一年級語文第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)3篇(小學(xué)一年級語文老師工作總結(jié)第二學(xué)期)

一年級語文第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)3篇(小學(xué)一年級語文老師工作總結(jié)第二學(xué)期)一學(xué)期的教學(xué)生活又要完畢了，總結(jié)一下我在這學(xué)期里努力表達(dá)的幾點工作重點吧。

（一）加強了有感情朗讀指導(dǎo)。

有感情朗讀是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，在平常的教學(xué)中，我非常重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，只有把課文讀出感情才能進一步理解課文的內(nèi)容，以讀促講說的就是這個道理。

一年級的語文教學(xué)更應(yīng)當(dāng)重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生喜愛有感情地讀課文是培育語文學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。一年級的課文簡短好玩味，我經(jīng)常通過范讀來引起學(xué)生讀文的興趣，再讓他們自己讀、同位互讀、小組輪番讀，最終是指名讀。固然，我也常常讓學(xué)生們齊讀，為的是讓孩子們都參加讀書，但是，我感覺齊讀是最不利于培育學(xué)生有感情朗讀的了，看看他們扯著嗓子拖著長音讀課文的樣子，不少同學(xué)還有濫竽充數(shù)的，這樣久了，肯定會有不良的朗讀習(xí)慣生成。所以，我打算，今后應(yīng)當(dāng)改正朗讀訓(xùn)練策略，讓每一個學(xué)生都愛上朗讀，讓每一位學(xué)生都能大方地自信地在全體同學(xué)面前呈現(xiàn)自己。

（二）重視識字教學(xué)。

一年級其次學(xué)期仍舊以識字為重點，我重視教給學(xué)生識字方法，比方換偏旁、拆分法等，再就是歸類識字，在閱讀中識字，在生活中識字等。這樣一來，學(xué)生們的識字興趣高漲，有不少學(xué)生形成了自主識字的力量，識字量大大超過教材要求的標(biāo)準(zhǔn)。下學(xué)期連續(xù)加強識字興趣的培育。

（三）加強了寫字教學(xué)指導(dǎo)。

在平常的教學(xué)中，我注意給學(xué)生做示范寫，但凡板書的內(nèi)容我都是仔細(xì)標(biāo)準(zhǔn)地書寫給學(xué)生們看，我認(rèn)為，我的一筆一畫運筆走勢間架構(gòu)造定能給學(xué)生們以目染，讓學(xué)能生們感受到漢字的美，然后啟發(fā)他們效仿我的寫字感覺，促使學(xué)生們自己寫字時也要嚴(yán)厲仔細(xì)并且把字寫好看。上學(xué)期，我們的黑板不好用，我郁悶之極，只好給學(xué)生們用毛筆寫生字卡片。這學(xué)期黑板重新粉刷，好用的不得了，我和學(xué)生們歡欣鼓舞，我最終又可以在黑板上展現(xiàn)我的“根本功”了。所以我說，低年級寫字教學(xué)肯定要重視板書與范寫。

好字是練出來的，有好的指導(dǎo)不去反復(fù)練習(xí)是寫不好字的。我的上一屆學(xué)生寫好字的少之又少，就是緣于做習(xí)題太多而寫字練習(xí)太少，特殊是課堂上書寫時間更是少得可憐，所以大多數(shù)學(xué)生心浮氣躁出手潦草，讓我這個做教師的真是汗顏。如今我又接了一年級小學(xué)生，我重新燃起“在一張張白紙上留下漂亮的漢字”的盼望，我想培育出一大群“小書法家”。

本學(xué)期，少了《達(dá)標(biāo)作業(yè)》練習(xí)冊，我便加強了寫字作業(yè)練習(xí)，加強課堂寫字作業(yè)的同時還設(shè)立了家庭寫字作業(yè)本——“月亮本”。目的是讓學(xué)生們在家長的監(jiān)視指導(dǎo)下仔細(xì)寫字。我批改作業(yè)時用小星星表示，得三顆星就是小小書法家。每次發(fā)下作業(yè)本學(xué)生們第一件事就是看看自己得了幾顆星，獲得小小書法家稱號的同學(xué)自然就快樂得不得了。

寫字需要心平氣和，平心靜氣地寫字的過程也是優(yōu)化性格的過程。寫一手好字是內(nèi)在美的表達(dá)，字練好了，療養(yǎng)自然就提高了。指導(dǎo)學(xué)生寫好字，是我們的責(zé)任，不得半點懈怠與無視。

總之，語文是一門綜合性很強的學(xué)科，要求我們聽說讀寫面面俱到，每個方面都要扎實有效。一年級的語文更像是培育種子，讓每一粒語文種子生根發(fā)芽。任重而道遠(yuǎn)，我將不懈努力而為之！

一年級語文其次學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)2

一、教師自我成長

本學(xué)期連續(xù)擔(dān)當(dāng)一年級的語文科任教師，對于一年級的語文教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育、生本教學(xué)的實施有了肯定的了解。在這一個學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶著和指導(dǎo)下，自我感覺進步了不少。首先學(xué)校連續(xù)推舉我們閱讀大量的書籍，本學(xué)期我利用空余時間閱讀了陳天蘭校長的《簡潔帶來極致》，書中收集了許多陳校長在生本語文教學(xué)的好的方法，好例子，讀后讓我獲益良多。還閱讀了郭思樂教授的《教育走向生本》等書則對生本教育的開展有著指導(dǎo)的作用。通過閱讀這些書籍，讓我對生本語文的教學(xué)實施有了更深的了解，找到了方法方向。

本學(xué)期學(xué)校還開展了許多教研活動，校級教研活動：生本教師教學(xué)根本工大賽、先學(xué)作業(yè)設(shè)計競賽、教師硬筆書法大賽；科組教研活動：每周聽課、評課、教學(xué)主題研討溝通，如：如何推動閱讀，班級共讀（課前演講好書推舉、男女生提問PK、班級閱讀提問PK）、如何評價學(xué)生（評價詳細(xì)、評價語言豐富）、如何提高朗讀水平、如何提高書寫、午讀練字效率等等。在校教研活動豐富多樣，供應(yīng)了時機讓我們討論教學(xué)方法、相互探討。本學(xué)期學(xué)校

本學(xué)期學(xué)校還組織了外誕生本培訓(xùn)，分別是到駿景小學(xué)聽課，體會生本語文課堂的魅力，也聽了陳天蘭校長的講座，學(xué)習(xí)生本語文課堂的實施方法。還有生本培訓(xùn)，聽了生本教育專家、一線教師的講座，同樣也是收獲滿滿。

二、完成語文教學(xué)工作的狀況

（一）課前三分鐘的設(shè)計與實施

本學(xué)期的課前三分鐘設(shè)計形式比擬多樣，有一句話發(fā)言考試、好書推舉、弟子規(guī)擂臺賽、共讀書目提問、點詩等等。一句話發(fā)言考試，每個小組按號數(shù)進展考試，內(nèi)容不限，做到站姿端正，發(fā)言聲音洪亮、內(nèi)容盡量豐富。同學(xué)發(fā)言后，其它同學(xué)和教師進展點評、評分，課后向家長匯報學(xué)生的狀況，對發(fā)言質(zhì)量較差的同學(xué)要加強訓(xùn)練。好書推舉，讓同學(xué)帶上書本進展介紹，簡潔說說書本的內(nèi)容，其它同學(xué)投票選出你最喜愛的推舉書目。弟子規(guī)擂臺賽，請一名同學(xué)當(dāng)擂主，隨機背誦一句弟子規(guī)，提問同學(xué)接著背，勝利挑戰(zhàn)三次即可成為下一任擂主。共讀書目提問，依據(jù)本學(xué)期的共度書目《柳林風(fēng)聲》、《笨狼的故事》提問考考同學(xué)，共度書目提問除了在本班進展還可以與其它班級進展班級PK。點詩，請四人小組一起背詩，其它同學(xué)喜愛聽哪一首詩點哪一首讓他們背誦。

（二）識字教學(xué)的詳細(xì)方法和教學(xué)中的體會與反思

本學(xué)期的識字教學(xué)開頭還是沿用上學(xué)期的同桌相互檢測、奇思妙想記難字、，學(xué)生在家預(yù)習(xí)，自學(xué)生字進展奇思妙想記難字，課堂上進展匯報。到了學(xué)期中，轉(zhuǎn)變了方式，奇思妙想記難字只在課堂上小組溝通，省去了匯報的環(huán)節(jié)。用各種嬉戲的方式進展檢測學(xué)習(xí)力量比擬差的學(xué)生，例如摘蘋果、開火車等形式，假如這些學(xué)生都能過關(guān)那就不用鋪張過多時間在識字方面，可以把課、課堂的時間用來進展閱讀的拓展。

在識字的教學(xué)中感覺有進展預(yù)習(xí)和閱讀的同學(xué)在認(rèn)字方面力量比擬強，相對這些學(xué)生課堂上可以節(jié)約生字教學(xué)的時間。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)力量比擬弱，識字有難度，往往依靠教師在課堂上進展生字教學(xué)，這就形成了明顯的差異。所以在識字教學(xué)方面教師要合理安排時間，依據(jù)學(xué)生的狀況來進展調(diào)整，同時對于學(xué)習(xí)力量較弱的同學(xué)要跟家長多聯(lián)系溝通，讓家長催促孩子在家做好預(yù)習(xí)工作，堅持每天閱讀，提升識字力量。

（三）本班閱讀推動的狀況

課外閱讀推動仍舊是本學(xué)科的首要任務(wù)。首先把閱讀納入每天的作業(yè)當(dāng)中，布置學(xué)生每天閱讀課外書30分鐘。利用課前三分鐘進展好書的推舉，介紹一本好書，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生課后相互借閱。發(fā)動學(xué)生捐資購書，組建圖書漂流、讀書長廊。學(xué)生在課后、餐后、放學(xué)后都會借閱圖書。

推動共讀，本學(xué)期全年級共讀了《柳林風(fēng)聲》、《笨狼的故事》、《小蝸牛自然童話系列》。開展共讀前我先進展書本介紹，讀一兩篇故事，展現(xiàn)里面的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。共讀進展時，在班進展閱讀狀況的了解，對完成閱讀的同學(xué)發(fā)一張鼓舞性的小獎狀。利用課前三分鐘讓學(xué)生依據(jù)閱讀的內(nèi)容進展提問，既可檢測閱讀狀況還可以激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。每完成一本書的.讀書共享溝通活動，例如談?wù)勀阕钕矏圻@本書的哪個人物？讀后的感受等等。

我們還會進展閱讀調(diào)查，給家長閱讀調(diào)查表，收集信息再向家進步行反應(yīng)以及調(diào)整以后推動閱讀的方向。在這次的閱讀調(diào)查中，我班同學(xué)普遍都喜愛閱讀，大約有3、4名同學(xué)不太喜愛閱讀。從調(diào)查中看出同學(xué)們比擬喜愛好玩、幽默的課外書，這類圖書能調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，推動閱讀可以從這方面入手，先培育學(xué)生的閱讀興趣。

（四）作業(yè)狀況反應(yīng)

依據(jù)調(diào)查反應(yīng)，家長普遍認(rèn)為作業(yè)量適中，有個別家長認(rèn)為抄寫的作業(yè)較少。本學(xué)期的作業(yè)設(shè)計有：日志、聽寫、閱讀、《黃崗》練習(xí)冊、先學(xué)作業(yè)紙、評研卷。日志完成質(zhì)量較好，同學(xué)們能在日志上寫筆順、寫話、編故事，還能配上插圖，有個別學(xué)生書寫比擬馬虎，沒有畫畫。日志每天批改、對于書寫或?qū)懺捵龅帽葦M好的同學(xué)進展投影，并發(fā)到家長微信群里進展表揚。對于書寫不仔細(xì)，筆順書寫錯誤的要立即訂正。練習(xí)冊則實行多種形式批改，有同位互改、小組改、教師改等。先學(xué)作業(yè)則在堂上先進展小組溝通匯報，對于完成質(zhì)量較差的同學(xué)則要準(zhǔn)時向家長反映，讓家長催促孩子仔細(xì)完成作業(yè)。

（五）課堂的治理和評價

課堂實行小組治理，小組長對組員進展治理，課堂上組員不仔細(xì)、違反紀(jì)律，小組長準(zhǔn)時提示。教師多用鼓舞性的語言進展課堂的調(diào)控和治理，用小組加減分的形式對學(xué)生進展治理、評價。做得好的小組表揚加分、做得不好的小組批判、減分。教師評價要準(zhǔn)時，這點我需要加強，有時課堂上沒有準(zhǔn)時對學(xué)生進展評價。

（六）生本理念下，語文教學(xué)中存在的困惑以及今后語文教學(xué)努力的方向

生本語文存在的困惑：生本語文以教材為保底，不設(shè)封頂，所以在教學(xué)中我們會推閱讀、推背誦。而這些內(nèi)容會占據(jù)了肯定的時間，又時難度較大不是每個同學(xué)都可以跟上進度，感覺有的同學(xué)能學(xué)好課文的同時課外學(xué)問得到很好的拓展，學(xué)習(xí)力量比擬高、家長情愿花時間輔導(dǎo)的學(xué)生在生本語文下真的是能獲益不少。但對于一些學(xué)習(xí)力量較弱，根底較差的同學(xué)連課文的學(xué)問還沒學(xué)好，很難再進展拓展。感覺學(xué)生的兩極分化會越來越嚴(yán)峻。還有閱讀和背誦的積存有點難，超越了孩子的力量范圍，大閱讀、大背誦是好的，但前提是學(xué)生能簡單承受、簡單背誦的，若果難度太大、背誦的量太多怕打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的力量是好的，但過于拔高是否真的有效，是否真的符合生本的簡潔、根本呢。

今后的語文教學(xué)會連續(xù)推動閱讀，想更多好玩的方式推動閱讀，讓學(xué)生愛上閱讀。還要提升學(xué)生的朗讀水平，首先我自己要加強朗讀的指導(dǎo)力量，學(xué)習(xí)方法，多聽錄音。加強書寫指導(dǎo)，更加嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生寫出一手好字。

三、下學(xué)期，語文教學(xué)實施活動的設(shè)想

下學(xué)期的語文教學(xué)可以協(xié)作共讀書目來設(shè)計活動，如編故事大賽（可以班級PK，也可以編輯成書）、創(chuàng)作漫畫、手抄報、故事續(xù)編、繪本故事表演（選取故事里的一個情節(jié)進展表演）等等。提升朗讀水平可以舉辦朗讀競賽，班里進行朗讀競賽選出優(yōu)秀的小組參加班級間的PK。背誦方面可以舉辦背誦擂臺，班級間相互挑戰(zhàn)。

一年級語文其次學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)3

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級（2）班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我仔細(xì)扎實地對待教學(xué)工作，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實踐中積存了屬于自己的教學(xué)方法?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我仔細(xì)參與組內(nèi)集體備課活動，積極找問題，虛心請教他人，尋求解決問題的最正確途徑。為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細(xì)鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，備好課，上好課。平常，我堅持自己獨立備課，因此在課前的預(yù)備是很充分的，為加強教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了根底。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進展學(xué)習(xí)，自主獵取學(xué)問。經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會帶著問題仔細(xì)地進展語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我積極參與各級各類組織的教研活動，還常常閱讀一些教學(xué)書籍，汲取一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進自身專業(yè)的進展。

二、積極開展語文活動，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

一學(xué)期來，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，嬉戲識字，編故事識字等一系列學(xué)生喜愛的識字教學(xué)方法。平常，我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還鼓舞學(xué)生在課外識字，引導(dǎo)學(xué)生平常留心觀看，隨時隨地識字。課外書，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學(xué)是穩(wěn)固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成局部，在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語是否正確地認(rèn)讀，詞語的積存重視不夠，而本期我注意了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為詳細(xì)，為學(xué)生輕松理解詞語效勞。有時設(shè)計多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運用詞語，如“連連看”讓學(xué)生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學(xué)生思維更靈敏，詞語得到有效穩(wěn)固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有規(guī)劃地拓展學(xué)生的詞語積存范圍，經(jīng)過一系列的詞語積存練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語庫，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)力量。

針對本班學(xué)生的特點和實際，本著“扎實打根底，仔細(xì)來學(xué)習(xí)”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培育學(xué)生識記生字以及正確書寫的力量。二是每天少量的課外閱讀活動，提高學(xué)生拼讀水平，培育學(xué)生獨立閱讀的力量，拓展學(xué)生的學(xué)問面。三是開放式作業(yè)，促進學(xué)生觀看、思索習(xí)慣的