化眼保健意識(shí)。（2）體驗(yàn)科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。（3）通過(guò)海倫·凱勒的簡(jiǎn)介，體會(huì)殘疾人的痛苦和對(duì)生活的熱愛(ài)。重、難點(diǎn)①重點(diǎn)：1、眼睛如何看清物體2、近視和遠(yuǎn)視的矯正②難點(diǎn)：近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因教法設(shè)計(jì)在教的方面充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題——學(xué)生展示自己收集的材料——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——分析歸納，把眼睛、眼鏡知識(shí)有機(jī)地進(jìn)行歸納，采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,使教學(xué)內(nèi)容更為直觀.學(xué)法指導(dǎo)在本堂課中著力開(kāi)發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間：活動(dòng)空間（對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行討論）；思維空間（設(shè)問(wèn)置疑，讓學(xué)生思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力）；表現(xiàn)空間（讓學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，展示自己）。教具凸透鏡光屏蠟燭多媒體課件七、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課創(chuàng)設(shè)情境引入新課師：照相機(jī)的原理是什么？教師讓學(xué)生都閉上眼睛，問(wèn)“當(dāng)眼睛閉著時(shí)你們看到了什么？”讓學(xué)生把眼睛睜開(kāi)，再問(wèn)“當(dāng)你們眼睛睜開(kāi)時(shí)，你們又看到了什么？”

師：我們看到物體，我們的世界變得豐富多彩。生活中有一種說(shuō)法，叫：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，這說(shuō)明眼睛是我們最值得信賴(lài)的，我們通過(guò)眼鏡獲取了生活中的很多信息。點(diǎn)題：本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《眼睛和眼鏡》。生回答生回答：當(dāng)眼睛閉著的時(shí)候，一片漆黑，什么也看不到；生回答：當(dāng)眼睛睜開(kāi)時(shí)，外界的景物映入眼簾。誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性，使學(xué)生明確主題。學(xué)習(xí)新課1、眼睛是如何看清物體的？師：關(guān)于眼睛的結(jié)構(gòu)和基本的成像原理，我們?cè)谄吣昙?jí)的生物課里已經(jīng)有了一定的了解，課下讓大家收集了有關(guān)眼睛的知識(shí)，哪位同學(xué)能向大家展示一下自己收集的資料。師總結(jié)：大家回答的非常好，說(shuō)明在課下做了不少工作，準(zhǔn)備得很充分。這就是我們眼睛的構(gòu)造，光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過(guò)瞳孔再由角膜及晶狀體，會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，這就是我們看到物體的過(guò)程。（幻燈片展示）師：大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？眼球的晶狀體像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)光學(xué)儀器？教師讓學(xué)生討論眼睛和照相機(jī)有什么相同和不同之處。師總結(jié)：我們的眼睛實(shí)在了不起，它會(huì)自動(dòng)作出調(diào)節(jié)改變晶狀體的厚度，不管遠(yuǎn)處還是近處的物體，只要眼睛各部分運(yùn)作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動(dòng)人的“相片”在視網(wǎng)膜上。師：用幻燈片展示遠(yuǎn)眺、近觀時(shí)，睫狀體收縮使晶狀體改變的圖片。學(xué)生展示自己收集的資料。生回答：照相機(jī)學(xué)生討論然后展示：照相機(jī)成像的情況是：照相機(jī)的焦距不變，當(dāng)物距變化時(shí)，改變鏡頭到膠片間的距離，使物體在膠片上成清晰的像。而眼睛成像的情況是：眼睛像距不變，當(dāng)物距變化時(shí)，改變晶狀體的厚薄，使物體在視網(wǎng)膜上成清晰的像。觀察幻燈片了解遠(yuǎn)眺、近觀時(shí)，睫狀體收縮使晶狀體改變的情況。通過(guò)交流討論和展示采用小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高學(xué)生的參與程度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。2、近視眼的形成原因級(jí)矯正提問(wèn)：當(dāng)晶狀體的自我調(diào)節(jié)能力變?nèi)趿?，?huì)出現(xiàn)什么情況呢？師明確：晶狀體自我調(diào)節(jié)能力變?nèi)?，?huì)出現(xiàn)近視和遠(yuǎn)視現(xiàn)象。教師：這是剛才同學(xué)們對(duì)近視眼成因的猜想，下面我們一起來(lái)對(duì)同學(xué)的猜想通過(guò)實(shí)驗(yàn)作出分析。演示實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)10厘米凸透鏡，蠟燭、光屏和近視眼鏡。把蠟燭、凸透鏡和光屏按所圖示擺好，調(diào)節(jié)蠟燭和凸透鏡位置，使得在光屏上得到一個(gè)蠟燭的縮小實(shí)像。我們用白紙板模擬眼睛的視網(wǎng)膜，上述實(shí)驗(yàn)，表示正常眼看物體時(shí)，能在視網(wǎng)膜上生成清晰的像。把蠟燭不動(dòng)，換一個(gè)焦距較小的5厘米凸透鏡，此時(shí)蠟燭的實(shí)像不再落在光屏上，光屏上蠟燭的形象變得模糊，用另一張白紙?jiān)诠馄燎耙苿?dòng)，可得到蠟燭清晰的像。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體，遠(yuǎn)處物體的像成在近視眼視網(wǎng)膜的前方。用一個(gè)凹透鏡放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來(lái)矯正視力。這時(shí)物體發(fā)出的光通過(guò)凹透鏡發(fā)散后再進(jìn)入凸透鏡，可以看到光屏上又出現(xiàn)了清晰的蠟燭像。所以戴凹透鏡可以矯正近視眼.總結(jié)：（結(jié)合幻燈片分析）近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)遠(yuǎn)或者晶狀體太凸，折光能力太強(qiáng)，致使遠(yuǎn)處射來(lái)的平行光線還未到達(dá)視網(wǎng)膜就已聚成一點(diǎn)，而當(dāng)光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)又都分散開(kāi)，形成一個(gè)模糊的光斑，因此看不清遠(yuǎn)處的物體.師：近視眼是怎樣形成的呢？課下讓大家收集了材料，誰(shuí)能向大家展示一下？師：那預(yù)防近視應(yīng)怎么做？師：咱們班近視的同學(xué)這么多，而我們的眼鏡這么重要，所以從現(xiàn)在起一定要樹(shù)立愛(ài)護(hù)眼睛的意識(shí)，保護(hù)我們的眼睛。學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流觀察現(xiàn)象學(xué)生回答：近視眼患者看近處的物體清晰，而看遠(yuǎn)處的物體模糊。生回答：生觀察實(shí)驗(yàn)生展示自己收集的材料。生展示自己收集的材料。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力遠(yuǎn)視眼的形成原因及矯正。師：前面我們學(xué)習(xí)了近視眼的形成原因及矯正，那遠(yuǎn)視眼又是怎樣形成及矯正呢？那個(gè)學(xué)生能向大家展示一下收集的材料？師：如果遠(yuǎn)視了怎么矯正遠(yuǎn)視眼？師演示矯正遠(yuǎn)視的實(shí)驗(yàn)：取2個(gè)焦距分別是10厘米和15厘米的凸透鏡，蠟燭、光屏。把蠟燭、凸透鏡和光屏按圖擺好，調(diào)節(jié)蠟燭和凸透鏡位置，使得在光屏上得到一個(gè)蠟燭的縮小實(shí)像。我們用白紙板模擬眼睛的視網(wǎng)膜，上述實(shí)驗(yàn)，表示正常眼看物體時(shí)，能在視網(wǎng)膜上生成清晰的像。把蠟燭不動(dòng)，換一個(gè)15厘米的凸透鏡，此時(shí)蠟燭的實(shí)像不再落在光屏上，光屏上蠟燭的形象變得模糊，把另一凸透鏡放在凸透鏡前方，可得到蠟燭清晰的像。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M了遠(yuǎn)視眼看不清近處的物體，近處物體的像成在視網(wǎng)膜的后方?？偨Y(jié)（結(jié)合圖片分析）晶狀體太薄，折光能力太弱，或眼球在前后方向上太短，因此，來(lái)自近處某點(diǎn)的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜后，戴凸透鏡可以矯正遠(yuǎn)視眼。生思考回答生：戴凸透鏡觀察實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力4、眼鏡的度數(shù)師：科學(xué)世界：學(xué)生自學(xué)教材101頁(yè)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生小組內(nèi)討論交流小組內(nèi)計(jì)算出某位同學(xué)眼睛的焦距培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力課堂小結(jié)以小組為單位說(shuō)出本節(jié)課的收獲及困惑！限時(shí)作業(yè)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，檢查學(xué)習(xí)效果！課下作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：眼睛和眼鏡眼睛是如何看清物體的？2、近視眼的形成原因級(jí)矯正3、近視眼的形成原因級(jí)矯正4、眼鏡的度人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第五章第四節(jié)《眼睛和眼鏡》學(xué)情分析1、學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，生活經(jīng)驗(yàn)得到了一定的豐富，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是一個(gè)好的基礎(chǔ)。而且凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用前面已經(jīng)學(xué)過(guò)，這為近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正做好了鋪墊，且學(xué)生理解也比較透徹；另外照相機(jī)成像原理也已學(xué)過(guò)，而眼睛的成像原理與照相機(jī)的成像原理是一樣的，這樣很容易使學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)接受新知識(shí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。2、通過(guò)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了眼睛的結(jié)構(gòu)，以及各部分結(jié)構(gòu)的作用有了一定的了解，但學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)間的整合能力還不足，不能夠從物理光學(xué)的角度來(lái)全面、深刻的理解、掌握本部分知識(shí)，需要老師的引導(dǎo)和幫助。人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第五章第四節(jié)《眼睛和眼鏡》效果分析本節(jié)課的內(nèi)容主要包括：眼球的構(gòu)造和看物原理；近視眼的成因及其矯正；遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正；眼鏡度數(shù)。眼睛看物體原理既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)，而且還是學(xué)習(xí)近視眼、遠(yuǎn)視眼的矯正的基礎(chǔ)。本節(jié)課由學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：人眼睛如何看到遠(yuǎn)近不同的物體？并能結(jié)合多媒體課件演示共同歸納總結(jié)：看遠(yuǎn)處物體時(shí)：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長(zhǎng)，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體；看近處物體時(shí)：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來(lái)的光又會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。在此基礎(chǔ)上，很自然順利的利用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究近視眼、遠(yuǎn)視眼的形成原因，使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，學(xué)生的思維也能夠時(shí)時(shí)抓住。近視眼的成因和矯正與學(xué)生的生活密切相關(guān)，同時(shí)也是本節(jié)課的重難點(diǎn)，應(yīng)用到的物理知識(shí)也比較多。整堂了體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的發(fā)展理念。課堂中學(xué)生能積極發(fā)言，交流討論，參與意識(shí)較強(qiáng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)，課堂效果較好?？傊竟?jié)課能把過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，轉(zhuǎn)向讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)探索的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，評(píng)價(jià)的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)了學(xué)生和諧發(fā)展。人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第五章第四節(jié)《眼睛和眼鏡》教材分析1、教材的地位和作用：（1）、本節(jié)是八年級(jí)《物理》上冊(cè)第五章“透鏡及其應(yīng)用”中的基本組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識(shí)、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識(shí)，還涉及生物學(xué)科知識(shí)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機(jī)、投影儀等的應(yīng)用，探究凸透鏡成像規(guī)律后的一個(gè)與人們密切相關(guān)的內(nèi)容。眼睛、近視眼及其矯正、遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們息息相關(guān)，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一發(fā)展的理念。（2）、本節(jié)課是一節(jié)新授課，內(nèi)容從眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用逐步展開(kāi)，在介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用后，進(jìn)一步引出視力缺陷及其矯正的問(wèn)題。2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。（2）了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因，知道近視眼和遠(yuǎn)視眼是如何矯正的。過(guò)程和方法（1）通過(guò)對(duì)近視眼和遠(yuǎn)視眼成因及矯正方法的探究，提高利用物理方法認(rèn)識(shí)和解決人體生理問(wèn)題的意識(shí)和能力。（2）通過(guò)可變焦水透鏡的成像模擬實(shí)驗(yàn)，嘗試應(yīng)用控制變量、對(duì)比、替代等一些物理問(wèn)題的研究方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）強(qiáng)化眼保健意識(shí)。（2）體驗(yàn)科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。（3）通過(guò)海倫·凱勒的簡(jiǎn)介，體會(huì)殘疾人的痛苦和對(duì)生活的熱愛(ài)。3、教學(xué)重難點(diǎn)：近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正與學(xué)生生活息息相關(guān)，應(yīng)用的物理知識(shí)比較多，而要解決這些問(wèn)題，學(xué)生必須了解眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用，以及近視眼遠(yuǎn)視眼的成因，所以本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：

眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正；難點(diǎn)：

眼睛調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第五章第四節(jié)《眼睛和眼鏡》評(píng)估測(cè)試題1．關(guān)于近視眼及其矯正,下列說(shuō)法正確的是（）A．近視眼能看清近處物體,也能看清遠(yuǎn)處物體B．近視眼成因是晶狀體太厚,或眼球前后方向上太長(zhǎng)C．來(lái)自遠(yuǎn)處物體某點(diǎn)的光還未會(huì)聚已到達(dá)近視眼的視網(wǎng)膜.D．近視眼的矯正方法是在眼睛前面放一個(gè)凸透鏡2．關(guān)于遠(yuǎn)視眼及其矯正，下列說(shuō)法不正確的是（）A．遠(yuǎn)視眼只能看清近處物體，看不清遠(yuǎn)處物體B．遠(yuǎn)視眼成因是晶狀體太薄，或眼球前后方向上太短C．來(lái)自近處物體某點(diǎn)的光還未會(huì)聚已到達(dá)遠(yuǎn)視眼的視網(wǎng)膜D．遠(yuǎn)視眼的矯正方法是在眼睛前面放一個(gè)凸透鏡3．龍龍爺爺?shù)难劬κ抢匣ㄑ?，爸爸是近視眼。兩人的眼鏡都放在書(shū)桌的報(bào)紙上，如圖所示?，F(xiàn)在爺爺要看一份說(shuō)明書(shū)，龍龍應(yīng)該把報(bào)紙上________側(cè)的眼鏡拿給爺爺。（填：“左”或“右”）4．在探究近視眼視力矯正問(wèn)題時(shí)用如圖所示的裝置模擬眼睛，燒瓶中的著色液體相于玻璃體，燒瓶左側(cè)緊靠瓶壁的凸透鏡相當(dāng)于眼球的晶狀體，右側(cè)內(nèi)壁相當(dāng)于視網(wǎng)膜。下面的四幅圖是一些同學(xué)描繪近視眼矯正的方法和光路，其中能達(dá)到近視眼矯正目的的是()DCDCABA．靠近透鏡B．遠(yuǎn)離透鏡C．靠近透鏡和遠(yuǎn)離透鏡都可以D．保持在原來(lái)的位置人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第五章第四節(jié)《眼睛和眼鏡》教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、多媒體教具，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)到了有關(guān)眼睛眼鏡的知識(shí)，提高了課堂實(shí)效性，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、充分設(shè)計(jì)直觀、有效的探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

近視眼與近視鏡學(xué)生并不陌生，但學(xué)生也只知道名稱(chēng)而已，對(duì)近視眼的形成和矯正，學(xué)生并不能準(zhǔn)確的進(jìn)行解釋?zhuān)陨钪幸矝](méi)有引起學(xué)生的重視，為了加強(qiáng)學(xué)生的用眼習(xí)慣與學(xué)生自覺(jué)保護(hù)視力的意識(shí)，所以對(duì)近視眼的形成、遠(yuǎn)視眼的形成通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生深刻體會(huì)物理與生活的密切關(guān)系，更重要的是引起學(xué)生對(duì)眼睛保護(hù)的重要性的認(rèn)識(shí)。二、豐富的多媒體教學(xué)資源有效的提高了教學(xué)效率：

1、使用flash動(dòng)畫(huà)使抽象的內(nèi)容形象化、生動(dòng)化。

在教學(xué)人眼如何看到物體時(shí)、近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)，由于語(yǔ)言敘述較抽象，所以在學(xué)生說(shuō)完后，再觀看flash動(dòng)畫(huà)，這樣學(xué)生就能在理論的基礎(chǔ)上更形象、生動(dòng)地理解教材內(nèi)