2023年春五年級語文下冊 16 田忌賽馬

16田忌賽馬

院教學(xué)目標(biāo)

1.會認“策、薦”2個生字，會寫“拳、策、贏”等5個字，正確讀寫“賞識、腳力、胸有成竹”等

8個詞語。

2.默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。

3.了解兩次賽馬時出場的順序，體會孫臏的足智多謀。

A教學(xué)重難點

1.默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。

2.了解兩次賽馬時出場的順序，體會孫臏的足智多謀。

A教學(xué)策略

1.識字寫字

本課共有2個生字，可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的字帶出新字的方法來識記。重點指導(dǎo)學(xué)生正確書寫易錯

的字“拳、贏”。

2.閱讀理解

默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.語言運用

訓(xùn)練學(xué)生講述歷史上以弱勝強的故事，先小組內(nèi)講故事，再走上講臺講故事，促進學(xué)生從積累到運

用的有效遷移。

A教學(xué)準備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時2課時

第1課時

A課時目標(biāo)

1.會認“策、薦”2個生字，會寫“拳、策、贏”等5個字，正確讀寫“賞識、腳力、胸有成竹”等8

個詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

A教學(xué)過程

板塊一提示課文題目，引發(fā)探究

1.談話導(dǎo)入。

戰(zhàn)國時期，齊國的貴族很喜歡賽馬。有一名齊國大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。有一次他和齊國君

主齊威王約定，進行一場比賽……同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個歷史故事。板書課文題目，齊讀

課文題目。（板書：田忌賽馬）

2.讀了課文題目，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師相機梳理歸納：誰與誰賽馬？怎么賽？結(jié)果如

何？

3.帶著這些問題，我們一起到課文中尋找答案。讀課文之前，我們一起來了解一下本文的作者司馬

遷和他所著的《史記》。（課件出示司馬遷的資料）

4.簡介《史記》。

《史記》被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

5.師小結(jié)：《田忌賽馬》是一個發(fā)生在距我們兩千年前的戰(zhàn)國時期的故事。齊國的大將田忌很喜歡

賽馬。有一回他和齊威王約定，進行一次比賽。那么他們到底是怎么比賽？結(jié)果又是怎樣的呢？讓我們

趕快走進課文看一看吧！

6.齊讀課題：課題中關(guān)鍵字在“賽”，圍繞“賽”，你知道些什么？

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課文題目，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。引導(dǎo)學(xué)生了解作者、《史記》及

故事發(fā)生的歷史背景，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。

板塊二初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，讀完后用筆畫一畫課文中主要有哪些人物？（孫臏、田忌、齊威王）

2.課文講了一件什么事？（課文講了齊國大將田忌與齊威王進行賽馬比賽，在孫臏的安排下，第一

次比賽田忌輸了，第二、三次比賽田忌反敗為勝的故事）

3.讀第2自然段，想一想：孫臏的發(fā)現(xiàn)對于他制訂取勝策略有幫助嗎？（孫臏善于觀察，發(fā)現(xiàn)了大家

的馬腳力相差不多，都能分成上、中、下三等，這是他制訂取勝策略的依據(jù)。）

4.孫臏和田忌的思維方法有什么不一樣？從中可以看出孫臏是一個怎樣的人？（對于賽馬，田忌想

到的辦法是換馬，而孫臏想到的辦法則是巧妙安排馬的出場順序。可見孫臏善于思考、分析，足智多

謀。）

5.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

賞識腳力胸有成竹摩拳擦掌躍躍欲試興致勃勃出謀劃策引薦

先指名學(xué)生讀，師相機正音，再齊讀。

6.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“拳、策、贏”。（老師范寫一學(xué)生觀察一學(xué)生練寫）

7.教師小結(jié)：田忌和齊威王賽馬，田忌能轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵人物是孫臏，孫臏給田忌獻了計策才使他

轉(zhuǎn)敗為勝。大家一定很好奇，孫臏到底給田忌想出了一個什么樣的好主意讓他轉(zhuǎn)敗為勝呢？我們還是一

起到課文中尋找答案吧！

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，

掃清閱讀障礙。

板塊三再讀課文，了解故事內(nèi)容

1.默讀課文第1?2自然段，思考：孫臏是誰？（學(xué)生結(jié)合第1自然段回答。）

2.孫臏看了幾場比賽后，發(fā)現(xiàn)了什么？（一是田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。二是大家的馬腳力

相差不多，而且都能分成上、中、下三等）

3.于是，孫臏對田忌說了什么？

課件出示：

孫臏胸有成竹她說：“將軍請放心，按照我的主意辦，一定能讓您贏?！?/p>

從這句話中，你體會到什么？（從“胸有成竹”和“一定”這兩個詞中，我體會到孫臏的足智多

謀，說明他已籌劃好了取勝的策略）

4.四人小組交流討論：你認為田忌要怎樣做才能贏齊威王呢？（學(xué)生各抒己見）

5.全班交流匯報。（小組代表上臺講述自己小組想到的好辦法）

6.教師小結(jié)：田忌如果能認真分析馬的實際情況，揚長避短，變劣勢為優(yōu)勢，就有可能取勝。田忌

只憑馬力比賽，不用智謀，比賽方法不當(dāng)，所以失敗了。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，分析田忌第一次賽馬失敗的原因。引導(dǎo)學(xué)生討論交流田忌用什么

方法能贏過齊威王，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

板塊四品讀課文，感悟獻策

1.是孫臏給田忌獻了計策，才讓他反敗為勝。默讀課文，思考：孫臏為什么能想出這個好主意？你

從中能體會到什么？（學(xué)生邊讀邊畫）

2.描寫田忌的句子有哪些呢？（指名學(xué)生讀）

課件出示：

?田忌輸了。但他不動聲色，一點兒都不著急。

?田忌微微一笑。

?田忌滿意地笑了。

（1）先指名學(xué)生讀，再齊讀。

（2）從這幾句話中，你體會到了什么？（學(xué)生自由交流）

3.描寫孫臏的句子有哪些呢？（指名學(xué)生讀）

課件出示：

?孫臏對田忌說：“將軍，我有個辦法，保證能讓您在賽馬時獲勝?！?/p>

?孫臏說：“一匹也不用換?！?/p>

?孫臏胸有成竹地說：“將軍請放心，按照我的主意辦，一定能讓您贏?！?/p>

（1）先指名學(xué)生讀，再齊讀。

（2）你分別從這幾句對孫臏的描寫中體會到了什么？（學(xué)生自由交流）

4.你覺得孫臏是一個怎樣的人？（是一個善于思考、分析，足智多謀的人）

5.孫臏只是調(diào)換了一下馬的出場順序，就使事情的結(jié)果發(fā)生了戲劇性的變化，此時，你想對孫臏說

些什么話？（你真是一個足智多謀的人，你太厲害了）

6.田忌為什么要向齊威王引薦孫臏？（田忌希望齊威王能知人善用，選賢任能，而孫臏又確實是一

個有謀略、有智慧的人）

【設(shè)計意圖】通過對田忌和孫臏說的話，了解故事的來龍去脈，能用自己的話講講田忌賽馬的故

事，此環(huán)節(jié)是為完成課后習(xí)題第1題而精心設(shè)計的。

第2課時

A課時目標(biāo)

1.能從第二次比賽的理解分析中，推測孫臏制訂計策的思維過程。

2.學(xué)習(xí)孫臏認真觀察、善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)、生活中遇事要能仔細觀察、善于分析，才能

找到解決問題的好辦法。

A教學(xué)過程

板塊一精讀課文，分析勝因

1.談話導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了孫臏幫助田忌贏了賽馬，那么孫臏是如何在不換一匹馬的情況下穩(wěn)操勝券的

呢？

2.默讀課文。把齊威王和田忌第二次賽馬的對陣圖標(biāo)畫出來。（學(xué)生邊讀邊在課后習(xí)題第2題上標(biāo)

畫）

3.指名學(xué)生說齊威王和田忌賽馬的對陣圖。

課件出示：

第一場：齊威王的上等馬——田忌的下等馬（輸）

第二場：齊威王的中等馬——田忌的上等馬（勝）

第三場：齊威王的下等馬——田忌的中等馬（勝）

4.想一想：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了？（學(xué)生獨立思考）

5.四人小組討論交流：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了？（學(xué)生自由

討論）

6.全班交流匯報。（學(xué)生自由交流）

7.請學(xué)生推測一下孫臏當(dāng)時制訂計策的思維過程。（指名學(xué)生說）

8.教師小結(jié)：孫臏此計策甚是高明，以最差的馬對最強的馬削弱對方實力，再用上等馬對中等馬，

用中等馬對下等馬，連勝兩場，以弱勝強，真是令人佩服得五體投地！

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，標(biāo)畫出田忌和齊威王第二次賽馬的對陣圖，明白還是原來的馬，

只調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝的原因。推測孫臏制訂計策的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。

板塊二講故事，了解思維過程

1.其他的人只知道上對上、中對中、下對下，而孫臏卻敢于打破這種常規(guī)，用超乎常人的思維方

法，調(diào)換了一下馬的出場順序，從而轉(zhuǎn)敗為勝。為什么孫臏能想出這個好主意呢？（因為他善于觀察、

善于思考）

2.你從文中的哪些地方看出孫臏善于觀察、善于思考的？（指名學(xué)生說）

3.如果你是齊威王，你會怎么想？（是不是田忌把馬的出場順序調(diào)換了）如果你是齊威王，你會怎

么做？（我也會調(diào)換后兩場馬的出場順序）怎樣調(diào)換？（齊威王用下等馬對田忌的上等馬，用中等馬對

中等馬，還是可以勝兩場輸一場，贏了田忌）

4.教師小結(jié)：如果齊威王及時發(fā)現(xiàn)田忌調(diào)換了馬的出場順序，他也調(diào)換馬的出場順序，這樣還是可

以勝兩場。也就是說，在第二次比賽中田忌也有可能會輸。孫臏知不知道有這個可能性呢？（知道）孫

臏是個聰明人，為什么還用這個沒有十足把握的辦法呢？（因為齊威王第一次比賽全都贏了，他相當(dāng)?shù)?/p>

意，早就被勝利沖昏了頭腦）

5.教師引導(dǎo)：孫臏早已胸有成竹，因為他不但經(jīng)過了仔細地觀察，認真地思考，還把所有看到的情

況進行了綜合分析，才想出了調(diào)換馬的出場順序這個好辦法，使得田忌反敗為勝。通過以上分析，從中

可以看出孫臏是一個怎樣的人？（他是一個善于觀察、善于思考，敢于打破常規(guī)，而且足智多謀的人）

6.孫臏在我國古代歷史上是一位有深遠影響力的人。（課件出示作者簡介）

7.教師小結(jié)：孫臏這種善于觀察、善于思考，敢于打破常規(guī)的科學(xué)的思維方法，是很可貴的。希望

同學(xué)們學(xué)習(xí)孫臏遇事能從不同的角度出發(fā)去思考問題、解決問題的思維方法。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的性格特點，理解孫臏所獻計策的精妙之處。利用史實資料讓學(xué)生

了解孫臏，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孫臏敢于打破常規(guī)的科學(xué)的思維方法。

板塊三總結(jié)全文，暢談收獲

1.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國大將田忌與齊威王賽馬，

初賽失敗后轉(zhuǎn)敗為勝的故事?！短锛少愸R》這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？（要善于觀察、善于思考）

2.歷史上有運用謀略取得勝利的故事，找一找相關(guān)資料，和同學(xué)交流。（長勺之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、官

渡之戰(zhàn)、跳水之戰(zhàn)）

3.教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于“思”和“變”。

所以，我們無論做什么事情都要細致觀察，認真