2023學年完整公開課版《電生磁》

1.2《電生磁》第1課時科學浙教版八年級上新知導入問：磁場可以由磁體產生，除此之外還能用什么方式產生？利用電產生磁奧斯特是丹麥物理學家，他從小聰明好學，1794年以優(yōu)異的成績考入哥本哈根大學學習，后來成為這所大學的物理教授。他相信各種自然現(xiàn)象間存在聯(lián)系。經過長時間用實驗尋找，在多次失敗后，1820年，奧斯特在課堂上做實驗時發(fā)現(xiàn)了電和磁之間的聯(lián)系。奧斯特與電生磁新知講解重現(xiàn)奧斯特經典實驗如左圖所示，將一枚磁針放置在直導線下，使導線和電池觸接，連通電路，觀察小磁針的變化。磁針發(fā)生轉動。磁針轉動說明了什么？通電后磁針轉動，說明電流周圍有磁場。磁針轉動方向相反。說明什么？改變電流的方向，磁針會轉動嗎？電流的磁場方向跟電流方向有關。總結：電流周圍有磁場，電流的磁場方向跟電流方向有關。通電直導線周圍的磁場既然通電的直導線周圍存在磁場，那么怎樣才能觀察到磁場的分布呢？用鐵屑來顯示磁場的分布。實驗：在有機玻璃上均勻地撒上一些鐵屑，給直導線通電后，輕敲玻璃板后，觀察鐵屑在直導線周圍的分布情況?，F(xiàn)象：結論：通電直導線周圍存在磁場,磁場方向與電流的方向有關,磁感線是以直導線上各點為圓心的同心圓,這些同心圓都在與導線垂直的平面內。越靠近導線,磁場越強。用右手握住通電直導線，讓大拇指指向電流的方向，那么四指指向就是磁感線的環(huán)繞方向。思考與討論：你能用一個巧妙的方法把通電直導線與其中的電流方向的關系表述出來嗎？此方法稱為右手螺旋定則，亦稱安培定則（一)問：既然通電直導線周圍存在著磁場，那么它能不能吸引小鐵釘呢？產生的磁場太弱活動1.把直導線按一定的方向繞螺線圈后再通電，觀察能否吸引大頭針。現(xiàn)象：能吸引大頭針。說明：通電螺線圈周圍也存在磁場。2.在螺線圈中插入一根鐵棒或一枚鐵釘，再觀察吸引大頭針的現(xiàn)象?，F(xiàn)象：吸引的大頭針更多。結論：插入鐵芯后磁性增強。通電螺線管因為鐵芯在磁場中被磁化后相當于一根磁鐵。各種螺線管問：為什么帶鐵芯的通電螺線管的磁性比不帶鐵芯的磁性要強？思考與討論：通電螺線管周圍的磁場是怎樣的？活動：1.在穿過螺線管的有機玻璃上均勻地撒上鐵屑。通電后輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布規(guī)律?，F(xiàn)象：通電螺線管周圍的磁感線跟條形磁鐵的磁感線很相似。它的兩端相當于兩個磁極，磁極的極性可以用小磁針的指向來確定。2.通電螺線管的磁極方向與電流方向的關系實驗器材實驗裝置實驗現(xiàn)象：改變電流方向，小磁針的指向反轉。思考與討論：你能用一個巧妙的方法把通電螺線管兩端的極性與其中的電流方向的關系表述出來嗎？右手螺旋定則（安培定則二）用右手握住螺線管，讓四指指向螺線管中電流的方向，則拇指所指的那端就是螺線管的N極。1．判斷下面螺線管中的N極和S極：2．判斷螺線管中的電流方向：NSSNNS練一練課堂練習1．我們的日常生活離不開電和磁，發(fā)現(xiàn)電流磁效應的科學家是（

）。A.牛頓B.奧斯特C.阿基米德D.瓦特2.一根長直銅導線靠近一個原來靜止小磁針的過程中（

）。A．小磁針不動，導線不可能有電流通過

B．小磁針發(fā)生轉動，導線一定有電流通過C．小磁針發(fā)生轉動，導線不一定有電流通過

D．小磁針不動，導線一定沒有電流通過3．如圖示奧斯特實驗的示意圖有關，分析正確的是（

）A.通電導線周圍磁場方向有小磁針的指向決定。B.發(fā)生偏轉的小磁針對通過通電導線有力的作用。C.移去小磁針后的通電導線周圍不存在磁場。D.通電導線周圍的磁場方向與電流方向無關。BBB拓展提高1.丹麥物理學家奧斯特通過實驗驗證了電流周圍存在磁場，某校學生在實驗室驗證了奧斯特實驗，當水平導線中通有如圖所示的電流時，S極將偏向

（填“紙內”或“紙外”）；要使實驗效果更加明顯應使導線沿

（填“東西”或“南北”）方向放置。2.如圖所示，閉合開關使螺線管通電，A螺線管的上端相當于磁體的

極，可以觀察到左邊彈簧

（填“伸長”、“不變”或“縮短”，下同），右邊的彈簧

。紙外南北N伸長縮短課堂總結引導學生自主小結，逐漸完善和形成概念圖板書設計電生磁通電螺線管的磁場直線