大青樹下的小學教案3篇

大青樹下的小學教案3篇在祖國的大家庭里，在艷麗的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座布滿了歡快、祥和氣氛的學校：孩子們課上仔細讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來傾聽讀書和來看喧鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么艷羨。一起來看看大青樹下的學校教案3篇，歡迎查閱！

大青樹下的學校教案1

教學設計

【教學設想】

引導同學通過學習生字，掃清閱讀障礙，對課文整體把握，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活。

【教學過程】

第一課時

一、觀看插圖，激趣導入。

認真觀看課文插圖，說說你們發(fā)覺了什么?(他們的服飾很美麗，但各不相同;他們很歡樂，他們一同上課。他們是不同民族的小伴侶……)

師：對，這些小伴侶的確來自不同的民族，他們將要走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的學校。板書課題。

二、初讀課文，識記生字。

1.自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。

2.溝通識字妙法，快速識記生字。

(1)出示帶有生字的詞語。

(2)同學自由認讀后，指名讀。

(3)正音后，開火車讀。

“摔”是翹舌音。

“壩”讀“bà”，不讀“bèi”。

(4)做嬉戲，鞏固字詞。

同桌相互做“你指我認”嬉戲，看誰認得的生字多。

(5)同學相互溝通識記妙法。

壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風

(6)重點指導：晨、裝、靜(留意筆畫、筆順)

3.同桌相互檢查課文朗讀狀況，鞏固生字的認讀、識記。

三、指導寫字

1.指名讀生字、新詞。

2.觀看：同學自主觀看每個漢字在田字格中的位置。

3.指導書寫。

“裝”：上下結構，留意各部分位置，相互要結合緊湊。

“絨”：左右結構，右邊部分“戎”不要寫成“戒”。

4.同學書寫，老師巡察指導。

5.展現(xiàn)：小組內相互展現(xiàn)自己寫的字。

6.評價：自評、互評。

四、熟讀課文，整體感知。

1.用自己喜愛的方式讀文同學逐段朗讀課文，同桌相互溝通：你讀了每個自然段，知道了什么?

2.讀完全文，爭論：課文主要寫了什么?

全班溝通，老師小結，并板書：

上學路上

來到學校

上課

下課

3.你最喜愛哪些自然段?練習有感情地朗讀。

五、布置作業(yè)

1.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2.有感情地朗讀課文。

大青樹下的學校教案2

教學要求：

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等詞語。

2.能和同學溝通課文中有新奇感的句子，說一說這所學校的特殊之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所學校的寵愛之情。

教學重難點：

讀出對這所學校的寵愛之情。

課前預備：

1.布置同學搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2.老師預備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1.展現(xiàn)自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的狀況。

同學展現(xiàn)介紹，老師提示同學著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

2.老師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族學校，大家愿不情愿去參觀一下?

2.板書課題：大青樹下的學校。

3.老師配樂范讀。

三、試讀課文，自同學字新詞。

1.這所民族學校美不美?大家確定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不熟悉的生字依據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.同學試讀。

3.指名分自然段朗讀。

老師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。同學感到生疏的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間競賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行競賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結構，留意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。

“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結構，書寫要緊湊。

“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結構，右邊三撇，寫得均勻。

b.同學寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

其次課時

一、復習舊課，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族學校的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族學校的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?

b.同學讀后溝通。

可引導同學從上學路上的景色、不同民族同學的服飾、到校后的活動等方面想象、敘述。

c.大家一邊在頭腦中綻開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?老師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.其次、三自然段。

a.“當，當當!當，當當!”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的同學開頭上課了。請各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族學校的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的?

b.同學各自讀課文，然后溝通。

老師引導同學結合自己仔細上課的狀況想象補充，譬如：大家用心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家樂觀開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊洪亮，聲音抑揚頓挫……

c.假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學習這么仔細，課文朗讀得這么悅耳，你會怎么做?

引導同學轉換角色，入境體悟窗外的寧靜，體會是四周的花草鳥蟲猴子都被教室里美麗的讀書聲吸引，悄悄地觀賞，不忍打擾。反復朗讀這幾句話。

d.下課了，小伴侶做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

4.第四自然段。

a.這所民族學校留給你什么樣的印象?溝通感受。

b.我們參觀了這所民族學校，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么漂亮的民族學校，多么可愛的同學!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，競賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜愛哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜愛的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外寧靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學習。

你們的課余生活是怎么支配的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來溝通。

板書設計：

大青樹下的學校

穿戴不同語言不同

共同學習共同嬉戲

喜愛團結

教學反思：

在這一節(jié)語文課的教學中，我感悟到指導朗讀，除了可以創(chuàng)設一種情境，再現(xiàn)教材的有關形象，引導同學理解教材所描寫的事物，激發(fā)同學和產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用同學的體驗，進行移情朗讀，使同學受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培育語文素養(yǎng)。

大青樹下的學校教案3

【教學目標】

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、艷麗、裝扮”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的學校同學幸福的學習生活，體會課文表達的驕傲和贊美之情，并受到民族團結的教育。

3.抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重點】

引導同學通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的驕傲、贊美之情。

【教學難點】

體會描寫窗外的寧靜和小動物湊喧鬧的句子的表達效果。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、艷麗、裝扮”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解大青樹下的學校同學幸福的學習生活。

【教具預備】

課件

【教學過程】

一、歌曲引入，介紹資料。

1.(課件出示1)播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段：

“五十六個星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言，

匯成一句話——愛我中華，

愛我中華，愛我中華。”

2.引導溝通：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小伴侶說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的狀況。

3.同學展現(xiàn)介紹，老師提示同學著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。老師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

4.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。

今日，老師就帶你們到其中一所去看一看。(課件出示2)板書課題：1.大青樹下的學校。

5.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自同學字

大青樹下的學校有什么特色呢?讓咱們一起走進這所大青樹下的學校，去熟悉一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所學校的魅力。

1.請你自己試著讀課文。

(1)給課文標出自然段。

(2)勾畫出不熟悉的字，依據注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.同學試讀。

3.指名分自然段朗讀。

老師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。同學感到生疏的詞語也出示讓同學認讀。

4.(1)(課件出示3、4)本課生字組成的詞語。

(第一組含有會寫字，其次組含有會認字)：

早晨絨球花漢族艷麗服裝裝扮朗讀寧靜停在粗大影子

坪壩飄揚摔跤鳳尾竹雪白

認讀形式敏捷多樣。

師生參加評價，重點強調生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音;前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。

你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。同學練讀。

(2)有關民族的詞語。(課件出示5)

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族

留意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。

5.詞語我理解

溫馨提示：(課件出示6)

理解詞語的方法：

1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點字入手。

2.有的詞語應當理解在文中指什么?

3.有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合?

(1)小組溝通自己理解的詞語。

(2)猜猜我是誰。依據意思說出對應詞語。(課件出示7)

①指旌旗隨風搖擺的樣子。()

②形容顏色華麗。()

③山間平整的場地。()

④邊防，邊疆。()

⑤兩人徒手較量,以把對手摔倒為勝的競技運動。()

6.生字我會寫

(課件出示8：生字田字格課件)

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

(1)識記字形

你有什么好方法記住這些字?

形聲字構字規(guī)律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義;“壯、辰”是聲旁，表音。

加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。

換一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”。

(2)說說本課每個字，提示大家寫時要留意什么?(課件出示9)

寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對一對。

說一說：整體結構上要留意什么。上下結構，“晨、裝”上窄下寬。

“漢、扮、讀、停”——左右結構，應寫得左窄右寬。

“艷、服、靜、粗”——左右結構，應寫得左右等寬。

看一看：關鍵筆畫的寫法。

巧記字形：“豐”“色”艷。

寫一寫：老師范寫,重點指導“晨、裝”，同學練寫。

“晨”和“裝”二字均為上下結構，但要留意整個字不要寫得過長，其中“晨”字要留意“日”和“曰”的區(qū)分，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。

對一對：再和課本對比一遍，寫不好看的地方，下一遍準時改正。

(1)同學練寫,老師巡察指導。

(2)投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結：漢字是世界上最漂亮，最奇妙的文字，是我們中國傳統(tǒng)文化中的珍寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，把握了漢字這一特點去學習，能關心我們更輕松地認讀、識寫。

7.再次鞏固字詞：

把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應的詞語連線。(課件出示10)

8.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清挨次。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，爭論：讀了這一段知道了些什么?

2.學習反饋(課件出示11)(填空)：

課文先寫(上學的路上，來到學校);再寫(上課，下課);最終寫(這就是我們可愛的學校)。

四、自主品讀，自我感悟。

是啊，這就是大青樹下的學校?！按笄鄻湎碌膶W?！笔且凰鯓拥膶W校呢?請同學們帶著這個問題，自由讀課文。

【設計意圖：以美麗的音樂導入新課，既激發(fā)了同學學習的愛好，又使同學感受到了民族大團結的熱鬧氣氛?！?/p>

【設計意圖：先出示自讀要求，再引導同學依據要求讀課文的教學方法體現(xiàn)了“同學為主體，老師為主導”的教學理念。

】

【設計意圖：引導同學運用多種方法去自學詞語，既熬煉了同學的主動性，又加深了同學對詞語的理解。】

【設計意圖：分步驟引導同學學習會寫字，降低同學學習會寫字的難度，使同學完全、徹底地把握會寫字書寫。】

其次課時

【課時目標】

1.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的學校同學幸福的學習生活，體會課文表達的驕傲和贊美之情，并受到民族團結的教育。

2.抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教具預備】

課件

【教學過程】

一、談話引入，引起思索。

同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親熱接觸。這節(jié)課，我們要深化了解課文，和大青樹下的學校的小伴侶成為最知心的伴侶?，F(xiàn)在就請同學們連續(xù)品讀課文，思索：“大青樹下的學?！笔且凰鯓拥膶W校呢?(課件出示13)

同學品讀。

二、自主學習，深化探究

(一)品悟大青樹下的學校的漂亮。

1.剛才同學們再次品讀了課文，那么，“大青樹下的學?！笔且凰鯓拥膶W校呢?哪個小伴侶最英勇，敢第一個站起來，把自己的發(fā)覺告知大家?

2.你從什么地方看出“大青樹下的學校”是一所漂亮的學校?

(同學講到哪句，老師就順勢指導哪句。視課堂生成狀況敏捷地駕馭課堂。)

預設1：

(1)生：我是從這里看出的。(課件出示14)“那艷麗的服裝，把學校裝扮得絢麗多彩?！备魇礁鳂拥姆b艷麗奪目，使學校更加漂亮。(板書：服裝：艷麗絢麗多彩)

(2)你知道句子里哪個詞直接說明白它的漂亮嗎?(絢麗多彩)(課件突出顯示15)“絢麗”的近義詞就是——漂亮

(3)讓我們一起讀出它的美。

(假如此時同學不能精確?????地說出“大青樹下的學?！笔且凰恋膶W校，老師可這樣處理：

老師來讀一句話：“那艷麗的服裝，把學校裝扮得絢麗多彩?！蹦銈冇X得這句話寫出了學校的什么呢?

句子里哪個詞直接說明白它的漂亮?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——漂亮。

讓我們一起讀出它的美。

3.還有什么地方寫出了大青樹下的學校的漂亮?

預設2：

(1)生：我從這里看出“大青樹下的學?！焙芷痢?課件出示16)

“古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……”

(2)這句話在課文的最終一自然段。其他同學同意他的觀點嗎?那我們一起來讀讀。

(3)誰能來說說，這后面的省略號說明白什么?那么你們認為校內里還有哪些景物呢?

(4)現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校內的美景：操場中間有一棵高大粗大的大青樹，粗大的枝干上掛著古老的銅鐘。校內的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飄舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

(5)同學們，這樣的校內美嗎?你想不想去看看?那就帶著對漂亮的大青樹下的學校的憧憬，再讀這句話。(板書設計：校內美)

(6)老師對同學的朗讀進行評價。

4.還有什么地方寫出了大青樹下的學校的漂亮?

預設3：

(1)生：我從這里看出“大青樹下的學?！焙芷痢！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了很多學校生……”(課件出示17)

(2)為什么認為這句話也寫出了大青樹下的學校的漂亮?(同學闡述)

(3)我聽明白了，這句話說明大青樹下的學校聳立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們把它的美讀出來吧!(板書：山花爛漫)

5.小結，過渡。

的確，校內外山花爛漫，校內內高大粗大的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校內里各式各樣的艷麗的服裝構成了一幅絕妙的美景圖。

(二)品悟大青樹下的學校的團結。

1.課文僅僅寫了大青樹下的學校的漂亮嗎?你認為“大青樹下的學校”還是一所怎樣的學校呢?

(方法和“品悟大青樹下的學校的漂亮”類似。)

預設1：

(1)生：我認為“大青樹下的學?！边€是一所團結的學校。我是從這里看出的?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了很多學校生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好伴侶?！?課件出示18)(板書：多民族)

(2)其他同學找到了這句話嗎?我們一起來讀讀。

(3)為什么從這句話中能看出“大青樹下的學?！边€是一所團結的學校?

(4)生：由于這句話說明各個民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到學校，都成了好伴侶”。所以說這是一所團結的學校。

(5)講得好。誰來讀這句話?

(6)他讀得怎么樣?

(7)我們一起超過他，好嗎?

2.還有什么地方寫出了大青樹下的學校的團結?

預設2：

(1)生：我還從這里看出“大青樹下的學?！焙軋F結。“上課了，不同民族的學校生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!”(課件出示19)

(2)找到這句話了嗎?我們一起來讀讀。

(3)聽老師怎么讀。(師范讀)

(4)說說“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語，老師為什么要讀重音?(這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。)

(5)你們可不行以像老師一樣再讀這句話?

3.小結，過渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的學校啊。其實，小為我們呈現(xiàn)的大青樹下的學校不僅僅是漂亮、團結，它還具有什么特色呢?請同學們連續(xù)讀課文，你肯定會有所發(fā)覺!

(三)品悟大青樹下的學校的歡快。

預設1：

(1)生：我認為“大青樹下的學?！边€是一所歡快的學校。我是從這里看出的。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧?！?課件出示20)(板書：唱歌、跳舞)

(2)你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

(3)大青樹下有多喧鬧?請同學們用下列句式來說說：

(課件出示21)大青樹下多喧鬧啊!有()，有()，還有()。他們的歡樂聲把()都吸引過來啦。

(4)誰能把孩子們的歡快讀出來?他讀得怎么樣?認為比他讀得好的站起來讀。

(四)品悟大青樹下的學校的祥和。

1.這是一所多么歡快的學校啊!還有誰有新的發(fā)覺?

預設1：

(1)生：我認為“大青樹下的學?！边€是一所祥和的學校。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹄首x課文，那聲音真好聽!這時候，窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文。最好玩的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的伴侶，是那樣奇怪???地聽著?！?課件出示22)(板書：寧靜學習)

(2)好，我們一起讀這段話。

(3)你們認為大青樹下的學校的小伴侶是如何上課的?

(4)他們是怎樣讀課文的?

(5)假如你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學習這么仔細，課文讀得這么悅耳，你會怎么做，怎么想?

(6)為什么不直接寫孩子們學習仔細，而要寫“窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文”?(側面烘托孩子仔細學習?！馑贾v到就行)