2023年體育教學(xué)反思合集篇

2023年體育教學(xué)反思合集篇體育教學(xué)反思1

摘要：教學(xué)反思是老師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思索對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行諦視和分析的過程。按教學(xué)的進(jìn)程，我們可以把它分為“課前——課中——課后”三階段的反思。課前反思使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，是教學(xué)的前瞻性行為，避開閱歷主義；課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行；課后反思能使教學(xué)閱歷理論化。教學(xué)反思符合人的相識(shí)規(guī)律，是從感性相識(shí)到理性相識(shí)的過程，是對(duì)教化教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)覺，它為教學(xué)工作供應(yīng)了“再創(chuàng)建”的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，老師自我發(fā)展的過程。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思

“課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們削減缺憾。教學(xué)反思是老師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思索對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行諦視和分析的過程，“教學(xué)反思是老師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。體育教學(xué)歷來(lái)重視反思，這種優(yōu)良傳統(tǒng)我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大。新課程很強(qiáng)調(diào)理性思索，理性思索的一個(gè)方面來(lái)自于反思，也是我們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)相識(shí)規(guī)律的敬重，特殊是人本教化思想的影響下，教學(xué)反思是我們教化教學(xué)勝利的關(guān)鍵因素之一。因此，在教化教學(xué)中，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和諦視，我們才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的實(shí)力，正確地總結(jié)教學(xué)的成敗得失，減小失誤，不斷豐富自我，提升自我發(fā)展實(shí)力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)課改的發(fā)展。按教學(xué)的進(jìn)程，我們可以把它分為“課前——課中——課后”三階段的反思。

一、課前反思

課前反思使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，是教學(xué)的前瞻性行為，避開閱歷主義。在過去的體育教學(xué)中，老師往往習(xí)慣于自己的閱歷和現(xiàn)成教案，甚至有部分老師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符，所謂“教案歸教案，教學(xué)歸教學(xué)”，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有肯定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師中居多，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說(shuō)：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說(shuō)明白萬(wàn)事萬(wàn)物的不斷改變（微觀上），我們應(yīng)以發(fā)展改變的觀點(diǎn)來(lái)看問題。憑閱歷往往會(huì)忽視我們不斷改變的教學(xué)對(duì)象，正如教化學(xué)家羅杰斯說(shuō)的，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”（行為主義觀點(diǎn)）與“較慢的計(jì)算機(jī)”（認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)）。閱歷誠(chéng)珍貴，而反思價(jià)更高。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我們應(yīng)主動(dòng)關(guān)注“主體”的發(fā)展改變，過去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”，這句話既是閱歷的總結(jié)，也說(shuō)明白課前反思的一個(gè)道理。

課前反思包括我們?cè)谡n前圍繞教學(xué)工作的一系列行為，教學(xué)安排的制定，教材分析，學(xué)生狀況的`分析、考慮教學(xué)環(huán)境因素、教學(xué)對(duì)象等等。老師備課時(shí)先要對(duì)過去的閱歷進(jìn)行反思，教學(xué)閱歷往往被看成是老師成熟的標(biāo)記，不否認(rèn)，教學(xué)閱歷很重要，是一個(gè)好的老師必備的條件。但閱歷對(duì)人又有很大的束縛作用，它讓我們只看到過去，對(duì)將來(lái)缺乏展望，我們不但要借助于閱歷，還應(yīng)把眼光更多地放在將來(lái)的課堂上。一是諦視自己的教案設(shè)計(jì)思想是否與新的課程理念相適應(yīng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際狀況如何，分析和把握該課堂的一般與個(gè)別，普遍性與特別性，這是我們反思的重點(diǎn)；二是現(xiàn)有的教學(xué)條件是否適應(yīng)教學(xué)，在我國(guó)許多的中小學(xué)體育場(chǎng)地器材資源嚴(yán)峻不足，且教學(xué)班級(jí)與人數(shù)眾多，這就要求我們?cè)谶@些資源安排上反思與協(xié)調(diào)；三是對(duì)于教學(xué)策略，其改變可能更大，在對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)策略的反思過程中，要求對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)的適應(yīng)性更大，因?yàn)轶w育老師的授課班多，相同年級(jí)的不同班有著不同的特點(diǎn)與差異，這就要求我們應(yīng)有不同的應(yīng)對(duì)方案；四是教學(xué)主體的豐富多彩的特性差異，這是我們反思的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)立足于在閱歷、教訓(xùn)和教學(xué)理念、策略、條件，以及學(xué)生、班級(jí)的基礎(chǔ)之上反思。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，還應(yīng)多問幾個(gè)為什么：如：“本課與上次課的聯(lián)系多大？”“是否與學(xué)生的愛好與運(yùn)動(dòng)技能相適應(yīng)”，“學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否得到健康地發(fā)展”，預(yù)料可能出現(xiàn)的問題或

損害事故及應(yīng)急處理，對(duì)不同班的針對(duì)性、適用性如何等等，也有一種“應(yīng)急預(yù)案”的性質(zhì)，總之在課前進(jìn)行全面諦視與思索，我們的教學(xué)方案才能科學(xué)周密地實(shí)施。

二、課中反思

過去的體育教學(xué)往往忽視課中反思，比較重視老師的應(yīng)急實(shí)力，所謂：“見機(jī)行事”就行了，在新課標(biāo)下人們發(fā)覺，課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，它的真正意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于見機(jī)行事。教學(xué)中進(jìn)行反思，就是剛好主動(dòng)地諦視分析自己的教學(xué)行為，時(shí)實(shí)監(jiān)控自己的教學(xué)過程，剛好發(fā)覺問題，修正教學(xué)策略，并以聯(lián)系的發(fā)展改變的視角來(lái)視察與解決當(dāng)前的問題，也是理論到實(shí)踐的過程。在教學(xué)實(shí)踐中，有許多難以預(yù)料的因素，假如能很好地把握與處理，或許會(huì)有意想不到的效果。如在《重慶市中小學(xué)體育課改試驗(yàn)賽課》的一次課上，當(dāng)課進(jìn)行到整理放松階段時(shí)，音樂突然放不起，這時(shí)觀眾臺(tái)上的氣氛也驚慌起來(lái)，但這位老師稍作思索后，就自己放聲唱起來(lái)，學(xué)生也受到感染，師生共鳴，唱練合一，把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮，在場(chǎng)的評(píng)委與同行賜予了高度的評(píng)價(jià)。這一案例說(shuō)明白不僅僅是一種應(yīng)變實(shí)力的表現(xiàn)，更重要的是一種反思行為，是對(duì)進(jìn)行中的課的不斷諦視與思索的結(jié)果，同時(shí)也讓我們發(fā)覺了歌聲在體育練習(xí)中的感召力，體育老師所要具備的音樂素養(yǎng)的意義，以及學(xué)科整合的影子。當(dāng)然，課中不斷諦視分析課的發(fā)展改變，反思與修正教學(xué)行為，也會(huì)提高我們見機(jī)行事的實(shí)力。

體育教學(xué)不像學(xué)科教學(xué)那樣學(xué)生對(duì)號(hào)入座，而是在較大的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的，以學(xué)生的身體活動(dòng)練習(xí)為主，同一節(jié)課班級(jí)眾多，資源少，擾動(dòng)因素多，差異表現(xiàn)于外，以及教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求的沖突，等等因素處之不當(dāng)，課堂教學(xué)就可能受到影響，或造成不良后果。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)從教學(xué)管理、組織、策略、學(xué)生的身心等全面諦視課堂，課堂既要生動(dòng)活潑，又要有序進(jìn)行，在不斷反思的過程中作出推斷與應(yīng)急處理，以確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。同時(shí)把課前的打算與課中的思索結(jié)合起來(lái)，修正與完善教學(xué)方案，讓教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這也是我們課中反思目的所在。

三、課后反思

“課后反思能使教學(xué)閱歷理論化”。體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)也強(qiáng)調(diào)課后小結(jié)，課后小結(jié)雖是反思的一種形式，但是課后反思與課后小結(jié)相比，在外延上要豐富得多，從概念的邏輯關(guān)系上講，課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”，小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié)，而課后反思卻是從課前—課中—課后，實(shí)施全過程的諦視、分析與總結(jié)，它體現(xiàn)了相識(shí)的全過程。一是諦視分析教學(xué)安排，課的設(shè)計(jì)，總結(jié)課前與課中的得與失，它們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響；二是反思自己的教學(xué)行為與看法，諦視自己的行為看法在整個(gè)教學(xué)過程中是否符合現(xiàn)代教化思想和新課標(biāo)要求，以及適應(yīng)學(xué)生等，這對(duì)改進(jìn)老師的教學(xué)行為看法，提高教學(xué)水平，培育老師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義；三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個(gè)反思得到總結(jié)，達(dá)到較高的相識(shí)程度。因此，課后反思活動(dòng)是一個(gè)再相識(shí)過程，也就是所謂的“相識(shí)的最高階段”，即上升到理性相識(shí)階段。這個(gè)階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的教化教學(xué)工作，也是我們的閱歷理論化的過程。

總而言之，教學(xué)反思符合人的相識(shí)規(guī)律，是從感性相識(shí)到理性相識(shí)的過程，是對(duì)教化教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)覺，它為教學(xué)的教學(xué)工作供應(yīng)了“再創(chuàng)建”的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，老師成長(zhǎng)的起先。從不同角度與方式回顧、分析和諦視自己和教學(xué)行為，老師才能“形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的實(shí)力”。然而老師只有把反思行為變成一種自覺與沖動(dòng)，一種行為習(xí)慣，才能不斷發(fā)展自我，提升自我實(shí)力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，削減“教學(xué)缺憾”。但是，要讓我們?nèi)康捏w育老師把教學(xué)反思行為變成一“自覺與沖動(dòng)”的行動(dòng)，可能還有許多的“問題”有待解決，其任重而道遠(yuǎn)。

體育教學(xué)反思2

摘要在社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下，高職體育教學(xué)必需更新理念，堅(jiān)持以生為本，不斷總結(jié)反思，充分調(diào)動(dòng)師生的智能，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮高職體育的功能，擔(dān)負(fù)好培育健康人才的重任。

關(guān)鍵詞高職體育教學(xué)健康人才

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，體育具有了舉足輕重的地位，人們漸漸意識(shí)到個(gè)體生命健康須要體育，提高勞動(dòng)者素養(yǎng)依靠體育，開心的閑暇生活渴望體育，體育熬煉已經(jīng)愈來(lái)愈成為人們生活的一部分，因而體育教化在現(xiàn)代社會(huì)顯得尤為重要。承載體育教化重要環(huán)節(jié)的高職體育，擔(dān)負(fù)著學(xué)校體育最終階段的體育教化重任，是人生中學(xué)校向社會(huì)的轉(zhuǎn)折和連接的關(guān)鍵時(shí)期，因此在新形勢(shì)，新要求下，如何有效地發(fā)揮高職體育的教化功能，提高人才培育質(zhì)量，始終為人們所關(guān)注。近年來(lái)，隨著教化改革的不斷深化，高職體育教學(xué)進(jìn)行了探究和嘗試，取得了肯定的成果，但在教學(xué)實(shí)踐中仍舊存在很多問題，這些問題促使我們高職體育工作者必需進(jìn)行深層次的再相識(shí)，再思索，“思深則透，思透則新，思新則進(jìn)”。

1高職體育教學(xué)發(fā)展的狀況

高等職業(yè)教化雖然在高等教化中居功甚偉，但就體育教化發(fā)展而言，雖然在不同時(shí)期涌現(xiàn)了不少改革的觀點(diǎn)和方法，在教學(xué)指導(dǎo)思想、課程設(shè)置以及教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行了不斷的嘗試，但現(xiàn)在從總體上來(lái)看，高職體育教化與社會(huì)發(fā)展和人才培育的須要還存在距離，其步伐落后于本科院校。

在高職體育教學(xué)改革的歷程中，經(jīng)驗(yàn)了“放羊式”的松散教學(xué)，“傳習(xí)式”的技能教學(xué)，“特性化”的實(shí)力教學(xué)，“綜合化”的素養(yǎng)教學(xué)，課程設(shè)置從行政班的一般體育課，到低年級(jí)基礎(chǔ)課高年級(jí)選項(xiàng)課，進(jìn)而全部選項(xiàng)課（有些學(xué)校開設(shè)了康復(fù)保健課），發(fā)展到打破格局的體育課程學(xué)分制。尤其是近年來(lái)融入了“以生為本，為生所用”的新理念，隨著“歡樂體育”“素養(yǎng)體育”“終身體育”及“健康第一”等指導(dǎo)思想的提出，高職院校進(jìn)行了不同形式的體育教學(xué)改革與探究，目前，多元化的教學(xué)指導(dǎo)思想，多樣化的教學(xué)模式，終身化的教學(xué)形式和一體化的教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)，推動(dòng)著高職體育教學(xué)工作向前發(fā)展。但在改革實(shí)踐中，在成果的背后，我們也清晰地看到新舊思想的碰撞、新舊觀念的磨擦以及新舊理論的兼容，在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的繼承和揚(yáng)棄中存在著沖突與交融，在體育教學(xué)改革的實(shí)施與探究中存在著表象與痼習(xí)。

2高職體育教學(xué)存在的問題

體育課是高職院校體育教學(xué)系統(tǒng)最基本的組織形式，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教化的主要方式。反思多年來(lái)的體育教學(xué)實(shí)踐，主要存在的問題有：由于傳統(tǒng)模式長(zhǎng)期的對(duì)體育教學(xué)思想意識(shí)和行為規(guī)范的影響，體育課堂教學(xué)還脫離不了以老師為中心；學(xué)生對(duì)重復(fù)的中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容尤為反感，對(duì)枯燥的競(jìng)技體育技術(shù)技能教學(xué)內(nèi)容沒有主動(dòng)性，感覺余暇消遣項(xiàng)目少，觀賞體育的學(xué)問弱；傳統(tǒng)的傳授式、注入式教學(xué)方法仍未有大的突破，沿襲著“講解示范+重復(fù)練習(xí)”的教學(xué)手段，組織呆板，滿意不了學(xué)生需求；沒有實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)效果的個(gè)體評(píng)價(jià)主要以測(cè)試的身體素養(yǎng)和技術(shù)技能成果評(píng)判，結(jié)果是以偏概全；生師比失調(diào)，班級(jí)上課人數(shù)太多；高職學(xué)生缺乏對(duì)體育真諦的了解，對(duì)健康價(jià)值的理解也較為膚淺，他們認(rèn)為體育熬煉與身體健康關(guān)系不是很大，現(xiàn)在“身體好”是天經(jīng)地義。惰性強(qiáng)，怕苦怕累怕受傷，不能承受稍大一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)量，這是當(dāng)前高職體育課存在的一大問題。

學(xué)生只是把體育課內(nèi)容當(dāng)成任務(wù)完成，其余時(shí)間不進(jìn)行體育熬煉；有部分學(xué)生很想體育熬煉，但課外時(shí)間總是被公選課和其他活動(dòng)占用；零散無(wú)規(guī)律，沒有養(yǎng)成熬煉習(xí)慣。

體育老師的整體素養(yǎng)與體育教學(xué)改革要求存在差距，業(yè)務(wù)上偏向技術(shù)型和訓(xùn)練型，教研與科研實(shí)力偏低；部分老師缺乏敬業(yè)精神，得過且過；工作擔(dān)心心，精力不放在業(yè)務(wù)上；職稱第一，工作其次；教學(xué)隨意性大，為了得到學(xué)生測(cè)評(píng)高分，給個(gè)好成果。

3高職體育教學(xué)思索與建議

3.1高職體育教學(xué)應(yīng)以課程改革為中心

體育課的基本任務(wù)是培育學(xué)生健康第一的思想、終身體育的意識(shí)，發(fā)展體育實(shí)力以及駕馭科學(xué)熬煉身體的學(xué)問與方法，滿意終身受益的需求。因此，體育課課程設(shè)計(jì)特別重要，要打破陳舊的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的采納，組織形式的支配以及科學(xué)的課程評(píng)價(jià)等方面必需隨著時(shí)代的發(fā)展不斷地進(jìn)行改革與探究。

教學(xué)內(nèi)容中中小學(xué)體育競(jìng)技項(xiàng)目的重復(fù)，既造成學(xué)生對(duì)體育課失去愛好，又導(dǎo)致高職體育課程沿著競(jìng)技體育方向發(fā)展，不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的提高和體質(zhì)的增加，也不利于體育實(shí)力的培育和終身體育思想的確立。因此，必需使教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置向多樣化發(fā)展，開設(shè)盡可能多的選項(xiàng)課、保健課等等，內(nèi)容注意呈現(xiàn)健康、運(yùn)動(dòng)、審美、閑暇及職業(yè)好用性等多方面的教化，要有時(shí)代化的趨勢(shì)，這樣貼近學(xué)生，使之寵愛且簡(jiǎn)單接受，如：塑身操、形體、瑜伽，還有一些新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如街舞、滑板，民族項(xiàng)目，如舞龍舞獅、腰鼓等都深受學(xué)生歡迎。教學(xué)內(nèi)容還要留意特色化，要切合學(xué)校實(shí)際，符合學(xué)生特點(diǎn)，突出終身、好用和健身、消遣，滿意學(xué)生個(gè)體需求，內(nèi)容可多選擇具有持續(xù)性，連接社會(huì)易于開展的，最好是適應(yīng)職業(yè)須要，而又運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與年齡限制不大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使教學(xué)內(nèi)容中競(jìng)技項(xiàng)目與健身、休閑、消遣、職業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生有較大的選擇空間，基礎(chǔ)差、體弱和傷殘的學(xué)生也可以選擇到適合自己水平和實(shí)力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

教學(xué)方法是順當(dāng)完成體育課程教學(xué)任務(wù)的保證，必需敏捷運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)可接受性和科學(xué)性，應(yīng)以培育高職院校人才質(zhì)量為動(dòng)身點(diǎn)，把體育教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)的方法論相結(jié)合，變更傳統(tǒng)的枯燥、單一、傳習(xí)方法為好玩、多種和引導(dǎo)，大膽運(yùn)用培育學(xué)生愛好、實(shí)力與功能的教學(xué)方法，如問題教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法、能動(dòng)教學(xué)法、聲像教學(xué)法、運(yùn)動(dòng)處方法等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及思維、解決問題的實(shí)力，形成以提高學(xué)生健康與科學(xué)參與熬煉為主的教法體系，高職教學(xué)過程中多采納表?yè)P(yáng)法，慎用斥責(zé)法和指責(zé)法，讓學(xué)生在開心的環(huán)境中接受教學(xué)。組織形式是實(shí)現(xiàn)體育課目的的途徑，目前高職院校體育課多以老師為中心的呆板式組織形式，單向的灌輸示范后，學(xué)朝氣械地練習(xí)，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)建性，造成為熬煉而熬煉，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)不到運(yùn)動(dòng)的樂趣，影響了學(xué)生特性的發(fā)展和熬煉習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致無(wú)法終身體育。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的支配是組織體育課的技能，現(xiàn)在的高職學(xué)生大多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，稍許運(yùn)動(dòng)負(fù)荷就畏懼，“平安”與過度的自我愛護(hù)意識(shí)，阻礙了體育課程熬煉效果的發(fā)揮。因此，老師在體育課堂上，要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為中心，起到主導(dǎo)作用，科學(xué)合理地支配練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)量，使體育教學(xué)在師生交往、互動(dòng)和合作中獲得勝利歡樂的體驗(yàn)與彼此情感的共享，促使學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)、熬煉的欲望，從而達(dá)到教學(xué)效果的終身持續(xù)。

教學(xué)效果的考核評(píng)價(jià)體系，主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和老師教學(xué)過程的考核評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要看身體素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技能，還應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生的.學(xué)習(xí)看法、參加程度、體育意識(shí)、熬煉習(xí)慣、合作實(shí)力等等，高職院校不要求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到高端的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，創(chuàng)建優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)成果，但要學(xué)生有終身體育的意識(shí)，駕馭體育熬煉的方法，并具有熬煉的習(xí)慣和實(shí)力。要特殊關(guān)注體育基礎(chǔ)差與基礎(chǔ)好的兩種特別群體，不能使之望而卻步失去信念，也不能不需學(xué)習(xí)輕松過關(guān)；對(duì)老師的評(píng)價(jià)也是如此，不能只把技術(shù)、技能的教學(xué)，學(xué)生的考核成果，作為評(píng)價(jià)老師的教學(xué)水平的主要指標(biāo)，還要考慮課前教學(xué)探討與打算，課中的組織與管理，課后的總結(jié)與反思，包括體育觀念、教學(xué)看法、敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)水同等等。因此必需綜合、全面、科學(xué)地建立教學(xué)效果的考核評(píng)價(jià)體系。

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，課余體育活動(dòng)與熬煉是一種群體活動(dòng)，與體育課程沒有太大關(guān)系，然而，一個(gè)學(xué)生在體育課外，不參加體育活動(dòng)，其在體育課中學(xué)習(xí)的學(xué)問、技術(shù)和技能就得不到鞏固，更談不上熬煉意識(shí)與熬煉習(xí)慣的培育，在高職院校的體育教學(xué)中就常遇到學(xué)完丟光這種令人擔(dān)憂與缺憾的現(xiàn)象。因此必需了解，課余體育活動(dòng)與熬煉是體育教學(xué)的延長(zhǎng)與補(bǔ)充，應(yīng)當(dāng)將其納入體育課程管理當(dāng)中，把課內(nèi)外體育活動(dòng)與熬煉有機(jī)結(jié)合，形成課內(nèi)外一體化的趨勢(shì)，不能松散隨意，最好在老師指導(dǎo)下有安排、有組織、有要求地進(jìn)行活動(dòng)與熬煉，可采納俱樂部體育、休閑體育、實(shí)踐訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、體育健康學(xué)問講座等，使體育教學(xué)得到持續(xù)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、更有效、更有愛好地學(xué)習(xí)體育課程內(nèi)容。

3.2高職體育教學(xué)應(yīng)以師資建設(shè)為抓手

體育教學(xué)的根本是體育老師，體育老師的素養(yǎng)、實(shí)力、水平干脆關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，近年來(lái)高職體育師資隊(duì)伍建設(shè)有了較大提高，但仍有很多問題有待解決，首要問題是必需增加敬業(yè)精神和職業(yè)道德，杜絕應(yīng)付工作，疲沓庸散現(xiàn)象，加強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心的培育，注意對(duì)青年老師的傳幫待工作，打造一支素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理而又穩(wěn)定的體育老師隊(duì)伍。其次，體育老師必需更新教化教學(xué)觀念，鉆研教材教法，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維定勢(shì)，勇于改革探究，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，要以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，圍繞終身體育“授人以漁”，講究教學(xué)藝術(shù)，做到能夠選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精密的組織形式，展示體育的魅力，老師的魅力，運(yùn)用精致的語(yǔ)言引導(dǎo)與贊揚(yáng)學(xué)生，矯捷的身姿吸引與激發(fā)學(xué)生，得體的神態(tài)激勵(lì)與感染學(xué)生，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系和良好的教學(xué)氛圍。在學(xué)問快速更新的時(shí)代，體育老師也應(yīng)不斷更新，進(jìn)行在職或脫產(chǎn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，駕馭體育學(xué)科前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)身體熬煉，達(dá)到江蘇省體育老師體能、技能要求，確保自身素養(yǎng)與學(xué)問的先進(jìn)性，并進(jìn)行教學(xué)、科學(xué)探討，使運(yùn)動(dòng)技能、業(yè)務(wù)學(xué)問、科研實(shí)力綜合發(fā)展，把高職院校體育教化教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

3.3高職體育教學(xué)應(yīng)以提升學(xué)生為根本

由于現(xiàn)在高職學(xué)生基本上都是在社會(huì)、家庭等呵護(hù)下長(zhǎng)大，優(yōu)越的環(huán)境和現(xiàn)代化的生活，特殊是網(wǎng)絡(luò)化的消遣方式，使他們對(duì)參與體育活動(dòng)的相識(shí)不充分，部分學(xué)生對(duì)體育課程和體育熬煉的愛好不高，因此，在體育教學(xué)中，首先要完善學(xué)生的體育價(jià)值觀，了解體育課程與體育熬煉的功能與作用以及身體健康對(duì)人生的意義，相識(shí)到體育是社會(huì)發(fā)展的須要，也是個(gè)人生存、享受生活與發(fā)展的須要，其次要針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，駕馭體育熬煉的學(xué)問和方法，包括觀看和觀賞體育的實(shí)力，讓學(xué)生了解一些人體生命科學(xué)學(xué)問和生理特征，懂得肯定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷才能產(chǎn)生生理效應(yīng)的道理，情愿承受體育熬煉對(duì)機(jī)體的負(fù)荷刺激，通過體育課提升自身的素養(yǎng)、技能與參加熱忱，選擇適合自己進(jìn)行體育熬煉的項(xiàng)目與方法，形成自覺的終身體育熬煉習(xí)慣，充分體驗(yàn)體育魅力以及運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂趣和快感。

3.4高職體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)院投入為前提

高職院校在體育教化教學(xué)方面需多方位的投入。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)必需重視體育教學(xué)，關(guān)注實(shí)際工作，在導(dǎo)向上投入與投資，使學(xué)院各部門充分相識(shí)其重要性，協(xié)調(diào)的開展工作；在學(xué)院教學(xué)管理中要提升體育教學(xué)的地位，針對(duì)體育教學(xué)的特別性，在體育老師教學(xué)評(píng)價(jià)、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先以及進(jìn)修培訓(xùn)方面賜予制度上的保障和政策上的支持，根據(jù)江蘇省高職高專公共體育課程標(biāo)準(zhǔn)支配教學(xué)班人數(shù)，合理解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)與體育課程時(shí)間沖突以及公選課與體育熬煉時(shí)間的沖突；學(xué)院體育經(jīng)費(fèi)的投入是關(guān)鍵，場(chǎng)館、設(shè)施、器材是體育教學(xué)的物質(zhì)保證，應(yīng)在現(xiàn)有條件下加大投入，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，改善體育教學(xué)的條件和環(huán)境；還要投入體育文化建設(shè)，營(yíng)造校內(nèi)體育文化氛圍，通過主動(dòng)健康的體育文化環(huán)境，激發(fā)師生參加體育的愛好，樹立以人為本的體育教學(xué)觀，讓校內(nèi)體育文化給體育教學(xué)改革注入活力。

4結(jié)語(yǔ)

高職體育教學(xué)的宗旨是為社會(huì)培育更加優(yōu)秀的健康人才，為此，要堅(jiān)持以生為本，以適應(yīng)社會(huì)需求為目的，深化地反思與總結(jié)，感悟與體會(huì)，探究與創(chuàng)新，使高職體育教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展具有現(xiàn)代的教學(xué)條件與環(huán)境，多樣的教學(xué)內(nèi)容與模式，科學(xué)的教學(xué)方法與手段，做到學(xué)院理念先進(jìn)化，師資隊(duì)伍全面化，人才體育終身化。

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體育教學(xué)反思3

一、情景設(shè)置與信息反饋

在教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生上課的惰性。首先依據(jù)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生都對(duì)體育課產(chǎn)生深厚的愛好，但大多數(shù)為干脆愛好，作為體育老師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充共享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)獲得勝利與進(jìn)步的歡樂。例如：在投擲的教學(xué)上許多學(xué)生都很喜愛，但根據(jù)口令一遍一遍地被動(dòng)的理解，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。當(dāng)?shù)谝魂?duì)練習(xí)時(shí)，后三隊(duì)的學(xué)生就有思想走神，不聽指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀(jì)律、隊(duì)行就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一，沒有創(chuàng)新，做法一模一樣就像走形式似的，時(shí)間久了從學(xué)生的表情、行為就能看出來(lái)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們只有不斷地學(xué)習(xí)新思想、新理念，駕馭新信息，不斷地改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀念，構(gòu)成新的教化觀；改革教化模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進(jìn)行處理從多層次，多角度引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，從不同角度探求新問題，在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插利用，形式敏捷多樣。學(xué)生喜愛形、色，較為顯明的刺激、好玩、好動(dòng)，在教學(xué)中就利用他們的特點(diǎn)，透過練習(xí)拋氣球，投自己制作的紙飛機(jī)，投輕物、打活動(dòng)目標(biāo)，小組探討探討，或者是分組教學(xué)、競(jìng)賽與練習(xí)相結(jié)合，看誰(shuí)投得遠(yuǎn)、投得準(zhǔn)，以便提高同學(xué)們的專心愛好。

二、引入趣味因素，激發(fā)愛好，提高課堂效果

有的學(xué)生喜愛音樂，老師就透過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)效果，保證練習(xí)密度，到達(dá)熬煉身體陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神激昂，陶冶在課堂之中。同時(shí)也培育了學(xué)生們的節(jié)奏感和韻律感。

體育教材中嬉戲占比例不大，而怎樣利用嬉戲教學(xué)培育學(xué)生的創(chuàng)新潛力，首先，要從嬉戲的規(guī)則下手，在嬉戲中仿照修改，從而逐步過渡到學(xué)生自己學(xué)會(huì)創(chuàng)編嬉戲，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新潛力。在平常教學(xué)中我也有很多困惑的地方，在干部組織潛力的培育上，不能充分調(diào)動(dòng)他們的專心性，對(duì)體育教學(xué)是個(gè)很大的問題。上體育課不光是體育老師的事，須要干部的協(xié)作，才能起到團(tuán)隊(duì)的作用。改正措施是：調(diào)動(dòng)干部的專心愛好，培育和樹立他們?cè)诎嘀械耐拧３３Ｅc干部進(jìn)行溝通，讓他們得到老師的信任，讓他們給其他同學(xué)做示范，幫忙老師進(jìn)行組織教學(xué)。留給干部自主的空間，發(fā)揮干部的聰慧才智，有效地幫忙老師搞好教化教學(xué)工作。

三、改革創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)生的想象力

在平常的教學(xué)中怎樣給學(xué)生留有創(chuàng)建的空間是擺在我們面前的一

個(gè)課題。平常，我反復(fù)學(xué)習(xí)新的理論思想，閱讀優(yōu)秀老師的`文章，學(xué)習(xí)他們的新理念，找出適合我們教化教學(xué)的方法進(jìn)行充溢自己。透過理論與實(shí)踐相結(jié)合我發(fā)覺，讓學(xué)生自己去親自嘗試，動(dòng)手去探討是發(fā)揮他們想象力的最好的途徑。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如：在運(yùn)球接力嬉戲時(shí)，要求學(xué)生一次搬三個(gè)球，至于學(xué)生怎樣搬，由學(xué)生自己確定。這樣，給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)建的空間，并且讓學(xué)生分小組探討，發(fā)揮干部的組織帶頭作用和用群眾的力氣去探究。嬉戲起先，我看到有的學(xué)生把兩球夾在腋下用腳踢著一個(gè)球跑的；還有一個(gè)抱起三個(gè)球的，還有三個(gè)球一個(gè)一個(gè)往前滾的；五話花八門，各種各樣。

如此種種方法把想象留給學(xué)生，讓他們?nèi)?chuàng)建，去想象發(fā)揮學(xué)生的那一份純真的天性。總之，一個(gè)人的力氣是有限的，群眾的才智是無(wú)限的，我們體育老師要擅長(zhǎng)總結(jié)和反思，耐性地教育學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的專心性，發(fā)揮同學(xué)們的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)建力，迎接與開創(chuàng)他們的將來(lái)。

體育教學(xué)反思4

本課是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生的投準(zhǔn)本領(lǐng)和培育學(xué)生在活動(dòng)中與同伴交往、合作本領(lǐng)為主要目標(biāo)，利用我們隨處可見的礦泉水瓶這一簡(jiǎn)易器材，開展了打保齡球——投籃——打靶——射門等學(xué)生寵愛的滾、拋、投、擲的嬉戲活動(dòng)。經(jīng)過教與玩的結(jié)合，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中，充分展示自我，體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。

在本課教學(xué)中，不足之處是在學(xué)生練習(xí)中，未能對(duì)投擲的'揮臂動(dòng)作做詳細(xì)要求，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)一味追求投準(zhǔn)而忽視了肩上屈肘和用力揮臂的動(dòng)作技術(shù)的現(xiàn)象，但經(jīng)過小組的溝通合作以及適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中也能逐步駕馭了正確的投擲技術(shù)，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中把礦泉水瓶引進(jìn)課堂，學(xué)生們竟然會(huì)愛不釋手，在課堂上個(gè)個(gè)生龍活虎，盡情玩耍，學(xué)生們?nèi)绱说呐d奮出乎我的意料。在課后我深受啟發(fā)，要是在體育課中，我們能多采納一些我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷摹⒑?jiǎn)易的器材，自我創(chuàng)編些新嬉戲，我信任：課堂定會(huì)更精彩！

體育教學(xué)反思5

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了初一新生的體育教學(xué)任務(wù)。因此，廣播體操的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)資料，廣播體操無(wú)論從教來(lái)講還是從學(xué)來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性。下方僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過程來(lái)說(shuō)明我是如何進(jìn)行廣播體操教學(xué)。

1、打算部分

在這部分里我主要采納激發(fā)愛好導(dǎo)入的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，給我的課堂升溫，詳細(xì)的方法就是讓學(xué)生分級(jí)進(jìn)行趣味嬉戲，并以此到達(dá)熱身的目的。因?yàn)槌踔幸荒昙?jí)的學(xué)生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當(dāng)采納嬉戲的方法進(jìn)行教學(xué)能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性。

2、基本部分

因?yàn)閺V播體操有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過程中要嚴(yán)格根據(jù)書面要求進(jìn)行教學(xué)，所以除了盡量運(yùn)用幽默的語(yǔ)言外，我依舊采納了傳統(tǒng)的完整示范分解示范、講解教學(xué)―完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過程中，我沒有過分的.強(qiáng)調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動(dòng)作傳授完以后，我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、探討，每組5—6人，學(xué)、練、教、相互糾錯(cuò)，以此培育學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的潛力，并讓動(dòng)作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和培育學(xué)生敢于表現(xiàn)自我的潛力。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過程中，我利用學(xué)生相互攀比的心理，讓他們分組競(jìng)賽，看哪組同學(xué)做的規(guī)范，在學(xué)生的練習(xí)過程中，我全程指導(dǎo)剛好發(fā)覺錯(cuò)誤動(dòng)作，在錯(cuò)誤動(dòng)作未成型之前就把它訂正過來(lái)。

3、結(jié)束部分

一、是課堂的常規(guī)

二、是讓學(xué)生總結(jié)點(diǎn)評(píng)一下本節(jié)課的收獲，表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，激勵(lì)還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強(qiáng)練習(xí)

三、是收還器材。

4、課后反思

透過課的教學(xué)，我發(fā)此刻管理學(xué)生方面不能到達(dá)完備的要求。廣播體操的教學(xué)資料基本完成，教學(xué)效果比較志向，但是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個(gè)別的學(xué)生淘氣搗蛋，在處理問題學(xué)生的時(shí)候，我基本都采納了微笑處理，效果不是志向。這方面有待進(jìn)一步改善和加強(qiáng)，就應(yīng)在熟識(shí)和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采納區(qū)分對(duì)待方法，依據(jù)不一樣學(xué)生的特性有針對(duì)性的進(jìn)行教化。

體育教學(xué)反思6

前幾天，與孩子們做一個(gè)“拔蘿卜”的嬉戲，嬉戲時(shí)并沒有打算頭飾道具。正好孩子們因?yàn)樯蟼€(gè)活動(dòng)還未靜下來(lái)，我便隨即做出很驚訝的樣子：“哎呀！剛剛陳老師請(qǐng)一只大蘿卜和我們一起做，但是大蘿卜看到我們這么吵，覺得你們不喜愛它，它生氣走掉了。”話音剛落，孩子們立刻靜下來(lái)了，都帶著不同的表情望著我，有覺得不好意思的，有驚訝的，有不明白的……我接著說(shuō)：“大蘿卜生氣逃走了，沒有蘿卜跟我們做嬉戲了，怎么辦呢？”孩子們都不知所措的望著我?！耙?，陳老師做大蘿卜，陪你們做嬉戲好不好？”“好！”孩子們興奮地說(shuō)。

我略微講了下規(guī)則，“我來(lái)做大蘿卜，假如你們拔不動(dòng)就是我贏了，要是我被你們拔出來(lái)了，就是你們贏了。在拔的時(shí)候要留意平安，別摔疼了?！蔽乙贿叧贿呑龃筇}卜樣：“拔蘿卜，拔蘿卜……”唱到“拔不動(dòng)”時(shí)，我沒有喊小花貓來(lái)幫忙拔，而是干脆喊小摯友的名字，如“小琳琳，快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜?！苯械矫值男从芽膳d奮啦，抓緊跑過來(lái)幫我們拔蘿卜了。我看到別的小摯友臉上露出很想?yún)⑴c的期盼。接著我又分別唱著請(qǐng)了另外的小摯友來(lái)一起拔蘿卜，在他們用力的時(shí)候，我假裝被他們一拔而起了，孩子們都坐到了地上，但也露出了成功的笑容。沒有請(qǐng)到孩子一臉渴望和艷羨，我的內(nèi)心觸動(dòng)很大。他們似乎都很想?yún)⒓舆M(jìn)來(lái)，于是我們又接著玩了幾遍，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都能參加一次。孩子們玩得很快樂，很滿意，我陪著他們也玩得很快樂。我覺得在我們玩這個(gè)嬉戲的`時(shí)候大家都專心地投入到嬉戲中去了，假如配上角色就須要打算各種道具，而這次我干脆換上小摯友的名字，孩子們干脆扮演了自己這個(gè)角色，真正地以自己的身份投入到嬉戲中去了。我希望今后能和我的孩子們多玩一些這樣的嬉戲，讓孩子們?cè)阪覒蛑型妫阪覒蛑袑W(xué)，在嬉戲中成長(zhǎng)……

體育教學(xué)反思7

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。課堂上要合理組織資料，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，留意全體學(xué)生，留意信息反饋，營(yíng)造良好的課堂氛圍，但同時(shí)也要留意讓學(xué)生逍遙自在。不要讓學(xué)生太活躍。否則不利于限制課堂紀(jì)律，影響學(xué)習(xí)效果。要和學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。從這個(gè)時(shí)候起先，我做得不好，離學(xué)生太近，不利于老師心中的威歷形象，不利于教學(xué)。（學(xué)）教學(xué)方法要留意“教”和“玩”的結(jié)合。低年級(jí)小學(xué)生，理解潛力和應(yīng)用潛力都比較差。在教學(xué)過程中，我常常遇到自己講課的頭兒，學(xué)生好像反而知道不理解的狀況。所以教學(xué)中肯定要把“教”和“玩”結(jié)合起來(lái)1，大型，隊(duì)列：這是培育學(xué)生正確身體姿態(tài)、加強(qiáng)紀(jì)律的手段，是小學(xué)教化的重要組成部分。如何一心一意地關(guān)注它，解除全部雜念，是老師實(shí)行的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮、不守紀(jì)律的現(xiàn)象是因?yàn)楹玫膭?dòng)向而剛好發(fā)生的。為了“好動(dòng)作”的本性，我加強(qiáng)了教室的正規(guī)教化和訓(xùn)練，并漸漸留意發(fā)展他們的自制力。同時(shí)，加強(qiáng)有意識(shí)地集中留意力的練習(xí)，隨時(shí)將他們的留意力引導(dǎo)到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形、學(xué)生的步伐、精神是否飽滿，與老師的密碼和生動(dòng)的'啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)。學(xué)生最敏感，最簡(jiǎn)單感染老師的表情，老師要扮演表率角色，單調(diào)枯燥的項(xiàng)目，所以學(xué)生不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。通常不超過10分鐘，但由于“疲憊”的出現(xiàn)會(huì)自然地持續(xù)下去，對(duì)此以后要更加重視。2、嬉戲：體育課生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、有吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和熱忱，敏捷運(yùn)用、跑、跑、跑、投、投等基本技能，在競(jìng)爭(zhēng)中得到熬煉，還能培育學(xué)生英勇、堅(jiān)韌的看法、團(tuán)結(jié)、互助的優(yōu)秀品質(zhì)、思想和技能的良風(fēng)作。隨著教化改革的深化，我意識(shí)到要做好嬉戲教化，必需徹底吃教材，了解孩子們的心理特點(diǎn)，抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教化和練習(xí)的關(guān)系。只上了一年課，但他們的脾氣也沒有駕馭好?！拜斱A欲強(qiáng)”是因?yàn)樽罱K會(huì)不顧身體，只埋頭于名譽(yù)。為此，要總結(jié)從愛學(xué)生起先，重視平安教化，加強(qiáng)愛護(hù)工作，嚴(yán)防損害事故發(fā)生的教訓(xùn)。

體育教學(xué)反思8

一、教學(xué)理念

本課以全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，深化體育教學(xué)改革，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，以學(xué)生的心理活動(dòng)為導(dǎo)向，面對(duì)全體學(xué)生，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。詳細(xì)表現(xiàn)在三個(gè)變更：

1．變更了過去只重視運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，只關(guān)切學(xué)生的生理負(fù)荷，到現(xiàn)在的更注意沿著學(xué)生心理改變這條主線來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，支配教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。淡化技術(shù)，強(qiáng)調(diào)健身。

2．變更過去的“教教材”為現(xiàn)在的“用教材教”，變學(xué)科結(jié)構(gòu)為學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了體育教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高體育教學(xué)的好用性，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。

3．變更過去學(xué)生的被動(dòng)執(zhí)行任務(wù)為現(xiàn)在的主動(dòng)參加，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思維，培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。變老師“教”的要求為學(xué)生“學(xué)”的須要。

二、說(shuō)教材

跳繩是小學(xué)生非常喜愛的一種體育活動(dòng).由于設(shè)備簡(jiǎn)潔,不須要很大的場(chǎng)地簡(jiǎn)單開展,是小學(xué)體育教材中較好的內(nèi)容.通過跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。

三、分析學(xué)生

三年級(jí)小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，肌肉彈性較差，小肌肉群比大肌肉群發(fā)育較晚，他們的骨路肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善。團(tuán)體意識(shí)漸漸加深，對(duì)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)也產(chǎn)生深厚的愛好。起先留意老師和同學(xué)對(duì)自己的看法。并通過言語(yǔ)或表情來(lái)表現(xiàn)自己心情。

四、教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)動(dòng)參加目標(biāo):使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。信任我能行,告辭我不行。

運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):使學(xué)生駕馭一些用跳繩練習(xí)的方法，并了解跳繩的特點(diǎn)、對(duì)身體的作用、以及留意事項(xiàng)。

身體健康目標(biāo):通過跳繩發(fā)展學(xué)生的身體素養(yǎng)，增加體能，促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展。

心理健康目標(biāo):在學(xué)習(xí)中充分呈現(xiàn)自我。增加自信念和意志品質(zhì)，得到勝利的喜悅。

社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：樹立良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。主動(dòng)進(jìn)取，樂觀開朗。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)我校的提出的教化改革和學(xué)科整合課題，我在體育教學(xué)中把音樂、美術(shù)、英語(yǔ)、信息技術(shù)等科目都加入到課堂。

打算部分：首先，我以英語(yǔ)對(duì)話的形式進(jìn)行課堂常規(guī)，大大增加了學(xué)生對(duì)體育課愛好。在《地道戰(zhàn)》的歌曲中，進(jìn)行嬉戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。然后在動(dòng)感的《動(dòng)畫片》音樂下跟老師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理打算。

基本部分：由于跳繩的種類和方法許多，為了使教學(xué)更切合實(shí)際，依據(jù)我校開展的跳繩活動(dòng)狀況和學(xué)生駕馭跳繩動(dòng)作的`實(shí)際水平。在支配課時(shí)，根據(jù)由單人——雙人——多人——集體、以及短繩——長(zhǎng)繩、單繩——多繩等依次練習(xí)跳繩的各種方法。使同學(xué)的練習(xí)由簡(jiǎn)潔逐步到困難，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。然后讓學(xué)生充分聯(lián)想：用跳繩我們還可以做什么練習(xí)？并練習(xí)自己喜愛的內(nèi)容。

1、讓同學(xué)進(jìn)行友伴分組，練習(xí)以前駕馭的跳繩方法。同時(shí)，在電腦中查找自己想了解的有關(guān)跳繩的資料。包括：跳繩特點(diǎn)、促進(jìn)少兒智力和身高的增長(zhǎng)、增加少兒心肺和胃腸功能、對(duì)身體素養(yǎng)提高、練習(xí)跳繩時(shí)的留意事項(xiàng)和一些練習(xí)跳繩的方法。特殊是對(duì)心肺、胃腸功能中，增加動(dòng)畫演示，讓學(xué)生直觀的了解到在跳繩中，心臟的跳動(dòng)和肺部的運(yùn)動(dòng)。這樣不但使學(xué)生駕馭了跳繩的方法，而且了解到了跳繩的相關(guān)學(xué)問。

2、通過多媒體進(jìn)行猜謎嬉戲，導(dǎo)出一種長(zhǎng)繩的練習(xí)方法——《闖三關(guān)》。然后讓學(xué)生細(xì)致視察，電腦的演示，然后進(jìn)行分組練習(xí),比比哪組學(xué)的快。然后,學(xué)生可以選擇老師給出的跳繩方法練習(xí)，也可以自由創(chuàng)編練習(xí)，比一比哪組學(xué)的快？哪組的跳法最新奇？在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)膮⑴c各組的練習(xí)，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松開心中學(xué)習(xí)。并讓同學(xué)將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示。增加其自信念，獲得勝利的喜悅。通過嬉戲競(jìng)賽的形式培育學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作實(shí)力。

3、最終，讓學(xué)生自己想象：用跳繩我們還能做什么練習(xí)，并自選一樣比較喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行小組練習(xí)。

結(jié)束部分:以悠揚(yáng)的鋼琴曲《快樂頌》作為放松音樂，漂亮的大自然風(fēng)光作背景，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下用繩作放松操。達(dá)到復(fù)原學(xué)生生理和心理狀態(tài)，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。

體育教學(xué)反思9

在教學(xué)中有目的、有安排地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)到達(dá)體育熬煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，這不僅僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，并且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、

自由和歡悅，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

人的情感總是在必需的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其劇烈的新奇心。劇烈的新奇心是堅(jiān)持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得勝利的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今日我們來(lái)看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說(shuō)了，只可是今日我們看天的方式有點(diǎn)異樣。這下劇烈的新奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說(shuō)，我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰(shuí)就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講解并描述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰(shuí)也不甘落后。所以，激發(fā)學(xué)生的體育愛好，創(chuàng)設(shè)情景滿意他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)建性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培育良好的思想道德品質(zhì)。

二、讓音樂走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氛圍

體育課是單調(diào)的、重復(fù)的'練習(xí)來(lái)熬煉身體的，這是許多人給體育課下的定義。在那里我要對(duì)大家說(shuō)，體育的熬煉能夠不這樣的。在體育課上我們?nèi)耘f有美的享受。這就是讓音樂走進(jìn)課堂。比如：隨著老師的講解、示范，播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結(jié)束部分用音樂舞蹈的形式來(lái)結(jié)束課程。這樣除了增加課堂的開心氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲憊和提高學(xué)生對(duì)體育課的愛好。這不僅僅是優(yōu)質(zhì)體育課的須要，也是將來(lái)體育課的須要。所以，針對(duì)體育活動(dòng)的單調(diào)乏味，老師必需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂簡(jiǎn)便的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生熬煉的進(jìn)取性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂。

三、體育嬉戲化，增加體育教學(xué)愛好感

許多人認(rèn)為體育課應(yīng)當(dāng)是跑啊、跳啊讓學(xué)朝氣械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)依據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，嬉戲才是他們的樂園。假如體育課的教學(xué)機(jī)械而無(wú)生命力的話，學(xué)生是不會(huì)感愛好的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)老師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)覺有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用嬉戲的手段來(lái)提興奮趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽起來(lái)就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活虎。

四、師生共同參加活動(dòng)，提高體育教學(xué)進(jìn)取性

體育教學(xué)是雙向多邊，困難的活動(dòng)。體育老師駕馭著教學(xué)方向、進(jìn)度和資料。在體育課中即使有了簡(jiǎn)便開心的音樂和豐富趣味的嬉戲，老師不參加活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的嬉戲毫無(wú)朝氣，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)愛好，我就常常和孩子們一齊活動(dòng)，效果非常幻想。所以，師生共同參加活動(dòng)是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是吩咐與聽從。老師神情肅穆，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計(jì)從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)同等的關(guān)系。

五、不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)體育教學(xué)鞏固性

一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜愛上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的嬉戲?qū)W生會(huì)很感愛好，其次次或許也很感愛好，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會(huì)在提高，教化教學(xué)在創(chuàng)新，照舊是原先的學(xué)問和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲乏，厭煩。僅有不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來(lái)。

體育教學(xué)反思10

感覺“轉(zhuǎn)變角色”“敬重特性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感看法價(jià)值觀的培育”等新課程理念已成為老師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱忱，課堂發(fā)言落落大方、充溢自信。課堂教學(xué)充溢活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。下面淺談幾點(diǎn)感想。體育新課程

一、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實(shí)踐不盲目。體育新課程

教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo)，試驗(yàn)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地。體育新課程

二、整合課程資源，讓學(xué)問鮮活起來(lái)。體育新課程

老師要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂資源。課堂互動(dòng)常常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特殊關(guān)注并捕獲一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特殊有思索價(jià)值，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，剛好捕獲并加以利用。體育新課程

三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。體育新課程

在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來(lái)了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競(jìng)相發(fā)言，課堂特別喧鬧。必需理性對(duì)待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要敬重學(xué)生的特性，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。要重視培育學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向要清晰，過程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。體育新課程

今后肯定要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長(zhǎng)。體育新課程

四、利用嬉戲競(jìng)賽形式培育健康心態(tài)體育新課程

嬉戲競(jìng)賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、酷愛集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應(yīng)了良機(jī)。例如，在嬉戲競(jìng)賽中一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來(lái)，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，老師要抓住這一契機(jī)，耐性地教育學(xué)生特殊是有偏游傾向的學(xué)生相識(shí)嬉戲競(jìng)賽的意義，正確看待競(jìng)賽的成敗，指責(zé)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“懊喪”為“激昂”，以主動(dòng)的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。體育新課程

五、培育擅長(zhǎng)接受意外事實(shí)的實(shí)力體育新課程

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。例如，在一場(chǎng)班際拔河競(jìng)賽中，因老師發(fā)覺一名外班的學(xué)生參加了某班的競(jìng)賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，心情特別惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，老師要主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相，講清道理，充分確定他們的實(shí)力，愛護(hù)他們的自尊心，并供應(yīng)再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參與世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教化學(xué)生，使學(xué)生了解任何競(jìng)賽都可能存在肯定的`意外，包括裁判不公等，培育學(xué)生接受意外事實(shí)的實(shí)力，從而增加抗挫折實(shí)力和心情調(diào)整力。體育新課程

六、利用小組活動(dòng)形式，培育樂于合群的性格體育新課程

性格是特性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著親密聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培育學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和主動(dòng)進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺個(gè)別學(xué)生不愿參加活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一狀況，老師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡察中時(shí)常地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，剛好表?yè)P(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增加信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競(jìng)賽，讓這類學(xué)生在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培育起良好的性格。體育新課程

七、培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力體育新課程

體育新課程創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培育學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用學(xué)問的實(shí)踐實(shí)力等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和好用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗(yàn)，使他們能酷愛體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培育學(xué)生自學(xué)、自練的實(shí)力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生供應(yīng)機(jī)會(huì)，培育他們的創(chuàng)建力、競(jìng)爭(zhēng)力。體育新課程

通過一段時(shí)間的體育教學(xué)實(shí)踐我發(fā)覺小學(xué)生們有一種天性就是愛玩好動(dòng)，且不太喜愛聽從老師的細(xì)心講解，不太喜愛根據(jù)老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛依據(jù)自己的愛好和想象來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)，其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性，他們對(duì)各種事物總是充溢著新奇，因此，作為一個(gè)有洞察力的老師應(yīng)當(dāng)就從這一點(diǎn)入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)探究與改革。體育新課程

小學(xué)生的情趣特點(diǎn)確定了在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，愛好廣泛，新奇心強(qiáng)，經(jīng)常以干脆愛好為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)動(dòng)身，實(shí)行敏捷多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增加學(xué)生參與體育活動(dòng)的愛好，又能在消遣嬉戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。體育新課程

1．小學(xué)生的身體素養(yǎng)確定了在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力氣小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧實(shí)力差，易疲憊。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，否則，非但起不到通過上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。體育新課程

2．小學(xué)生的接受實(shí)力確定了在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解實(shí)力和應(yīng)用實(shí)力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到老師講的井井有條，學(xué)生卻似懂非懂的狀況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必需同“玩”結(jié)合起來(lái)，通過做嬉戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。體育新課程

3．小學(xué)生的成才需求確定了在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培育合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生特性、增加學(xué)生體質(zhì)和培育學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，須要老師的細(xì)心教育和學(xué)生的自我熬煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗?，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐實(shí)力，同時(shí)，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其特性，增加其創(chuàng)建實(shí)力。

體育教學(xué)反思11

星期一第四節(jié)課是四年級(jí)一班的體育課，技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)前滾翻，可學(xué)生的技術(shù)水平卻大失上學(xué)期的水平，這節(jié)課我身體不舒適，左胸部在公交車左角上碰了一下，痛的厲害，連衣服穿上都咬著牙，心想學(xué)生做得這么差，怎么辦呢？

學(xué)生做得這樣是新學(xué)期剛起先的緣由，經(jīng)過一個(gè)寒假學(xué)生沒有活動(dòng)更沒有上體育課，因此技術(shù)出現(xiàn)泛化現(xiàn)象，也就是不能完成技術(shù)動(dòng)作。因此須要學(xué)生重新建立動(dòng)作表象，也就咬著牙給學(xué)生做了一個(gè)前滾翻示范，動(dòng)作雖然正確但不夠流暢，同時(shí)感到胸部猛然痛了一下，可能有些同學(xué)看到我是堅(jiān)持做得，都表現(xiàn)得很乖，甚至有個(gè)別同學(xué)問，老師：“你病了？”老師：“你身體不舒適？”我沒有理他們就接著又做了一個(gè)，比第一個(gè)更好，出感到難受外沒感到什么卻贏得學(xué)生的`掌聲，是自發(fā)的，事前我沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示，雖然身體難受，但心理卻華蜜著。

接著學(xué)生接著進(jìn)行練習(xí)，技術(shù)動(dòng)作好多了，但還趕不上以前。教學(xué)過程千變?nèi)f化，教學(xué)方法也敏捷多樣，因此老師敏捷運(yùn)用教學(xué)方法是上好課的可取之處。

體育教學(xué)反思12

一節(jié)足球課雖然只有短短的35分鐘，但它留給我的思索卻是深遠(yuǎn)的，對(duì)此我有這樣的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、自我反思感覺勝利的地方。

1、課的整個(gè)設(shè)計(jì)比較新奇，嚴(yán)密緊湊，合理。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)是這樣的：

（1）原地固定球練習(xí)。

（2）兩兩短距離傳球。在教學(xué)中主要采納嬉戲的`方法提高學(xué)生的練習(xí)愛好，培育學(xué)生的練習(xí)主動(dòng)性，并且兩人一球，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的練習(xí)。

（3）綜合練習(xí)：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用多種練習(xí)方法：如傳球練習(xí)、射門競(jìng)賽等方法，讓學(xué)生分組，并設(shè)置不同難度，讓不同層次的學(xué)生都能得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，培育了他們自信的實(shí)力。

2、充分利用教學(xué)資源。

在進(jìn)行教學(xué)的過程中充分發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)員的作用，或是讓他們示范動(dòng)作，或是還讓他們幫助老師參加嬉戲的管理。這樣既幫助了學(xué)習(xí)技術(shù)有困難的同學(xué)，又使得他們?cè)谡n堂上有事情可以做，幫助他們找到一種勝利的感覺。

二、存在的一些問題

1、學(xué)生練習(xí)足球技術(shù)顯得粗糙。在教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)把握得不夠精確。

2、語(yǔ)言的功底需進(jìn)一步的加強(qiáng)。一節(jié)體育課中，老師的語(yǔ)言是特別重要的，它既不能過濫，使得學(xué)生分不清重點(diǎn)；也不能過少，致使學(xué)生在固定、解救嬉戲中不清晰老師的意圖。

“欲窮千里目，更上一層樓”，每次上完課都會(huì)發(fā)覺自己的思想又開闊了很多。所以我知道，自己須要一次次的錘煉，才能讓自己一步步走向勝利。

體育教學(xué)反思13

我覺得嬉戲競(jìng)賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、酷愛集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。

而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應(yīng)了良機(jī)。例如，在嬉戲競(jìng)賽中一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至“動(dòng)武”；

也有失利