2023年五年級語文教學(xué)工作計(jì)劃模板集錦八篇

2023年五年級語文教學(xué)工作計(jì)劃模板集錦八篇五年級語文教學(xué)工作安排篇1

為了充分利用遠(yuǎn)程教化資源，充分發(fā)揮資源效益，更好地完成教化教學(xué)任務(wù)，提高語文教學(xué)課堂效率，特結(jié)合自身實(shí)際，制定本學(xué)期語文教化教學(xué)遠(yuǎn)程教化安排。

一、熟識遠(yuǎn)程教化設(shè)備

會進(jìn)行簡潔的計(jì)算機(jī)操作，會制作PPT，能播放教化教學(xué)光盤，從文件夾中調(diào)用影音文件資料進(jìn)行教學(xué)。

二、熟識遠(yuǎn)程教化資源

學(xué)會上機(jī)操作，找尋自己須要的教化資源，如案例、媒體資源、習(xí)題精選、資料拓展，并且定時(shí)對所需資源進(jìn)行分類整理，逐步提高遠(yuǎn)程教化資源的運(yùn)用實(shí)力。

三、建立遠(yuǎn)教資源庫

建立適合五年級語文教學(xué)的資源庫，分門別類搜集、制作各種課件，影音資料等，并定時(shí)與同年級語文老師進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享。

四、合理應(yīng)用有效資源

在已有資源的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己上課的`須要，對資源進(jìn)行二次開發(fā)和應(yīng)用，運(yùn)用資源上課達(dá)到100%以上，利用資源自制課件上課達(dá)到90%以上。

五、利用遠(yuǎn)程教化資源開展教研工作

為了真正充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教化資源的優(yōu)勢，使之更好地服務(wù)于教學(xué)，把課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動與遠(yuǎn)程教化資源的運(yùn)用結(jié)合起來，仔細(xì)扎實(shí)地開展教學(xué)探討活動，充分合理地運(yùn)用遠(yuǎn)程教化資源撰寫教學(xué)心得或課后反思，并將有關(guān)運(yùn)用遠(yuǎn)程教化資源的教案、課件、說課及實(shí)施后的教學(xué)反思等文件裝入其中，以備今后更便利快捷地調(diào)用相關(guān)資料。

總之，本人在語文教學(xué)中將有效地利用遠(yuǎn)程教化資源，切實(shí)提高老師的自身素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率，并不斷總結(jié)得失，促進(jìn)學(xué)生語文實(shí)力大面積提高。

五年級語文教學(xué)工作安排篇2

一、班級狀況分析

本班共有學(xué)生58人，其中男生35人，女生23人。大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。整個(gè)班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間能相互團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生的語文基礎(chǔ)學(xué)問駕馭扎實(shí)。但有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)主動性不高。習(xí)作方面還不錯(cuò)，能大膽想象、自主作文，本學(xué)期將接著努力，力爭教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

二、教材分析

本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內(nèi)容豐富、時(shí)代感強(qiáng)的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運(yùn)動衫》、《海豚救入》、《珍寶鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。

本冊教材對課文的編排，留意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的按部就班，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前支配了“導(dǎo)讀”，在每篇精讀課文的全面支配了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思索-練習(xí)”，在略讀課文前面支配了“閱讀

提示”，在每組課文之后編排了“積累-應(yīng)用”，本冊沒有2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有肯定的速度》分別支配在二、五組中。

每組教材一般應(yīng)四部分組成

1、導(dǎo)讀。支配在每組課文之前，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，

提示簡要地說明在學(xué)習(xí)中要留意的問題，使老師和學(xué)生在教和學(xué)之前對整組教材的內(nèi)容和要求有一個(gè)總體的了解。

2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀

提示以及思索練習(xí)

課文。課文的內(nèi)容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有肯定的聯(lián)系

預(yù)習(xí)。要求學(xué)生先讀讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題，查讀有關(guān)資料等

思索.練習(xí)，支配在每篇精讀課文之后。一般有了3---4個(gè)題目，標(biāo)有“△”符的是選做題，體現(xiàn)教材的彈性和課內(nèi)外的結(jié)合。

閱讀

提示，支配在每篇略讀課文之前，一般提出1—2個(gè)思索題，側(cè)重在理解內(nèi)容，

提示閱讀方法或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章中擴(kuò)綻開去。

3、讀寫例話，支配在一組課文之后，是對訓(xùn)練重點(diǎn)的歸納概括和小結(jié)。

4、積累、運(yùn)用支配在一組課文或讀寫例話之后，每個(gè)“積累運(yùn)用”大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀，口語交際活動。本冊的實(shí)踐活動分別支配在第三、七兩組中。

“積累運(yùn)用”事實(shí)上是由原有“基礎(chǔ)訓(xùn)練”變更而來的，教材中不再支配字、詞、句的單項(xiàng)訓(xùn)練，而是在整合的訓(xùn)練中，培育學(xué)生理解語言，積累語言和運(yùn)用語言的實(shí)力。

“積累運(yùn)用”中支配的第一項(xiàng)“讀讀背背”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，積累語言；其次項(xiàng)“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富學(xué)問，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培育獨(dú)立閱讀實(shí)力；第三項(xiàng)“口語交際”，旨在溝通互動中提高口語交際的實(shí)力：第四項(xiàng)“習(xí)作”，適當(dāng)降低了作文教學(xué)的要求，削減了命題作文，增加了想象作文和寫應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，提高應(yīng)用文的作文實(shí)力；“實(shí)踐活動”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、探討性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的探究意識和語文綜合實(shí)力。

由導(dǎo)讀到“積累應(yīng)用”，體現(xiàn)了由實(shí)踐到相識再到實(shí)踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)逐步提高的訓(xùn)練過程。

三、教學(xué)目的要求

1、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)一般話。

2、培育獨(dú)立識字的實(shí)力，學(xué)習(xí)230個(gè)生字，其中160個(gè)能讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的`字義，并能正確書寫，會認(rèn)70個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)子音，不要求會寫。

3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語意思，特殊是含義比較深刻的句子，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用，學(xué)過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使他們成為一個(gè)有機(jī)的整體。

4、能用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有肯定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色調(diào)，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的詞句，體會其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)依次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在溝通和探討中敢于提出自己的想法，作出自己的推斷，能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀，能依據(jù)須要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，激勵探究形閱讀，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

5、口語交際

（1）、能用一般話清晰明白地講解并描述一件事情，探討問題能講清自己的意思。

（2）、與人溝通能敬重理解對方可，樂于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法。

（3）、聽他人說話仔細(xì)耐性，并能簡要轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。

6、寫作

能抓住重點(diǎn)視察事物，養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材，能在視察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較詳細(xì)，有肯定條理、有真情實(shí)感的簡潔的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。

7、實(shí)踐活動

（1）、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學(xué)習(xí)是非善惡。

（2）、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

（3）、策劃簡潔的社會活動，對策劃的主題進(jìn)行探討和分析，學(xué)習(xí)活動安排和活動總結(jié)。

8、寫字

（1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有肯定的速度。

（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。

四、教學(xué)措施

1、要以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培育目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。

2、要在低中年級詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對詞句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來。

3、留意激發(fā)學(xué)生探究問題的愛好，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思索和探討，切實(shí)提高學(xué)生的理解實(shí)力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。

4、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，留意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動主動性，激勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會獨(dú)立思索、學(xué)會讀書。

5、留意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語交際和實(shí)踐活動中，應(yīng)留意學(xué)生各種實(shí)力的發(fā)展培育，爭取全面進(jìn)步。

6、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。

7、加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，特殊是毛筆字的書寫。

五年級語文教學(xué)工作安排篇3

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材接著以專題組織單元，共八組

第一組“走進(jìn)西部”。

其次組“恒久的童年”。

第三組“語言的藝術(shù)”。

第四組“他們讓我感動”。

第五組“中國古典名著之旅”。

第六組“走進(jìn)信息世界”。

第七組“作家筆下的人”。

第八組“異域風(fēng)情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。

第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)支配了一些語文實(shí)踐活動，我們稱之為“小綜合”。

其次次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際？習(xí)作”“回顧？拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

生字表（一）是要求相識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段相識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。

生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

二、教學(xué)中須要留意的一些問題

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個(gè)，每課識字量不超過14個(gè)，對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，剛好聽寫檢測。也可以就“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

（二）閱讀教學(xué)

1、奔絳加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。

2、狽鐘镅怨媛桑學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

語文課，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言。在任何時(shí)候，我們都不能遺忘這個(gè)根本的.任務(wù)。

（1）通過課后的思索練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

（2）在課文中發(fā)覺語言表達(dá)的特點(diǎn)。

（三）口語交際教學(xué)

第一，要激發(fā)愛好，引起學(xué)生溝通的欲望。

其次，要創(chuàng)設(shè)特定的情境。

第三，要體現(xiàn)雙向互動。

第四，要不斷提高學(xué)生的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。

五年級語文教學(xué)工作安排篇4

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生15人。其中男生10人，女生5人。經(jīng)過上學(xué)年一年的努力，絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。但是還是存在一些問題。如從上個(gè)學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，30%的學(xué)生綜合測試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了肯定的閱讀實(shí)力、口語交際實(shí)力，也駕馭了肯定的學(xué)習(xí)方法，但在寫作實(shí)力方面是個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生失分比較多，這學(xué)期應(yīng)著重從這方面入手。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)，例如唐英威、云帆。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還須要老師好好引導(dǎo)教化，像云惟章、符祥杰。本學(xué)期還應(yīng)重點(diǎn)培育學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還支配有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元實(shí)行了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

三、教材的主要特點(diǎn)

（一）專題組元的角度更加敏捷多樣。

（二）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。

（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思索。

（五）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培育學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力。

（六）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)字200個(gè)，會寫150個(gè)，會運(yùn)用字典、詞典，有肯定獨(dú)立識字的實(shí)力。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

（三）能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述依次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

（七）學(xué)習(xí)閱讀，依據(jù)須要搜集信息。

（八）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

（十）能寫簡潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整齊。

（十一）學(xué)寫簡潔的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學(xué)寫活動安排。

五、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的愛好，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

其次單元：一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄予的`對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品嘗語言，豐富學(xué)生的語言積累。

第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)學(xué)問，喚起學(xué)生探究自然、科學(xué)奇妙的愛好，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性；。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者精確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深化體會，不僅讀懂課文本身，而且能延長到從生活這本特別的書中有所發(fā)覺，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培育的語文實(shí)力和須要落實(shí)的情感、看法、價(jià)值觀的目標(biāo)。

第五單元：本組教材圍圍著“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培育學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的實(shí)力。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會課文表達(dá)的思想感情。口語交際要讓學(xué)生充分發(fā)表看法，引導(dǎo)學(xué)生正確相識父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。

第七單元：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增加歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_(dá)意的實(shí)力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)溝通整理資料的方法，提高搜集與處理信息的實(shí)力。

第八單元：走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，在感受的過程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

六、教學(xué)措施

從整體上把握小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最終兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文實(shí)力的要求。對學(xué)生在中年級階段未達(dá)到的目標(biāo)，要想方法在本冊教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充、強(qiáng)化。

1、引導(dǎo)用生活中的實(shí)例，加深對語言文字的理解。

2、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重視學(xué)生的閱讀實(shí)力和閱讀量，并能寫讀后感。

3．從生活的實(shí)際須要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作。

4、支配綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動。

5、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

6、主動營造民主、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生真正成為課堂上的小主子。

七、教學(xué)時(shí)間支配

第一周

1、2課

其次周

3、4課，口語交際

第三周

習(xí)作一，回顧·拓展一第5課

第四周

6、7、8課，口語交際·習(xí)作二

第五周

回顧·拓展二，第九課

第六周

國慶放假

第七周

10、11、12課，口語交際

第八周

習(xí)作三，回顧·拓展三，13課

第九周

14、15、16課，口語交際

第十周

習(xí)作四，回顧·拓展四，期中復(fù)習(xí)

第十一周

好玩的漢字

第十二周

我愛你，漢字

第十三周

17、18、19、20課

第十四周

口語交際·習(xí)作六，回顧·拓展六，測試

第十五周

21、22、23、24課

第十六周

口語交際·習(xí)作七，回顧·拓展七，測試

第十七周

25、26、27、28課

第十八周

口語交際·習(xí)作八，回顧·拓展八，測試

第十九周

期末復(fù)習(xí)

其次十周

期末復(fù)習(xí)

二十一周

期末復(fù)習(xí)

二十二周

復(fù)習(xí)，考試

五年級語文教學(xué)工作安排篇5

一、指導(dǎo)思想：

在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)?？傮w工作安排為指導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)，從本班學(xué)生的特點(diǎn)動身，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培育一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。上好每一堂課，規(guī)范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊(duì)活動，努力探究班級工作的新特色。

二、班級狀況分析：

本班共有學(xué)生46人，本學(xué)期轉(zhuǎn)入一人，其中男生26人，女生20人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，具有肯定的閱讀實(shí)力、口語交際實(shí)力和寫作實(shí)力，也駕馭了肯定的學(xué)習(xí)方法。從上個(gè)學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及格率100%，優(yōu)秀率91.11%，大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到優(yōu)良程度。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺性差，家長又疏于督促，不能按時(shí)完成作業(yè)，還須要老師加強(qiáng)輔導(dǎo)，引導(dǎo)教化。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，家長又不管，他們不能剛好完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教化。本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問題，就是兩極分化嚴(yán)峻，尤其是習(xí)作和課外閱讀，老師要依據(jù)教材特點(diǎn)指引學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，縮短兩極差距。本學(xué)期仍將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面對全體學(xué)生。以訓(xùn)練促思維，促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材接著以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)――“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了材料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求熟悉的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟悉3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，做出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、專題設(shè)置更加敏捷，編排方式在接著中又有發(fā)展。

4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的變更。

6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習(xí)活動，重視探究和鉆研的過程，進(jìn)一步提高語文分析運(yùn)用的實(shí)力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)酷愛西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)駕馭課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并接著積累語言，增加語感；三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對簡潔的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法運(yùn)用到本人的習(xí)作中。

其次單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時(shí)間的寶貴，富有情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)驗(yàn)著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法；三是注意語言積累；四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達(dá)方式；三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動的語言。

第四單元：指導(dǎo)學(xué)生用心讀書，感受人物的精神品行；領(lǐng)悟作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，接著培育學(xué)生的速讀實(shí)力。

第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的愛好。

第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的變更，領(lǐng)悟信息在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，起先學(xué)會運(yùn)用信息，寫簡略的鉆研報(bào)告。

第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)悟作家描繪人物的.要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長見識；二是要推想作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng)；三是要注意積累課文中的生動語言；四是要從實(shí)踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風(fēng)情的體驗(yàn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適適當(dāng)提高寫字的速度，接著養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、接著加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

3、駕馭每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)愛好，體現(xiàn)雙向互動。

2、接著提高學(xué)生的口語程度，培育良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培育視察、思想、表達(dá)三種實(shí)力。

五、教學(xué)措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

1、對于生字新詞，要剛好聽寫檢測。

2、激勵快速閱讀，聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。（二）閱讀

1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，肯定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培育語感。在讀中體會、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué)生在駕馭全文情感基調(diào)及其變更的基礎(chǔ)上，憑個(gè)別的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有富有的默讀時(shí)間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求仔細(xì)讀書，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、閱讀教學(xué)中，要留意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。

3、老師依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)敏捷多樣的教學(xué)策略。

（三）口語交際

1、首先要激發(fā)學(xué)生愛好。

2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的須要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。

3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說的過程，而是一個(gè)互動的過程，要在互動中使溝通逐步深化。

4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。如，仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言；說話要運(yùn)用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進(jìn)行交際。

（四）習(xí)作

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重正在激勵。

作文指導(dǎo)，肯定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容許多，老師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最妥當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于寫怎樣的標(biāo)題，在打開思緒、選擇要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否詳細(xì)，依次能否明確，選詞用語能否合適，能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。習(xí)作講評重正在激勵。講評的時(shí)候，要?dú)w納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過講評看到成果與進(jìn)步，享受習(xí)作勝利的歡樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。

2、視察、思維、表達(dá)三種實(shí)力結(jié)合起來培育。

3、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延長到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子相識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要激勵學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感愛好的內(nèi)容。老師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在辦事生活的同時(shí)，提高讀寫實(shí)力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊分析學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞變更著人們的生活”，手法是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變更，活動可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《奇異的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》、《把握自己》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變更和差別；另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。

綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡潔的探討報(bào)告”，重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫探討報(bào)告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)當(dāng)）遇到的問題。教材提出的4項(xiàng)活動建議中，暗含了“怎樣寫探討報(bào)告”的要領(lǐng)：

六、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、主動參與學(xué)校組織的教科研活動，促進(jìn)自身水平的提高。在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教化新理念，提高課堂教學(xué)效率，剛好進(jìn)行單元檢測，針對問題剛好調(diào)整教學(xué)方法。

2、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，可采納“抓兩頭，扶中間”的方法，注意培育優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，賜予激勵，為潛能生的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步喝彩，樹立潛能生的信念，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位學(xué)生都有提高。

3、通過多途徑培育學(xué)生各種實(shí)力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（1）、運(yùn)用多種途徑，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？蓪ⅰ罢n前打算”、“上課紀(jì)律”、“課堂與家庭作業(yè)”等評比內(nèi)容制成表格，每日由紀(jì)律監(jiān)督員進(jìn)行監(jiān)督，并做好記錄，并依照班紀(jì)班規(guī)作出相應(yīng)的處理。

（2）、通過多種方法，培育學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作實(shí)力。對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)建閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動全班的閱讀愛好。還可充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句，平日每天輪番一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。這樣，學(xué)生的詞匯量會大大增加，寫作實(shí)力也會有比較明顯的提高。

（3）、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字實(shí)力。

4、堅(jiān)持每周寫一篇周記，老師做好講評，以提高學(xué)生的寫作水平。

七、教學(xué)進(jìn)度表：

周次日期課時(shí)支配周課時(shí)

12.29/3.6學(xué)生報(bào)名，大掃除1、草原（2課時(shí)）2、*絲綢之路（1課時(shí)）3、白楊（2課時(shí)）8課時(shí)

23.7/3.134、*把鐵路修到拉薩去（1課時(shí)）口語交際（1課時(shí)）習(xí)作一（3課時(shí)）回顧拓展（2課時(shí)）8課時(shí)

33.14/3.205、古詩詞三首（2課時(shí)）6、冬陽童年駱駝隊(duì)（2課時(shí)）7、*祖父的園子（1課時(shí)）8課時(shí)

43.21/3.278、童年的發(fā)覺（2課時(shí)）9、*兒童詩兩首（1課時(shí)）口語交際。習(xí)作二回顧拓展（4課時(shí)）8課時(shí)

53.28/4.310、楊氏之子（2課時(shí)）11、晏子使楚（2課時(shí)）12、*半截蠟燭（1課時(shí)）8課時(shí)

64.4/4.1013、*打電話（2課時(shí)）口語交際。習(xí)作三（3課時(shí)）回顧。拓展三（2課時(shí)）8課時(shí)

74.11/4.1714、再見了，親人（2課時(shí)）15、*金色的魚鉤（1課時(shí)）16、橋（2課時(shí)）8課時(shí)

84.18/4.2417、*幻想的力氣（1課時(shí)）口語交際。習(xí)作四（3課時(shí)）回顧。拓展四（2課時(shí)）8課時(shí)

94.25/5.118、將相和（2課時(shí)）19、草船借箭（2課時(shí)）20、*景陽岡（1課時(shí)）8課時(shí)

105.2/5.821、*猴王出世（1課時(shí)）口語交際。習(xí)作四（3課時(shí)）回顧。拓展四（2課時(shí)）8課時(shí)

115.9/5.15信息傳遞變更著我們的生活

利用信息，寫簡潔的探討報(bào)告8課時(shí)

125.16/5.2222、人物描寫一組（3課時(shí)）23、*刷子李（1課時(shí)）8課時(shí)

135.23/5.2924、*金錢的魔力（1課時(shí)）口語交際。習(xí)作四（3課時(shí)）回顧。拓展四（2課時(shí)）8課時(shí)

145.30/6.525、自己的花是讓別人看的（2課時(shí)）26、威尼斯的小艇（2課時(shí)）27、*與象共舞（1課時(shí)）8課時(shí)

156.6/6.1228、*彩色的非洲（1課時(shí)）口語交際。習(xí)作四（3課時(shí)）回顧。拓展四（2課時(shí)）8課時(shí)

166.13/6.19選讀課文8課時(shí)

176.20/6.26復(fù)習(xí)迎考8課時(shí)

186.27/7.3復(fù)習(xí)迎考8課時(shí)

197.4/7.10復(fù)習(xí)迎考8課時(shí)

207.11/7.17期末總結(jié)

五年級語文教學(xué)工作安排篇6

一、班級狀況分析

本班共有學(xué)生41人，其中男生21人，女生20人。大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。整個(gè)班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間能相互團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生的語文基礎(chǔ)學(xué)問駕馭扎實(shí)。但有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)主動性不高。習(xí)作方面還不錯(cuò)，能大膽想象、自主作文，本學(xué)期將接著努力，力爭教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

二、教材分析

本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內(nèi)容豐富、時(shí)代感強(qiáng)的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運(yùn)動衫》、《海豚救入》、《珍寶鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。本冊教材對課文的編排，留意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的按部就班，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前支配了“導(dǎo)讀”，在每篇精讀課文的全面支配了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思索-練習(xí)”，在略讀課文前面支配了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累-運(yùn)用”，本冊還有2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有肯定的速度》分別支配在二、五組中。每組教材一般由四部分組成：

1、導(dǎo)讀

2、課例

3、讀寫例話

4、積累、運(yùn)用

三、教學(xué)目的要求

1、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)一般話。

2、培育獨(dú)立識字的實(shí)力，學(xué)習(xí)230個(gè)生字，其中160個(gè)能讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認(rèn)70個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)子音，不要求會寫。

3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語意思，特殊是含義比較深刻的句子，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用，學(xué)過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使他們成為一個(gè)有機(jī)的整體。

4、能用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有肯定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色調(diào)，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的詞句，體會其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)依次，體會作者的.思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在溝通和探討中敢于提出自己的想法，作出自己的推斷，能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀，能依據(jù)須要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，激勵探究形閱讀，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

5、口語交際

（1）、能用一般話清晰明白地講解并描述一件事情，探討問題能講清自己的意思。

（2）、與人溝通能敬重理解對方可，樂于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法。

（3）、聽他人說話仔細(xì)耐性，并能簡要轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。

6、寫作

能抓住重點(diǎn)視察事物，養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材，能在視察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較詳細(xì)，有肯定條理、有真情實(shí)感的簡潔的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。

7、實(shí)踐活動

（1）、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學(xué)習(xí)是非善惡。

（2）、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

（3）、策劃簡潔的社會活動，對策劃的主題進(jìn)行探討和分析，學(xué)習(xí)活動安排和活動總結(jié)。

8、寫字

（1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有肯定的速度。

（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。

四、教學(xué)措施

1、要以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培育目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。

2、要在低中年級詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對詞句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來。

3、留意激發(fā)學(xué)生探究問題的愛好，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思索和探討，切實(shí)提高學(xué)生的理解實(shí)力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。

4、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，留意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動主動性，激勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會獨(dú)立思索、學(xué)會讀書。

5、留意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語交際和實(shí)踐活動中，應(yīng)留意學(xué)生各種實(shí)力的發(fā)展培育，爭取全面進(jìn)步。

6、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。

7、加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，特殊是毛筆字的書寫。

五、教學(xué)進(jìn)度

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)數(shù)

第一周

報(bào)名、整頓班級

其次周至第三周

第一課至積累—運(yùn)用一

14課時(shí)

第四周至第五周

第五課至積累—運(yùn)用二

14課時(shí)

第六周至第七周

第八課至積累—運(yùn)用三

14課時(shí)

第八周至第九周

第十二課至積累—運(yùn)用四

14課時(shí)

第十周至第十一周

第十五課至積累—運(yùn)用五

14課時(shí)

第十二周至第十三周

第十九課至積累—運(yùn)用六

14課時(shí)

第十四周至第十五周

其次十二課至積累—運(yùn)用七

14課時(shí)

第十六周至第十七周

其次十六課至積累—運(yùn)用八

14課時(shí)

第十八周至第十九周

選讀課文1-4課

14課時(shí)

其次十周至其次十一周

總復(fù)習(xí)

14課時(shí)

其次十二周

期末測試

施洞中心小學(xué)

五年級語文教學(xué)工作安排篇7

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

班級共有學(xué)生60人，經(jīng)過一年多的努力，學(xué)生取得了一些進(jìn)步，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。但二年級學(xué)生學(xué)習(xí)成果兩極分化嚴(yán)峻，后進(jìn)生面大，在書寫、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn)，提高先進(jìn)，發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)期重點(diǎn)。

經(jīng)過一學(xué)年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已都能較嫻熟地駕馭漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能相識自然段，相識句號、逗號、問號、嘆號等標(biāo)點(diǎn)符號，初步學(xué)會寫鉛筆字，寫字姿態(tài)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確。

二、教材分析：

三、本學(xué)期主要工作目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容方面：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、相識450個(gè)漢字,會寫388個(gè)生字。相識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3、會運(yùn)用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法，培育獨(dú)立識字的實(shí)力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的'課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

7、相識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)運(yùn)用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識，能仔細(xì)聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時(shí)看法自然大方，有禮貌。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：培育良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好，仔細(xì)看書的習(xí)慣，培育仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法。

四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。學(xué)習(xí)373個(gè)生字（其中要求寫的283個(gè)）。接著培育識字實(shí)力，會用部首查字法查字，能運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿態(tài)正確，字寫得端正、清晰。學(xué)會默讀課文，能正確、流暢地朗讀課文，會背誦指定的課文。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)實(shí)力的培育、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識字、寫字和課文的朗讀。

五年級語文教學(xué)工作安排篇8

一、班級基本狀況分析

本班有學(xué)生45人，其中女生19人，男生26人。從總體狀況來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較濃。在學(xué)問方面，大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的還比較堅(jiān)固，但在對詞語的理解與運(yùn)用實(shí)力方面，許多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的實(shí)力較差。有部分學(xué)生在閱讀時(shí)練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思索的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學(xué)生的作文，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差。本學(xué)期將重點(diǎn)從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，力爭全部學(xué)生的習(xí)作水平有所上升。

二、語文教材簡析

本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。精讀課文和略讀課文各１4篇，選讀課文8篇。教材對課文的編排，留意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的按部就班，將課文分為８組，每組一般有4—5篇課文，每組課文由“導(dǎo)讀”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了