淺談大學(xué)管理學(xué)課程

第第頁淺談大學(xué)管理學(xué)課程人們把討論管理活動規(guī)律所形成的管理基本理論與方法,統(tǒng)稱為管理學(xué)，管理可以不像一門課程那樣顯得高深神奇，凡人不行及。事實上，我們每一個人都是管理的實踐者。今日第一我整理了高校管理學(xué)課程，盼望對你有關(guān)心。

高校管理學(xué)課程篇一

管理是人類各種活動中最一般和最重要的一種活動。近百年來,人們把討論管理活動規(guī)律所形成的管理基本理論與方法,統(tǒng)稱為管理學(xué)。自從人們開頭組成群體來實現(xiàn)個人無法完成的目標以來,管理工作就成為協(xié)調(diào)個體努力必不行少的因素了。由于人類社會越來越依靠集體的努力以及越來越多的、有組織的群體規(guī)模的擴大,管理人員的任務(wù)也就愈發(fā)重要了。因此,管理者必需具有敬業(yè)精神和服務(wù)意識,還要有解決突發(fā)性大事的力量,最重要的是要靠得住,會辦事,能共事,不出事等各方面的素養(yǎng)。

通過這半年來對這門課程的學(xué)習(xí),多少有了一些自己的心得體會。管理就是特定的環(huán)境下,對組織所擁有的的資源進行有效的打算、組織、領(lǐng)導(dǎo)和掌握,以便到達即定的組織目標的過程。作為當代高校生,我認為管理學(xué)同樣與我們息息相關(guān),管理是一切組織的根本,管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織;盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè);因此,學(xué)好管理學(xué)對于我們?nèi)缃竦耐瑢W(xué)會工作乃至今后步入紛繁的社會,適應(yīng)不同的工作崗位都有其特別重要的意義。

管理學(xué)分為七章,主要由打算、組織、領(lǐng)導(dǎo)、掌握四大部分組成,這四大部分既互相區(qū)分,又互相滲透。它們每一篇都有特定的目標主旨。而打算作為管理學(xué)理論的基礎(chǔ),讓我有了很多很深的體會。

管理學(xué)潛藏于人類生活的各個角落,在日常的學(xué)習(xí)和生活中,我們常常看到或聽到"打算'這個詞。大到美國政府的火星探測打算,小到我們身邊的一次周末旅游打算。由此可見,打算幾乎無處不在。首先就一個同學(xué)而言,他在學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)習(xí)成果,必需通過制定一份打算(或長期或短期)。然后通過這份打算掌握自己,并且有效的安排自己的時間,還要有效的選擇合適的信息,從而到達自己的打算目標,取得勝利。又或者一個人的一生必需經(jīng)過自己的規(guī)劃、組織;要不然這一輩子將碌碌無為。打算是任何一個組織勝利的核心,它存在于組織各個層次的管理活動中。一個組織適應(yīng)將來技術(shù)或競爭方面改變力量的大小與它的打算息息相關(guān)。

在為群體中一起工作的人們設(shè)計環(huán)境,使每個人有效地完成任務(wù)時,管理人員最主要的任務(wù),就是努力使每個人理解群體的使命和目標以及實現(xiàn)目標的方法。假如要使群體的努力有成效,其成員肯定要明白期望他們完成的是什么,這就是打算工作的職能,而這項職能在全部管理職能中是最基本的。然而很多管理者總是強調(diào)日常的經(jīng)營活動而忽視做打算,這是造成他們?nèi)蘸筇幪?救火'的主要緣由。如今有許多人認為"打算趕不上改變',做了打算也只是在做無用工而已,所以他們都不情愿做打算。其實不然,我認為打算是為了有備無患。做了總比沒做好。打算包括確定使命和目標以及完成使命和目標的行動;這需要指定決策,即從各種可供選擇的方案中確定行動步驟。打算制訂分為如下步驟:查找機會確定目標擬訂前提條件確定備選方案評估備選方案選擇方案制定衍生打算用預(yù)算量化打算。作為打算的一種戰(zhàn)略則是意指確定企業(yè)的使命和企業(yè)的長期基本目標,并制定行動方案,配置相應(yīng)的資源以實現(xiàn)這些目標。在這里需要說明的是我們所制定的目標應(yīng)有其明確的衡量標準,不能模糊不清.

高校管理學(xué)課程篇二

讀了由中山高校出版，夏書章主編的《行政管理學(xué)》后，對第十三章行政公共關(guān)系與行政協(xié)調(diào)比較感愛好，下面就談?wù)劰补芾韺W(xué)與行政管理學(xué)在以下幾個方面存在著差異：

第一，公共管理學(xué)的討論領(lǐng)域不僅僅是作為"純粹的'公共部門的政府組織的管理及其規(guī)律問題，而且還應(yīng)包括作為"準'公共部門的第三部門的管理及其規(guī)律性問題，而行政管理學(xué)的討論領(lǐng)域僅僅限于"純粹的'公共部門即政府組織的管理及其規(guī)律性問題。僅就這一點而言，公共管理學(xué)與行政管理學(xué)就存在著明顯的區(qū)分：前者的討論范圍要大于后者的討論范圍，或者說，前者所探討的范圍是后者的一部分。從這個意義上說，公共管理學(xué)與行政管理學(xué)的討論范圍之間的關(guān)系可以看成是整體與部分的關(guān)系。

其次，公共管理學(xué)所討論的是"純粹的'公共部門與"準'公共部門管理過程中共有的規(guī)律性問題。在公共部門中，"純粹的'公共部門與"準'公共部門之間是存在著明顯區(qū)分的，既然二者之間存在著區(qū)分，它們各自的管理方式及其規(guī)律也是有所不同的，也就是說，它們各自都有特別的管理方式和管理規(guī)律。討論這些特別的管理方式和規(guī)律并不是公共管理學(xué)的任務(wù)，而是行政管理學(xué)、公共事業(yè)管理學(xué)等學(xué)科的討論任務(wù)。同時，我們還應(yīng)看到，"純粹的'公共部門和"準'公共部門既然都是公共部門，因此，它們除了具有各自特別的管理方式和管理規(guī)律外，還應(yīng)有共同的管理方式和管理規(guī)律，討論各種公共部門所共有的管理方式和管理規(guī)律才是公共管理學(xué)的任務(wù)。由此看來，公共管理學(xué)的討論對象是全部公共部門所共有的管理方式與管理規(guī)律，而行政管理學(xué)的討論對象則僅僅是"純粹的'公共部門所特有的管理方式和管理規(guī)律。從這個意義上說，公共管理學(xué)與行政管理學(xué)的討論對象之間的關(guān)系可以看成是一般與個別的關(guān)系。

第三，公共管理學(xué)所關(guān)注的是公共部門如何高效率地利用現(xiàn)有公共資源為社會供應(yīng)更多的公共服務(wù)和公共產(chǎn)品，它在討論"純粹的'公共部門即政府組織時，也是把政府組織當成一個為社會供應(yīng)公共服務(wù)和公共產(chǎn)品的機構(gòu)的，討論的重點是如何把政府機構(gòu)自身管理好，以便更有效地為社會供應(yīng)公共服務(wù)和公共產(chǎn)品;在公共管理學(xué)看來，包括政府組織在內(nèi)的全部公共部門都是管理的客體，至于政府機構(gòu)作為管理社會公共事務(wù)的主體地位，公共管理學(xué)則關(guān)懷不多，而這一點正是行政管理學(xué)所非常強調(diào)的。行政管理學(xué)把政府機構(gòu)既看成是管理的客體，又看成是管理的主體。當它把政府機構(gòu)看成是管理的客體時，它所強調(diào)的是要把政府機構(gòu)自身管理好;當它把政府機構(gòu)看成是管理的主體時，它所強調(diào)的是要求政府把社會公共事務(wù)管理好。而在公共管理學(xué)的視野里，政府組織與工商企業(yè)一樣，只是性質(zhì)以及方式不同罷了。因此，公共管理學(xué)更強調(diào)公共部門自身的管理，而行政管理學(xué)則更強調(diào)公共部門("純粹的'公共部門)對社會公共事務(wù)的管理，這也是公共管理學(xué)與行政管理學(xué)的區(qū)分。

高校管理學(xué)課程篇三

學(xué)習(xí)管理學(xué)已有一個學(xué)期了，無論是管理學(xué)本身給我?guī)淼膶W(xué)問，還是張老師激情四溢的課堂講演，都讓我有所收獲。

修管理學(xué)課程其實很偶然，本以為修的是管理心理學(xué)，把它當作了專業(yè)必修課來選的，當時選課也沒有多做討論。后來到上了幾堂課了才發(fā)覺原來選的是管理學(xué)，而且是一門專業(yè)選修課(其實管理心理學(xué)也是專業(yè)選修課)。曾經(jīng)大嘆懊悔，然而如今，我覺得無論從那個層面來講，選了這門課還是很值得的。在高校，遇到一個好的老師說簡單很簡單，究竟高校有許多專業(yè)優(yōu)秀的教授;但是說難也難，即便有高深的修道卻不能以一種能為同學(xué)接受的方式傳授給同學(xué)，不能在課堂上給同學(xué)帶去豐富的學(xué)問和信息的專業(yè)人才，那么對于同學(xué)來講，這門課程將是乏味艱澀的。而陰差陽錯選的管理學(xué)，卻讓我遇到了一個好老師。張老師上課富有激情，并能以豐富生動的生活案例來解析學(xué)問要點，跟我們共享他的自身經(jīng)受與感悟，每一堂課總是有大量的信息沖擊頭腦。感覺已經(jīng)很久沒有在課堂上能夠受到如此大的神經(jīng)刺激，可以讓自己的思緒跟著老師的講解并描述前進，而不是魂飛千里。雖然作業(yè)相對其它課程多了點，考試的方式也有別于其他課程，但是張老師讓我們寫管理學(xué)博客的要求卻是能夠讓我們養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。(雖然有所偷懶，也會有所埋怨，但還是暗暗覺得這的確是一個很好的學(xué)習(xí)方法，假如能夠堅持，我倒想把這個方法應(yīng)用到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中去。)

或許正是由于老師上課經(jīng)常把抽象的管理理念聯(lián)系到生活中去，我覺得管理是無處不在的。無論是工作、學(xué)習(xí)，還是人際交往、自我進展等等，都會有意無意用到管理學(xué)的學(xué)問。管理之于生活實踐，的確是一門值得不斷深造的藝術(shù)。不管將來會否從事管理事業(yè)，但可以堅信管理是生活各個方面必不行少的。假如缺少管理的藝術(shù)，那么人生必將消失種種不開心。正如如今的學(xué)習(xí)，假如不能給自己定一個合理的規(guī)劃，渾渾噩噩，得過且過，那么幾年高校生活就會荒廢于無形中。我們總是要管理好自己的時間，管理好自己的人生，從眼前到長遠，一步步做好各種打算和策略，讓生活行進于自己抱負的軌道，走向勝利和成功。我們也總是要管理好自己的情感