網(wǎng)絡教研與教師專業(yè)發(fā)展的研究

網(wǎng)絡教研與教師專業(yè)發(fā)展的研究摘要：教育強則國家強，教育興則民族興。黨的二十大提出，要建設高質量教育體系，辦好人民滿意的教育，而教師自然地承擔起為國育才的歷史重任，其專業(yè)素養(yǎng)影響著學生發(fā)展的方向，進而決定了教育的整體質量。教研是教師提高專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，網(wǎng)絡教研更是順應時代發(fā)展的新事物。我們在享受網(wǎng)絡教研帶給我們的便利的同時，也要注意抵御來自網(wǎng)絡教研的負面影響。國家要不斷地拓寬教師專業(yè)發(fā)展的途徑，讓越來越多的教師成為“大先生”，當好中華民族偉大復興中國夢的“筑夢人”。關鍵詞：網(wǎng)絡教研教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展水平當代教師對專業(yè)發(fā)展的迫切需求教育具有超前性的特點，教育的發(fā)展應優(yōu)先于經(jīng)濟的發(fā)展。當前的教育工作是未來社會發(fā)展的基礎，也是根基。教育是民族的未來，老師們肩負著振興民族的光榮使命。近年來，尤其是受到疫情的影響，全社會對教育的關注度也越來越高，教師提高自身專業(yè)水平迫在眉睫。立足新時代面臨新形勢呼喚新使命。當代學生思維敏捷，視野開闊，有思想有主見。教研活動是以促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)素養(yǎng)進步為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實踐性研究活動。能夠切實促進教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展提升，增強教師的課程實踐能力，從而促進學生的學習與發(fā)展。當今，網(wǎng)絡、新媒體迅速發(fā)達，網(wǎng)絡教研以一種新的面貌走進了教師的視野，成為當下教師專業(yè)提升的新途徑。網(wǎng)絡教研如何促進教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡正在改變教師的教研方式，網(wǎng)絡教研深化了校本教研的同時，也促進了教師學習共同體的形成，從而推動了教師專業(yè)水平的發(fā)展，提高了教師隊伍的整體素質水平。1.網(wǎng)絡教研促進教師終生學習教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程，教師在教書育人的同時也必須是長期的學習者。正如陶行知先生所說，要想學生好學，必須先生好學。唯有學而不厭的先生才能交出學而不厭的學生。網(wǎng)絡本身就是一個良好的學習平臺，網(wǎng)絡教研充分利用了這個平臺，把各種教育教學的最新觀念聚集到了一起，能夠使教師遨游在知識海洋源源不斷地汲取知識。在網(wǎng)絡教研中，我們可以選取更新穎的教研主題各抒己見，與教育教學實踐相結合，尋找更適合的當代學生思維方式的教學方式，提高教師的專業(yè)水平。2.網(wǎng)絡教研促進教師同伴互助 在教師專業(yè)發(fā)展的道路上，教師間的經(jīng)驗積累分享是寶貴的財富，也是不可或缺的，在反復的交流探討中形成的想法建議的結晶，更能促進教師的專業(yè)水平提升。網(wǎng)絡教研中，參與教研的老師可以來自不同省市和學校，他們有著各異的個性和興趣，我們可以吸收到更多元化的教育理念。在網(wǎng)絡教研的過程中，討論的問題可能不是你正在面對的問題，而是教育教學實踐中所面臨的共性問題，教師們跨越了距離的屏障，形成了一個專業(yè)的研究團隊，匯聚了每個人思維的閃光點，形成了較為科學的解決思路，即使再困難的問題也能迎刃而解。3.網(wǎng)絡教研促進教師及時反思教師專業(yè)的發(fā)展離不開教研中的教學反思，在教學創(chuàng)新的過程要不斷地嘗試和探索，就難免出現(xiàn)新的教學問題。教學反思不僅有利于教師總結自己的教學經(jīng)驗，還能培養(yǎng)教學研究的意識，使教師能夠將教學理論與教學實踐相結合，提高教學的專業(yè)水平和素質。在網(wǎng)絡中進行教學反思，教育教學的新觀念新思想會通過網(wǎng)絡快速直接不斷地推送到你面前，無意識的瀏覽也能產(chǎn)生教學反思的效果，這就讓教學反思更加生活化隨時化。教師隨時可能看到新穎的教育教學經(jīng)驗分享，并在這種交流碰撞中不斷成長。4.網(wǎng)絡教研是教師的專業(yè)引領近兩年教研的形式也在不斷地豐富，網(wǎng)絡上越來越多權威專家都開設了教育教學講座。大家一起聽專家講座的教研方式也逐漸流行了起來，能請專家親臨講座固然更好，但確是一件非常麻煩的事情。在網(wǎng)絡教研的這種新形勢下，我們老師想要吸取專業(yè)知識的需求就可以通過網(wǎng)絡教研得到滿足。選取專家講座作為教研的內容，大家利用網(wǎng)絡一起觀摩學習，并在講座結束后將新觀念新方法與自己的教學實際相結合，從而使自己的教學專業(yè)水平在權威專家的指導下飛速發(fā)展。網(wǎng)絡教研對教師專業(yè)發(fā)展的利與弊傳統(tǒng)的教研方式能為老師解決了很多教學問題，許多教學實踐中的問題都需要有前輩教師的經(jīng)驗和校領導的引導，面對面的交流直接且高效，避免了很多不必要的麻煩。但是傳統(tǒng)的教研方式也面臨著一些問題，比如傳統(tǒng)教研需要特定的時間把大家聚集在一起才能實現(xiàn)，而且教研即使開展的再好也只是本校教師在討論研究，無法實現(xiàn)時間和空間上得突破。網(wǎng)絡教研在這些方面有明顯的優(yōu)勢，首先網(wǎng)絡教研打破了空間限制，在網(wǎng)絡上我們可以隨時連線，在疫情的特殊時期，不用考慮聚集和場地的問題也能進行網(wǎng)絡教研，用手機或者電腦就能開始教研，我們可以發(fā)表言論，可以分享經(jīng)驗，一切都方便自如。不僅如此，我們還可以在網(wǎng)上展示自己的教研結果和成功經(jīng)驗，以此達到資源共享，分享的同時也可以學習更多得教育教學經(jīng)驗，以此促進自身的專業(yè)發(fā)展，豐富教學經(jīng)驗。但傳統(tǒng)教研和網(wǎng)絡教研并不是相對的兩個概念，他們是相輔相成的關系。在信息發(fā)達的今天，教研與網(wǎng)絡緊密相連，在網(wǎng)絡公開的基礎上出現(xiàn)了一些竊取教育教學成果的現(xiàn)象，給一些教師帶來了損失。同時網(wǎng)絡雖然打破了空間限制，但也正因為如此，可能出現(xiàn)一些溝通上的問題。新時代的網(wǎng)絡教研教學研究的形式不應該是刻板的，一成不變的。隨著網(wǎng)絡資源的不斷豐富和網(wǎng)絡技術的不斷完善，網(wǎng)絡教研發(fā)揮的積極作用越來越明顯，但好的東西并不是獨來的，它伴了所有的東西同來。網(wǎng)絡教研在這個開放的平臺上，也出現(xiàn)了一些弊端。1.網(wǎng)絡教研要務實在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡中，教師應該有自己內心的堅持，不做隨波逐流的水草。找準一個研究的方向，全面的、精準的、科學的進行研究。不要局限于形式化，要真研究，真實踐。網(wǎng)絡教研討論時雖然不需要到達現(xiàn)場，但也需要認真對待。教研中毫無保留地闡述自己的觀點，不因權威而機械盲從，不因虛榮而一味恭維。良好的網(wǎng)絡教研氛圍應該是暢所欲言，各抒己見，互促提升，合作共贏。2.網(wǎng)絡教研要創(chuàng)新教育教學的研究不是已有知識的疊加，要勇于提出疑問和重點難點，要敢于獨辟蹊徑，不斷探尋新的教育教學好方法。網(wǎng)絡教研為我們提供了一個非常自由廣闊的平臺，我們要取其精華去其糟粕，面對新時代提