小學(xué)語文四年級下教案

小學(xué)語文四年級下教案【8篇】教學(xué)目標(biāo)：

1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中情景。

2．理解“這里桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花?！币痪湓捯馑肌?/p>

3．體會(huì)表達(dá)濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：童年是美妙，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活文章。（板書課題）

2．齊讀課題。

3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

（學(xué)生自由提出疑問）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生選擇自己喜愛方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

2．讀書溝通。

（l）請學(xué)生選讀感興趣段落。

（2）說說課文主要寫了一件什么事？

（3）提出自己不懂問題，在小組內(nèi)與同學(xué)溝通、爭論。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。

1．“我”為什么喜愛桂花？

①從文中找出“我”喜愛桂花句子讀一讀，說說“我”為什么喜愛桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)樂趣。

（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

（2）畫出“我”搖桂花句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，用勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！鼻榫啊?/p>

③為什么說桂花紛紛落下來情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

3．理解“于是，我也想起了在家鄉(xiāng)童年時(shí)代‘搖花樂’，還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了怎樣思想感情。

四、課堂總結(jié)

1．課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)好玩情景，表達(dá)了對童年往事無比思念以及對家鄉(xiāng)喜愛之情。

2．指名有感情地朗讀全文。

五、拓展延長

回憶一下自己童年生活，有沒有不能忘記人和事？假如有，說給大家聽聽。

附：板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文四年級下教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)課文，感受偉人因間或的愚鈍而帶來的這份幽默，體會(huì)女兒的天真、聰慧、頑皮。

2、會(huì)寫5個(gè)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)建議

（一）教學(xué)預(yù)備

掛圖、生字卡片等。

（二）教學(xué)過程

1、識(shí)字與寫字

本課要求會(huì)寫的生字共5個(gè)，可針對字的特點(diǎn)分類記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右構(gòu)造的形聲字；“遞”可聯(lián)系以前學(xué)過的“弟”字進(jìn)展記憶；“訴”字是平舌音。要引導(dǎo)學(xué)生讀精確，寫時(shí)不要把最終一筆“點(diǎn)”丟掉。

2、朗讀指導(dǎo)

朗讀的根底是很好地感悟課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。這樣才能通過朗讀來表現(xiàn)情感。課文中有兩處人物的語言，讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛因斯坦的話，要抓住“感謝”這個(gè)詞，加以引導(dǎo)，同時(shí)要讀出非常感謝的語氣；讀女兒的話，要活潑、輕松，以表現(xiàn)出女兒的淘氣。

3、閱讀教學(xué)

本文篇幅短小，淺顯易懂。在閱讀教學(xué)中，教師要擅長引進(jìn)豐富的課程資源，使教學(xué)更加開放。同時(shí)，教師應(yīng)擅長引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充文中空白點(diǎn)，把短文讀長，使故事更加詳細(xì)生動(dòng)。這一過程，易于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共性化閱讀，學(xué)生會(huì)同文本進(jìn)展更加深入的對話，故事所蘊(yùn)含的幽默效果也會(huì)淋漓盡致地得以彰顯。

4、活動(dòng)提示

（1）“讀一讀，寫一寫”。這是對本課生字的復(fù)習(xí)、穩(wěn)固。教師可引導(dǎo)學(xué)生將這

些詞語讀熟，然后再練習(xí)書寫，還可加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，同桌互考，以加深印象。

（2）“試著搜集小幽默或畫幅幽默畫”。這個(gè)練習(xí)旨在拓寬學(xué)生的閱讀渠道，培育學(xué)生的想象力和幽默感?？煞秩竭M(jìn)展：第一步給學(xué)生充分的時(shí)間搜集、整理，教師可為其供應(yīng)各種方法，并積極搭建平臺(tái)。其次步溝通展現(xiàn)，并進(jìn)展評議。

第三步鼓舞學(xué)生自己創(chuàng)作幽默故事或幽默畫。

5、課時(shí)安排：建議1課時(shí)。

教學(xué)中可能消失的問題與解決對策

這篇課文篇幅不長，內(nèi)容好像不夠充實(shí)，學(xué)生也會(huì)覺得沒有什么可學(xué)。如何把短文講長便是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的根底上，大膽想象，體會(huì)文字背后的潛臺(tái)詞，填充文字中的空白。例如，愛因斯坦的眼鏡弄掉了，他會(huì)想些什么？當(dāng)向小姑娘致謝時(shí)，他又會(huì)怎么想？聽了爸爸的話，女兒會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？車上的其他乘客會(huì)說些什么？等等。這樣，學(xué)生就會(huì)入情入境地想象當(dāng)時(shí)的情形，也易于理解人物的思想感情。由此，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。

相關(guān)資料

愛因斯坦，現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人。1879年3月14日生于德國的烏爾姆，1955年4月18日卒于美國的普林斯頓。愛因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)，畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫忙下，才在瑞士聯(lián)邦專利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學(xué)博士學(xué)位。1909年任蘇黎世大學(xué)理論物理學(xué)副教授，1911年任布拉格大學(xué)教授，兩年后任德國威廉皇家物理討論所所長、柏林大學(xué)教授，中選為普魯士科學(xué)院院士。1932年受希特勒迫害離開德國，1933年10月定居美國。愛因斯坦在物理學(xué)的很多領(lǐng)域都有奉獻(xiàn)，比方討論毛細(xì)現(xiàn)象、說明布朗運(yùn)動(dòng)、建立狹義相對論并推廣為廣義相對論、提出光的量子概念，并以量子理論完滿地解釋光電效應(yīng)、輻射過程、固體比熱，進(jìn)展了量子統(tǒng)計(jì)。并于1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

小學(xué)語文四年級下教案篇三

一、教材分析

《南轅北轍》出自于《戰(zhàn)國策·魏策四》。本是魏國的謀臣季梁用這樣一個(gè)小故事，勸安厘王以大業(yè)為重放棄伐趙，故事后被廣為流傳下來。

這則寓言敘述了一個(gè)人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸說，只能離楚國越來越遠(yuǎn)了。文章是通過對話綻開故事情節(jié)的，路人強(qiáng)調(diào)的是：既然方向錯(cuò)了，就永久也到達(dá)不了目的地；而要去楚國的那個(gè)人強(qiáng)調(diào)的是：雖然方向錯(cuò)了，但是他有跑得習(xí)快馬、許多的路費(fèi)和駕呈技好的車夫，所以肯定會(huì)到達(dá)目的地。

從人物的對話的過程中和文章結(jié)尾的點(diǎn)睛這筆中，學(xué)生自然會(huì)明白其中的寓意：這則寓言告知我們，無論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；假如方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。這則寓言常用來比方行動(dòng)和目的是相反的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會(huì)寓言的主要內(nèi)容。

2、熟悉2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

3、在熟讀課文和理解主要內(nèi)容的根底上，使學(xué)生懂得，做事時(shí)要選準(zhǔn)方向再去做，讓行動(dòng)和目的保持全都，否則一事無成。

4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，練習(xí)擴(kuò)寫《南轅北轍》

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解《南轅北轍》的寓意，課后讀寫小練筆。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解《南轅北轍》寓意的根底上，寫好課好小練筆。

四、教學(xué)建議

（一）教學(xué)好生字“轅”和“轍”，有助于成語“南轅北轍”寓意的理解。

本課生字認(rèn)的和寫的都比擬少，但字意和字形的把握還是有難點(diǎn)的。

“轅”和“轍”都是學(xué)生在生活中不常見的生字，“轅”是車杠；“轍”是車輪在路上留下的痕跡。假如教學(xué)中單單告知學(xué)生字典中的解釋，學(xué)生可能理解得并不清晰，假如能通過詳細(xì)的車馬的圖片或教師在黑板上畫的簡筆畫來幫忙學(xué)生理解，效果會(huì)更好，學(xué)生理解了這兩個(gè)字的意思，對“南轅北轍”這個(gè)成語的意思的理解會(huì)有很大的幫忙的。成語中，“轅”向南表示行動(dòng)的方向與目標(biāo)，“轍”向北表示向北走，從而可以理解出成語的意思是比方行動(dòng)與目標(biāo)相反，結(jié)果只能是離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)?？梢?，講生字時(shí)理解好“轅”和“轍”這兩個(gè)字的意思，對講讀課文時(shí)，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而理解成語“南轅北轍”的意思是有很大幫忙的。

（二）抓好文中人物對話的朗讀，深入理解課文內(nèi)容。

這篇課文適合于在朗讀的根底上理解課文內(nèi)容，而嫻熟的朗讀便于學(xué)生體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟其中的寓意。課堂上，可以讓學(xué)生抓住人物的對話，讀一讀，演一演，從兩個(gè)人的對話中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)路人的好言相勸、苦口婆心和去楚國那個(gè)人的毫不領(lǐng)情和一意孤行所形成的鮮亮的比照。朗讀教學(xué)中，要留意先讓學(xué)生揣摩這兩個(gè)人的心理，然后再指導(dǎo)朗讀。在讀中讓學(xué)生先要理解那人所說的“馬跑得快”、“路費(fèi)多”、“駕車技術(shù)好”這些是不是那個(gè)人要到達(dá)楚國的有利條件，而他卻把這些有利的條件用反了，會(huì)有什么后果？再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀一讀路人說的幾句話，用自己的話說一說路人所要表達(dá)的意思。理解好文章的`最終一句話，也是理解本文寓意的關(guān)鍵所在，當(dāng)目標(biāo)和行動(dòng)相反時(shí)，只能是背道而馳，永久不行能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（三）教學(xué)中應(yīng)留意滲透的內(nèi)容

1、引號(hào)的用法。課后練習(xí)其次題是填標(biāo)點(diǎn)，思索引號(hào)的不同用法，目的是幫忙學(xué)生理解引號(hào)的應(yīng)用范圍和使用方法。第一小題是介紹引號(hào)能引用人物的語言的作用；其次小題講的是引號(hào)還能引用特定的詞語，表“水”是重點(diǎn)要描述的對象。對引號(hào)的其次種用法，教師可讓學(xué)生說一說，在你接觸到的語言文字中，什么地方還消失過引號(hào)的這種用法，源于學(xué)生自己的思索，才會(huì)給學(xué)生留下更深刻的印象。

這樣的課后題既可在課上理解課中滲透訓(xùn)練，也可在課后單獨(dú)練習(xí)。

2、在講讀中留意豐富學(xué)生的語言材料，為讀寫訓(xùn)練做鋪墊。

（四）讀寫訓(xùn)練建議

本則寓言，短小精悍，寓意也相對簡潔，學(xué)生一讀就懂，對這樣的小文，假如我們教師能抓住語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)展讀寫訓(xùn)練，對學(xué)生讀寫力量的提高是大有好處的。

結(jié)合這篇寓言的語言文字的特點(diǎn)，建議課下進(jìn)展以下幾方面的練筆。

1、寫讀后感，發(fā)表自己對人物做法的談?wù)?，?lián)系生活學(xué)習(xí)的實(shí)際理解寓意。比方在課上我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)想象表達(dá)：“你想對那個(gè)楚國人說些什么？”“你會(huì)怎么勸那個(gè)去楚國的人？你還可以用這些話勸勸誰呀？”

2、擴(kuò)寫成300字多字的習(xí)作，在原文的根底上，對事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事進(jìn)展合理的想象，豐富課文的語言材料，使語言文字更加生動(dòng)形象。比方：加上人物的心理描寫；為故事續(xù)寫結(jié)果。

3、還可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變課文的描寫方式，把對話描寫改成表達(dá)性文字，從中錘煉自己的使用語言文字進(jìn)展表達(dá)性描寫的力量。

四、源于本課的備課思索，給出簡潔教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考：

（一）提醒課題：今日我們來學(xué)習(xí)第七單元，寓言故事，寓言就是通過一個(gè)故事告知我們做人做事的道理。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一則寓言。（板書課題：南轅北轍）

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

（三）檢查生字的預(yù)習(xí)狀況。

（1）出示古代車馬的圖片，了解“轅”和“轍”的字意。并把這兩個(gè)字放在成語“南轅北轍”中，初步體會(huì)成語的大意，這對學(xué)習(xí)課文內(nèi)容會(huì)有幫忙的。

（2）指導(dǎo)書寫：留意“袁”的上部是“土”不是“士”。

“轅”和“猿”對比學(xué)習(xí)?！熬o”字強(qiáng)調(diào)下半部別寫錯(cuò)了。

（四）以讀帶講，深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寓言的深刻含義。

（1）通過課下預(yù)習(xí)，說說你對課文內(nèi)容的理解。

（2）文中的楚國在太行山的南面，那人卻往北走，會(huì)怎樣？

（3）組織學(xué)生不同方式、多角度讀課文，讀中感悟。

想一想文中要去楚國那個(gè)人有不哪些有利的條件？

他在對話中會(huì)是一種什么樣的心理狀態(tài)？

而路人又是懷著怎樣的心情勸告他的？

留意文中對話句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出人物對話的語氣，深入體會(huì)課文的內(nèi)容。

（4）引讀思索：要去楚國的那個(gè)人把那些有利的條件用反了，會(huì)有什么后果？

再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀一讀路人說的幾句話，用自己的話說一說路人所要表達(dá)的意思。

理解好文章的最終一句話，也是理解本文寓意的關(guān)鍵所在，當(dāng)目標(biāo)和行動(dòng)相反時(shí)，只能是背道而馳，永久不行能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（5）課外延長

想一想我們生活中有沒有發(fā)生過“南轅北轍”的事情？

（五）課堂讀寫小練筆

（六）課后作業(yè)：完成課堂讀寫小練筆。

小學(xué)語文四年級下教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。

2、給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“原因”、“誠意誠意”造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最終一段中父親說的話的含義。

2、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（二）為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”懊悔的句子及不理解的詞語。

（“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）

（二）再讀課文，正音正字。

“嫉（j0)妒(d)）”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。）

“我火了”的“火”，“偷偷”的其次個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。

“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d”的音。

“最終挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音，表示困難地度過時(shí)間的意思，不要讀成“你挨（1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音?！拔野堰@件事告知了父親”的“訴(s)）”應(yīng)讀輕聲。

“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”；“防備”的“御”的中間是“”不是“缶”；“究竟”的“竟”不要少寫一橫，留意與“競”區(qū)分。

（三)按自然段概括段意(對話形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好預(yù)備。

小學(xué)語文四年級下教案篇五

一、情景導(dǎo)入

1、出示詩歌：余光中的《今生今世》。

2、指名配圖配樂朗讀。

3、師：這首詩歌的是余光中，你們知道他是為誰寫下的這首詩歌嗎？（母親）是呀，母親就像一首耐人尋味的詩歌，黎巴嫩的一位文學(xué)家卡里。紀(jì)伯倫就用這樣一句話來贊美母親，他說：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜蜜的字眼，就是母親，最美妙的召喚，就是媽媽。”

4、引入課題：上節(jié)課，我們從一份免費(fèi)的賬單里找到了無聲、無私、無價(jià)的母愛，這節(jié)課，我們來連續(xù)找一找母愛。（板書：賬單母愛）

二、品嘗故事

1、出示閱讀提示，學(xué)生自由讀文。仔細(xì)默讀三個(gè)小故事，畫出能觸動(dòng)你內(nèi)心的句子或段落，并思索：你從這些詞語、句子、段落中讀懂了關(guān)于母親或母愛的什么？

2、小組溝通，組長匯報(bào)，隨機(jī)朗讀句子，板書關(guān)鍵詞。

3、全班溝通，自由匯報(bào)，隨機(jī)朗讀句子，板書關(guān)鍵詞。

三、追憶往昔

1、師：有時(shí)，凡教師在想啊，我要是始終處在小時(shí)候該多好??！由于我在漸漸長大的同時(shí)，母親卻在慢慢老去。

2、播放配樂圖片，感染學(xué)生心靈。

3、師：母愛，就像一塊糖，包在嘮叨里，藏在責(zé)罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。

4、教師敘述往事，引發(fā)學(xué)生共鳴。

5、過渡：看完我們的成長經(jīng)受，讀完教師寫的關(guān)于母親的兩件小事，你對母親和母愛肯定有了更深的體會(huì)。請你回想一下你跟你的母親生活在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，找一找母愛還藏在哪里？

6、聯(lián)系生活，練習(xí)說話：母愛藏在。.。.。.

四、課堂小結(jié)

1、母愛藏在一張免費(fèi)的賬單里，無聲，無私，無價(jià)；母愛藏在一桌子的飯菜里，香醇無比；母愛藏在一塊小手表里，提示著我要珍惜珍貴的時(shí)間；母愛藏在一堆五彩繽紛的糖果里，讓我嘗到了甜美的味道；母愛藏在一雙樸實(shí)的繡花鞋里，讓我一輩子牢記在心；母愛還藏在

2、母愛，是用多少文字也表達(dá)不完的，那么，就讓我們把滿懷的感動(dòng)、感恩融進(jìn)這首小詩里吧。

4、有感情地齊讀《今生今世》。

五、布置作業(yè)

回家對母親說一句感恩的話，幫母親做一件家務(wù)事。

小學(xué)語文四年級下教案篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，熟悉5個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀課文，找出“看松鼠表演”的段落。抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

4、寫一個(gè)片段，介紹自己喜愛的小動(dòng)物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過邊讀邊想，將松鼠表演的幾種不同的方式復(fù)原成畫面，加深對語言文字的理解。

一、激趣導(dǎo)入

1、做嬉戲：用自己的語言描述你最喜愛的小動(dòng)物，但不說出它的名字，讓同學(xué)們一猜就知道。

2、說說你了解的松鼠。

3、讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、讀字詞，正音。

三、再讀課文，了解大意

1、邊讀邊思索，課文寫了什么？（文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。）

2、找出描寫“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。

四、學(xué)習(xí)課文其次自然段

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思索：松鼠是怎樣表演的？用筆勾畫有關(guān)的詞語。

2、你喜愛看松鼠的哪種表演？從文字中你仿佛看到了怎樣的畫面？想到了些什么？

3、小組內(nèi)溝通。（句式：我喜愛松鼠表演，我仿佛看到，我想。）

4、全班溝通。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”

5、生自由讀這一段。

6、指名讀，指導(dǎo)朗讀。

7、齊讀。

8、是怎樣將他觀看到的其中一只松鼠寫得生動(dòng)詳細(xì)的呢？指名讀。

誰來扮演這只得意的松鼠？指導(dǎo)朗讀

9、朗讀其次自然段。

五、學(xué)法指導(dǎo)

1、看到了松鼠這么多的表演，是一次看到的嗎？看來觀看小動(dòng)物不是一兩天的事，我們在寫小動(dòng)物時(shí)也可以像這樣，把每次觀看到的不憐憫況寫下來，連成一篇美文。

2、課文沒有單獨(dú)描寫小松鼠的外貌，而是在描寫小松鼠時(shí)，寫出了它的特點(diǎn)：大尾巴，彈跳力好，擅長爬樹等。小松鼠的動(dòng)作描寫出神入化。太聰慧了。我們也可以學(xué)習(xí)寫寫片段。

3、片段練習(xí)：

我喜愛看表演。它們有的，有的，有的。我留意到其中一只，它。

4、總結(jié)。

小學(xué)語文四年級下教案篇七

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，作家王宜振把我們們帶進(jìn)了一個(gè)奇妙的詩歌世界，使我們喜愛上了這首文字，韻律都很美麗的詩歌《小草之歌》，讓我們這節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

2、板題

3、齊讀課題

4、結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)和自己的生活閱歷，請你談?wù)勑〔萁o你印象最深的是什么？（生答）小結(jié)：看來大家都很喜愛小草。

5、師：教師很想傾聽你們奇妙的讀書聲，情愿展現(xiàn)一下嗎？（教師走到誰面前，誰就讀一小節(jié)）（伴樂）。

小結(jié)：字字入眼，句句入心，聲音真好聽。

6、上節(jié)課，同學(xué)們提出并解決了兩道自探題，我們來復(fù)習(xí)一下（出示）。

1)小草之歌中的“之”相當(dāng)于什么？（生答）師：那小草之歌，也就是——小草的歌。讓我們再一次飽含深情地讀課題。

2)看其次題：按構(gòu)造、內(nèi)容，詩歌可以分幾個(gè)局部？每局部寫了什么內(nèi)容？（生答復(fù)）。

師小結(jié)：上節(jié)課同學(xué)們收獲不小，教師真快樂。

二、學(xué)習(xí)詩歌，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)1~3小結(jié)

1、設(shè)疑自探

1)請同學(xué)們朗讀1~3小結(jié)，并依據(jù)內(nèi)容提出你的問題。

2)生提問。

3)師：教師歸納了幾道自探題，找同學(xué)談一談。（出示）（自探題下寫有自探方法），學(xué)生在下面邊讀邊自探。

2、解疑合探

1)這一局部寫了小草什么特點(diǎn)？答復(fù)、板書：索取很少。

2)修辭方法：擬人。

小結(jié)：把小草比作人進(jìn)展自述，顯得生動(dòng)、親切、易懂。在寫作時(shí)，用擬人的修辭方法，使文章詳細(xì)、生動(dòng)、形象。

3)“我向大自然索取很少?！笔裁匆馑?？（生答）師：抓住重點(diǎn)詞，理解句子含義，是一種好的學(xué)習(xí)方法。小草不渴求什么，只有陽光、雨露就能健壯成長，為人們帶來綠意。

3、找2組女生讀1~3小節(jié)（一組三人）（要讀出對小草的寵愛）。

師小結(jié)：小草是渺小的，他卻那樣樂觀、自信；小草是弱小的，他卻那樣英勇頑強(qiáng)。讓我將小草的寵愛融入到課題朗讀之中，齊讀課題。

小學(xué)語文四年級下教案篇八

教學(xué)目的：

1、熟悉本課10個(gè)生字。理解聽寫局部的詞義。

2、正確流利地朗讀課文。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花?！?/p>

3、通過學(xué)習(xí)知道“人人為我，我為人人”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花?！?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

如此多的生詞，學(xué)生不能當(dāng)堂課上立刻真正理解它的意思，需要教師把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，提醒課題。

出示：

花

你喜愛花嗎？愛美也許也算是人的天性吧。德國人家家戶戶喜愛把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的