讀書教師心得體會大全5篇

讀書教師心得體會大全5篇

有人說，讀書好，書中有黃金屋，有顏如玉，有千鐘粟，有車如簇。作為教師的你有讀過什么書？來寫一篇教師讀書心得和我們共享一下。你是否在找正預備撰寫“讀書教師心得體會大全”，下面小編收集了相關(guān)的素材，盼望對你有幫忙！

假期里，我閱讀了《小學語文教師》六月刊的《“隨文練筆”討論專輯》，讓我在作文練筆教學這一塊中頓感明朗，讀著讀著，時而倍有同感，時而像被指引導航，時而靈感頓生，讓我對“隨文練筆”教學有了更寬廣的了解，更系統(tǒng)的熟悉。

“隨文練筆”是伴隨著閱讀教學進程，引導學生奇妙利用有關(guān)閱讀內(nèi)容進展的一種“短平快”的寫作訓練。由于隨文練筆選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，緊隨閱讀教學，而且形式多樣，豐富學生的習作顏色，學生負擔少，因而在課堂中是頗受師生歡送的一項習作訓練。但在實際教學中，隨文練筆設(shè)計的隨便性，練筆的時機、方法、難易度把握不當?shù)?，往往導致訓練低效甚至無效。如何實施有效的“隨文練筆”策略，是我們當前值得思索和探討的問題。而在文本教學中找準切入點，是隨文練筆練習有效性的重要前提與保證。本人就學習前人的閱歷以及結(jié)合自己的教學實踐，為找準隨文練筆的切入點整理及提出以下幾點看法。

對于選擇隨文練筆的切入點，我們經(jīng)常會有“水滿汀洲，何處尋芳草”的困惑，其實在備課的時候，我們能夠潛心會文，何愁天際無芳草呢?

一、拓展文本空白處——與文本角色對話

文本是一個呼喚讀者參加的意義空間。文質(zhì)兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間，只要我們擅長挖掘，自有一片與文本溝通的空間。如人教版十一冊《草蟲的村落》，課文的很多地方都留下了想象的空間，可以引發(fā)學生進一步思索，巧設(shè)練筆的空間。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊喜悅地走回地窖里去?！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露，在這深情的對視中，作為與丈夫闊別多時的妻子的你，會與丈夫傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以奇怪的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機似的?！奔偃缒闶球狎?，看著這群奇怪的小甲蟲們，你會如何向它們敘述外面的大千世界呢?它們會向你提出那些新穎好玩的問題?在這里，充分調(diào)動了學生的生活體驗，讓學生那奇異的想象得到馳騁，加上受到文中童心童語的感染，有了筆下草蟲的世界這個大環(huán)境的渲染，學生練筆的情感被激發(fā)了，必定又產(chǎn)生一幕幕生動、好玩的情景。固然學生的語言也得到了有質(zhì)量的訓練。

在提倡素養(yǎng)教育的今日，學校、家長對教師要求高，對學生的期看高。而學生又自己卻無所謂，在這樣的狀況下，我們應(yīng)當怎樣做教師?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何往教學生。在暑期潛心掃瞄《給教師的一百條新建議》使我受益非淺?？傆^全書，我將一些讀書體會回納為以下幾點：

一、做一個真實的人，勇于露拙也勇于表現(xiàn)自己。

不管我們多么優(yōu)秀，和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多了，學生在某個方面的學問可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生眼前露拙。卻不知，這是一個誤區(qū)。實在，學生也很清晰，教師不會的東西多了，對而言，他們已不再象小學生那樣以為教師無所不知。所以教師假設(shè)在學生眼前偽裝甚么都懂，反而給學生以假的印象。反之，假設(shè)教師在適當?shù)臅r候哼上一曲，可以調(diào)走得找不著了，在適當?shù)臅r候露上一小手，哪怕有著明顯的馬腳，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方面有著這樣那樣缺乏的你，孩子們和你的心理間隔一下子拉近了許多。另外一方面，假設(shè)你在適當?shù)臅r候大方激揚的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗讀，不經(jīng)意間很專業(yè)地評一下當天的球賽，讓學生眼前一亮：原來我們的教師還有這么一手!學生對你的好感立刻激增?？傊?，讓學生了解一個真實的你!

二、做一個有情趣的人許多人說自己不會玩了，假設(shè)放兩天假，一般也就是睡個大覺。

有些退了休的老同道，一每天地老的特殊快，大多由于他們沒有甚么業(yè)余愛好。一旦不上班了，成天沒事可干，反倒悶出病來了。因此，一個人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好，這是積極休息，也是進步自己生活情趣的必要的手段，假設(shè)成天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。用藝術(shù)來宣泄實際上是最好的方法。比方看悲劇。悲劇就是把美妙的東西撕毀給人看，看到劇中人物遇到巨大不幸，觀眾的感情得到了宣泄。實在更幸福的是創(chuàng)作藝術(shù)。在藝術(shù)創(chuàng)作進程中，自己的主觀世界完全投進了進往，夜以繼日樂此不疲，會令人非常滿意。他創(chuàng)作時簡直就是神，他特別自由，他感覺到世俗世界對他的限制而使他不自由，他抱負中的天國就在他的創(chuàng)作中。只有關(guān)懷教師的心靈世界，才是真正地關(guān)懷教師和生命質(zhì)量。

俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、學問就是力氣，其實在我的內(nèi)心深處我始終認為趁著青春年少多看些書，多學些學問是永久不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的緣由，我更加喜愛看書、看報，并漸漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜愛《中學語文教師》。一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不簡單的事情，而在我的心目中，《中學語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我還是學生時，為了走好以后事業(yè)的第一步，經(jīng)常要做些預備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《中學語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說：一本教育雜志，也應(yīng)當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、詳細的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的效勞……而《中學語文教師》恰恰如此，它的文章精短有用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名中學語文教師，我更加盼望能在教學方面得到一些切實詳細的幫忙，《中學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計制造性教學方案等都為我們想到了。同時《中學語文教師》推出的大語文教育文摘，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們準時地供應(yīng)了各方面的教育信息，也翻開了我們的教育視野。此外，園丁故事、封面人物，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們熟悉和了解到

像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。

據(jù)了解，《中學語文教師》已走過20多個風風雨雨，滋潤了很多語文教師的健壯成長，也為許很多多的青年語文教師架起了走向勝利的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格非常樸實平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸實、精巧、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設(shè)計新奇，教學隨筆精巧。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風中，《中學語文教師》宣揚對學生做為人的敬重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格公平根底上的情感溝通;教育我們專心靈感受心靈，用生命點燃生命，用才智開啟才智。因此，每當我竭盡所能地傳授學問給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《中學語文教師》中再次找尋到信念的起點;每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的學問時，《中學語文教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《中學語文教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的亮點……

一分耕耘，一分收獲，我始終堅信多讀一些好書，肯定會有很多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《中學語文教師》也肯定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)將來!

我們是教師，都是些一般人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、得意、布滿生命的活力和夢想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。

讀過這本書，常常思索的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我，從師范中學習的藝術(shù)到工作中教的課好像是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎?

有句話說：“活在當下”。其實，每個人的命運還是把握在自己的手里。雖然從誕生到長大，根本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍舊有自己選擇的時機，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學校所學的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情(其實我知道這些都是找借口)。既然常常思索，我想這件事很快會提上我的生活日程的。

每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)覺學生的特長與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領(lǐng)到更加寬闊的天地中去。

工作幾年，能夠得到學校領(lǐng)導和家長的確定，心里自然很快樂，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領(lǐng)導的表揚。

“公正公正”“愛心”“教師的進展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……教師自身的前進動力，外在的推動力。不管怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。

在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外許多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益。《學習的革命》一文告知我：“做教師首先要信任你全部的學生都是天才，你才會仔細地教每一個人?！蔽翌I(lǐng)悟到，教學的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞;教育不是要轉(zhuǎn)變一個人，而是要幫忙一個人。

教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想：一個品德高尚的人，不管他為金錢去奮斗還是為抱負奮斗，只要是正常的奮斗，正值的爭取。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫忙別人，他都可以說是品德高尚的人。

《教師人文讀本》同時也為我們指明白新的教學觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授學問，培育學生的力量，提高學生的品德，更主要的是培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量。注意在教學中創(chuàng)設(shè)使人思索、鼓勵探究的教學情境，引導學生自己去發(fā)覺問題、思索問題、解決問題，使學生獲得學問信息的過程真正成為學生心智進展的過程。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強連續(xù)教育，這是時代進展的必定要求?？傊K身學習是我們教師能走在時代前列必不行少的前提?！督處熑宋淖x本》給了我許多新的啟發(fā)，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最終，讓我用徐匡迪先生的一句話來完畢此文吧!——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身;教育是科學，科學的價值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

學生是學習的仆人，是學科課堂的仆人。學生是班級的仆人，他也應(yīng)當是班級治理的仆人。班主任治理班級時，他在班級治理中應(yīng)當扮演什么樣的角色呢?就像學科教學一樣，班主任不應(yīng)當成為治理的主力，而應(yīng)當是班級治理的引導者，監(jiān)視者。從班級治理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師治理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導學生學會自我治理，使每個學生做到既是被治理的對象，又是實施治理的主體，到達“管是為了不管”的目的。

這學期，我就是把班級的工作重點放在培育學生的自主治理力量方面。培育學生的自我治理力量，首先就是從培育學生管自己力量開頭的?！栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯含F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們對成人的依靠性很強。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培育獨立性的時機，他們更多的依靠成人的幫忙和照料。對于學生自我治理力量的培育主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學生從熟悉上加深對獨立性的理解。其次方面，在班級中安排“人人崗位責任制”，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯(lián)系學生的家長，取得家長的協(xié)作，培育學生在家的自我治理。

其次就是培育一支班干部隊伍。利用治理班級的時機培育學生的自我治理力量，班級小干部是班主任的左右手。要仔細選拔小干部，同時要細心培育小干部。第一，幫忙小干部樹立威信。對于學生自己選出來的班干部，要敬重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負責評比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。其次，鼓舞小干部大膽工作，教導他們工作方法。第三，嚴格要求小干部在學問、力量上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到榜樣帶頭作用，亦即“以點帶面”。第四，培育干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級