兒童的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)

兒童的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)第一頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日

兒童的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)任務(wù)之間的差異：學(xué)習(xí)方式行為規(guī)范社會(huì)結(jié)構(gòu)期望水平學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)系人變第二頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日

①關(guān)系人——孩子入學(xué)后，必須離開“第二個(gè)母親”角色的關(guān)系人――幼兒園教師，而去接受嚴(yán)格要求、學(xué)習(xí)期望高的小學(xué)教師，這使孩子感到壓力和負(fù)擔(dān)。②學(xué)習(xí)方式——小學(xué)中正規(guī)科目學(xué)習(xí)方式與幼兒園的自由游戲、探索學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式有較大區(qū)別，孩子必須有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間加以適應(yīng)③行為規(guī)范——通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求，在小學(xué)不再被重視，孩子入小學(xué)后，必須學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。第三頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日④社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層。孩子入小學(xué)后與幼兒園的友伴分離，重新建立新的人際關(guān)系，結(jié)交新朋友，尋找自己在團(tuán)體中的位置并為班級所認(rèn)同。

⑤期望水平的斷層。家長和教師都會(huì)對上了學(xué)的孩子給予新的期望和壓力，為了學(xué)業(yè)而減少了孩子游戲、看電視的時(shí)間等。

⑥學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層。幼兒期的自由、活潑、自發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成為科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或?qū)W習(xí)障礙。第四頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日

以上六個(gè)方面適應(yīng)不良現(xiàn)象，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低落、恐懼、焦慮以及攻擊性強(qiáng)等行為發(fā)生。第五頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日兒童的生活經(jīng)驗(yàn)影響學(xué)習(xí)兒童學(xué)習(xí)過什么？兒童還要學(xué)習(xí)什么？兒童是怎樣學(xué)習(xí)的？第六頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日

(0-1歲：信任與不信任）

孩子的需要或行為

肚餓——被喂食物；受驚——被擁抱；哭泣——被擁抱。讓孩子知道他的重要性及家長多么的需要他。若孩子的需要得到滿足

孩子會(huì)覺得生長在一個(gè)安全的地方。長大后，他會(huì)是一個(gè)開朗及信任別人的人。兒童學(xué)習(xí)過什么？第七頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日若未能滿足孩子的需要：孩子會(huì)覺得生長在一個(gè)不安全的地方。孩子的需要未能得到滿足，長大后可能會(huì)出現(xiàn)以下的個(gè)性/特征：1、表現(xiàn)出一種異乎尋常及極度害怕被遺棄的表現(xiàn)；2、拼命地尋找一個(gè)依賴的對象；3、需要?jiǎng)e人照顧；4、深信不能信任任何人。第八頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日

（2-3歲：自主與羞愧）孩子的需要或行為：孩子開始學(xué)習(xí)如何控制自己的生理機(jī)能及注意到身體的能力及限制（如控制大小便）。若孩子的需要得到滿足：如果受到支持及尊重的對待，他會(huì)獲得充滿自主能力的感覺，覺得他自己對這個(gè)世界有一份影響力。兒童學(xué)習(xí)過什么？第九頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日若未能滿足孩子的需要：若孩子得不到鼓勵(lì)，或受到惡意的批評及嘲笑，尤其是在他嘗試學(xué)習(xí)如何控制大小便的過程中，他很容易會(huì)產(chǎn)生害羞及慚愧的感覺。孩子的需要未能得到滿足，長大后可能會(huì)出現(xiàn)以下的個(gè)性/特征：1、經(jīng)常覺得自卑、無用及不可愛；2、不相信自己在世界上有存在的理由；3、把自己塑造成個(gè)必須依靠別人的人；4、覺得自己生存的權(quán)利取決于對別人的重要性；5、經(jīng)常作出不恰當(dāng)?shù)牡狼?。第十頁，共十五頁，編輯?023年，星期日

（4-5歲：主動(dòng)與內(nèi)疚）孩子的需要或行為：1、喜歡幻想、創(chuàng)造及按照自己的主意行事；2、發(fā)展出主動(dòng)性。若孩子的需要得到滿足：如受到支持，他會(huì)說出他的想法及表達(dá)他的情緒，并且他會(huì)發(fā)展出一份健康的好奇心。兒童學(xué)習(xí)過什么？第十一頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日若這一階段未能滿足孩子的需要：如果成人不支持他，反而因他作出新的嘗試而處罰他，他會(huì)覺得內(nèi)疚、有犯罪感，因而停止他的主動(dòng)性，或會(huì)秘密地做。孩子的需要未能得到滿足，長大后可能會(huì)出現(xiàn)以下的個(gè)性/特征：1、害怕犯錯(cuò)；2、感到無助及內(nèi)疚；3、只懂得安慰別人；4、回避風(fēng)險(xiǎn)；5、隱瞞錯(cuò)誤。第十二頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日

（6-11歲：勤勉與自卑）

孩子的需要或行為：這一階段的孩子，會(huì)開始與別人競爭及比較。若孩子的需要得到滿足：如果老師和家長鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)及表示孩子與其他孩子一樣有同樣的能力，孩子將會(huì)受到激勵(lì)而變得有活力。兒童還要學(xué)習(xí)什么？第十三頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日若未能滿足孩子的需要：如果老師和家長經(jīng)常嚴(yán)厲地批評或忽略了孩子，孩子會(huì)不信任自己，或者不會(huì)自覺地做事，他會(huì)產(chǎn)生不配做某件事或不及別人的感覺。孩子的需要未能得到滿足，長大后可能會(huì)出現(xiàn)以下的個(gè)性/特征：1、避免參與任何的競賽或極度喜歡與別人競爭；2、覺得不安全及不如別人；3、對自己或別人吹毛求疵。第十四頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日“學(xué)習(xí)感興趣”——即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問。“活動(dòng)能合群”——