2023年高二上冊語文的教學(xué)總結(jié)

2023年高二上冊語文的教學(xué)總結(jié)高二上冊語文的教學(xué)總結(jié)1

這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二兩個班的語文教學(xué)工作，回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐，我本著全面培育學(xué)生的創(chuàng)新力、提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、主動聽課，仔細備課，擅長反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細微環(huán)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也變更了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。為了能剛好發(fā)覺和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學(xué)期;近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠到一種教學(xué)思想的深層次思索。雖然它們都還很膚淺，但我信任“九尺之臺，起于壘土”，“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業(yè)批改、注意后進生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生學(xué)問駕馭狀況的重要途徑。開學(xué)以來，我始終堅持作業(yè)的仔細批改，這不僅有利于對學(xué)生學(xué)問落實的狀況的更好駕馭，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)狀況，有了一個更加全面的相識。從而能夠更好的依據(jù)學(xué)生的狀況，調(diào)整教學(xué)。對于班里的后進生，我始終堅持個別學(xué)問輔導(dǎo)和思想教化相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談志向、談目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。功夫不負有心人，張宇、劉璐、張蒙、李嘯天等幾名學(xué)生的語文成果有所進步。

三、深化扎實的上好每一節(jié)課

語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級的.語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特殊重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智，思維靈敏?，F(xiàn)代語文教學(xué)，“多說多練”勢在必行。整個學(xué)期，我注意課堂上的合作探究，讓每個小組探討并展示結(jié)果，學(xué)生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)覺同學(xué)們的表達實力有較大的進步，邏輯思維實力也增加了。并且，通過評獎活動，選出了口才最好的學(xué)生，如劉夢、劉勝男、詹童。

在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采納個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培育語感，陶冶情操。最終，讓學(xué)生進行摘記，并對學(xué)生的手抄本進行定期檢查，并對寫得好的學(xué)生加以表揚。

語文教學(xué)中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培育學(xué)生的總結(jié)、歸納實力，即學(xué)完一個單元，學(xué)會自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识?。常常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必定要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的試驗與探究，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革試驗給我們的教化注入了勃勃朝氣與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展;艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探究課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了很多困惑和難題。

(一)對課標(biāo)的困惑

我們須要不用解讀的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。我想緣由無非有二，要么是課程標(biāo)準(zhǔn)太難，太深邃，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者也知道一般老師是讀不懂的;要么是對一線老師的不信任，課程標(biāo)準(zhǔn)制定者膽怯 一線老師讀不懂;

我認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)通俗、具體，一看就懂，如此老師才能用好;應(yīng)當(dāng)把解讀融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，這樣才能做到專家探討與一線老師的實踐緊密結(jié)合。

(二)對課堂的困惑

我們須要不是表演的課。現(xiàn)在有的課放得很開，但收不攏，學(xué)生天馬行空，談天說地，離題越來越遠;有的課，學(xué)生活動的樣式許多，唯獨讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛非?；钴S?？杉氈乱幌雽W(xué)生真正學(xué)到的語文學(xué)問可能很少。有的探討課，教學(xué)的著力點主要是對課文內(nèi)容的深究，或是學(xué)問內(nèi)容的隨意拓展，或是思想內(nèi)容的無限拔高。學(xué)生海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是，過去是老師主講，學(xué)生旁聽;現(xiàn)在是學(xué)生主講(主要是尖子學(xué)生)，老師插話補充。仿佛教學(xué)的重心已由老師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生，仿佛這是課內(nèi)向課外的延長?？墒?，讀書的時間不多了，學(xué)生思索的時間很少了，對課文中語言文字的理解、品嘗、運用的時間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現(xiàn)在不知道語文課怎樣上了。

(三)對教材的困惑

1、對必修內(nèi)容的困惑。

高二語文必修五和選修1集中了中學(xué)階段近80的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學(xué)內(nèi)容重，教學(xué)進度驚慌。而且因為一味的趕進度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽視了，語文課索然無味。

2、對教學(xué)重點的困惑。

現(xiàn)在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習(xí)和要求都很少，這一方面是擴展了老師的能動性，但是對老師來說是增加了難度。我們的老師很難把握教學(xué)的重點。

時間飛速，一個學(xué)期又要結(jié)束，帶著收獲和困惑我又走進新的一年——20__!期盼在新的一年，我和我的學(xué)生能共同演繹精彩!

高二上冊語文的教學(xué)總結(jié)2

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二(15)班語文教學(xué)。雖說是老老師了，但面對新教材，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向同仁們學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷，也取得了較好的成果?，F(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：

一、加強對學(xué)生的思想教化，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)

分班之初，學(xué)生來源比較困難，還沒有適應(yīng)新的班級。協(xié)作政教處的工作，我班主動開展了有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動和一系列的主題班會，諸如行為習(xí)慣養(yǎng)成和青春期教化。同時，我也常常利用班會課對學(xué)生進行身心教化，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊相識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關(guān)學(xué)生談心，剛好對學(xué)生進行針對性的教化。

二、加強班級管理，培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深化全面地了解學(xué)生，努力營造團結(jié)向上的班集體。

建立良好的班級秩序，營造主動向上的氛圍，是保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我非常重視常規(guī)工作：

1、做好各項工作的檢查督促，在管理上嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，不因為學(xué)生學(xué)習(xí)驚慌而放松對遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實踐證明，抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，會使學(xué)生感到肅穆驚慌、主動向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠心情。

2、深化班級，剛好發(fā)覺問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實處，力爭做到了解學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的狀況，發(fā)覺問題剛好處理。

調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成果，是每一個班主任的首要任務(wù)。這方面，我實行了抓兩頭，帶中間的方法，以個別談話為主要工作形式，做梯隊生和后進生的指導(dǎo)工作。對成果好的梯隊內(nèi)學(xué)生，要求他們明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點，保持優(yōu)勢，同時提出詳細措施;對成果差的后進生，以激勵為主，多談話、多檢查，發(fā)覺問題剛好訂正，發(fā)覺進步，充分表揚;形成了優(yōu)秀學(xué)生帶頭，后進生不甘落后，形成主動向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時利用每次考試的成果，進行個案分析，發(fā)覺學(xué)生弱點，分析緣由，找到改進方法，保證各層次的學(xué)生都有強勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成果保持上升趨勢。

開學(xué)初，我讓每個學(xué)生制訂好本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生結(jié)為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，實行不斷更替的方法，當(dāng)他們達到自己的`目標(biāo)后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢。

三、有效地利用好每周日的班會課開展一些專題性的活動。

例如，學(xué)習(xí)閱歷溝通會，意志教化，如何支配學(xué)習(xí)時間，習(xí)慣養(yǎng)成教化等，這些活動大大地促進良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。

總之，下學(xué)期擔(dān)子還很重，工作還將更困難，因此，這就須要我不斷的學(xué)習(xí)、剛好總結(jié)閱歷教訓(xùn)，接著改進，爭取做得更好

高二上冊語文的教學(xué)總結(jié)3

在思源學(xué)校的這個學(xué)期里，經(jīng)驗了許多，也成長了許多。以下是我在高二語文教學(xué)過程中的閱歷總結(jié)：

教案

上課前每份教案都必需給班主任查看并簽字，幾乎每周一次的教案檢查，甚至每次的檢查結(jié)果干脆與工資掛鉤……學(xué)校的這一系列的支配，促使我不得不起先重視教案的寫作。

靳校長評語文組的教案之前，自我感覺良好。因為以前從來沒有這么仔細寫過教案，而且每一份教案寫的還算工整，校長要求的課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)流程、教學(xué)措施一個不落，間或還寫寫教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)后的反思，而每一次的教案例查幾乎都是良好。11月份，我在高二（2）班的課堂差不多每周一都有一節(jié)課被關(guān)注，我也從來都沒有懷疑過自己的教案，只是費盡心機地在學(xué)問點方面下功夫，盡量在周一的課堂上教授一些趣味性較強的學(xué)問點?？墒羌词谷绱?，二班的課堂有時雖然自我感覺應(yīng)當(dāng)不會被關(guān)注，結(jié)果事與愿違。集體評語文組的教案，讓我看到了別人教案的優(yōu)點，相識到了自己的不足。我依舊清晰的記得，靳校長在例會上干脆評價我的教案，說我的教案表面上看起來內(nèi)容比較多，也比較工整，但是細看就會發(fā)覺形勢比較死。之后我仔細看過韓中香老師的教案，她的教案學(xué)問點的設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開，教學(xué)重難點突出，教學(xué)措施特別具體便于實施。而我的教案主要存在以下方面的不足：

1、許多只是學(xué)問點的排列，沒有仔細思索每一個學(xué)問點究竟應(yīng)當(dāng)如何支配，課堂上如何教學(xué)，甚至教學(xué)措施只是簡潔地說明“1.拋出問題，學(xué)生思索；2.請生爬黑板；3.評價；4.師生共同補充”有時候不一樣的學(xué)問點也實行類似的“教學(xué)措施”。嚴(yán)格的說這些根本就算不上什么措施，至于學(xué)生如何思索，在思索過程中可能出現(xiàn)什么問題完全沒有預(yù)設(shè)；還有學(xué)生爬黑板，也是因為會議上校長們一再地強調(diào)要學(xué)生爬黑板，所以不加思索地實行。每次都是要求每個小組派一個代表，間或由老師點名，形式過于單一，學(xué)生的激情漸漸地被消磨殆盡。我想這也是為什么二班的課堂每次爬黑板的時候總有那么人調(diào)動不起來的緣由之一。

2、我的教學(xué)流程的時間支配也不是很科學(xué)，常常是教案交給班主任簽字之前我才思索教學(xué)流程的時間怎樣安排。每次都是在稿紙上寫下“①5分鐘、②10分鐘、③15分鐘、、、、、、”，然后加起來是不是剛好45分鐘，假如不是再重新安排。這說明我的教案事實上寫的并不仔細，我并不是一個真正負責(zé)的語文老師。假如我真的努力做到爭取每一節(jié)課都是精品，每一節(jié)都是高效，那么在課前我會多數(shù)次的說課，每一節(jié)課、每一個學(xué)問點、甚至每一個教學(xué)小流程都做到心中有數(shù)，可是我沒有。

3、資料打算不充分。以前無趣地以為語文無非聽、所、讀、寫的教學(xué)，所以只要在教案中把這些凸顯出來就行啦，常常性地寫教案之前打算工作做得不夠充分，參閱的資料不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)問點的拓展面比較窄。例如在給學(xué)生復(fù)習(xí)聞言虛詞的時候，只是簡潔地從以前的課文中搜些句子出來，要求學(xué)生分析句子中某個虛詞的意義和用法，然后對這個虛詞的意義和用法進行整理，再排列句子要學(xué)生爬黑板。殊不知，這次之后，學(xué)生遇到同樣的虛詞還是不會理解。文言文的學(xué)習(xí)，尤其是實詞虛詞的把握要求學(xué)生做精做細，每遇到一個詞語就要進行歸納整理，這是一個按部就班的過程，非一日之寒。必需提高學(xué)生的古文閱讀量，并且在閱讀過程中養(yǎng)成文言學(xué)問積累的習(xí)慣，而不是看了，過了，什么東西都沒有沉淀下來。練習(xí)過程中，僅僅給他們一些學(xué)過的課文中的句子遠遠不夠，應(yīng)當(dāng)盡量搜一些適合學(xué)生水平的古文進行整體的閱讀，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀量，而且達到了練習(xí)的目的。所以，每一次都應(yīng)當(dāng)多打算一些資料給學(xué)生。當(dāng)我們老師在埋怨學(xué)生閱讀量窄的時候，殊不知這一切事實上都是我們造成的。

針對教案存在的問題，為了提高我的教案的質(zhì)量，我準(zhǔn)備實行如下措施：

1、不輕易動筆。俗話說“臺上非常鐘，臺下十年功”，更何況課堂是四十五分鐘，所以課前肯定要做好充分的打算。首先，研讀文本。以前每天都是埋頭寫教案，一個接著一個寫，寫完了覺得不好，再重新寫，而我寫字的速度特殊慢，奢侈了許多時間。所以，今后應(yīng)當(dāng)抽出更多的'時間搜集、學(xué)習(xí)、思索、整理，提高備課的效率。備課關(guān)鍵是被學(xué)生，在整理好資料，起先動筆之前，還要進行學(xué)情的調(diào)查，了解學(xué)生對本堂學(xué)問點的熟知狀況，便于設(shè)計并拓展重難點。

2、教案寫作過程中，不是盲目地為完成任務(wù)而寫作。應(yīng)依據(jù)學(xué)情對學(xué)生對學(xué)問點的熟知狀況分類，以便堂上教學(xué)的實施、下課堂效果的落實。還要對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的種種問題進行科學(xué)地預(yù)設(shè)，以及設(shè)計課堂中可能出現(xiàn)的種種問題的方法與措施。講到措施，在設(shè)計時應(yīng)詳細到如何落實，例如爬黑板，讓誰爬、怎樣爬、爬黑板的效果如何評價，甚至還應(yīng)當(dāng)一些有效地評價語言。還有一點須要提出的是，本次期末考試，學(xué)生的字跡整體比較潦草，假如在課堂上，學(xué)生比較浮躁，或是板書的學(xué)問點比較多，如何做到學(xué)問點完備，學(xué)生板書工整，在以后的課堂上有待留意。

3、走進課室前爭取把當(dāng)堂內(nèi)容在腦海中完整的過一遍，每一個環(huán)節(jié)以及每一個環(huán)節(jié)也許多長時間做到心中有數(shù)。

課堂

課下所做的一切工作全部都是為了課堂，反思本學(xué)期的課堂教學(xué)，主要存在以下幾個方面的問題：

1、上課前喊“起立”的環(huán)節(jié)沒有做好。剛起先接觸學(xué)生的時候，對學(xué)生還不熟識、了解，每次走進課堂都會要求學(xué)生起立、敬禮。后來漸漸地與學(xué)生熟識了、了解了，或者是有時課前找學(xué)生閑聊，匆忙忙忙趕進教室，沒有喊“上課“就干脆上課，以及后來幾乎再也沒有要求學(xué)生課前給老師行禮，以致學(xué)生更加地忽視上課鈴聲的存在，甚至上課都好幾分鐘了，學(xué)生還沉醉在課下的狀態(tài)。

2、前測工作沒有很好的堅持。課堂每次都是覺得應(yīng)當(dāng)測一下，或是把握上堂課的教學(xué)效果，或是了解學(xué)生對當(dāng)堂課的學(xué)問點的熟知狀況。這樣事實上是課堂教學(xué)重難點不突出、不明顯的表現(xiàn)。時有時無，不利于培育學(xué)生主動復(fù)習(xí)的習(xí)慣，甚至還可能影響課堂驚慌度的提高，破壞課堂秩序。

3、課堂。

高二（1）班整體氛圍比較好，學(xué)生較活躍，林澤洪、高鵬、黃威強等一大批學(xué)生堂上學(xué)習(xí)主動主動。但是也存在一部分思想懶散的學(xué)生，例如歐陽少紅、鄧邦賢、黃鵬粵課堂上不習(xí)慣思索，喜愛起哄。張文浩、盧樹冬、于雙源、黃鵬粵、王敦琦在課堂喜愛說話，尤其是張、黃、王常常在課堂上“打長途”。洪立都、陳韜宇課堂上喜愛發(fā)呆，總是跟不上老師的節(jié)奏，甚至每次老師講到哪里都不知道。而我在教學(xué)中發(fā)覺這些問題的時候，我實行的措施是：學(xué)生一次說話，制止；兩次說話，制止；第三次說話，干脆請學(xué)生出去。（詳細實施過程中，因為不想輕易讓學(xué)生走出教室，所以經(jīng)常會姑息）效果不好。

高二上冊語文的教學(xué)總結(jié)4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖歉叨恼Z文教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進行小結(jié)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進今后的教學(xué)工作更上一個臺階。

一、注意思想教化與語文愛好的培育

依據(jù)文章資料，結(jié)合作品中的人物和作者的思想品質(zhì)、性格特點，經(jīng)過朗讀、講解、感悟、探討，學(xué)習(xí)主子公的優(yōu)秀品質(zhì)，引起學(xué)生內(nèi)心的震撼，使學(xué)生的心靈受到熏陶，進而影響和變更他們的人生觀、價值觀。逐步教會學(xué)生先學(xué)會做人，然后再教給學(xué)問和本事。在課堂上，結(jié)合學(xué)生、家庭和社會面臨的實際問題，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)語文的重要性，充分相識到語文是重要的交際工具，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的愛好，提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣，發(fā)展其健康特性，逐步構(gòu)成健全人格。

二、抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量

教化者的指責(zé)不僅僅是傳授學(xué)問，更主要的是讓受教化者學(xué)會獨立的思索。語文課堂對文章的條分縷析，學(xué)生忙得不亦樂乎，老師們基本上生活在“教參”的世界里，學(xué)生生活在“別人”的見解里，沒有自我學(xué)習(xí)的樂趣，沒有自我獨立的思想。本學(xué)期在課堂設(shè)計上跳出傳統(tǒng)的課文分析，建立同等、和諧的師生關(guān)系，老師重在引導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓學(xué)生充分體會到自我是學(xué)習(xí)的主子，學(xué)生的潛能得到充分調(diào)動，主動進取地參加到課堂上來。老師引導(dǎo)學(xué)生自主探討課文資料，在探討中相互學(xué)習(xí)，在探討中增加言語實踐的機會，在探討中碰撞出思維的.火花。這樣，學(xué)生拜托了機械、被動的聽課方式，使學(xué)生明確如何從多角度動身理解課文的意義，培育了學(xué)生分析問題和解決問題的本領(lǐng)，提高了課堂的效率和質(zhì)量。

三、把課堂與社會生活緊密聯(lián)系起來

說句實在話，此刻的中學(xué)生對語文的熱忱普遍不高，上課光是照本宣科，不僅僅自我覺得沒趣，學(xué)生也會反感，所以，無論是講字詞，還是解讀文章，我都會盡量調(diào)動他們的生活閱歷來品析，多舉些例子，讓這些死的學(xué)問變得鮮活起來，這樣做，不僅僅開拓了學(xué)生視野并且加強他們對文章的理解，也在必需程度上提高了他們學(xué)習(xí)語文的愛好。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)

在課后，為不一樣層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不一樣層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要異樣留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡便，提高也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

總之，高二語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了必需的成果，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。我必需會不斷總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，把接下來的路走得更好，對得起教化這一份良心的事業(yè)。

高二上冊語文的教學(xué)總結(jié)5

這個學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)高二(9)，(10)班語文教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，在教學(xué)工作中，仔細學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，取長補短。為在以后的工作中再接再厲，作總結(jié)如下：

回顧過去一學(xué)期的語文課教學(xué)，主要做了以下幾點：

(一)，面對全體學(xué)生，讓每個學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，中學(xué)語文教學(xué)，在初中的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實際須要的現(xiàn)代文閱讀實力，寫作實力和口語交際實力，具有初步的文學(xué)鑒賞實力和閱讀淺易文言文的實力;使學(xué)生接著加強積累，培育語感，發(fā)展思維，駕馭語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，重視培育發(fā)覺，探究，解決問題的實力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，進一步培育了學(xué)生酷愛祖國語言文字，酷愛中華優(yōu)秀文化的感情，培育社會主義思想道德和愛國主義精神，培育高尚的審美情趣和肯定的審美實力;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切當(dāng)代文化生活，敬重多樣文化，提高文化品位;滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展健康特性，形成健全人格。

(二)，正確把握語文教化的