2023年讀深度教學研究心得體會范文（通用5篇）

第頁共頁2023年讀深度教學研究心得體會范文〔通用5篇〕2023年讀深度教學研究心得體會范文〔通用5篇〕讀深度教學研究心得體會1最近粗略地學習了《小學數(shù)學開展性教學研究》一書，如今談談自己的一些心得：從教學研究的闡述角度看，本書始終將目光盯住兒童的開展性學習，始終在關注兒童的學習方式與認知開展。它了我們應該如何教數(shù)學。那么，在小學數(shù)學教學中如何進展開展性性學習呢？根據(jù)對本書的學習，我認為在小學數(shù)學教學中要進展研究性學習，要做到以下幾點。1、要激發(fā)學生主動參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈、”老師要引導學生進入研究性學習，就要激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探求欲，使其產(chǎn)生強大的內部動力。2、注意聯(lián)絡學生生活實際。數(shù)學于生活，生活充滿著數(shù)學，數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的詳細問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)絡，借助學生熟悉的生活實際中的詳細事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析^p、解決實際問題。3、重視再現(xiàn)知識過程。要盡量讓學生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學中，老師應當經(jīng)常給學生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，擅長提出一些學生既熟悉而又不能立即解決的問題，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學習的主動權交給學生，多給學生一些時機，多一些體驗。讀深度教學研究心得體會2研究性學習的開放性有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能：1〕師生關系的開放研究性學習類似于科學研究的方式去主動獲取知識，并應用知識解決問題，這種學習需要全方位的開放。青年學生思想活潑，承受才能強，敢想敢說敢做，老師要予以鼓勵和寬容。老師要放棄權威者的姿態(tài)，在學生學習中不斷進展角色轉換，成為學生創(chuàng)造才能的激發(fā)者，培養(yǎng)者和欣賞者和問題的共同探求者，教學在師生平等的，研究討論的氣氛中進展。2〕學習時空的開放研究性學習應從課內延伸到課外，向學生開放圖書館、閱覽室,讓學生查閱資料、借閱參考書、甚至通過互聯(lián)網(wǎng)學習，攝取網(wǎng)上信息，廣泛獲取信息。學生在課外學習中，不受教材束縛和老師傾向的束縛，獨立自主地開展。在課外學習中，學生更能領悟到課內教學所來不及深透的奧秘，去觸摸課內來不及涉取的東西，從中受到鼓勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感、增添創(chuàng)新意向，它為創(chuàng)造性思想的形成提供了良好的智力營養(yǎng)和良好的情緒環(huán)境，有利于創(chuàng)造才能的充分發(fā)揮。3〕學習形式的開放研究性學習是一種研究討論性的學習方式，而且研究課題往往紛繁復雜，學生既要掌握自我探究、自主學習的獨立的個性化的學習方法，找出重點，化解難點，創(chuàng)造性地解決問題，又要學會與別人合作，共同研究、交流、討論，取長補短，集思廣益，這樣做可以少走彎路，共享創(chuàng)造性勞動成果。老師可以結合所學內容開展各種形式的活動，如演講、辯論、社會調查、評論、設計方案、解決實際問題等，在活動中進步才能，活潑思維。研究性學習過程給學生提供了積極探究質疑的廣闊空間，學生多處于自然的社會環(huán)境中，充分發(fā)揮認識過程的主體作用。認識本身就是一個激發(fā)興趣的過程，學生在認識中發(fā)現(xiàn)問題提出問題，也是創(chuàng)造力上下的表現(xiàn)。學生從課堂來到大自然中，社會生活中，觀察自然的種種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)認識對象和別的事物的差異，找出其特點及其運動變化的'狀態(tài)，從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生的好奇心。有了這種好奇心，才能帶著愉悅的高漲的情緒和創(chuàng)造欲望，克制一切困難，執(zhí)著去分析^p、比擬、實驗、研究，掌握認識對象的開展規(guī)律，發(fā)表自己的觀點，提出自己的想法，創(chuàng)造性地解決問題，展現(xiàn)智慧和才干。讀深度教學研究心得體會3通過《老師的教學技能》，我體會到：如何選擇、運用用教學方法的技能是很重要的，選擇、運用教學方法的技能是指實現(xiàn)教學目的的途徑和手段，是教學過程中老師教的方法和學生學習方法的結合，是完成教學任務的方法的總稱。在教學理論和教學理論開展的歷史長河中，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等。老師面對多種多樣的教學方法，如何根據(jù)既定的教學目的和教學內容，精心選擇、恰當運用教學方法，這是決定教學成敗的關鍵環(huán)節(jié)之一。一、明確選擇教學方法的標準(一)能根據(jù)教學目的選擇教學方法每一課時的教學目的，一般都包括三方面的內容，即知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀。每一方面目的的實現(xiàn)，都需要有與該目的相適應的教學方法來予以保證。(二)能根據(jù)學生的特點選擇教學方法一是根據(jù)學生的心理特點：學生的年齡不同，學習的心理特點也不同，因此合適于他們的教學方法也不同。(三)能根據(jù)學科特點選擇教學方法學科特點不同，教學方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。二、重視傳統(tǒng)教學方法的改革對傳統(tǒng)教學方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所開展和創(chuàng)新。三、能使教法與學法相結合教學方法的選擇和運用，既要考慮老師的“教”，又要考慮學生的“學”；既要表達老師的主導作用，又要表達學生的主體地位，因為教學是師生雙向活動的過程，教與學必須協(xié)調一致。總之，老師的教學技能是在老師整體素質不斷進步的根底上，在教學活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓練和經(jīng)歷的反思而構建起來的。教學技能只有在理論中綜合地創(chuàng)造性的應用，才能得到開展。同時也必須領會如下內容：1、要掌握某種教學技能，必須領會這種教學技能的根本知識，弄清它的本質意義和適應范圍，理解其組成要素和操作程序及要領，這是技能形成的根底。其次，技能總是在練習與應用中形成和開展的。2、就技能的來而言，教學技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)歷，又是人類經(jīng)歷的結晶。它于教學經(jīng)歷，又高于教學經(jīng)歷，是個體經(jīng)歷與人類經(jīng)歷、理論與理論相結合的產(chǎn)物。因此教學技能需要學。教學技能和其他技能一樣，純熟運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習。練習：第一要明確練習的目的；第二要理解練習的結果；第三要反復練習。教學技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學訓練而掌握的。3、掌握教學技能要注意分析^p不同技能的特點。要特別提到的是，各種教學技能的難度是不一樣的。教學中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調節(jié)、診斷與評價、及時確認等教學技能，更應當受到重視。4、老師要對自己的教學活動進展認真反思?！胺此急粡V泛看作是老師職業(yè)開展的決定性因素?！闭f謂反思，是老師以自己的教學活動為考慮對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進展審視分析^p的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點。6、老師的教學技能在一定文化脈絡中習得的。老師的教學技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學校的組織環(huán)境中逐步習得的。學校里教師之間交往與溝通，工作中的合作與商討，理論中的觀摩與互動，都是老師掌握教學技能的重要途徑。總之，老師的教學技能就應根據(jù)根據(jù)實際情況，指導學生采用適當?shù)姆椒ǎ荒芨善宦傻厥褂靡环N方法。理論證明。那些胸中裝有豐富而科學的學習方法的老師，在指導學法中往往是左右逢，得心應手，使學生借風行舟，順利到達成功的此岸。讀深度教學研究心得體會4葉圣陶先生說過：“認為練習作文在于應付將來入學考試，可以說完全沒有明白練習作文的本旨?！比绾螄@素質教育改良作文教學呢？針對前面的幾種情況需要從以下幾個方面做起?！惨弧晨酥谱员靶睦?，激發(fā)學生寫作興趣“興趣是最好的老師”，要激發(fā)學生寫作興趣，首先要設法讓學生克制自卑心理，圍繞聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)，根據(jù)年級分層定出根本標準，從一詞、一句、一段入手，讓學生自己樹立信念，自己是可以聽對、說好、寫準的。由于學生根底素質不同，可以在同一年級中提出普通標準和高標準。把“說”作為打破口，鼓勵學生敢說、會說、說好。在“說”的根底上讓學生寫句、寫段、寫事?！捕硠?chuàng)造“說”、“寫”環(huán)境，進步語言表達和書寫素質在圍繞教材學好課文的根底上，選擇一些有針對性的課外讀物指導學生開展課外活動，把讀書與“說文”、“寫文”訓練相結合。按照由詞句到段再到篇的順序，使全體學生先少后多由淺入深的堅持訓練。每周進展一次表演，以表演代表考試，以表演代表評比，起到穩(wěn)固訓練的目的。老師設立說文成績冊，把學生說話才能，語言表達的才能作為作文成績的一個組成局部，每學期參加語文學習的總評，這樣就促進學生經(jīng)常把發(fā)生在身邊的人或事在短時間內進展思維加工，進展口頭作文。理論證明，這樣做既節(jié)省時間又調動了學生的積極性，為寫好文章打好良好的根底。同時在日常教學和班級管理過程中采取書面談話的形式，或周記或日記，讓學生把想說的話如建議、想法、看法，對人或事的評論等不限文字的表達出來，一開場不求完美，漸漸地加以指導增加學生動手寫字寫話的時機。為了充實寫的內容，課外活動、勞動技術課、體育保健課和雙休日時可組織學生參加活動，并指導觀察、體會、討論。通過每次活動，不僅要使學生有話說，有事寫，還要使學生得到心理素質的培養(yǎng)和做人道理的進步。〔三〕改良修改方法和評分標準由于老師工作量大，為了省力，過去作文修改往往是粗略批閱，一次記分的方法，這樣容易側重文章的內容和文字表達，而無視文體要求和文字標準。時間一長，學生的文字書寫素質下降，一篇文章看半天也弄不清寫的是什么，不少老師改作文總為學生的字跡犯愁。作文的訓練是“寫”與“作”，寫的問題解決不好，作就無從談起，所以作文教學要搞素質教育，首先要把寫放在一定的地位。為加強對寫的要求，可把每次作文的成績分解為兩局部。第一局部是思想內容及文字表達，第二局部那么是文字書寫和文體的要求。如某學生的作文內容和表達藝術都不錯，成績劃為“甲”，但書寫潦草，文字不標準、不認真，成績劃為“丙”，那么這次作文的成績記為“甲―丙”。促使學生重視書寫素質的進步。作文記分“指揮棒”的改變必然引導學生由應試向素質的轉化。另外，為了減輕老師的修改負擔，更為了落實《新課程標準》要求，進步學生“自主探究，合作交流”的才能，可采用讓學生自己修改作文的方法，培養(yǎng)學生修改作文的分析^p、判斷、綜合等思維才能，久而久之，學生知識程度、語文寫作以及審美素質都會得到進步。讀深度教學研究心得體會5搜集數(shù)據(jù)，分析^p數(shù)據(jù)，并進展反思和評價，最后撰寫行動研究報告。定向型研究報告是發(fā)現(xiàn)一個新觀點或新方法，制定施行方案并施行，施行中根據(jù)觀察和反應調整方案，分階段有方案的搜集數(shù)據(jù)，分析^p數(shù)據(jù)，并進展反思和評價，撰寫研究報告。作為農(nóng)村的一線英語老師，我每天都面臨著很多教學中的問題。如：學生對單詞、語法等知識點不會靈敏的使用；記不住單詞；不能按時完成作業(yè)；講了屢次后，還是會犯同樣的錯誤；語法課上，大量的講解、練習幾乎占據(jù)了整堂課，使學生失去興趣；學生的程度參差不齊，學生的語言表達才能很差；老師不知如何將課改的理念落實到日常的教學中等。要解決這些問題，我需要認真考慮和分析^p其產(chǎn)生的原因，并根據(jù)自己所處的教學情境和所教的不同學生出發(fā)，調查和分析^p問題的原因和本質，逐步找到解決問題的方案。在教學中，對自己的教學觀念、教學方法及教學效果進展反思，在反思中重新審視自己的教學觀念，并和其他老師討論研究，以進一步進步教學效果。通過開展行動研究，