小班表情心理健康教案20篇

小班表情心理健康教案20篇第1篇教案

小班心理安康教案：你喜愛誰

課前提示：

小班幼兒剛進幼兒園，對父母特殊依戀，行為很受心情的支配，消失了哭著上幼兒園、不敢大膽表演等狀況。本活動通過“你喜愛誰”培育幼兒大膽、英勇的思想品質(zhì)。

活動目標：

1、幼兒能夠高快樂興上幼兒園。

2、幼兒喜愛并大膽參加活動。

活動預備：教學掛圖。

活動過程：

1、導入活動。

教師對幼兒說：今日，我要表揚幾個小朋友，如某某。他們真是英勇的好孩子，高快樂興地上幼兒園，一點都沒哭。我們用掌撥鼓舞他們！

2、看圖片，理解故事。

（1）教師以提問的方式幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。

圖片上都有誰？（有明明、壯壯，還有醫(yī)生）

醫(yī)生在干什么？（在打針）

壯壯表現(xiàn)得怎么樣？（壯壯很英勇，沒有哭）

那明明呢？（明明很可怕）

（2）教師鼓舞幼兒向壯壯學習。（英勇，不怕打針）

（3）教師請幼兒看圖片，請幼兒說說圖片內(nèi)容，鼓舞幼兒不怕冷。

（4）教師請幼兒看圖片，請幼兒說說圖片內(nèi)容，鼓舞幼兒大膽參加故事表演，參加各種活動。

（5）教師總結(jié)：我們要做大膽英勇的好孩子。

3、練習

（1）教師請幼兒翻開幼兒用書《你喜愛誰》一課，觀看圖片。

（2）請幼兒說一說哪個小朋友做得對？為什么？

（3）教師：哪些小朋友做得不對，為什么？

（4）教師總結(jié)。

建議：在活動中，可以讓幼兒扮演圖片上的幼兒，表演故事內(nèi)容。

小班心理安康教案：我們來幫你

課前提示：

小班的幼兒經(jīng)常以自我為中心，但也存在幼兒與同伴之間的關注。在成長過程中，幼兒逐步體驗到了自己與同伴之間的關系，慢慢學會彼此關懷和幫忙。本活動通過故事《我們來幫你》讓幼兒學會關懷、幫忙別人，體驗幫忙別人得到的歡樂。

活動目標：

1、幼兒能夠理解故事內(nèi)容。

2、幼兒知道要關懷幫忙別人。

活動預備：

教學掛圖、小動物頭飾。

活動過程：

1、導入活動：教師戴雞媽媽的頭飾，敘述：咯咯咯，今日我雞媽媽可快樂了，由于我要帶著我的雞寶寶回新家去。教師可以做一些雞的動作，用夸大的語調(diào)，吸引幼兒的留意。

2、看圖片聽故事

（1）教師出示圖片，有表情地講故事。

（2）教師以提問的方式，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。

雞媽媽帶著小雞去哪里？（去他們的新家）

可是在回家的路上發(fā)生了一件什么事情？（橋被水沖斷了）

雞媽媽和雞寶寶又不會游泳，想想他們心里著不焦急呢？（特別焦急）這時小鴨子說了什么呢？（我背你們過河）

小烏龜說了什么呢？（我們來幫你）

大象又說了什么呢？（我來幫你）

小朋友們想一想，雞媽媽和雞寶寶過河了沒有呢？（過了）

教師總結(jié)：我們要像小動物一樣要相互關懷，相互幫忙，團結(jié)友愛。

3、情景表演

（1）教師請幼兒戴上小動物頭飾分別扮演雞媽媽、雞寶寶、小鴨子、小烏龜、大象。

（2）教師講故事，幼兒依據(jù)故事內(nèi)容表演故事。

（3）教師評價幼兒的表演。

建議：在教學活動中，教師可以讓幼兒說說自己可以怎樣幫忙別人。

中班心理安康教案：我的世界

課前提示：

每個人都有屬于自己的內(nèi)心世界，幼兒也不例外。幼兒不僅僅要滿意簡潔生理需要，更需要來自不同方面的愛。本課就是以這樣一個主題，給大家呈現(xiàn)一個幼兒的世界。

重點目標：

1、讓幼兒了解和熟悉自己的生活，需要來自不同方面的關懷和愛。

2、幼兒能講出自己想象的世界。

相關目標：

1、培育幼兒的想象和創(chuàng)作力，能以主題進展畫畫。

活動預備：

玩具娃娃、幼兒用書《我的世界》、白紙、彩色筆。

活動過程：

過程1：導入

1、教師拿出玩具娃娃，并以玩具娃娃的口吻說：“小朋友們好，我很想給大家講講《我的.世界》的故事，你們想聽嗎？”引入主題。

2、教師和幼兒一起爭論，故事里小朋友的世界的故事。

小朋友的世界里都有誰？（鳥、太陽、玩具熊、家人、小朋友）小朋友在她的世界里歡樂嗎？

你們盼望自己的世界里有誰呢？

總結(jié)：每個人都有一個屬于自己的世界，也有好多好多好玩的事情發(fā)生在世界里，在自己的工世界里可以想象許多美妙的事情。

過程2：畫畫“我的世界”

教師給每一個幼兒發(fā)放一張白紙和彩色筆，讓幼兒畫一幅“我的世界”。

過程3：講故事

教師在幼兒畫完之后，把幼兒作品進展展覽，并讓幼兒講講“我的世界”的故事。

建議：可讓個別幼兒上臺講講“我的世界”的故事。

中班心理安康教案：離不開父母的孩子

講前提示：

依戀父母是人與生俱來的一種情感表現(xiàn)。父母對幼兒的撫養(yǎng)照看、關懷、愛惜，能使幼兒在心理上有一種安全感，在心情上得到滿意和歡樂。但幼兒過分依戀父母，則會對其交往產(chǎn)生障礙，使其形成過分依靠的不良性格。

活動目標：

1、通過活動調(diào)整幼兒過分依戀父母的行為，鼓舞幼兒學會自己的事情自己做。

2、通過《寫給家長的話》，讓家長知道如何用正確的方法，訂正幼兒過分依靠家長的行為。

活動預備：

教師自制卡片（內(nèi)容同幼兒用書、卡片大小同賀卡大小，共5張）；紅色、綠顏色筆若干。

活動過程：

過程1：導入活動

教師：今日，教師給小朋友們帶來了一些好看的卡片。咱們一起來瞧瞧！過程2：觀看并敘述卡片

出示第一張卡片，以提問的方式引導幼兒觀看、敘述。

這張卡片上有什么？（小妹妹躺在床上，她在拉媽媽的手）

為什么她要去拉媽媽的手呢？（由于這個小妹妹不敢一個人睡覺，她想讓媽媽陪她，所以拉著媽媽的手不放）

你們說她做得對嗎？

你們在家是爸爸媽媽陪著睡還是自己單獨睡呢？（幼兒依據(jù)實際狀況答復）

教師小結(jié)：

我們要做英勇的小朋友，晚上不要爸爸媽媽陪，要自己睡覺。

玩“抽一抽，講一講”的嬉戲。請個別幼兒上來抽出還沒敘述過的卡片，然后在教師的引導下敘述此卡片內(nèi)容。

（1）這個小男孩可英勇了，不要媽媽陪，自己就睡著了。我們要不要向他學習？（要）

（2）濤濤可喜愛他的玩具小汽車了，可他不情愿自己玩，老是纏著媽媽陪他玩。他這樣做對嗎？（不對，由于媽媽每天上班可辛苦了，回家還得做家務，所以小朋友在家要自己玩玩具）

（3）晚餐的時間到了，妞妞端著一個小碗：“我要自己吃！（妞妞做得可棒了，”她不用爸爸媽媽喂，自己就快樂地吃起來。我們小朋友也要向她學習，自己吃飯，自己的事情自己做）

（4）晚飯過后，爸爸開頭看書了，可是小明始終過來吵爸爸，讓爸爸陪他玩。小明這樣做對嗎？（不對，由于爸爸有工作要忙，小明不應當打攪爸爸的工作。）

過程2：涂氣球

教師：看看你們書上，也有這些圖畫呢！請小朋友們翻到《離不開父母的孩子》一課。

教師：請你們把乖寶寶的氣球涂成綠色，把不乖的寶寶的氣球涂成紅色。

建議：在活動中，強調(diào)自己的事情自己做，同時用我種引導性語言鼓舞幼兒大膽敘述。

拓展活動：

此活動后，在信息欄里公布《寫給家長的話》，內(nèi)容為：幼兒若過分依靠家長，可實行以下方法幫忙其訂正：

一、調(diào)整愛的方式，或與幼兒適當?shù)姆謩e；二、讓幼兒學會自己的事情自己做；三、讓幼兒擁有肯定的自主權，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

大班心理安康教案：人人都有好朋友

講前提示：

人是社會群體中的人。每個人可以依據(jù)個人愛好或工作性質(zhì)、活動范圍等結(jié)識好朋友。教師應讓幼兒學會留心觀看人與人日常交往的狀況，學會主動結(jié)交朋友。

重點目標：1、了解人與人之間日常交往的禮節(jié)。

2、知道家人的好朋友。

相關目標：能夠說出自己和家人的好朋友。

活動預備：扮演不同角色的小道具。

活動過程：

過程1：導入

教師提問：“每個人都有自己的好朋友。小朋友，你有好朋友嗎？”過程2：介紹自己的好朋友

請幼兒說一說自己的好朋友的名字。和好朋友常在一起做些什么？喜愛你的好朋友嗎？為什么喜愛和他在一起？

請一位幼兒說一說自己家中有哪些人？他們有好朋友嗎？他們的好朋友是誰？他們經(jīng)常在一起做什么？

過程有：“找朋友”

教師敘述嬉戲情景：今日是星期天，全家人都在家等朋友來。爺爺和他的好朋友張爺爺約好去釣魚；奶奶要和鄰居李婆婆到廣場去跳舞；爸爸的同事王叔叔要來陪爸爸修電腦；媽媽要和李阿姨一起聽音樂會；那么我干什么呢？對了，我要去找我的好朋友小明一起到院子里拍皮球。

教師依據(jù)以上情節(jié)，安排幼兒分別扮演不同的角色，表演朋友在一起的情景。

1、扮演爺爺?shù)恼酒饋碚f：“我要去釣魚，誰和我一起去?。俊卑缪輳垹敔?shù)恼酒饋碚f：“我們是好朋友，我們一起去”。兩位幼兒后拉手走到另一邊。

2、扮演奶奶的站起來說：“我要去跳舞，誰和我一起去啊？”扮演李婆婆的站起來說：“我們是好朋友，我們一起去。”兩位幼兒手拉手走到另一邊。以此類推，讓全部的小朋友都找到自己的朋友。

過程2：連線活動

翻開幼兒用書《我們都有好朋友》一課，讓幼兒連線找出誰和誰是好朋友。

建議：在進展談話活動時，有的幼兒可能膽小，不敢在眾人面前說話，教師要加以鼓舞和引導。

大班心理安康教案：關懷別人，我歡樂

講前提示：

幼兒的思維方式通常是有一種“以自我為中心”的特點，尚不能設身處地為他人著想。本活動引導幼兒懂得應當從哪方面去關懷別人，體驗幫忙他人帶來的歡樂，同時也為培育幼兒的責任心起到樂觀的推動作用。

活動目標：

1、利用日常生活中的事情培育幼兒樂于助人的品質(zhì)，使其富有憐憫心。

2、體驗幫忙他人帶來的歡樂，懂得在被人關懷和被人愛的同時，也要關懷別人。

活動預備：教學掛圖一套。

活動過程：

過程1：導入活動

1、舉例說說最近身邊有關關懷別人的話題。（如班上小朋友的例子或教師自己的例子

2、教師還給小朋友帶來幾幅圖畫，我們一起來看看畫面上的這些小朋友是怎么關懷別人的。

過程2：觀看圖畫

1、觀看第一幅圖。

這是在什么地方？圖上發(fā)生了一件什么事？小明放學回家的時候，看到一個小妹妹正坐在地上哇哇大哭。小明看到小妹妹這樣難受，就跑過去問她怎么了，小妹妹說，她不當心和媽媽走散了，找不到媽媽，很難受。小明說，沒事，哥哥帶你去找警察叔叔。

這位哥哥是怎樣關懷小妹妹的？（帶小妹妹去找警察叔叔）

2、出示其次幅圖，以提問的方式引導幼兒觀看爭論。

圖上的小朋友是怎樣關懷他人的？（請你和鄰座的小朋友相互爭論、敘述）請個別幼兒答復。

3、出示第三幅圖。

畫面上都有誰？

他們在干什么？（樂樂住院了，小紅給他送了一束鮮花，并祝他早日康復）

4、以同樣的方式讓幼兒觀看第4、5幅圖（外公累了，小紅給外公捶背；強強正嘔吐），讓幼兒理解各種不同的關懷他人的方式。

教師小結(jié)：小朋友要懂得關懷別人，要關懷有困難的人，關懷殘疾人，關懷老人，還要關懷動植物等。

過程3：說一說

小朋友也是像這些小朋友那樣做的嗎？

小組爭論，請說一說你關懷他人的事。

教師依據(jù)幼兒爭論狀況進展小結(jié)。

建議：出示掛圖時，每次先請幼兒完整敘述，教師稍作提示和補充。

第2篇教案

小班心理安康教案：心情變變變

活動目標：

1、感受“笑、生氣、哭”三種心情并產(chǎn)生相應的體驗。

2、樂觀探究心情調(diào)整的方法，知道要保持樂觀的心情。

3、體驗幫忙他人，與他人溝通的歡樂。

活動預備：音樂，笑、生氣、哭的圖片。

活動過程：

一、歌曲導入

1、唱拍手歌圓圈上入坐。(幫忙幼兒適應生疏的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)

2、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開不快樂?

二、體驗心情

今日我們班來了三位小客人，讓我們掌聲請他們出來吧。

1、介紹三個小客人。(開門見山，立刻吸引幼兒的留意力。)

2、你們有沒有發(fā)覺這三位小客人他們有什么不一樣?

3、讓幼兒感受并學學快樂、生氣、難受時的表情，談談自己的心情閱歷。(讓幼兒觀看并對這三種心情產(chǎn)生共鳴。)

三、心情調(diào)整。

師：這三位客人他們遇到問題了，想請小朋友你們一起幫忙他們，好嗎?

師：怎么幫忙氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢?(幼兒相互溝通及與表演者的溝通，教師準時記錄方法，讓幼兒產(chǎn)生自信念，體驗幫忙別人后的歡樂。)

教師小結(jié)：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩嬉戲好快樂。

四、角色表演。

1、請三位小朋友分別仿照扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫忙氣寶寶跟哭寶寶的。

2、分組扮演，看看你是怎么幫忙別人的。(體驗幫忙別人后的歡樂)

五、慶祝舞

讓幼兒集體伴隨慶祝舞音樂跳舞做動作。(活動在氣氛高潮中完畢。)

心理安康,心情調(diào)整,留意力,音樂,圖片

第3篇教案

設計背景：時代背景：對于如何促進孩子心理安康這個話題，是當今整個社會都在關注的問題。學校心理安康訓練旨在幫忙學生解決生活、學習、交往中消失的心理問題，促進其心理安康進展，是學校素養(yǎng)訓練面臨的新任務和討論的新課題。當前在各級各類學校心理安康訓練正蓬勃開展，推動了學校素養(yǎng)訓練的實施。但對學校來說，心理安康訓練還有諸多理論和實踐問題需要探討、解決，否則學校方興未艾的心理安康訓練就難以深入開展下去并取得真正實效。

課題背景：我園擔當了國家訓練科學“十五“規(guī)劃《中小學生心理監(jiān)護系統(tǒng)的建構(gòu)和運作》課題子課題《幼兒心情進展的監(jiān)控與維護》的討論?！赌愕男那楹脝?》記錄本就是為此課題的討論而設計的一本幼兒心情日記。孩子們每天都將自己的心情記錄在《你的心情好嗎?》記錄本。教師可以通過幼兒記錄的內(nèi)容，預知幼兒的心情狀態(tài)，優(yōu)化對幼兒心情的維護，預防幼兒心理問題的消失。同時依據(jù)幼兒的記錄狀況進展心理分析、統(tǒng)計、整理和討論。家長也可以通過《你的心情好嗎?》準時了解幼兒在園時的心情。幼兒則通過自己的記錄，學會了了解自己和同伴的心情，在教師的幫忙下學會自我掌握心情、自我調(diào)整心情。

活動背景：大班幼兒對《你的心情好嗎?》的記錄是從《心情溫度計》活動開頭的。在《心情溫度計》活動中，幼兒知道了每個人都會有快樂與不快樂的時候，要常常保持快樂的心情;學會了用“心情溫度計“的方法記錄下自己每天的心情;并且感受了心情與顏色的關系。在幼兒一個多月的記錄中教師發(fā)覺：有些幼兒的記錄中只有快樂的事，有些幼兒記錄的事情內(nèi)容比擬單一。幼兒消失的狀況是不能回避的，這就需要教師準時的引導。因此，我設計了這節(jié)心理輔導活動--《你的心情好嗎?》。主要目的還是要通過活動讓幼兒知道要常常保持快樂的心情，并且學會主動查找解決不快樂的方法。

活動名稱：你的心情好嗎?

活動目標：

1.連續(xù)學用《你的心情好嗎?》記錄自己不快樂的事情。

2.學習使用心情統(tǒng)計表，學會主動查找歡樂起來的方法。

3.能夠較大膽地向別人敘述自己的心情。

4.熬煉幼兒的反響力量，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

5.樂觀的參加活動，大膽的說出自己的想法。

活動預備：

閱歷預備：幼兒記錄《你的心情好嗎?》一個月.

物質(zhì)預備：《你的心情好嗎?》手冊人手一本投影儀心情統(tǒng)計圖表水彩筆活動過程：

一、師生共同溝通爭論《你的心情好嗎》。

教師：小朋友們，你在心情日記本上記錄過什么樣的心情大事呢?情愿和我們大家說說嗎?

二、幼兒連續(xù)學記《你的心情好嗎》記錄薄。

1.師生共同觀賞攝影作品《難受》。

教師：請你來觀賞這幅圖片，你看到了他是什么樣的心情?

2.教師：你有沒有這樣的心情呢?今日，就請你在《你的心情好嗎?》上記錄下你最不快樂的一件事。

3.教師巡回了解幼兒的記錄狀況，并幫幼兒做文字記錄。

三、師生共同爭論歡樂起來的方法。

1.教師出示并介紹心情統(tǒng)計圖表。

2.師生共同填寫心情統(tǒng)計圖表。

教師：你剛剛記錄了什么不快樂的事?

教師：你不快樂的事是屬于哪個(嬉戲、生活、學習)方面呢?

幼兒填寫圖表。

3.師生共同分析心情統(tǒng)計圖表并爭論歡樂起來的方法。

教師：你能從這張圖上看出在哪方面不快樂的人數(shù)多呢?

教師：你們在生活(學習、嬉戲)中有什么樣的不快樂呢?

教師：你有沒有遇到過這樣的不快樂，你是怎樣讓自己歡樂起來的呢?

4.師生共同嬉戲智力ABC，學習和區(qū)分生活場景中合理的心情渲泄方式。

(1)教師:當我們遇到了不快樂的事情,該怎么辦呢?

(2)請幼兒觀看圖片，選擇適宜的解決方法，并說出理由。

題目一：“今日我住園，我就有點不快樂?！斑@時我該怎么辦呢?

A：始終生氣。B：生一會兒氣我就不生氣了。C：我和我的朋友或者教師說說。

題目二：“他和我搶球，我很生氣!“這時我該怎么辦呢?

A：我就生氣、我就哭，我就不玩了。B：我就和他搶，看誰搶過誰!C：我和他商議商議，輪番玩。

題目三：“這道算術題我怎么也做不出來，我很焦急、很難受?！癆：我是個笨孩子，我不做了。B：看看邊上小朋友的答案吧!C：我就問問教師或者小朋友怎么做。

四、完畢。

師生共同表演唱《歡快頌》，用歌曲演唱的形式體驗歡樂的心情。

關鍵性細節(jié)設計：

在《你的心情好嗎?》這節(jié)心理輔導活動中，教師通過引導幼兒相互之間對《你的心情好嗎?》記錄狀況的溝通，讓他們了解到同伴的快樂事有哪些，不快樂事有哪些，從而喚起幼兒的回憶，豐富孩子體驗的內(nèi)容。

一、心情喚醒--藝術解釋科學、安康的行為信息傳遞時，也應當符合學前兒童的認知水平和情感承受程度不同，有時必需將科學的身體學問以擬人化的形式生動形象地加以說明。心情情感在人的心理是深層次的心理反映，不簡單覺察，活動中對攝影作品《難受》的運用就是運用了生動形象的圖片表達本節(jié)活動所要爭論的心情--不快樂這一主題。從而喚起了幼兒的一種心情體驗，喚起幼兒去主動回憶生活中難受的體驗，自然過渡到活動中的下一個環(huán)節(jié)。

教學反思

1、本次活動我給幼兒制造了一個趣味的情景，我隱去了教師的身份，始終以小熊的角色消失，與孩子同悲同樂，成為他們中的一員，無形中拉近了與孩子的距離，增加了親切感。孩子從頭至尾都在情景中感受自己的、別人的、小熊的心情。活動的開頭階段，是讓孩子感受小熊的心情，引起孩子的共鳴，然后是讓孩子大膽表述自己的壞心情，知道心情不好不要悶在心里，要大膽的講出來，接著通過情景表演讓孩子感受同伴的關懷可以讓人歡樂起來，再后來和小動物一起進展嬉戲表述自己的心情并賜予同伴關懷，獻出自己的愛心。最終在美麗的兒歌中孩子們再次專心感受來自朋友的愛。孩子是生活在童話中的，活動中我讓孩子去觀賞、觀看情景表演中的小動物的喜怒哀樂讓他們感同身受，孩子會不知不覺融入其中，他們的表達是發(fā)自內(nèi)心的、是主動的、自主的。這種心情上的共鳴起了樂觀的激發(fā)作用。

2、在整個活動過程中，我始終以孩子為主體，遵循循序漸進的原則，幾個環(huán)節(jié)層層遞進，重視孩子情感閱歷的積存，讓孩子在聽聽，看看中積存閱歷，為更好的談談說說做了鋪墊，讓孩子盡情感受愛和被愛，體會來自朋友的關懷和暖和。其實并不是每個孩子都無憂無慮的，他們也有和成人一樣的難過事。作為教師，我們要給他們一個釋放的空間，教給他們梳理心情的方法，這對他們的成長真的很重要。

第4篇教案

活動目標：

1、懂得心情開心有利與身體安康，初步學習正確的方式排解不快樂的心情。

2、引導幼兒漸漸養(yǎng)成樂觀樂觀的生活態(tài)度。

3、學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

4、讓幼兒知道開心有益于身體安康。

5、學會在日常生活中保持樂觀的心情，漸漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

活動重難點：

學習正確的方式排解不快樂的心情。

活動過程：

一：感受歡樂

拍手入場，進展快樂碰碰碰的嬉戲。

二、快樂與苦惱

1、剛剛玩的真快樂，你們想想平常你還遇到過什么快樂的事?

2、快樂的時候你會怎樣?(用動作表現(xiàn))

3、除了快樂的事，我們還會遇到一些不快樂的事，誰來說一說你都遇到一些什么不快樂的事?

4、不快樂的時候你會怎樣?(用動作表現(xiàn))

5、你喜愛快樂的自己還是不快樂的自己?

小結(jié)：不快樂就是生氣，生氣不僅不讓人喜愛，還會對我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣毀滅掉。

三、化解不快樂假如你生氣了，你會想哪些方法讓自己消氣呢?

小結(jié)：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己歡樂起來。

四、讓自己快樂

1、介紹快樂枕。

2、傳遞快樂，讓每個幼兒和“快樂枕”抱一抱，親一親。

3、說一說抱著“快樂枕”有什么感覺?

4、把快樂枕送給其他人來感受一下快樂的味道。

活動反思：

隨著經(jīng)濟進展，人民生活水平的提高，心理安康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理安康已成為現(xiàn)代文明人的一個重要標志?！毒V要》指出“要高度重視幼兒的心理安康，一個心理安康的孩子，首先應當能漸漸學會調(diào)控自己的心情，保持樂觀向上的心境。

第5篇教案

活動目標：

1、幼兒漸漸適應集體生活，愿意去幼兒園。

2、愿意和教師、小伙伴親近，體會一起做嬉戲的歡樂。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

4、喜愛幫忙別人，與同伴友好相處。

5、培育幼兒安康活潑的性格。

活動重難點：

1、幼兒知道自己已經(jīng)長大了，愿意去幼兒園和小朋友、教師們一起做嬉戲，學學問。

2、愛上幼兒園，每天都開快樂心地來幼兒園。

活動預備：

1、布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門。

2、布偶表演《開快樂心上幼兒園》。

活動過程：

一、出示布偶，引起幼兒興趣。

1、教師拿出布偶小鴨，請幼兒與小鴨打招呼。

2、教師表演《小鴨上幼兒園》。

二、幼兒長大了，要像小鴨子一樣到幼兒園里學學問、學本事。

1、提問：小鴨是如何上幼兒園的?

今日我們班的哪個小朋友向小鴨子一樣開快樂心地來幼兒園的?

2、總結(jié)：爸爸媽媽工作去了，小朋友也長大了，要開快樂心的來幼兒園學學問。

3、學習兒歌《上幼兒園》。

活動反思：

在這個過程中幼兒所學的閱歷和表現(xiàn)出的樂觀探究的熱忱，比傳統(tǒng)教學中幼兒學到的學問更有效和更有意義。幼兒與教師之間公平、和諧的關系，是幼兒安康歡樂的成長保證。因此，我們在實施訓練時注意為幼兒創(chuàng)設寬松、公平、自由進展的精神心理環(huán)境，常常和孩子們一起玩，一起笑，一起學習，讓幼兒在輕松、寬松的氣氛中學得快樂、玩得開心。

第6篇教案

活動目標：

1、在嬉戲中熟悉日常生活中快樂和生氣的表情。

2、學習用語言表達感受，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的心情。

3、體驗關愛、親情、共享的歡樂。

4、學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

5、讓幼兒知道開心有益于身體安康。

活動預備：

紅星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙

活動重點：

正確認知自己的心情，學習掌握自己的心情。

活動過程：

一、出示紅星娃娃

教師：“今日紅星娃娃邀請我們?nèi)ニ易隹?，我們開不快樂呀!”幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。幼兒和教師去笑娃娃和哭娃娃的家。

二、熟悉快樂和生氣的表情

1、說說笑娃娃和哭娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)

2、做做笑和哭的樣子。

三、說說快樂與不快樂的事

1、“平常有什么快樂的事?快樂的時候你會怎么樣?”

2、“不快樂時可以做些什么?”介紹幾種表達自己心情的方式：(1)可以單獨呆一會兒消消氣(2)可以對別人說誕生氣的緣由(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做嬉戲等等，這樣很快就沒事了。

3、問幼兒“你們喜愛笑娃娃還是哭娃娃?為什么呢?你們想和誰做好朋友?”

四、做做快樂的嬉戲小兔跳跳，給皮球打氣，老狼老狼幾點了等。

五、我們都做笑娃娃幼兒按意愿選擇材料制作笑娃娃，我們都當笑娃娃。

活動反思：

本次活動中，有的幼兒還在哭，可是當我?guī)е麄內(nèi)バν尥藓涂尥尥藜业臅r候，他們都停頓了哭聲，他們跟隨著教師一起去觀看哭娃娃和笑娃娃，和我們一起做嬉戲，最終，我最終在他們的臉上看到了笑臉，我準時鼓舞他們，“做哭娃娃還是笑娃娃”他們一口同聲的說“笑娃娃”，孩子們在歡樂聲中完成了這一件課，在操作的過程中，幼兒也根本把握了笑娃娃的做法，而且大家都爭取要當笑娃娃。幼兒能依據(jù)以有的閱歷樂觀主動的來查找“笑娃娃”和“哭娃娃”，教師和幼兒的平視溝通、和幼兒一起表演拉近了教師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃，調(diào)動了每一個幼兒的主觀能動性，使每一個幼兒體驗勝利。這次活動是勝利的，孩子不僅到達了心育目標的要求，活動還促進了幼兒各種力量的提高。

第7篇教案

活動目標：

1、知道可怕的感覺人人都會有，情愿大膽說出自己內(nèi)心的恐驚。

2、能夠想方法消退可怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝可怕。

3、學習掌握自己的心情，難受或痛苦時不哭。

4、學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

5、讓幼兒知道開心有益于身體安康。

活動預備：

1、繪本《我好可怕》。

2、事先讓幼兒和家長爭論并記錄自己最可怕的事或物。

3、打針情景。

活動過程：

一、繪本植入，引出可怕心理。

1、出示繪本，大膽猜想小熊可怕的緣由。

——你們看，誰來了?(小熊)

——小熊臉上是什么表情?(不快樂、生氣、可怕)

——猜猜小熊可能遇見了誰?可能會發(fā)生什么事情呢?(大灰狼、怪獸、大老虎，要吃它……)

2、繪本連續(xù)，提醒謎底。

——究竟遇見了誰?我們來看看。

“發(fā)生什么事情了呢，我們一起來看看”

可以省略，停頓一下，教師直接跟孩子說，

——原來是一只大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真可怕!你會可怕嗎?

3、繪本連續(xù)，引出可怕的聲音。

——咦?這是什么時候?(晚上、天黑)

——聽!這是什么聲音?(刮風)

——你聽到這個聲音有什么感覺?(很冷、很可怕)

小結(jié)：是啊，遇到惡狠狠的狗時，小熊會可怕;我們也會可怕。天黑了，小熊一個人在家，心里也很可怕。

藍色局部都為省略繪本只是植入，不用過多地去分析繪本，只要引出“可怕”這個點就可以了，可怕大狼狗孩子應當有閱歷，但對于黑暗，由于都是小班的孩子，都是爸爸媽媽陪伴著的，很少有可怕黑夜的感覺。因此，我覺得這局部可以省掉。

二、閱歷遷移，說出自己的可怕。

1、依據(jù)記錄圖，爭論自己的可怕。

——除了可怕大狼狗，你還可怕什么呢?你有可怕的時候嗎?(有)

——昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己可怕的事情畫了下來，我們一起來看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說一說。(教師巡回傾聽)

2、個別幼兒說出自己的可怕心理。

——你可怕的是什么?(大灰狼)

——為什么會可怕?(由于大灰狼會咬我們)

——可怕的時候你心里是什么感覺?(不舒適)

3、閱歷歸類梳理。

——還有誰也可怕這種厲害的動物?(我怕老虎、我怕的是蛇)

總：原來你們都可怕蛇、虎、大灰狼這類厲害的動物。(教師邊說邊出示展板)

——你可怕的是什么?(火)

——為什么?(由于它會把人燒死的)

總：原來還有一些小朋友可怕火、水、電、刀等這類東西。(教師邊說邊提醒其次局部展板)

——你們?yōu)槭裁纯膳逻@些東西?

(由于水會把房子沖走;插頭有電要電死人的;剪刀遇到別人也會受傷的)這幾點小班的孩子應當想不到，由于他們沒有生活閱歷，即使有畫著的，也是家長的閱歷，與幼兒的實際脫離，建議可以省去。

——你可怕的是什么?(打雷)

——為什么?(很響，很嚇人)

——還有誰也可怕這種很響的聲音的?(我怕氣球爆炸、風聲)

總：原來那些很響、很恐懼的聲音也會讓我們可怕。(出示展板第三局部)

——我們來看看他的可怕是什么?(打針)

——為什么?(打針很疼)

——也有許多小朋友由于怕疼，可怕打針。(提醒展板第四局部。)

小結(jié)：原來每個人都會可怕，可怕是種冷冷的、緊緊的、不舒適的感覺?？膳碌臅r候我們會哭、會躲起來。你喜愛這種感覺嗎?(不喜愛)

三、爭論溝通，克制可怕心理。

1、結(jié)合展板，爭論解決的方法。

——怎么樣才能讓我們不可怕呢?

——遇到這些兇狠的動物時，我們可以怎么做?(逃跑、躲起來、找媽媽。。。。。。)

總：有了這些好方法，我們就不怕這些兇狠的動物了。(將可怕表情翻面成笑臉)

——水、電、火、刀這些東西，我們在生活中都會用到，但是一不當心就會受傷，那該怎么做?(當心使用、不玩電和火、請爸爸媽媽幫助)

總：你們真會動腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉(zhuǎn)笑臉)

——聽到可怕的聲音怎么辦?(捂耳朵、放音樂、讓媽媽抱)

總：原來我們也可以想方法分散留意，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。(翻轉(zhuǎn)笑臉)

2、情景表演，樂觀面對可怕。將這局部作為重點，前面都可以短一點，讓孩子從可怕打針到不可怕打針，有一個明顯的心理變化過程。

——打針你們怕嗎?

——打針可以治療疾病;打預防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能由于可怕就不打針呢?怎么做才能讓自己不可怕?(有的不怕，真英勇;怕，打針的時候不看，躲在媽媽懷里……)可以讓孩子們都來說一說，或者教師找一個不怕的孩子來說一說他打針的時候為什么不可怕，是怎么做的?

——我們一起來學學打預防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告知自己我不怕!我不怕!我不怕!(你們真英勇!翻轉(zhuǎn)表情)讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕!

小結(jié)：原來有些可怕的事情，我們可以躲起來或者做其他事情，但有的可怕，像打針我們必需英勇戰(zhàn)勝它。但有的可怕，只要我們英勇面對，也就不可怕了，就像打針一樣。

四、繪本回歸，生活應用。

1、回歸繪本，了解小熊的克制方法。

——你們都想到了好方法克制了可怕，變成了英勇的孩子。小熊有沒有變英勇呢?我們一起來看看。(播放多媒體)

——它想到了什么方法(抱小熊玩具、躲在奶奶肩膀上、自己看書)

——現(xiàn)在小熊臉上是什么表情?(快樂)

——是啊!由于它知道可怕的時候該怎么做了。

2、生活應用，克制可怕——今日來了這么多不熟悉的客人教師，剛剛進來的時候，許多孩子都不敢大聲跟客人教師打招呼呢，有點可怕吧?那現(xiàn)在，你還可怕嗎?為什么?那讓我們大聲地去跟客人教師打打招呼，去抱抱她們，好嗎?謝教師心里也有些可怕。你們情愿和我一起去和客人教師打招呼、抱抱客人教師嗎?

活動反思：

我覺得對于小班的孩子只要歸結(jié)兩類就可以了，一個是可怕兇狠的小動物，一個就是可怕打針，這兩點最符合他們的實際，也許可以分成四個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)就是繪本植入，引出“可怕”心情(2分鐘)，其次環(huán)節(jié)就是閱歷遷移，進展兩點歸類(8——10分鐘);第三環(huán)節(jié)就是客服可怕心理的體驗——打針(4——6分鐘)，第四環(huán)節(jié)是繪本回歸，教師進展總結(jié)(2分鐘)，最終的延長就是與生活相聯(lián)系，抱抱客人教師(2分鐘)。

第8篇教案

活動目標：

1.知道小動物和小朋友們一樣都有自己的媽媽，增進幼兒與媽媽的情感。

2.英勇的用簡潔的語言表達自己對媽媽的愛。

3.樂觀的參加活動，大膽的說出自己的想法。

4.學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

5.培育幼兒安康活潑的性格。

活動預備：

1.各種動物玩具大小各一個到兩個。(如沒有可用塑封過的動物圖片代替)

2.每個小朋友媽媽的單人照片一張;“開火車”、“搖籃曲”音樂磁帶，小孩哭聲的錄音帶。

活動過程：

一、輕松活動(營造輕松的心理氣氛)

1.嬉戲“開火車”進活動室。

2.讓幼兒自由選擇一個喜愛的動物玩具玩。

3.播放搖籃曲，讓幼兒抱著玩具休息一會兒。

二、熟悉媽媽和寶寶。

(音樂中斷，傳出一陣哭聲)

師、咦?誰在哭啊?(找一找)哦，是猴寶寶在哭(教師從錄音機后面拿出猴寶寶)。猴寶寶你為什么哭呀?哦!你找不到媽媽了，你的媽媽是誰呀?哦，是大猴，猴媽媽在哪里呢?小朋友幫找一找好嗎?(大家一起找)找到了，猴寶寶的媽媽是大猴，猴寶寶是小猴，小朋友，你看看你抱的是什么動物?是媽媽還是寶寶呢?你怎么知道的?(幼兒自己觀看、比擬)

小結(jié)：媽媽大，寶寶小。

三、嬉戲“找媽媽”。

1.引導幼兒幫動物寶寶找到自己的媽媽。

2.展現(xiàn)幼兒媽媽的相片，讓幼兒去找自己的媽媽。

3.共同歡呼“找到媽媽了”。

小結(jié)：每個寶寶都有媽媽。(媽媽用鼓舞的語言表揚幼兒)

4.讓幼兒對著相片跟媽媽說一句話，如“媽媽，我愛你”、“媽媽，我想你”等。

四、延長活動。

讓幼兒拿媽媽的相片向在座教師介紹媽媽。

活動反思：

整個活動以情境化的嬉戲來串聯(lián)，給幼兒營造了一個寬松和諧的學習氣氛，給幼兒創(chuàng)設了一個在集風光前大膽表述的時機，激發(fā)了幼兒關懷和敬重媽媽的情感。

第9篇教案

設計意圖

心情治理是心理安康中不行或缺的一局部。在日常生活中，每個人都會受到一些負面心情的困擾，如生氣、難受和可怕等等。孩子由于年齡小，往往不會向大人正確地表達自己的心情情感，也不能很好地自我化解。當孩子處于可怕這種情感狀態(tài)中時，我們往往簡潔地告知孩子“要英勇”，而對于孩子為什么可怕，可怕時怎樣做才可以讓自己“不可怕”卻少有關注。

本次活動借助于繪本《我好可怕》中的小熊，告知孩子：每個人都會有可怕的心情，不要擔憂，不要覺得難為情;鼓舞幼兒爭論如何讓自己遠離可怕，從而幫忙他們學會化解這種心情，樹立自信念。

整個活動，我讓孩子依據(jù)自身的閱歷，說出可怕的感覺，并想出方法，讓自己不再可怕，最終體驗到“我不可怕”的勝利和歡樂。

活動目標

1.知道可怕的感覺人人都會有。

2.能夠想方法消退可怕的心理，學會戰(zhàn)勝可怕。

3.學習掌握自己的心情，難受或痛苦時不哭。

4.樂觀的參加活動，大膽的說出自己的想法。

5.學會在日常生活中保持樂觀的心情，漸漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

活動預備

1.繪本《我好可怕》。

2.情景，事先讓幼兒和家長合作記錄下自己最可怕的事物或場景。

活動過程

1.小熊的可怕看看誰來了?小熊臉上是什么表情?它有多可怕呀?猜猜小熊可能遇到了誰?可能發(fā)生了什么事情?(猜想。)

活動實錄：小熊來了。它很可怕。小熊可能遇到怪獸了;它可能遇到大灰狼了;有大老虎想吃它……

提醒謎底：遇到什么了?

活動實錄：是一只大狼狗。它在汪汪汪地叫。

提問：這是什么時候?聽，這是什么聲音?你聽到這個聲音有什么感覺?

活動實錄：天黑了。是風的聲音。很冷，很可怕。

小結(jié)：是呀，遇到惡狠狠的狗時，小熊會可怕;天黑了，一個人在家，小熊心里也很可怕。

2.我的可怕有的寶寶把他們的可怕都畫了下來，我們一起看看。假如有你畫的可怕的場景或動物拿過來，跟旁邊的伙伴說一說。(幼兒爭論。)

你可怕的是什么?為什么會可怕?可怕的時候你心里是什么感覺呢?

活動實錄：我可怕大灰狼，由于大灰狼會咬我們?？膳碌臅r候很不舒適。

還有誰也是可怕這種很厲害的動物的?

活動實錄：我怕的是老虎，我怕的是蛇。

你怕火，為什么呀?

活動實錄：由于火會燒傷我們的。

你們?yōu)槭裁纯膳逻@些東西呢?(水、電、刀。)

活動實錄：大的水會把我們沖走，房子也會沖走的;用剪刀時不留意會剪到手的;這是插座，有電。

你可怕的又是什么呢?為什么?還有誰也是可怕這種很響的聲音的?

活動實錄：我怕打雷，會有轟隆隆的聲音;我怕的是氣球爆炸的聲音。

看看他可怕的是什么?為什么?

活動實錄：打針，由于打針很疼。

小結(jié)：每個人都會可怕?？膳率欠N冷冷的、緊緊的、不舒適的感覺?？膳聲r我會哭，我會躲起來。你喜愛這種可怕的感覺嗎?

3.我不可怕

(1)爭論怎樣才能讓我們不可怕呢?(看圖片，一一對應想方法。)

動物：遇到這些兇狠的動物時，我們可以怎么做呢?

找警察幫助：躲起來;趕快跑回家。

水、火、電、刀：這些東西我們在生活中都會用到，但是一不當心就會受傷，怎么做呢?

當心點;不玩兒。

聲響：像這樣突然發(fā)出很大的聲音時，我們可以怎么做呢?捂上耳朵不聽;讓媽媽抱抱;搭積木不聽。

邊說邊進展記錄。

小結(jié)：遇到兇狠的動物時，我們司以離它遠一點，愛護好自己;像打雷一樣有很大的聲音時，我們可以捂上耳朵，也司以找些事情做一做。而水、電、火、刀等，我們要當心使用喲!

(2)情境表演

你怕不怕打針呀?打預防針能讓我們的身體變得棒棒的，能不能由于可怕我們就不打針了呢?怎么做才能讓自己不可怕呢?

活動實錄：有的幼兒怕，有的不怕。打針的時候不看;打針的時候我就趴在媽媽身上。

我們一起來學學打預防針的樣子：袖子卷一卷，手臂彎一彎，腦袋歪一歪，告知我自己，我不怕，我不怕，我不怕!

今日護士阿姨要給寶寶們打預防針，你們預備好了嗎?

小結(jié)：原來有些可怕的事情，我們可以躲起來，可以做其他的事情，但有的可怕，像打針我們是必需要戰(zhàn)勝它。

4.小熊不可怕你們都想到了好方法，變成英勇的孩子了，小熊有沒有變得英勇呢?我們一起來看看小熊想到了什么方法。

活動實錄：它抱了個小熊玩具;它趴在奶奶肩膀上;它在看書。

現(xiàn)在小熊臉上是什么表情呀?小熊很快樂，由于它知道可怕的時候該怎么做了!

今日一下子面對那么多不熟悉的人，教師心里也有點可怕，你們情愿幫我變得英勇一些，一起去和客人教師打打招呼、抱抱客人教師嗎?

活動反思

對于小班的孩子只要歸結(jié)兩類就可以了，一個是可怕兇狠的小動物，一個就是可怕打針，這兩點最符合他們的實際，也許可以分成四個環(huán)節(jié)幼兒訓練，第一環(huán)節(jié)就是繪本植入，引出“可怕”心情，其次環(huán)節(jié)就是閱歷遷移，進展兩點歸類;第三環(huán)節(jié)就是客服可怕心理的體驗——打針，第四環(huán)節(jié)是繪本回歸，教師進展總結(jié)，最終的延長就是與生活相聯(lián)系，抱抱客人教師。

第10篇教案

目標：

1.能夠大膽地依據(jù)聲音、表情圖表達自己的心情體驗。

2.知道笑和哭是表達情感的一種方式。

預備：錄音機，笑聲、哭聲磁帶;表情圖1幅。

過程：

1.請幼兒聽錄音，進展聯(lián)想。

(1)這是什么聲音?(笑聲)

(2)猜猜看，他為什么會笑?

2.觀看笑的表情，引導幼兒表述自己笑的心情體驗。

(1)人笑的時候，眼睛和嘴巴是什么樣子的?

(2)你什么時候會快樂地笑?

3.聽錄音機播放哭發(fā)聲音，觀看哭的表情，體驗自己哭的心情體驗。(形式同前)

4.出示表情圖，請幼兒對比一下不憐憫緒時臉部的表情。

反思：

我們每個人都會笑和哭，快樂、歡樂的事會讓我們笑，難受、可怕的事會讓我們哭，特殊想哭的時候是可以哭一會兒的，但是假如遇到了很麻煩、很難受的事，應當請爸爸媽媽和教師幫忙你。笑有利于身體安康。

第11篇教案

設計思路：

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，離開了熟識的家庭環(huán)境對幼兒園的一切感到生疏，個別幼兒消失不合群現(xiàn)象，這樣會影響幼兒共性的進展。依據(jù)這一現(xiàn)象，我設計了小班活動《一起玩，真歡樂》，由于小班幼兒年齡小，形象思維占主導地位，我制作了幼兒寵愛的動畫形式的課件，并為幼兒預備了大量玩具，讓幼兒在玩中體驗大家一起玩歡樂，并引導幼兒與同伴友好相處，培育幼兒合群、樂群的性格。

[教學目標]

1、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的歡樂。

2、引導幼兒與同伴友好相處，培育幼兒合群、樂群的性格。

[教學預備]課件、磁帶、錄音機、大型積木、各種玩具若干。

[教學重點]給幼兒供應大家一起玩的時機。

[教學難點]引導幼兒在嬉戲活動中與同伴友好相處。

[活動進程]

1、導入：小朋友你們喜愛小動物嗎?喜愛哪些小動物?今日，我們一起來學小動物走路好嗎?(小兔、小鴨、烏龜、小貓)我們剛剛學了那么多小動物走路，你們快樂嗎?小朋友你們喜愛來幼兒園嗎?你們每天在幼兒園里玩的快樂嗎?小朋友，有個叫妞妞的小朋友她也上幼兒園了，我們一起看妞妞在幼兒園玩的歡樂嗎?

2、綻開：放課件，幼兒觀看。

圖一、妞妞單獨一個人在玩，小朋友這個小姑娘叫妞妞，你們看她在干什么?她和誰在玩?你覺得妞妞一個人玩歡樂嗎?你喜愛怎樣玩?

圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓舞幼兒想方法：你可以和你的小伙伴商議一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，歡樂起來呢?小朋友想的方法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。

圖三、來很多小朋友哄她(對不起，我們不是有意的，你別生氣了)妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。

圖四、小朋友們拉起妞妞的手說：“妞妞，和我們一起玩去吧”

圖五、妞妞和大家一起玩，真歡樂呀!

提問：

小朋友你們覺得妞妞一個人玩歡樂，還是和小朋友一起玩歡樂?你喜愛一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做嬉戲時，不當心遇到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢?要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜愛你，才能成為好朋友。

小結(jié)：

剛剛看了妞妞一個人玩不歡樂，也沒意思和大家一起才是最歡樂的，教師給小朋友預備了很多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很歡樂。

幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的歡樂，教師巡回指導幼兒，如發(fā)覺一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。

小結(jié)：

請小朋友說：你剛剛是怎樣玩玩具的(如我和XXXX小朋友一起搭積木了)(我和XX小朋友玩汽車了)小朋友和大家一起玩歡樂嗎?大家一起玩玩具很快樂，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的嬉戲吧!

完畢：幼兒聽音樂做《找朋友》嬉戲，完畢。

活動反思

依據(jù)小班幼兒普遍存在的共性問題及小班社會訓練目標生成了這一活動。為了避開單一說教的形式，我們采納了小班幼兒感興趣的故事的形式及直觀生動的圖片等形式貫穿始終。以故事情節(jié)的變化激發(fā)幼兒的情感共鳴，在活動中引導幼兒在看看說說中感受體驗，自主建構(gòu)社會閱歷。運用一步步引導性的提問，讓幼兒在爭論中調(diào)動已有的閱歷，共享同伴的閱歷，通過自己的感受，自主建構(gòu)這些閱歷、策略，產(chǎn)生情感共鳴。

總之，無論是精神因素還是其他緣由，共同的一點是缺乏交際的時機。所以，應激發(fā)孩子活潑的天性，讓他有肯定時間和伙伴們玩耍。對于膽小的孩子應制造時機，鼓舞他多與人接觸。一個不合群的孩子是很難適應今后的集體生活和社會生活的。

第12篇教案

活動目標：

1、幼兒漸漸適應集體生活，愿意去幼兒園。

2、愿意和教師、小伙伴親近，體會一起做嬉戲的歡樂。

活動重難點：

1、幼兒知道自己已經(jīng)長大了，愿意去幼兒園和小朋友、教師們一起做嬉戲，學學問。

2、愛上幼兒園，每天都開快樂心地來幼兒園。

活動預備：

1、布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門。

2、布偶表演《開快樂心上幼兒園》。

活動過程：

一、出示布偶，引起幼兒興趣。

1、教師拿出布偶小鴨，請幼兒與小鴨打招呼。

2、教師表演《小鴨上幼兒園》。

二、幼兒長大了，;來源;快思教師教案網(wǎng);要像小鴨子一樣到幼兒園里學學問、學本事。

1、提問：小鴨是如何上幼兒園的?

今日我們班的哪個小朋友向小鴨子一樣開快樂心地來幼兒園的?

2、總結(jié)：爸爸媽媽工作去了，小朋友也長大了，要開快樂心的來幼兒園學學問。

3、學習兒歌《上幼兒園》。

活動反思：

在這個過程中幼兒所學的閱歷和表現(xiàn)出的樂觀探究的熱忱，比傳統(tǒng)教學中幼兒學到的學問更有效和更有意義。幼兒與教師之間公平、和諧的關系，是幼兒安康歡樂的成長保證。因此，我們在實施訓練時注意為幼兒創(chuàng)設寬松、公平、自由進展的精神心理環(huán)境，常常和孩子們一起玩，一起笑，一起學習，讓幼兒在輕松、寬松的氣氛中學得快樂、玩得開心。

第13篇教案

【活動目標】

1、多渠道感知、嬉戲，克制對黑夜的恐驚心理。

2、能大膽表述對黑夜的恐驚。

3、讓幼兒能在集風光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

【活動預備】

山洞、洞門、音樂《遠方的安靜》。

【活動過程】

一、談話引題，激發(fā)原有閱歷(ppt背景1)

1、小朋友，這是什么時候啊?

2、小朋友們，晚上你是一個人睡還是和爸爸媽媽一起睡呢?

3、你們的爸爸媽媽今晚都不在家，你敢一個人睡嗎?為什么?

二、敘述故事，進入問題情境：

1、這里有個小朋友，名字叫亮亮，(出示指偶“男孩”)，以前，他都和爸爸媽媽一起睡，今日爸爸對他說，亮亮，你已經(jīng)是小班的小朋友了，今日晚上你要自己睡。

2、故事：當爸爸走出亮亮的房間，他睡在床上，眼睛睜得大大的，四周黑黑的，什么也看不見，而且什么聲音也沒有，好寧靜，靜得可怕。突然，“啪嚓，啪嚓”他的窗戶前面似乎有黑黑的影子在晃動，亮亮可怕極了，把頭捂在被子里，一動也不敢動。他又突然聽到“碰碰”的聲音，嚇得亮亮渾身顫抖，大聲喊“爸爸”。他怎么也睡不著了。

3、故事后提問：小朋友，亮亮敢一個人睡嗎?他為什么怎么也睡不著了呢。

三、多種渠道，感受黑夜密語。

1、其實，晚上真的像你們說的那么可怕嗎?黑黑的夜晚還藏有很多的隱秘呢，讓我們一起來聽一聽，看一看吧(快思.)。

在ppt1處停留時間長一點。完畢停留在PPT最終。(PPT有夏夜蟲鳴、月亮、星夜、路燈等)

2、你覺得夜晚美嗎?你覺得哪里很美的呢?

3、教師邊觀賞邊朗讀：夜晚，月亮姐姐笑瞇瞇地向我們走來，很多小星星圍著她頑皮地眨著眼睛，模糊的燈光照亮上晚班的叔叔阿姨回家的路，螢火蟲一閃一閃點著燈籠飛來飛去。

4、小朋友們，你們現(xiàn)在還覺得夜晚可怕嗎?

5、傾聽故事后半局部：

亮亮說感謝小朋友。爸爸還帶亮亮來到了外面，他對亮亮說“其實，爸爸小時候也很怕黑，爺爺就會對爸爸說夜晚并不黑。你瞧，許多許多的星星在天上看著我們，還有月亮照著，夜晚并不是什么也看不到的?！绷亮撂ь^看看，原來啊，黑黑的影子是小樹在搖擺?！芭雠觥钡穆曇羰秋L吹動門的聲音。夜晚是很美的。

6、今日我們小朋友都成為了英勇的孩子，教師想請你們玩一個嬉戲，看看你們是不是真得很英勇。

四、黑洞嬉戲，情感得到提升。

1、教師事先將桌子排成長通道，在上面鋪上一塊厚布，做山洞。

2、嬉戲玩法：今日，教師和你們玩?zhèn)€嬉戲，你們假如是個英勇的小朋友，教師這里有個黑洞，里面是漆黑一片的，伸手不見五指的，你情愿爬進去瞧一瞧嗎?

3、請一名英勇的幼兒來嘗試，黑洞兩頭密封。當孩子英勇的爬出來時，我們要賜予掌聲。并請這個孩子談談感受。

4、請全部的幼兒都參與進展嬉戲。

5、今日你們都成為了英勇的好孩子，教師真為你們感到快樂。盼望你們平常也做一個英勇的孩子，不怕黑。

五、方法介紹，活動得以延長。

1、平常，天黑的時候我們不敢一個人睡，還有什么方法幫忙我們呢?

2、出示圖片(包括布娃娃、音樂、書籍等)

3、完畢語：還有很多很多的方法，我們一起去找找看吧。

活動反思：

通過本節(jié)課的學習，幼兒知道了刷牙的好處，把握了正確的刷牙方法，養(yǎng)成了愛護牙齒的良好習慣，到達了本節(jié)課的活動目標。幼兒能參加活動興趣很重要，因此在這節(jié)課中我預備了很多教具來吸引孩子的眼球，讓幼兒在每個環(huán)節(jié)都有可嘗、可看、可動手的教具，孩子們在課堂中樂觀性很高，課堂氣氛也很活潑。

第14篇教案

活動目標：

1、學會恰當?shù)姆绞綆兔蛣裎縿e人，表達自己的愛心。

2、能感受他人的悲喜悲傷等心情。

3、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關懷他人的情感。

4、培育幼兒的嘗試精神。

活動預備：

課件，電視機，話筒，操作卡。

活動過程：

一、出示電視機，激發(fā)幼兒活動興趣。

師：小朋友，今日的天氣怎么樣?你是怎么知道的?;.來源快思教師教。案網(wǎng);有了天氣預報真好，我們可以依據(jù)天氣狀況增加衣服，安排活動。

教師這里有一臺奇妙的電視機，不僅可以播報天氣，還能播報心情呢!

二、播放課件，理解故事內(nèi)容。

1、師：今日，森林里小動物的心情怎么樣?可是只有獅子心情雨天，并伴有8級脾氣。

2、師：“雨天”是怎樣的心情?為什么獅子的心情是雨天呢?(課件)

3、師：原來獅子生病了，孤孤獨單的躺在床上，真難過啊!獅子真可憐，怎樣才能幫忙他呢?請你和好朋友爭論一下，然后來告知我們。

4、師：你有沒有遇到雨天心情呢?你是怎么辦的呢?有沒有誰來幫忙你?

5、師：森林里的小動物聽到了師資心情雨天是怎么做的?(播放課件)

6、師：獅子后來怎么樣了?“晴天”是怎樣的心情呢?

7、師：現(xiàn)在獅子的心情從雨天變成了清甜，你們快樂嗎?

獅子的心情為什么會從雨天變成晴天呢?兩種心情你更喜愛哪種?

8、師：我們都喜愛晴天心情，要是別人是雨天心情，你能怎樣幫忙他們?

9、師幼互動：讓我們學做小記者去采訪一下人家的心情究竟是晴天心情還是雨天心情，為什么?該怎么辦?你可以去問一問你的好朋友，還可以問問后面的教師。

10、播報員：好，森林電視臺心情播報開頭啦，哪位播報員來播報一下你采訪的狀況。

三、幼兒操作。

1、師：教師這里有一些圖片，看一看他們的心情怎樣?選擇后面的雨天標記或晴天標記打勾，想一想你能怎樣幫忙他們?

(做好的小朋友可以予和你的好朋友說一說你得想法。)

2、教師講評。

3、總結(jié)：人總會有心情不好的時候，但我們不能為一些小事就輕易生氣，當別人心情不好的時候，我們可以做許多的事情幫忙他，幫忙別人就是幫忙自己。

4、延長：等會我們到其他地方去看一看，還有哪些人需要我們幫忙。

活動反思：

孩子在活動中能感受到被敬重，理解，并用不同顏色的心情果表達自己的心情，大膽說出自己的不快樂，在溝通中了解不良心情對身體是有害的。在嬉戲中和同伴共享歡樂，知道有好的心情才會讓子自己變得歡樂!歡樂才會安康成長。

第15篇教案

活動目標：

1、通過觀看和敘述嬰兒生活圖片，知道自己成長離不開父母的照看和愛惜，加深喜愛父母的感情。

2、培育幼兒敏銳的觀看力量。

活動預備：

嬰兒生活圖片一套，第一張圖片是媽媽喂寶寶吃奶，其次張圖片是媽媽替寶寶換尿布，第三張圖片是媽媽哄寶寶睡覺。每一個幼兒帶一張自己小時候的照片。邀請一位懷抱嬰兒的媽媽。

活動過程：

一、教師出示嬰兒生活圖片，敘述父母怎樣照料小寶寶的。

1、先放嬰兒啼哭的錄音，引起幼兒留意，然后看圖片。幼兒觀看，教師提問：寶寶為什么哭?媽媽是怎樣喂媽的?你小時候吃的是媽媽的奶還是牛奶?媽媽為什么不怕臟不怕臭給寶寶換尿布?讓幼思索，談論，回答下列問題，然后給每張圖片作小結(jié)。

2、教師總結(jié)：你們小時候，也像這個小寶寶一樣，不會說話，不舒適時只會哭。。本.文來源：快思老.師教案網(wǎng);是姐姐給你喂奶，給你換上潔凈的尿布。媽媽又抱著你，輕輕地拍著你，讓你舒舒適服地睡覺。你們在爸爸媽媽的關心照看下，漸漸地長大了。

二、請抱嬰兒的媽媽來到幼兒中間，讓幼兒看媽媽是如何照看小寶寶的。

1、引導幼兒招呼小寶寶。(小寶寶不會應答)小寶寶的媽媽介紹說：小寶寶雖然已經(jīng)長大一些了，但是還不會說話，要媽媽漸漸教他才行。

2、讓幼兒和小寶寶比比誰高誰矮，誰的手大，誰的手小;看看小珍寶嘴里有幾顆牙齒，比比誰的牙齒多。

3、看看小寶寶如何學走路。

①媽媽扶著小寶寶走到幼兒面前，與幼兒一一握手。

②媽媽彎腰教小寶寶走路。教師與媽媽一問一答，問答中突出媽媽關懷寶寶，使幼兒懂得媽媽為了小寶寶不跌交，學會走路，雖然彎著腰很酸，很累，她都不顧。

③教師小結(jié)：你們小時候，爸爸媽媽也是這樣教你們學走路的?，F(xiàn)在你們不僅會走，還會跑、會跳，你們都要感謝爸爸媽媽。

4、看小媽媽給小寶寶吃東西。

①讓幼兒給小寶寶吃點心。(小寶寶不會自己吃，要媽媽喂)媽媽喂小寶寶吃ji蛋羹，先將手帕圍在小寶寶的脖子上，用湯匙舀起ji蛋羹，在嘴邊輕輕地吹一吹，喂給寶寶吃。

②讓幼兒觀看媽媽關懷小寶寶的詳細細節(jié)。教師插問：為什么要給小寶寶圍上手帕?為什么還要吹一吹?

③教師小結(jié)：你們小時候和小寶寶一樣，不會自己吃飯，也是媽媽一口一口地喂你吃的。

5、媽媽給小寶寶把尿，把好后讓小寶寶坐在小車里，推著小寶寶出去玩，全班幼兒向小寶寶告辭。

三、幼兒觀看自己小時候的照片。

1、教師說：爸爸媽媽把你們小時候的生活也拍下來了?，F(xiàn)在請大家拿出來看看，給旁邊的小朋友講講，你小時候爸爸媽媽是怎樣關懷、照看你的。

2、每個幼兒將小時候的照片貼在磁性板上。

3、教師選擇幾張照片，請幾個幼兒在集風光前敘述。

四、嬉戲：學做爸爸媽媽。

讓幼兒互找同伴(男女結(jié)對子)，將兩張椅子拼成小床，商議怎樣照看好小寶寶。然后到教師那里領取娃娃、奶瓶、尿布、小碗、小湯匙等玩具，玩“娃娃家”嬉戲，學做爸爸媽媽。

活動反思：

孩子們對圖片特別感興趣，對他們來說這是很真實的，熟識的人物。但是這些熟識的畫面孩子們已經(jīng)生疏，所以他們覺得特殊新穎，在欣賞過程中，孩子們特別專注和投入，激發(fā)了孩子們的興趣。所以作為教師要選擇適合本班孩子的特點的選材，要了解孩子的興趣，找到最適合自己和孩子的素材。

第16篇教案

設計意圖

當我們的愛和關懷通過正面的心情傳遞給四周的人，他們的心情也會漸漸變得平和下來，心情是會感染的。

活動目標

1.了解生活中自己常常消失的心情與心情，如快樂、生氣、懊喪、滿意等。

2.遇到問題能用樂觀的態(tài)度解決，提升樂觀的心情。

3.初步學會用正向的方式排解低落的心情。

4.學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

5.培育幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。

重點難點

重點：生活中遇到問題能用樂觀的態(tài)度解決，提升樂觀的心情。

難點：初步學會用正向的方式排解低落的心情。

活動預備《我的表情變變變》音樂、相關故事片段、大表情卡一套、小表情卡人手一套、

水彩筆若干。

活動過程

1.嬉戲?qū)耄易瞿悴?，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

教師：小朋友們，請看教師表演《我的表情變變變》，你來猜猜消失了哪些表情?

2.引導幼兒了解人的根本心情特征、分類及成因。

教師：幾個孩子遇到了一些事情，讓他們有了不同的表情與心情，我們一起來聽聽。

(1)通過觀看與傾聽，了解不同的表情與心情。

故事片段一：媽媽告知毛毛，星期天要帶他到游樂園玩，毛毛臉上露出了甜甜的笑容。

故事片段二：妮妮的玩具被小伙伴摔壞了，她很生氣。

故事片段三：上幼兒園的時間到了，安安因不會系鞋帶而發(fā)愁。

故事片段四：楊楊每次路過肯德基都想吃雞腿，今日在幼兒園交到了新朋友，媽媽嘉獎他一個大雞腿，好滿意啊!

小結(jié)：通過眼神、面部表情、肢體動作、說話聲音來推斷每個人在遇到各種各樣的事情時，都會消失不同的表情和感受，比方快樂、生氣、懊喪、滿意這種感受叫心情。

3.引導幼兒為自己的心情做主。

教師：你最喜愛哪種表情與心情?為什么?

(1)充分爭論自己最喜愛的表情與心情及理由。

小結(jié)：快樂和滿意是一種好心情，好心情利于我們安康成長，還能帶給別人歡樂;而生氣、懊喪是壞心情，壞心情不僅不讓人喜愛，還會對我們四周的親朋好友產(chǎn)生不好的影響。在心情不好的時候，會吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量讓自己保持好心情，做一個歡樂的人!

(2)說說自己不同心情時候的做法。

情景表演：小明和可可是一對好朋友，今日小明很快樂地邀請可可參與嬉戲，可可由于心情不好而大聲拒絕，說：“我不喜愛，不想玩，請你走開”。這時小明也變得很不快樂，氣得轉(zhuǎn)身就走啦!

教師提問：他們做得對嗎，為什么?(重點引導幼兒體察他人心情，學會寬容。)

教師提問：假如你是可可，你會怎么做?

學習處理生活中的不開心。

方法一：告知小朋友我現(xiàn)在不想玩，過一會兒再說。

方法二：告知小朋友我心情不好，只想去心情角唱歌。

方法三：開心地承受邀請，由于和小朋友一起玩肯定會讓自己歡樂起來。

4、操作活動：給表情配色。

教師：我們熟悉和了解了快樂、生氣、懊喪、滿意幾種表情特征，請大家給不同的心情涂色好嗎?

①請幼兒思索：表情娃娃分別配什么顏色最適宜?(引導孩子好心情配暖色，壞心情配冷色。)

②請幼兒按自己的理解為表情卡涂色，并說出配色的緣由。

小結(jié)：艷麗、美麗的顏色很暖和，人人都喜愛。每個人都能做自己心情的仆人，要想讓自己擁有一個好心情就要少生氣，多關懷別人、幫忙別人，這樣你的歡樂就會變成大家的歡樂!固然我們每個人都有壞心情的時候。這時，你可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看電視，或者找朋友聊談天，這樣你的小黑臉就會變成美麗的顏色，永久美美的、帥帥的。

活動總結(jié)

孩子們通過觀看表情，體察同伴及家人不同的心情，從而釋放愛和關心，感染大家都擁有好心情。

第17篇教案

在活動中觀看教師表演《我的表情變變變》讓幼兒了解人的根本心情特征、分類及成因。了解生活中自己常常消失的心情與心情，如快樂、生氣、懊喪、滿意等。遇到問題能用樂觀的態(tài)度解決，提升樂觀的心情。

設計意圖

當我們的愛和關懷通過正面的心情傳遞給四周的人，他們的心情也會漸漸變得平和下來，心情是會感染的。

活動目標

1.了解生活中自己常常消失的心情與心情，如快樂、生氣、懊喪、滿意等。

2.遇到問題能用樂觀的態(tài)度解決，提升樂觀的心情。

3.初步學會用正向的方式排解低落的心情。

重點難點

重點：生活中遇到問題能用樂觀的態(tài)度解決，提升樂觀的心情。

難點：初步學會用正向的方式排解低落的心情。

活動預備

《我的表情變變變》音樂、相關故事片段、大表情卡一套、小表情卡人手一套、

水彩筆若干。

活動過程

1.嬉戲?qū)?，我做你猜，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

教師：小朋友們，請看教師表演《我的表情變變變》，你來猜猜消失了哪些表情?

2.引導幼兒了解人的根本心情特征、分類及成因。

教師：幾個孩子遇到了一些事情，讓他們有了不同的表情與心情，我們一起來聽聽。

(1)通過觀看與傾聽，了解不同的表情與心情。

故事片段一：媽媽告知毛毛，星期天要帶他到游樂園玩，毛毛臉上露出了甜甜的笑容。

故事片段二：妮妮的玩具被小伙伴摔壞了，她很生氣。

故事片段三：上幼兒園的時間到了，安安因不會系鞋帶而發(fā)愁。

故事片段四：楊楊每次路過肯德基都想吃雞腿，今日在幼兒園交到了新朋友，媽媽嘉獎他一個大雞腿，好滿意啊!

小結(jié)：通過眼神、面部表情、肢體動作、說話聲音來推斷每個人在遇到各種各樣的事情時，都會消失不同的表情和感受，比方快樂、生氣、懊喪、滿意這種感受叫心情。

3.引導幼兒為自己的心情做主。

教師：你最喜愛哪種表情與心情?為什么?

(1)充分爭論自己最喜愛的表情與心情及理由。

小結(jié)：快樂和滿意是一種好心情，好心情利于我們安康成長，還能帶給別人歡樂;而生氣、懊喪是壞心情，壞心情不僅不讓人喜愛，還會對我們四周的親朋好友產(chǎn)生不好的影響。在心情不好的時候，會吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量讓自己保持好心情，做一個歡樂的人!

(2)說說自己不同心情時候的做法。

情景表演：小明和可可是一對好朋友，今日小明很快樂地邀請可可參與嬉戲，可可由于心情不好而大聲拒絕，說：“我不喜愛，不想玩，請你走開”。這時小明也變得很不快樂，氣得轉(zhuǎn)身就走啦!

教師提問：他們做得對嗎，為什么?(重點引導幼兒體察他人心情，學會寬容。)

教師提問：假如你是可可，你會怎么做?

學習處理生活中的不開心。

方法一：告知小朋友我現(xiàn)在不想玩，