中班數(shù)學(xué)編車牌號(hào)教案反思

中班數(shù)學(xué)編車牌號(hào)教案反思?你是我語錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個(gè)人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對(duì)我的所作所為能有一針見血的評(píng)價(jià)你是我語錄人

關(guān)于中班數(shù)學(xué)教學(xué)方案的思索

中班數(shù)學(xué)車牌號(hào)的反映包括設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)要點(diǎn)，活動(dòng)過程，活動(dòng)反映等，探究數(shù)字化支配和規(guī)律，以及嘗試使給定的3個(gè)數(shù)字不同。

支配和組合，體驗(yàn)數(shù)字組合的樂趣，感知數(shù)字在生活中的使用，體驗(yàn)數(shù)字組合的樂趣，并了解車牌的重要性。

適合稚嫩園老師參與中班數(shù)學(xué)活動(dòng)。

讓我們看一下車牌號(hào)課程方案。

設(shè)計(jì)方案

在生活中，班級(jí)中的孩子對(duì)數(shù)字有肯定的了解，但是在數(shù)字的排列中接觸較少。

針對(duì)這種狀況，我從中班的主題活動(dòng)中選擇了科學(xué)活動(dòng)《編車牌號(hào)》，以便為孩子們安排3個(gè)數(shù)字。

在編排和合并的過程中，探究數(shù)字化編排和合并的規(guī)律。

通過使用車牌和車牌，孩子們可以感知數(shù)字在生活中的使用，并體驗(yàn)數(shù)字組合的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.探究數(shù)字排列和組合的規(guī)律，并嘗試排列給定3個(gè)數(shù)字的不同組合，以體驗(yàn)不同數(shù)字組合的樂趣。

2.感知數(shù)字在生活中的使用，體驗(yàn)數(shù)字不同組合的樂趣，并初步了解車牌的重要性。

3.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4.培育幼兒進(jìn)行比較和推斷的力量。

5.培育孩子的規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備

1，汽車圖片（兩個(gè)紅色汽車地圖，一個(gè)黃色汽車地圖，六個(gè)汽車圖片）。

2.一套兩個(gè)人的卡。

3.鉛筆和白皮書。

活動(dòng)重點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)

把握數(shù)字的不同組合。

活動(dòng)困難

對(duì)于給定的三個(gè)數(shù)字，可以執(zhí)行6個(gè)不同的排列和組合。

活動(dòng)程序

一，對(duì)話引

1，師；越來越多的汽車行駛在道路上，汽車給我們的生活帶來了許多便利，那么我們有什么方法可以快速地找到自己的汽車在道路上？

2，部門除了區(qū)分汽車的品牌，外形和顏色之外，您還能找到如何找到自己的汽車嗎？（帶頭號(hào)）

3.老師車牌號(hào)是多少？

4，劃分兔寶寶停在車門口的2輛車，它無法認(rèn)出自己家的車（品牌，顏色和外形都一樣），請(qǐng)孩子們幫忙看一看這兩輛車在哪里是不同的？

5，師兔子突然想起來，它的房屋牌照號(hào)碼是681，然后請(qǐng)孩子們找到這輛車，（號(hào)碼是從左到右）

老師孩子們真的很有力量。

假如您想找到自己的車，則必需查看車牌號(hào)才能知道。

二，猜想車牌號(hào)，學(xué)習(xí)三個(gè)號(hào)碼的不同支配

1.老師兔子的問題解決了，但是兔子的父親又遇到了麻煩。

他們今日購買了新車，但沒有車牌號(hào)。

請(qǐng)過來為我們供應(yīng)1、2、3的關(guān)心，該號(hào)碼將與車牌號(hào)一起供應(yīng)給汽車。

車牌號(hào)上的每個(gè)號(hào)碼只能消失一次。

現(xiàn)在誰來嘗試？（請(qǐng)請(qǐng)幾個(gè)孩子上來操作數(shù)字卡）

2，老師現(xiàn)在讓我們看看哪些車牌可用？（老師記錄車牌號(hào)）

仆人這些車的車牌號(hào)是定期支配的。

假如開頭時(shí)的嬰兒數(shù)為1，則排隊(duì)的嬰兒數(shù)為2和3，分別為3和2，即車牌號(hào)123和132。

否。

要開頭的嬰兒數(shù)為在圖2中，有兩個(gè)車牌號(hào)碼213和231，開頭的號(hào)碼是3，有312和321的車牌號(hào)碼，并且這三個(gè)號(hào)碼總共排列了6個(gè)不同的車牌號(hào)碼。

三，車牌號(hào)

1.兩個(gè)孩子成對(duì)合作，并使用三個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列和組合。

老師這里有幾輛車，但是沒有車牌。

現(xiàn)在，請(qǐng)嘗試使用數(shù)字456為他們供應(yīng)車牌號(hào)。

每個(gè)數(shù)字只能消失一次。

老師現(xiàn)在，請(qǐng)讓兩個(gè)孩子相互合作。

一個(gè)孩子放了一些卡，另一個(gè)孩子記錄了這些車牌號(hào)。

2，科現(xiàn)在請(qǐng)把書面車牌號(hào)交給老師，讓我們看看這些車牌號(hào)已經(jīng)重復(fù)了嗎？車牌號(hào)是否不同？

3.將兩組具有相同起始號(hào)碼的