初中歷史-第2課“貞觀之治”教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

4/6第2課《貞觀之治》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握唐朝的建立、貞觀之治、女皇武則天的基本史實。2.通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。3.通過引導(dǎo)學(xué)生對唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評價，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力?！窘虒W(xué)重點】1.唐朝的第一個盛世——“貞觀之治”2.女皇武則天【教學(xué)難點】恰當(dāng)評價唐太宗、武則天等歷史人物【教學(xué)方法】1.影視評書導(dǎo)入法。本課涉及的人物、事件，在影視等作品中多有體現(xiàn)，可充分運用影視、評書等形式導(dǎo)入，一開始就把學(xué)生吸引住。2.材料運用法?？山栌帽姸嗟氖妨?，去粗取精，幫助學(xué)生評價人物。3.交流討論法。4.故事穿插法。【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們來看下面這個故事：貞觀初年，唐太宗在洛陽修建一座宮殿。大臣張玄素上書極力反對，說天下剛剛平定，就大修宮殿，勞民傷財，恐怕您比亡國之君隋煬帝都不如。唐太宗一時接受不了，生氣地問：“你說我不如隋煬帝，那么比歷史上的暴君桀、紂如何？”張玄素從容地說：“若是這座殿修成，您和桀、紂也差不多了。”唐太宗聽后十分震動，終于接納了張玄素的意見，還獎勵了他。事后唐太宗對人說：“唯唯諾諾的人再多，也不如一個能說出逆耳之言的忠臣?！碧铺跒槭裁茨芴撔穆犎〕枷碌囊庖姡克y(tǒng)治的時候，唐朝是一種怎樣的局面呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第二課“貞觀之治”。［板書］第2課“貞觀之治”一、預(yù)習(xí)檢測1、唐朝的建立時間？建立者？都城？2、“貞觀”是唐朝哪個皇帝的年號？“貞觀之治”的社會表現(xiàn)是怎樣的？3、武則天的主要政績有哪些？［評價］對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行積分獎勵和掌聲鼓勵。二、合作探究（一）唐朝的建立思考1：為什么隋朝繁盛一時，二代而亡？［學(xué)生回答］……［教師引導(dǎo)］繁盛：隋文帝是個勵精圖治的好皇帝，他在位的二十年間，國家統(tǒng)一安定，社會經(jīng)濟繁榮，這個良好的開端也為后來隋煬帝開通大運河奠定了基礎(chǔ)，只是好景不長。短命：隋朝的基業(yè)毀在了隋煬帝的手里。煬帝的暴虐無道，激發(fā)了各種社會矛盾，導(dǎo)致了各地農(nóng)民起義和官僚擁兵自重，隋王朝搖搖欲墜。最后推翻隋王朝的不是農(nóng)民起義軍，而是太原留守李淵。思考2：：（1）唐朝建立過程與太宗即位的事件。［學(xué)生回答］……［教師引導(dǎo)］李淵是誰？是什么身份？從職位的角度講，他是隋煬帝任命的官員，從家族的角度說，李淵的母親和煬帝的母親是姐妹，也就是說李淵和煬帝是表兄弟。李淵是隋唐時期的大英雄，他瞅準(zhǔn)時機，起兵反隋建立唐朝，他就是唐高祖，唐朝的開國皇帝。（2）李淵和李世民是什么關(guān)系？［學(xué)生回答］……［教師引導(dǎo)］唐太宗李世民是唐朝的第二個皇帝，是唐高祖李淵的二兒子，說道這里，同學(xué)們會產(chǎn)生疑問，因為在封建王朝嫡長子才能繼承皇位啊，李世民是二兒子，怎么會做了皇帝呢？（引出“玄武門之變”，簡單介紹）殺兄弒弟，用血腥和暴力的方式讓自己成功上位，你對李世民有什么看法呢？可是后人似乎忽略了他的這一過錯，一致認(rèn)為他是一個好皇帝，為什么呢？因為他做了許多利國利民的大事，創(chuàng)造了幸福的太平盛世。（二）貞觀之治思考1：“貞觀之治”是怎樣的治世局面？［學(xué)生回答］……［教師引導(dǎo)］在這樣的社會狀態(tài)中，人民的生活幸福指數(shù)應(yīng)該是很高的，口說無憑，咱們史料為證。思考2：閱讀材料，感受盛世之景投影展示材料：（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條?！敦懹^政要·納諫》（經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四錢，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉?！顿Y治通鑒》［學(xué)生回答］閱讀材料后，說出大體意思。［教師引導(dǎo)］情景一描繪了唐朝初年經(jīng)濟蕭條的景象；情景二描繪的是貞觀之治中的經(jīng)濟繁榮的景象。這是中國古代少有的太平盛世。唐太宗用了什么妙招把國家治理得這么好呢？思考問題3：通過材料，探究盛世之因出示材料，學(xué)生閱讀后并回答。材料一［貞觀十八年（644年），太宗］又謂曰：“汝（指太子李治）知舟乎？”對曰：“不知?！痹唬骸爸鬯员热司?，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”材料二夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失，朕嘗此三鏡以防已過。［學(xué)生回答］1、吸取隋亡教訓(xùn)。2、重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民賦稅勞役3、注意“戒奢從簡”，節(jié)制享受欲望。4、合州并縣，減輕人民負(fù)擔(dān)。5、任用賢才和虛心納諫。［教師引導(dǎo)］貞觀之治局面出現(xiàn)的原因，除了唐太宗的開明政策外，你還想到了哪些原因？大家可以通過討論后再回答。［學(xué)生討論］……［學(xué)生回答］……［教師歸納］總的來說，貞觀之治的出現(xiàn)，有隋末農(nóng)民的推動，有唐初人民的辛勤創(chuàng)業(yè)，有唐太宗和他的輔臣們的特殊貢獻(xiàn)。思考問題4：比較唐太宗和漢文帝有什么共同之處。都注意吸取歷史經(jīng)驗教訓(xùn),重視發(fā)展生產(chǎn),減輕農(nóng)民的賦稅勞役;提倡節(jié)儉,并以身作則.［教師引導(dǎo)］漢文帝和唐太宗都為國家的強盛做出了很大的貢獻(xiàn)，他們都是偉大的皇帝，下面我們再來認(rèn)識另一位偉大的皇帝——女皇武則天。（三）女皇武則天思考1：你對武則天有怎樣的印象？你覺得她是一個怎樣的人？［學(xué)生回答］①武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。②武則天原是唐高宗皇后，逐漸掌握實權(quán)，晚年稱帝，改國號為周。③武則天當(dāng)政期間，繼續(xù)實行唐太宗發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、選拔賢才的政策，使唐朝社會經(jīng)濟進(jìn)一步發(fā)展，國力不斷增強，為開元年間唐朝的繁榮打下了基礎(chǔ)?！劢處熝a充］教師補充課外的關(guān)于武則天的材料，全方位認(rèn)識武則天。武則天是一個傳奇的人物，其實傳奇的還有她的身后事。思考2：武則天的“無字碑”上為什么空無一字？［學(xué)生回答］……［教師引導(dǎo)］功過是非由后人評說，體現(xiàn)出了帝王博大的胸懷。除了博大的胸懷，武則天還有驕人的政績。思考3：武則天的功績和過失知多少？政績：發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，重用賢才……“政啟開元，治宏貞觀”過失：大興佛教，修建寺院，造成大量浪費；重用武氏家族成員，縱容他們?yōu)榉亲鞔酰环攀终泄?，官僚機構(gòu)膨脹，加重人民負(fù)擔(dān)……探究小結(jié)：如何評價歷史人物？應(yīng)秉承怎樣的評價原則？［教師小結(jié)］一分為二，全面客觀，史論結(jié)合。三、知識提升唐太宗統(tǒng)治時期，吸取隋亡教訓(xùn)，采取了一系列措施來鞏固統(tǒng)治，出現(xiàn)了貞觀之治的局面，通過學(xué)習(xí)本課，你覺得從唐太宗的措施中能給當(dāng)今中國什么啟示呢？1、重視人才2、重視經(jīng)濟，發(fā)展生產(chǎn)力3、重視農(nóng)業(yè)4、統(tǒng)治者要廉潔奉公［教師小結(jié)］這些古代明君的治國良策為我們的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了很好的借鑒。一個國家只有以史為鑒，才會保持永久的活力，才能擁有強大的競爭力。四、知識梳理五、鞏固檢測1．中國人民大學(xué)副教授孟憲實，在《百家講壇》作了“太宗繼位”“魏征進(jìn)諫”“以民為本”等系列講座。由此推知他所講的主題是（）A．“開皇之治”B．“貞觀之治”C．“開元盛世”D．“康乾盛世”2．溫家寶說：“國之命在人心，解決人民的怨氣，實現(xiàn)人民的愿望就必須創(chuàng)造條件，讓人民批評和監(jiān)督政府?！薄皣谌诵摹敝畠?nèi)涵與下列哪一思想一致（）A．“有教無類，因材施教”B．“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”C．“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”D．“水能載舟，亦能覆舟”3．在唐太宗統(tǒng)治時期，有一位大臣前后向唐太宗進(jìn)諫二百多次，是著名的諫臣。在他死后，唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以鑒興衰；以人為鏡，可以知得失。我現(xiàn)在失去了一面好鏡子?！边@位大臣是（）A．長孫無忌B．杜如晦C．狄仁杰D．魏征4.武則天的墓碑上不書一字，功過是非由后人評說。請你根據(jù)你的對她的認(rèn)識，為“無字碑”寫一段碑文?！敦懹^之治》學(xué)情分析初一學(xué)生年齡小，在信息的接收上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接受有趣的感性知識。歷史對于他們來說是一門新課程，且古代史距今年代久遠(yuǎn)，無法通過聯(lián)想、想象等方式感知。因此，采用多媒體課件的形式進(jìn)行授課，在教學(xué)過程中設(shè)計了大量有關(guān)人物的圖片，以及人物簡介，希望通過多彩的圖片，不斷變換的形式讓學(xué)生形成感性的認(rèn)識，留下深刻的印象?！敦懹^之治》這一課，我利用多媒體課件，為學(xué)生們展示了一個豐富多彩的唐朝盛世局面，緊緊抓住“貞觀之治”和“武則天”這兩個重點。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了唐朝的建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝歷史奠定基礎(chǔ)；通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)了學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評價，培養(yǎng)了學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力?！敦懹^之治》效果分析1、課前預(yù)習(xí)很重要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣很關(guān)鍵。我利用自習(xí)時間，組織學(xué)生查閱與本課相關(guān)的歷史資料，并觀看了一些影視作品片段，如，《大明宮詞》、《隋唐英雄傳》、《武則天》等。在課堂新授過程中適當(dāng)穿插，讓課堂更加豐富生動。2、課堂教學(xué)中我有意識的讓歷史授課內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，這樣更加便于理解和接受。例如在談及唐太宗采取開明的政策和措施的時候，我結(jié)合了當(dāng)今的實際。唐太宗注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的徭役和賦稅，這可以和今天黨中央實行的取消農(nóng)業(yè)稅相結(jié)合。唐太宗合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，這可以和今天的政府機構(gòu)改革相結(jié)合。從學(xué)生熟悉的生活情景入手，把學(xué)生引到現(xiàn)實情景之中，使學(xué)生能夠憑借生活經(jīng)驗去探索歷史新知識，發(fā)現(xiàn)歷史新問題。3、本節(jié)課的一個重點就是教會學(xué)生評價歷史人物的方法。如對唐太宗和武則天的評價，要講清楚評價歷史人物要看他是否順應(yīng)歷史發(fā)展潮流和符合人民群眾的意愿。例如對唐太宗的評價要從他順從歷史發(fā)展潮流，符合人民群眾的意愿，因而在他統(tǒng)治時期能出現(xiàn)政治清明，經(jīng)濟發(fā)展和國力強盛的“貞觀之治”。學(xué)生對武則天的評價要看她對歷史發(fā)展，尤其是對經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。4、課堂中注重情感、態(tài)度與價值觀的教育。認(rèn)識到人民群眾與階級斗爭在歷史進(jìn)程中的巨大推動作用。樹立迎合社會需求而積極參與社會變革的意識。體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用，等等。因為學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，活動參與熱烈，效果很好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但也出現(xiàn)了一些問題，比如:：學(xué)生知識面比較狹窄，總結(jié)概括能力不高，后進(jìn)生參與度稍欠缺等。我們教研組針對這些問題，制訂了緊急方案，多鼓勵后進(jìn)生參與，在課件里把內(nèi)容盡量形象化等。第2課《貞觀之治》教材分析一、知識梳理唐朝的建立：李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。貞觀之治：唐太宗注重總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，重視人民群眾的力量；注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)；崇尚節(jié)儉；任用賢才、虛心納諫。政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強盛。歷史上稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

女皇武則天：武則天重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，破格提拔有才能的人。郭沫若稱其統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀?！倍?、重點難點分析

1．重點：（1）“貞觀之治”的出現(xiàn)，有利于社會發(fā)展，符合歷史趨勢，為唐朝進(jìn)入鼎盛時期奠定了基礎(chǔ)。（2）另一個重點是“女皇武則天”。武則天在唐高宗時就已掌權(quán)，后來稱帝，是我國歷史上唯一的女皇帝。她統(tǒng)治期間，繼續(xù)推行唐太宗的政策，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展。武則天統(tǒng)治時期上承“貞觀”，下啟“開元”，在唐朝歷史上占有重要地位。2．難點：對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u價。我們在分析或評價某一歷史人物時不能帶有感情色彩，不能從“好”或“壞”出發(fā)，而是要遵循實事求是的原則，客觀地分析，看其對歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟發(fā)展所起的作用來評價，從而正確掌握評價歷史人物的基本方法。通過本課學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該把握唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為下一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史打好基礎(chǔ)。三、學(xué)法指導(dǎo)1．細(xì)讀課文弄清概念：“年號”，這是古代帝王用來標(biāo)記自己統(tǒng)治時期的專有名詞。比如唐太宗是626年即位的，當(dāng)年仍用父親李淵的年號“武德”，627年才改為“貞觀”。所以，626年可記為武德九年，627年則記為貞觀元年。唐太宗的統(tǒng)治，歷史上稱作“貞觀之治”。2．探討文獻(xiàn)資料：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟。──唐太宗”（君主好比是船，百姓好比是水，水能夠承載船行走，也能夠把船掀翻。）3．比較法：通過歷史人物進(jìn)行比較評價，學(xué)會運用歷史唯物主義觀點分析、評價歷史人物的方法。唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強盛，對他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。4．利用插圖增強記憶：利用教材中有關(guān)唐太宗任賢、納諫的插圖，了解房玄齡、杜如晦、魏征三個人物。5．講述故事法：講述有關(guān)魏征的小故事，加深印象，增強趣味。6．歷史動態(tài)：大家知道“讀史使人明智”為了實現(xiàn)真正的“明智”，可以結(jié)合“5·12汶川地震”黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人第一時間趕往災(zāi)區(qū)，視察災(zāi)情，慰問群眾，解放軍、武警官兵、消防戰(zhàn)士及大批志愿者趕赴第一線抗震救災(zāi)等社會時事熱點，領(lǐng)會“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因?！敦懹^之治》評測練習(xí)一、基礎(chǔ)練習(xí)1、唐太宗非常善于納諫，他常說：“以人為鏡，可以知得失?！北惶铺谧鳛橐幻骁R子的大臣是()A、魏征B、長孫無忌C、房玄齡D、杜如晦2、“據(jù)唐太宗死后三年的統(tǒng)計，戶口增加到380戶。貞觀時期平均每年增長近七萬戶，是唐代人口增長最快的時期?！边@一現(xiàn)象說明了()A、大臣廉潔奉公B、沒有實行計劃生育政策C、生產(chǎn)發(fā)展，人民生活安逸D、人口多，糧食少，連年出現(xiàn)災(zāi)荒3、下面有關(guān)“貞觀之治”出現(xiàn)原因，錯誤的敘述是()A、唐太宗把地方州、郡、縣三級改為州、縣二級B、唐太宗注意吸取隋亡教訓(xùn)，輕徭薄賦，減輕人民負(fù)擔(dān)C、唐太宗善于用人，重視納諫，政治比較清明D、農(nóng)民占有一定土地，生產(chǎn)時間有所保證4、唐太宗虛心納諫的根本目的是()A、避免君主個人失誤B、鞏固統(tǒng)治C、學(xué)習(xí)前賢D、為后世樹立榜樣5、下列事跡不屬于唐太宗的是()A、重視農(nóng)業(yè)B、創(chuàng)立科舉C、善于納諫D、精簡機構(gòu)6、毛澤東在《沁園春?雪》中所說的“秦皇漢武，唐宗宋祖”中的“唐宗”是指()A、隋煬帝B、唐太宗C、唐高宗D、唐玄宗二、拓展練習(xí)1、根據(jù)材料答題：材料一：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。材料二：自古皆貴中華，賤夷狄，聯(lián)獨愛如一。材料三：以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失。（1）.這幾句話出自哪一位皇帝之口？（2）.材料一是什么意思？說明他認(rèn)識到什么問題？如果你現(xiàn)在是一位國家公務(wù)員，你覺得從材料中可以獲得什么啟示指導(dǎo)自己的工作？（3）.材料二反映了什么樣的民族政策？這種政策具體體現(xiàn)是什么？（4）.材料三中的鏡子是誰？它重用的人才還有哪些？2、2010年春年的秋天，剛從事文物收藏的小張，從文物販子手中購得銅鏡一面，銅鏡背面鑄著“貞觀29年”字樣。不久，小張購得的銅鏡“銹斑”脫落，他便到博物館找文物專家鑒定。文物專家看到銅鏡背面的鑄字后，立即斷定是假文物。請回答：文物專家是怎樣判定銅鏡是假文物的？專家還提醒小張，稍有歷史知識的人，就能識別銅鏡的真?zhèn)?，為什么？《貞觀之治》課后反思《貞觀之治》這一課，我們利用多媒體課件，為學(xué)生們展示了一個豐富多彩的唐朝盛世局面，緊緊抓住“貞觀之治”和“武則天”這兩個重點。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了唐朝的建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝歷史奠定基礎(chǔ)；通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)了學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評價，培養(yǎng)了學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。因為學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，活動參與熱烈，效果很好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但也出現(xiàn)了一些問題，比如:：學(xué)生知識面比較狹窄，總結(jié)概括能力不高，后進(jìn)生參與度稍欠缺等。我們教研組針對這些問題，制訂了緊急方案，多鼓勵后進(jìn)生參與，在課件里把內(nèi)容盡量形象化等。我認(rèn)為最成功的地方是：學(xué)生整節(jié)課積極性很高，