2023年五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃六篇

2023年五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃六篇五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇1

一、班級狀況分析

五年級共X人，大部分學(xué)生活潑、好動(dòng)，學(xué)習(xí)不太仔細(xì)，字體書寫比較工整，上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成果：平均X分，優(yōu)秀率X%，及格率X%。學(xué)生學(xué)問駕馭的較好的地方有：基礎(chǔ)學(xué)問、概念駕馭得較堅(jiān)固。

不足之處：

部分學(xué)生比較馬虎，運(yùn)用學(xué)問不夠敏捷，口算、計(jì)算駕馭較好。

二、主要教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、其次單元因數(shù)與倍數(shù)

因數(shù)和倍數(shù)是在整除基礎(chǔ)上的進(jìn)一步探討，因此在學(xué)生原有學(xué)問的基礎(chǔ)上建立因數(shù)和倍數(shù)的概念，關(guān)鍵是使學(xué)生理解因數(shù)和倍數(shù)之間的相互依存關(guān)系，同時(shí)也是對整除概念的進(jìn)一步鞏固。在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過一些辨析題是學(xué)生更透徹的理解概念。在求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的過程中培育學(xué)生的視察和歸納問題的實(shí)力，在學(xué)生學(xué)和解決問題的同時(shí)培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。相識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。理解和駕馭分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小。理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較嫻熟地約分和通分。會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

3、第五單元分?jǐn)?shù)的加減法

理解并駕馭分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算依次，方法。并能夠正確計(jì)算。通過視察、比較，體會整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。能結(jié)合詳細(xì)情境，解決簡潔分?jǐn)?shù)運(yùn)算的實(shí)際問題，體會分?jǐn)?shù)運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

（二）空間與圖形

1、第一單元圖形的變換

本單元的許多內(nèi)容和習(xí)題都是可以通過操作來完成的，因此，在課前可以請學(xué)生打算一些小的學(xué)具，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生結(jié)合操作思索問題，并把操作、思索和語言表達(dá)結(jié)合起來。

2、第一單元長方體和正方體

通過視察、操作等活動(dòng)，相識長方體、正方體的基本特征及其綻開圖。結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長方體、正方體表面積的計(jì)算方法，并能解決生活中一些簡潔的問題。經(jīng)驗(yàn)綻開與折疊、找尋規(guī)律等活動(dòng)過程，發(fā)展空間觀念和探究規(guī)律的實(shí)力。

通過操作活動(dòng)，理解體積、容積的含義。相識體積、容積的計(jì)量單位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），會進(jìn)行單位之間的換算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的實(shí)際意義。探究并駕馭長方體、正方體體積的計(jì)算方法，并能解決簡潔的實(shí)際問題。探究某一些不規(guī)則物體體積的測量方法。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第六單元統(tǒng)計(jì)

經(jīng)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程。通過實(shí)例，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。能依據(jù)須要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。通過實(shí)例，理解并會計(jì)算中位數(shù)、眾數(shù)，能說明其實(shí)際意義；能依據(jù)詳細(xì)的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)。能讀懂簡潔的統(tǒng)計(jì)圖表，能通過報(bào)刊雜志等媒體中的數(shù)據(jù)或統(tǒng)計(jì)圖表獲得有效的信息。

（四）綜合應(yīng)用

數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與購物

三、重、難點(diǎn)

1、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，駕馭加減法的'計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、駕馭長方體、正方體表面積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡潔的實(shí)際問題。

3、理解因數(shù)、倍數(shù)數(shù)的意義，會正確寫出已知數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)百分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實(shí)際問題。

四、教學(xué)試驗(yàn)

培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

五、教學(xué)措施

1、供應(yīng)具有豐富現(xiàn)實(shí)背景的題材，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2、重視多種操作活動(dòng)的支配，關(guān)注學(xué)問、方法的形成過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識。

3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的全過程，發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力。

4、重視通過"綜合運(yùn)用"，發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題實(shí)力。

5、注意引導(dǎo)學(xué)生通過對所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思，學(xué)會條理化和系統(tǒng)化。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇2

一、學(xué)生基本狀況分析

五年級二班現(xiàn)有學(xué)生26人。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身獲得學(xué)問，抽象思維實(shí)力也有了肯定的發(fā)展，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。在課堂上大部分學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，具有肯定的視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般實(shí)力，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，但自主探討實(shí)力不高。也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，須要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較仔細(xì)但解決問題的實(shí)力較差，只能駕馭一些基礎(chǔ)學(xué)問，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面對全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到限度的發(fā)展。

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步相識的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的.意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了視察物體、圖形的變換、長方體和正方體三個(gè)單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，相識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

2、駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實(shí)際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說明結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、相識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

四、教學(xué)措施

1、充分利用遠(yuǎn)程教化資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教化資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2、主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)力，使他們學(xué)的輕松歡樂，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以主動(dòng)仔細(xì)的看法來影響學(xué)生，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛好，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

4、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綻開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對后進(jìn)生賜予更多的關(guān)切，做到課堂上多提問，課下多關(guān)切，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇3

我對于我上個(gè)學(xué)期的成果感到特別的慚愧，因?yàn)槲以诓恐魅蚊媲按蛄税?，說自己上個(gè)學(xué)期肯定可以讓我所教的班級，數(shù)學(xué)平均分達(dá)到85分，結(jié)果評價(jià)分僅僅只有74分啊，這讓我特別的難以有臉去見部主任，但是我不會氣餒，我信任以我的工作實(shí)力，我是可以做的，只不過這個(gè)定下的目標(biāo)這個(gè)學(xué)期實(shí)現(xiàn)而已，為了保證我這個(gè)學(xué)期肯定能讓學(xué)生們達(dá)到平均分85分，我也是使出了渾身解數(shù)制定了以下教學(xué)安排：

一、班級狀況分析

我所帶的這個(gè)班是僅次于試驗(yàn)班的班級，每次的班級整體成果都是如此，但是我不得不承認(rèn)就是數(shù)學(xué)兩個(gè)班相差最大，這確定是有我的緣由，雖然說我們學(xué)校五年級有四個(gè)班，我能穩(wěn)居其次的位置已經(jīng)是很不錯(cuò)了，但是誰都有一顆好勝的心，我也想證明自己的教學(xué)實(shí)力的。這個(gè)班的學(xué)習(xí)實(shí)力并不差，就是自覺性太差了，就似乎是你必需站在他們身后督促他們學(xué)習(xí)，他們才會仔細(xì)學(xué)習(xí)一樣。我把90到100分的劃分為“優(yōu)等”，然后70到90的學(xué)生劃分為“良好”，60到70分劃分為“危急”，0到60分一律作為差生對待。這樣算下來比例就是2：5：2：1。這么一劃分，我對班上的狀況就一目了然了。

二、制定改善安排

首先我要從源頭發(fā)出，我要激發(fā)出他們自主學(xué)習(xí)的心，我特別的明白，一個(gè)學(xué)生是自己想學(xué)習(xí)，還是老師逼著學(xué)習(xí)，這二者的學(xué)習(xí)效率相比起來差距太大了。我清晰大家都想當(dāng)班長，因?yàn)榘嚅L被我給予的權(quán)利還是很可觀的，所以我也是以此為“誘餌”，只要一周當(dāng)中舉手回答問題正確最多的那個(gè)人就可以當(dāng)班長，信任這樣子，肯定可以改觀他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

可以從成果比例看的出來，導(dǎo)致這次平均分沒有達(dá)到85分還是因?yàn)槟切┐驇追质畮追值膸讉€(gè)學(xué)生，完全就把整體平均分拉下去了，為此我將在這個(gè)歌學(xué)習(xí)對他們進(jìn)行專業(yè)的課后輔導(dǎo)，我不求他們打高分，但是至少我要讓他們及格。還有那些處于“危急”及格分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，我想讓那些優(yōu)等生以及成果比較好的學(xué)生，給他們分組，一對一的`進(jìn)行輔導(dǎo)，以此來勉勵(lì)他們，我信任可以達(dá)到很好的效果。

三、變更教學(xué)重心

我以往在上課的時(shí)候，一向都是特別的看重學(xué)生對最終幾道大題的得分率，因?yàn)橐话隳嵌际亲罡叻謹(jǐn)?shù)的一道題，但是難度可想而知。我現(xiàn)在想了想，這題都這么難了，我這不就是在給成果好的優(yōu)等生上課？那些差生不行能聽得懂，這個(gè)學(xué)期我要適量的講解難題，多把重心關(guān)注基礎(chǔ)上，這才是最班級成果最大的提升。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇4

為了進(jìn)一步落實(shí)生本教化課堂教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí).課堂上努力突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思維狀態(tài)，激發(fā)全體學(xué)生有效學(xué)習(xí)。讓孩子體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程、探究創(chuàng)建的歡樂，培育愛好，熬煉實(shí)力，促進(jìn)發(fā)展。結(jié)合《課標(biāo)》的要求，并依據(jù)本冊教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，特制訂如下安排。一、教材分析(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)加減法、長方體、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、確定位置、用方程解決問題、數(shù)據(jù)的表示和分析、總復(fù)習(xí)。(二)教學(xué)重點(diǎn)1.駕馭分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能嫻熟地進(jìn)行簡便計(jì)算。2.理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計(jì)算方法。3.理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。4.會用方程解決問題，培育學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。5.了解長方體的幾何結(jié)構(gòu)。駕馭長方體表面積的計(jì)算方法。6.相識條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)20xx五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排20xx五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排。(三)教學(xué)難點(diǎn)1.整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的`兩種意義之間的聯(lián)系。2.把被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分成幾份，其中的每一份都是這個(gè)被除數(shù)的幾分之一，也是所求的商。要結(jié)合詳細(xì)情境與操作來理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。3.除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，是從被除數(shù)中能夠分出多少個(gè)除數(shù)的角度來理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義，能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。4.探究并駕馭長方體、正方體體積的計(jì)算方法，并能解決簡潔的實(shí)際問題。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇5

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的改變，特殊是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在探討領(lǐng)域、探討方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會中大量紛繁困難的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與推斷，同時(shí)為人們溝通信息供應(yīng)了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，干脆為社會創(chuàng)建價(jià)值。義務(wù)教化階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維實(shí)力、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

二、班級學(xué)生狀況分析

全班共有學(xué)生49人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受實(shí)力還有待提高，學(xué)習(xí)看法還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺性不夠，不能剛好完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力，以提高成果。

三、教材分析

本冊教科書共支配八個(gè)單元?！皵?shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的單元支配和主要內(nèi)容如下。

（一）數(shù)與代數(shù)（共4個(gè)單元）第一單元——生活中的負(fù)數(shù)

結(jié)合氣溫相識正、負(fù)數(shù)，用負(fù)數(shù)表示生活中的'事物；相識整數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示整數(shù)。第三單元——方程

相識等式和方程，了解等式的基本性質(zhì)，用等式的基本性質(zhì)解簡潔方程，列方程解決一步、兩步計(jì)算的簡潔問題和稍困難的相遇問題，探究雞兔同籠問題的解法等。第四單元——分?jǐn)?shù)乘法

分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算，簡潔分?jǐn)?shù)乘法問題，相識倒數(shù)。第六單元——分?jǐn)?shù)除法

分?jǐn)?shù)除法計(jì)算，簡潔分?jǐn)?shù)除法問題，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。（二）空間與圖形（共3個(gè)單元）

其次單元——方向與路途看平面示意圖，用方向和角度描述物體的位置，描述稍困難的線路圖。

第五單元——長方體和正方體相識長方體、正方體的特征及它們的綻開圖，長方體和正方體表面積的計(jì)算和解決生活中的簡潔問題。

第七單元——體積體積概念，體積單位，長方體、正方體體積公式的探究，生活中的體積計(jì)算問題（包括容積）。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率（1個(gè)單元）第八單元——統(tǒng)計(jì)

相識單式、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，收集生活中的統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行分析。（四）綜合應(yīng)用（支配4個(gè)活動(dòng)）

四、教學(xué)措施

老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。老師要主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

（二）激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充溢著視察、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。老師要變更以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

（三）加強(qiáng)估算，激勵(lì)解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算實(shí)力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。

（四）重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和實(shí)力

本學(xué)段學(xué)生的學(xué)問、實(shí)力、情感和看法與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，老師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育學(xué)生主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇6

一、教學(xué)內(nèi)容

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：視察物體，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，圖形的運(yùn)動(dòng)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。

二、教材解讀

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步相識的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圖形的變換、長方體和正方體兩個(gè)單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，相識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的.基礎(chǔ)上，本冊教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，牢靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，相宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

2.駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實(shí)際問題。