語(yǔ)言教案小班100篇反思

語(yǔ)言教案小班100篇反思第1篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容。

2、感受故事的語(yǔ)言美、意境美。

3、知道青蟲長(zhǎng)大能演化成蝴蝶。

4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。

5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道青蟲長(zhǎng)大能演化成蝴蝶。

難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

活動(dòng)預(yù)備

錄音磁帶、教學(xué)掛圖、棒偶

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，引出主題：

出示小青蟲哭泣的圖片，引導(dǎo)幼兒猜想小青蟲為什么哭，鼓舞幼兒說(shuō)出自己的理解。(分析：教師出示小青蟲圖片引入活動(dòng)，以猜想小青蟲為什么哭而激發(fā)幼兒探究的興趣。)

二、在音樂背景下，讓幼兒完整觀賞故事一遍，初步感受故事的意境美。

三、觀看故事圖片，復(fù)述故事

(一)幼兒觀賞掛圖一，爭(zhēng)論

1、觀看小青蟲偷偷觀賞音樂的樣子，說(shuō)說(shuō)小青蟲為什么要躲在草底下。

2、播放音樂，幼兒仿照小青蟲沉醉在曲子中的樣子。

3、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)蟋蟀會(huì)對(duì)小青蟲說(shuō)什么，小青蟲又會(huì)怎么說(shuō)?表演蟋蟀趕走小青蟲的情節(jié)

4、這時(shí)小青蟲的心情是怎么樣的?(小青蟲這么難過(guò)，我們來(lái)勸慰勸慰它吧。你會(huì)對(duì)小青蟲說(shuō)什么?)

(二)幼兒觀賞掛圖二，重點(diǎn)提問：

1、蟋蟀趕走小青蟲后，小青蟲躲到那里聽音樂會(huì)?它是怎么聽的?

2、后來(lái)，小青蟲又躲到哪里?

(三)幼兒觀賞掛圖三，重點(diǎn)提問：

1、為了不讓蟋蟀發(fā)覺，小青蟲靜靜地做了什么?(繭)它把自己藏在繭里面悄悄的聽著音樂，漸漸地睡著了，它還做了一個(gè)夢(mèng)。它會(huì)夢(mèng)到什么呢?(夢(mèng)到它長(zhǎng)出了一雙漂亮的翅膀。播放音樂，讓幼兒體驗(yàn)小青蟲揮著翅膀跳舞的感覺)

(四)幼兒觀賞掛圖四，爭(zhēng)論故事的結(jié)局

3、小青蟲睡醒了以后，發(fā)覺了什么?它后來(lái)有沒有參與蟋蟀的音樂會(huì)呢?

4、這下，蟋蟀又是怎么說(shuō)的?

四、從故事中理解的道理。

1、說(shuō)說(shuō)小青蟲是如何把自己變成美麗的蝴蝶的?

2、丑丑的小青蟲經(jīng)過(guò)了自己的努力，最終變成了漂亮的蝴蝶，原來(lái)漂亮是可以制造出來(lái)了。所以小朋友們，我們都應(yīng)當(dāng)敬重別人，由于我們每個(gè)人都能通過(guò)自己的努力，好好學(xué)習(xí)，使自己變得更棒更漂亮。

3、故事里面的蟋蟀由于別人長(zhǎng)的很丑，而不和他做朋友，它這樣做對(duì)嗎?(心靈美才是最重要的。)

五、完畢。

小青蟲的夢(mèng)真美啊，你們覺得是音樂讓蝴蝶的舞蹈更美還是蝴蝶的舞蹈讓音樂更美呢?

(全體幼兒和著音樂翩翩起舞。)

教學(xué)反思

《小青蟲的夢(mèng)》是來(lái)自一個(gè)抒情類童話，故事中流淌著一種清麗、美麗的意境。故事敘述的是一條丑小青蟲蛻變成漂亮的蝴蝶，從當(dāng)時(shí)偷偷躲在樹上聽歌到如今在音樂會(huì)中翩翩起舞。它告知我們不應(yīng)當(dāng)用相貌來(lái)推斷一個(gè)人的價(jià)值，每個(gè)人都有追求的權(quán)利，都能通過(guò)努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的幻想。于是，我開頭琢磨著怎樣使幼兒體會(huì)、感受這個(gè)故事中的意境和道理。

我認(rèn)為整個(gè)活動(dòng)，環(huán)節(jié)較為清楚，思路明確。敘述故事時(shí)利用美麗的音樂作為背景，襯托了氣氛，孩子都聚精會(huì)神地聽著，而且對(duì)故事的感情抒發(fā)起著肯定的作用。在活動(dòng)中，孩子們能樂觀地參加到活動(dòng)中，大膽地舉手發(fā)言，師幼互動(dòng)較好，氣氛融洽。孩子能通過(guò)故事的內(nèi)容理解小青蟲長(zhǎng)大了會(huì)變成蝴蝶，最終能理解我們都應(yīng)當(dāng)敬重別人，由于我們每個(gè)人都能通過(guò)自己的努力，好好學(xué)習(xí)，使自己變得更棒更漂亮的道理。

我覺得到其次課時(shí)時(shí)，要讓幼兒進(jìn)展角色表演，通過(guò)仿照可以加深幼兒對(duì)角色的熟悉，同樣可以讓幼兒了解到故事中角色這樣做是對(duì)還是不對(duì)，因此有必要讓幼兒起來(lái)仿照，動(dòng)一動(dòng)，發(fā)揮幼兒理解力和表現(xiàn)力。

第2篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能用心傾聽故事，對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。(活動(dòng)的重點(diǎn))

2、力量目標(biāo)：知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己。

3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說(shuō)完整句：“我不會(huì)……可是我會(huì)……(活動(dòng)的難點(diǎn))。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解故事內(nèi)容，能用心傾聽故事，對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。(活動(dòng)的重點(diǎn))

2、學(xué)說(shuō)完整句：“我不會(huì)……可是我會(huì)……(活動(dòng)的難點(diǎn))

活動(dòng)預(yù)備

《想飛的小象》故事課件;“我不會(huì)……可是我會(huì)……”句型圖譜;美工區(qū)：繪畫操作材料。

(二)課前預(yù)備：

在活動(dòng)前，幼兒對(duì)動(dòng)物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本事有所熟悉和了解。(豐富的生活內(nèi)容與閱歷是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉和根底，具備了豐富的生活閱歷和體驗(yàn)，幼兒才有表達(dá)的想法。

活動(dòng)過(guò)程

(一)、開頭局部：觀看課件，激發(fā)興趣，引發(fā)爭(zhēng)論。

1、小象為什么想飛?

2、小象能學(xué)會(huì)飛這個(gè)本事嗎?

在活動(dòng)的一開頭，通過(guò)看課件，激發(fā)孩子們的興趣，采納開放式的提問，讓幼兒猜測(cè)這只的小象能不能學(xué)會(huì)飛，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境。

(二)、進(jìn)展局部

一)、分段敘述故事，觀看爭(zhēng)論，初步理解故事內(nèi)容。并提出以下問題：小象爬到樹上學(xué)飛，發(fā)生了什么事?小象遇到了哪些動(dòng)物?小動(dòng)物們對(duì)小象是怎么說(shuō)的?爸爸媽媽是怎樣說(shuō)的?小象又是怎樣去做的?

在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)敘述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向，幼兒在自由爭(zhēng)論問題的過(guò)程中，對(duì)故事內(nèi)容有初步的理解。

二)、完整觀賞故事。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)，在幼兒頭腦中建立故事內(nèi)容的完整構(gòu)架，引導(dǎo)幼兒仿照故事中的對(duì)話語(yǔ)言，使幼兒進(jìn)一步深入體驗(yàn)故事內(nèi)涵，加深幼兒對(duì)故事的理解。

三)、集體爭(zhēng)論——我的本事。

故事中每一個(gè)小動(dòng)物都有自己的本事，小朋友你們有什么樣的本事呢?

在這一環(huán)節(jié)中，鼓舞幼兒大膽的、聲音洪亮地在集風(fēng)光前說(shuō)說(shuō)自己的本事，在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)力量，知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己，它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

(三)、完畢局部：利用句型說(shuō)自己的本事

啟發(fā)幼兒用“我不會(huì)……可是我會(huì)……”的句型，比擬完整的進(jìn)展敘述。

當(dāng)幼兒對(duì)故事內(nèi)容本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)到達(dá)了較好的程度時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，讓幼兒制造性地運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)自己的熟悉。引導(dǎo)幼兒依據(jù)句型圖譜“我不會(huì)……可是我會(huì)……”進(jìn)展語(yǔ)言表述，并在幼兒取得勝利時(shí)，準(zhǔn)時(shí)予以確定，使幼兒獲得勝利感。

(四)、活動(dòng)延長(zhǎng)：畫本事

引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)選擇自己寵愛的繪畫材料進(jìn)展作畫，在作畫過(guò)程中，鼓舞幼兒邊畫邊與同伴溝通，說(shuō)說(shuō)“我不會(huì)……，可是我會(huì)……”。

以上教學(xué)活動(dòng)的開展，我遵循文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的、階梯性進(jìn)展的過(guò)程，是一個(gè)從理解到表達(dá)，從仿照到創(chuàng)新，從承受到運(yùn)用的整合過(guò)程。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，可以循序漸進(jìn)地培育幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，熬煉他們的想象力，增加他們的思維力量，促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)力量得到更好進(jìn)展。

第3篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能與同伴合作議定采訪規(guī)劃，并依據(jù)規(guī)劃對(duì)客人教師進(jìn)展采訪。

2、能大膽自信地在集風(fēng)光前播報(bào)采訪結(jié)果。

3、了解了解無(wú)錫過(guò)去的水和現(xiàn)在水的區(qū)分，懂得愛護(hù)水的方法，形成肯定的環(huán)保意識(shí)。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問閱歷的預(yù)備：活動(dòng)前看過(guò)記者采訪實(shí)錄、有合作采訪的閱歷;

環(huán)境材料的預(yù)備：記者證、話筒、采訪紙、筆、板、卡紙、《太湖美》音樂、太湖美圖片幻燈、客人教師

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞歌曲《太湖美》片段，引出主題

1、入場(chǎng)向客人教師問好。

2、觀賞《太湖美》片段，引出主題

提問：

(1)這段美麗的音樂中，你聽到了什么，看到了什么?

(2)現(xiàn)在的太湖還美嗎?為什么?

你們知道是怎么回事嗎?

(3)觀看有藍(lán)藻的太湖水圖片

二、明確采訪內(nèi)容，采訪記錄并表達(dá)與展現(xiàn)采訪結(jié)果。

1、提出疑問，產(chǎn)生采訪愿望

藍(lán)藻的爆發(fā)，使我們無(wú)錫的自來(lái)水都發(fā)臭了，人們的生活變得很不便利，我們小記者也產(chǎn)生了許多疑問，你們都有那些疑問?

2、查找黃金伙伴，合作表達(dá)疑問

小朋友可以找一位好朋友做自己的黃金伙伴，一起把你們的疑問畫下來(lái)，陳教師也請(qǐng)來(lái)了一些客人教師，待會(huì)你們可以針對(duì)自己的疑問對(duì)他們進(jìn)展采訪。

教師提出留意事項(xiàng)：

(1)請(qǐng)黃金伙伴一起動(dòng)腦筋商議怎樣把彼此的疑問畫下來(lái)。

(2)在采訪過(guò)程中可能遇到的問題請(qǐng)黃金伙伴商議解決，實(shí)在不行也可以請(qǐng)承受你采訪的教師幫忙你解決。

(3)采訪完畢后請(qǐng)黃金伙伴回到位置上把采訪結(jié)果進(jìn)展整理，編成一段完整、流利好聽的報(bào)道。

3、結(jié)伴對(duì)客人教師進(jìn)展采訪。

教師留意觀看幼兒采訪中可能遇到的問題

4、播報(bào)采訪結(jié)果

(1)請(qǐng)局部小記者大膽自信的把采訪結(jié)果播報(bào)出來(lái)?

(2)介紹在采訪中可能遇到的困難?是如何解決的?

三、爭(zhēng)論愛護(hù)水的方法，并制作建議書

1、爭(zhēng)論愛護(hù)水的方法

2、制作建議卡片

選擇一個(gè)你覺得最好的愛護(hù)水的方法畫下來(lái)，然后貼到前面的底板上，做成一份建議書

3、介紹自己的建議

4、張貼建議書

活動(dòng)反思：

勝利之處：

1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)，作為我園十一五課題中期匯報(bào)的公開活動(dòng)，取得了較大的勝利。活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我從太湖藍(lán)藻爆發(fā)引發(fā)無(wú)錫自來(lái)水發(fā)臭這樣一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)動(dòng)身，結(jié)合大班的主題活動(dòng)《各種各樣的職業(yè)》以及大班孩子奇怪愛問的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂以語(yǔ)言為主體，與科學(xué)及社會(huì)相結(jié)合的活動(dòng)。

2、記錄形式形象、奇妙

活動(dòng)開頭局部，我通過(guò)一段美麗的畫面，奇妙地把活動(dòng)的主題引入到太湖水上，引發(fā)幼兒拋出了各種各樣的疑問：“無(wú)錫的自來(lái)水為什么會(huì)變臭?”，“無(wú)錫的水變臭了，能不能喝?”，“藍(lán)藻是怎么爆發(fā)的?”“怎樣可以掌握藍(lán)藻爆發(fā)?”“如何處理藍(lán)藻?”“爺爺奶奶小時(shí)候的水是什么樣的?”“為什么現(xiàn)在的水跟以前的不一樣”等等?？紤]到大班的孩子還不會(huì)寫字，因此在采訪記錄時(shí)，我讓幼兒通過(guò)繪畫的形式進(jìn)展，既形象生動(dòng)，也易于孩子理解。

3、“黃金伙伴”協(xié)作默契

活動(dòng)中我嘗試讓兩個(gè)幼兒組合成“黃金伙伴”，依據(jù)幼兒自身的特長(zhǎng)，進(jìn)展分工與合作，究竟兩個(gè)人的才智比一個(gè)人要大得多，讓幼兒在相互商議中解決采訪過(guò)程中可能遇到的各種問題。不但提高了幼兒的合作力量及解決問題的力量，也大大地縮短了活動(dòng)的時(shí)間。

4、注意幼兒解決問題的力量

在幼兒進(jìn)展小記者播報(bào)時(shí)，我除了對(duì)幼兒的播報(bào)進(jìn)展適時(shí)的點(diǎn)評(píng)外，還注意了解了幼兒在采訪中遇到的問題，讓幼兒通過(guò)集體的力氣進(jìn)展解決，幫忙提高他們?cè)谝院蠡顒?dòng)中的解決問題的力量。

缺乏之處：

1、活動(dòng)開頭時(shí)的《太湖美》的音樂及幻燈片的作用比擬薄弱，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置提問“太湖美在哪里?”，讓孩子再觀賞一遍美的圖片，感受以前的太湖美。

2、活動(dòng)的最終制作建議書這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然幼兒比擬感興趣，但是也因此讓活動(dòng)的時(shí)間增長(zhǎng)了不少。

總之，通過(guò)這次活動(dòng)我深刻的感受到，社會(huì)與幼兒切身相關(guān)的熱點(diǎn)最簡(jiǎn)單吸引孩子的眼球，由于只有豐富的生活內(nèi)容與閱歷才是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與根底，只有具備了豐富的生活閱歷與體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂于表達(dá)和溝通的內(nèi)容，才會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。

第4篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞散文詩(shī)，學(xué)說(shuō)散文詩(shī)中的重復(fù)句段。

2、感受散文詩(shī)中的美麗詞語(yǔ)。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入(引出主題)

引導(dǎo)語(yǔ)：(出示圖1)樹林里有一條小溪，一只浣熊來(lái)到溪邊。

二、觀賞故事

引導(dǎo)語(yǔ)：浣熊問小溪：“小溪水，你們向前流，流到哪兒去啊?“小溪叮叮咚咚地答復(fù)：“向前流，向前流，去找的我們好朋友……“

提問：浣熊在樹林里遇到了什么?浣熊是怎么問小溪水的?小溪水又是怎么答復(fù)的?

小結(jié)：小溪水，向前流，流到哪兒去?叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。

提問：小溪水的好朋友會(huì)是誰(shuí)呢?為什么?(幼兒間溝通爭(zhēng)論)

引導(dǎo)語(yǔ)：浣熊想了又想，打算跟著小溪水走，走啊走，又看到了一條小溪水，兩條小溪水在一起。

提問：小溪水，手拉手，水越積越多，變成了什么?

小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條小河。

(出示圖3)引導(dǎo)語(yǔ)：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去滿身的汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊，浣熊真涼快呀。

提問：浣熊會(huì)怎么問小河水呢?小河水會(huì)怎么答復(fù)呢?

小結(jié)：小河水，向前流，流到哪兒去?嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。

提問：小河水，手拉手，水越積越多，變成什么呢?

小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條大河。

(出示圖4)引導(dǎo)語(yǔ)：大河水連續(xù)向前流。

提問：大河水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)浣熊和大河水的對(duì)話呢?(幼兒分組嘗試)

小結(jié)：大河水，向前流，流到哪兒去?空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。

提問：大江水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)浣熊和大江水的對(duì)話呢?(幼兒個(gè)別嘗試)

小結(jié)：大江水，向前流，流到哪兒去?嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一個(gè)大海洋。

總結(jié)：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它們都要去找朋友，手拉手，變成大海洋。

三、完整觀賞散文詩(shī)

小溪水，向前流，流到哪兒去?

叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。小溪水，手拉手，變成一條小河。

小河水，向前流，流到哪兒去?

嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。小河水，手拉手，變成一條大河。

大河水，向前流，流到哪兒去?

空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。

大江水，向前流，流到哪兒去?

嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一條大海洋。

四、對(duì)話詩(shī)《浣熊和小溪》

幼兒分組進(jìn)展對(duì)話詩(shī)，感受散文詩(shī)中的美麗詞語(yǔ)。

活動(dòng)反思：

《浣熊與小溪》是首很奇妙的散文，散文中清楚的語(yǔ)言表達(dá)了大自然的和諧與奇妙。本次活動(dòng)是集語(yǔ)言習(xí)行與科學(xué)探究于一體的綜合性活動(dòng)有故事、嬉戲、識(shí)字、仿編、探究查找。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是特別樂觀主動(dòng)的，對(duì)對(duì)話詩(shī)布滿了興趣。同時(shí)我也深深感到訓(xùn)練的契機(jī)無(wú)時(shí)不在，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ东@和把握，活動(dòng)的效果取決于我們深入思索和有效的組織。

第5篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

2、學(xué)會(huì)讓自己的消極心情轉(zhuǎn)化為樂觀心情。

3、知道不快樂的人大家都不喜愛，開朗的人會(huì)有更多的好朋友。

4、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。

5、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事。

活動(dòng)重難點(diǎn)

理解故事內(nèi)容，能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

環(huán)境預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖一套(四幅)。

2、小雪花剪紙、雪姑娘、雨、蚯蚓、小鳥、小朋友等圖片若干;小樹頭飾每人一個(gè)、快樂記錄紙、彩筆。

閱歷預(yù)備：

1、幼兒已回憶過(guò)自己的快樂事和不快樂事。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：今日教師見到你們特殊的快樂，你們看看教師的表情(兩眼笑得瞇成一條縫)這樣表示什么?

(做皺眉頭、嘟著臉的表情)這樣又表示什么?

師：孩子們，你們有過(guò)不快樂的時(shí)候嗎?不快樂的時(shí)候是什么樣呢?為什么不快樂?

小結(jié)：每個(gè)人都有快樂和不快樂的時(shí)候，小樹也有不快樂的時(shí)候，你們想知道小樹為什么不快樂

嗎?請(qǐng)聽故事《不快樂的小樹》

(二)、分段敘述故事，幫忙孩子理解故事內(nèi)容。

1、敘述故事的第一局部。

2、提問：

⑴山坡上有棵不快樂小樹，他和誰(shuí)長(zhǎng)在一起?他們遇到了什么事?⑵快樂小樹是怎么做的?不快樂

小樹又是怎么做的呢?

⑶你覺得誰(shuí)做的對(duì)?為什么?

⑷不快樂小樹不喜愛大家，大家都不情愿去他那里。結(jié)果怎么樣呢?

⑸你們喜愛每天皺著眉、板著臉的不快樂小樹嗎?

⑹假如他不皺著眉、板著臉，你們喜愛他嗎?

小結(jié)：是呀，蚯蚓、小鳥、小朋友都不喜愛不快樂小樹，由于他不喜愛大家，每天板著臉，不開

心。不快樂的小樹沒有了朋友，孤孤獨(dú)單。

過(guò)渡語(yǔ)：就這樣夏天過(guò)去了，冬天靜靜地降臨了。不快樂的小樹又會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢?請(qǐng)小

朋友們連續(xù)聽故事。

(三)、敘述故事其次局部，提問：不快樂的小樹發(fā)生了什么事情，為什么?

1、敘述故事的其余局部。

2、提問：師：故事講完了，不快樂小樹怎么樣了呢?怎樣變成的快樂小樹呢?

⑴冬天的晚上，小雪花從天上飄下來(lái)。快樂小樹是怎么做的?

(快樂小樹伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，捧住小雪花，讓它落在自己的身上。)

⑵不快樂小樹看到快樂小樹披著滿身的雪花，真美麗!也想讓

自己變得漂美麗亮。他是怎么做的?

請(qǐng)大家學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作。(他用勁張開雙臂，張開樹葉，去捧住小雪花。)

⑶后來(lái)怎么樣了呢?(他用勁伸開雙臂，小雪花也落在了他的身上。)

過(guò)渡語(yǔ)：看!現(xiàn)在的不快樂小樹眉頭不皺了，臉也不板了，他快樂嗎?你們喜愛他嗎?

⑷天亮了，小朋友們都出來(lái)玩，觀察小樹們會(huì)怎么樣呢?

⑸玩什么呢?玩得怎么樣?你們是怎么發(fā)覺的?

⑹后來(lái)，不快樂小樹怎么樣了呢?你們是怎么發(fā)覺的?

(不快樂小樹也長(zhǎng)大起來(lái)，樹葉變得綠綠的，樹枝變得粗粗的。)

⑺蚯蚓和小鳥觀察不快樂的小樹不皺著眉頭了，又會(huì)怎么做呢?

(蚯蚓來(lái)松土)(小鳥來(lái)做窩、唱歌、捉蟲子大家都喜愛他。)

⑻后來(lái)，山坡上皺著眉頭、板著臉的不快樂小樹哪兒去了?

(都變成了快樂小樹)。

(四)、完整地觀賞故事并表演故事內(nèi)容。

師：小朋友們，你們喜愛現(xiàn)在的不快樂小樹嗎?現(xiàn)在，他也變成了快樂的小樹，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)不

快樂小樹是怎樣變成快樂小樹的。

1、小朋友們,我們?cè)趺粗浪豢鞓纺?(通過(guò)表情、語(yǔ)言、動(dòng)作)

2、快樂小樹是怎么做的?

3、下雪了，不快樂小樹是怎么做的?

(五)、分組爭(zhēng)論：如何做一個(gè)快樂的小朋友

1、你喜愛快樂小樹還是不快樂小樹?

2、你想做一個(gè)快樂的小朋友還是不快樂的小朋友?為什么?

3、假設(shè)你遇到不快樂的事，怎樣讓自己快樂?

小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)有不快樂的時(shí)候，只要我們快樂的對(duì)待四周的事，你就會(huì)歡樂。最近，教師就遇

到了不快樂的事，我的手指被門擠了，很不快樂。但是，我想，假如是小朋友那會(huì)更慘，所以，我

又很快樂，我克制困難給你們上課，用左手寫字感覺很快樂。你們說(shuō)對(duì)嗎?最終，我想告知大家一

定要記?。嚎鞓肪蜁?huì)歡樂!

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)孩子們做《快樂記錄》，與同伴一起共享。

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容很豐富，而且也來(lái)源于生活。每個(gè)人都有快樂與不開的時(shí)候，幼兒已有了這些寶

貴的回憶，很自然地就能跟著教師一起學(xué)習(xí)這個(gè)好玩的故事。在第一環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)幼兒回憶自己不

快樂的時(shí)刻。孩子們?cè)诨貞洉r(shí)，除了用勁地想有什么事情令自己不快樂，而且也能夠再次體驗(yàn)不開

心的心情。其次環(huán)節(jié)，教師通過(guò)設(shè)疑，幫忙孩子初步理解故事內(nèi)容。幼兒在第一遍初步觀賞故事

后，根本上對(duì)故事的四要素有了肯定的把握。在這一環(huán)節(jié)，教師實(shí)行漸進(jìn)式地提問來(lái)幫忙孩子了解

故事內(nèi)容。在完整地觀賞故事內(nèi)容時(shí)，通過(guò)角色表演，孩子們自然而然地就進(jìn)入到了故事情境中，

從而加深了對(duì)故事的理解。在這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)的重點(diǎn)。活動(dòng)的最終，孩子們分組爭(zhēng)論“如何做

一名快樂的小朋友”。幼兒可以暢所欲言，大膽地、大方地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，同伴之間相互分

享歡樂的閱歷和回憶，知道開朗的人將會(huì)得到更多的好朋友。

整節(jié)活動(dòng)，課堂氣氛融洽，自然。孩子們對(duì)故事的仆人公—小樹特別地親切，由于它就來(lái)自于

我們的生活。自然而然的孩子們的留意力就被吸引到故事中。教師也給孩子供應(yīng)了較為寬松的學(xué)習(xí)

環(huán)境，讓孩子暢所欲言，大膽表達(dá)自己的想法，大膽提問，較好地實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

第6篇教案

目標(biāo)：

1、能大膽嘗試用火柴棒拼擺，表現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)并學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

2、學(xué)念兒歌，能依據(jù)兒歌的格式用圖標(biāo)，語(yǔ)言仿編兒歌。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

預(yù)備：

1、幼兒了解多種運(yùn)動(dòng)工程及姿態(tài)、動(dòng)作。

2、塑料圓片，火柴棒，白紙，黑色水彩筆，兒歌圖標(biāo)一套。

3、《安康歌》錄音磁帶。

過(guò)程：

1、在安康歌的伴奏下，幼兒邊跳邊唱入場(chǎng)，感受身體的運(yùn)動(dòng)。

2、談?wù)勛约簩檺鄣倪\(yùn)動(dòng)及知道的運(yùn)動(dòng)工程。

3、學(xué)習(xí)兒歌《拼小人》。

今日有個(gè)淘氣的小人，它也來(lái)和我們一起做運(yùn)動(dòng)。聽一聽他做了那些運(yùn)動(dòng)：

兒歌：拼小人

火柴棒一根根

我用棒棒拼小人

拼個(gè)小人立正站

拼個(gè)小人跨步走

拼個(gè)小人打籃球

拼個(gè)小人爬山坡

小人個(gè)個(gè)愛運(yùn)動(dòng)

身體安康棒棒棒!

提問：小人做了哪些運(yùn)動(dòng)?(依據(jù)幼兒答復(fù)出示圖片按兒歌挨次排列)

你們學(xué)會(huì)了兒歌嗎?我們一起念一遍(帶幼兒看圖標(biāo)朗讀)

4、嬉戲看誰(shuí)記得快(穩(wěn)固記憶兒歌，進(jìn)一步感知兒歌的構(gòu)造)

拿掉其中的三——四張讓幼兒念——(留意鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒)

全部拿掉圖片看看你們會(huì)念嗎?(留意鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒)

5、幼兒操作

剛剛小人做了幾種運(yùn)動(dòng)，他們還象做別的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你們幫忙他。

用火柴棒、圓片，拼擺自己寵愛的運(yùn)動(dòng)工程。

用簡(jiǎn)筆畫按拼的樣子記錄下來(lái)。

6、紡編兒歌

1)展現(xiàn)幼兒作品

2)這些小人還想到兒歌里面去做運(yùn)動(dòng)我們來(lái)幫忙他——選四張幼兒作品組成兒歌，大家一起念一念。(從節(jié)奏一樣快進(jìn)展講評(píng))

3)再次選四張引導(dǎo)幼兒用兒歌的節(jié)奏來(lái)念。

7、延長(zhǎng)活動(dòng)：我們幫助讓其他的小人也到兒歌里去運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)反思：

大班幼兒的抽象規(guī)律思維力量已初步進(jìn)展，在活動(dòng)中我借助音樂、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫忙幼兒了解運(yùn)動(dòng)，提高了幼兒自我觀看的力量，充分表達(dá)了孩子自己的價(jià)值，從而使幼兒獲得真正的滿意。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，樂觀主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，到達(dá)預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)?，F(xiàn)我反思如下：

第一次上教研課，雖然事情做了很充分的預(yù)備。但是當(dāng)教師一個(gè)個(gè)進(jìn)班的時(shí)候，還是會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)緊急、有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)憂，總怕自己會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤。

一節(jié)課下來(lái)，覺得小朋友和自己的協(xié)作還是不錯(cuò)的。就是由于自己的一點(diǎn)點(diǎn)緊急，在教課過(guò)程中一些細(xì)節(jié)處理上還不是很到位，比方說(shuō)：個(gè)別漢字發(fā)音不準(zhǔn)、在幼兒操作前，沒有很好的提示幼兒場(chǎng)景布設(shè)時(shí)的一些留意事項(xiàng)。

我努力在今后的教學(xué)過(guò)程中，不僅訓(xùn)練好學(xué)生，還會(huì)努力提高自己的專業(yè)技能。

第7篇教案

活動(dòng)意圖：

孩子立刻要升小學(xué)了，對(duì)小學(xué)布滿了憧憬和奇怪，我們有必要更有責(zé)任幫忙孩子做好入學(xué)預(yù)備，因此開展了《我要做小學(xué)生了》這一綜合活動(dòng)，活動(dòng)前我們帶著孩子們參觀了小學(xué)，引起孩子對(duì)小學(xué)生活的憧憬，以孩子的興趣為切入點(diǎn)開展幼小連接訓(xùn)練活動(dòng)。既可以滿意幼兒的奇怪心使他們?cè)谏眢w和心理上都做好入學(xué)的預(yù)備，還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)展各種習(xí)慣的培育。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解小學(xué)生生活，萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的憧憬之情。

2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)間。

3、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

5、情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

2、年歷一本。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

提問：熟悉他們嗎?這是在哪里?他們?cè)诟墒裁囱?你是怎么知道的?

2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看。

爭(zhēng)論：(1)我們還有幾天就要離開幼兒園了?心里有什么感覺?

(2)你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么?

(3)剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美妙的紀(jì)念?

3、激發(fā)體會(huì)做小學(xué)生的愿望。

(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

(2)連續(xù)觀看哥哥姐姐小學(xué)活動(dòng)的照片。

進(jìn)一步了解小學(xué)生活的狀況。

4、組織爭(zhēng)論，體會(huì)做一名小學(xué)生的心情。

供應(yīng)爭(zhēng)論的內(nèi)容，然后請(qǐng)幼兒進(jìn)展選擇答復(fù)。

(1)體會(huì)幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

(2)說(shuō)說(shuō)你預(yù)備上哪一個(gè)小學(xué)?

(3)你預(yù)備怎樣做一名小學(xué)生?

活動(dòng)反思：

通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒對(duì)于馬上到來(lái)的小學(xué)生活有了比擬真實(shí)客觀的了解，他們或許在現(xiàn)實(shí)中還會(huì)有心理上的落差，或許還沒有完全的預(yù)備好，但通過(guò)這次活動(dòng)可以盡可能地讓幼兒積存有關(guān)小學(xué)生活的閱歷，有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活，從心理上和身體上都做好入學(xué)的預(yù)備。

在孩子的心中，小學(xué)生活是全新的，確實(shí)如此，通過(guò)他們的總結(jié)和發(fā)覺，他們確實(shí)發(fā)覺了許多與幼兒園不一樣的地方，而且最為明顯的也是對(duì)他們觸動(dòng)最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不過(guò)，看來(lái)參觀活動(dòng)對(duì)幼兒充分的了解小學(xué)的生活特別有利。

此時(shí)孩子們才發(fā)覺：原來(lái)要想成為一名小學(xué)生確實(shí)有許多需要自己努力的地方。在活動(dòng)中，孩子們好像長(zhǎng)大了許多，一種成長(zhǎng)的歡樂和一種對(duì)幼兒園的留戀同時(shí)交錯(cuò)在孩子的心中，通過(guò)這樣的活動(dòng)，一方面可以引發(fā)幼兒對(duì)幼兒園依戀的情感，同時(shí)也可以幫忙孩子樹立在生活中的成長(zhǎng)意識(shí)。

第8篇教案

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與思路（訓(xùn)練理論依據(jù)）：

“我要上小學(xué)“是我班最近剛開展的主題。隨著畢業(yè)時(shí)間的接近，組織幼兒參觀了小學(xué)，孩子們自然轉(zhuǎn)向了讀小學(xué)的話題。為此，我們召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)帶著孩子一起去買書包、學(xué)習(xí)用品等，并帶到幼兒園里來(lái)，開展了主題“我要上小學(xué)了“。學(xué)習(xí)活動(dòng)“小書包“我結(jié)合了教材上的主題：我和書包做朋友和書包里的朋友。每一個(gè)孩子的書包都有它的來(lái)歷，我就讓他們自主地溝通，在溝通中表達(dá)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望，激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的欲望。書包的識(shí)別、書包的整理都是孩子最有益的閱歷，孩子通過(guò)觀看了解各種書包的形狀，用他們特別的方式區(qū)分自己的書包。在整理書包的過(guò)程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起溝通共享。當(dāng)即時(shí)生成一些問題，如“書包里是不行以放玩具和零食的“等等，我覺得很有價(jià)值，就進(jìn)展點(diǎn)撥，讓孩子充分的溝通、爭(zhēng)論，豐富他們的閱歷。在活動(dòng)中，幼兒進(jìn)一步感受到背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。

活動(dòng)內(nèi)容與要求：

觀看、爭(zhēng)論書包的形狀、特征等，嘗試正確使用小書包。

有入小學(xué)的愿望。

依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量

活動(dòng)重點(diǎn)：

觀看、爭(zhēng)論書包的形狀、特征等，嘗試正確使用小書包。

活動(dòng)難點(diǎn)：

有入小學(xué)的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每個(gè)幼兒預(yù)備書包一個(gè);

2、幼兒參觀小學(xué)的照片若干;

3、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)(30分鐘)

活動(dòng)過(guò)程：激發(fā)興趣：

師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，還有幾天啊?

師：再過(guò)34天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要預(yù)備些什么呢?(買新衣服，買書包等)啊!今日你們都帶來(lái)了自己的書包。

溝通爭(zhēng)論：

1、師：你的書包是怎么來(lái)的?(幼兒溝通)師小結(jié):吳教師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們盼望你們以后做個(gè)好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾。

2、相互溝通爭(zhēng)論書包的形狀、特點(diǎn)等師：那你的書包是什么樣的?我們找個(gè)好朋友介紹一下吧!

(1)和同伴溝通書包的形狀、特點(diǎn)

(2)個(gè)別介紹

3、師提問：假如班級(jí)里的2只書包一樣，你怎樣來(lái)識(shí)別呢?(幼兒充分爭(zhēng)論)師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個(gè)書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。

4、師提問：你的小書包里放些什么呢?

(1)上小學(xué)可不行以拿玩具?

(2)書包里可以放點(diǎn)心零食嗎?讓幼兒充分爭(zhēng)論師小結(jié)：原來(lái)書包里也是一個(gè)小世界，全部的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來(lái)，看誰(shuí)整理的又快又好。

三、幼兒操作：

1、幼兒嘗試整理書包

2、個(gè)別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的?

師：你為什么要這樣放?

師小結(jié)：哦，原來(lái)書包里的每一樣?xùn)|西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時(shí)候就很便利了，很快就能找到。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、和小學(xué)生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀看書包里有沒有缺少學(xué)習(xí)用品?假如缺少，溝通少了什么?為什么不能少?

2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。

教學(xué)反思：

總體來(lái)講，幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是，樂觀主動(dòng)的。缺乏點(diǎn)是，由于幼兒個(gè)別差異，有幾個(gè)小朋友沒有到達(dá)教學(xué)目的，以后反復(fù)穩(wěn)固訓(xùn)練。

第9篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體會(huì)堅(jiān)持幻想總會(huì)實(shí)現(xiàn)的美妙，萌發(fā)做自己喜愛事情的情感。

2.解讀圖像并愿意用肢體動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)表現(xiàn)。

3.理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

4.能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

故事PPT、音樂、錄像

活動(dòng)過(guò)程：

知道芭蕾舞

(出示芭蕾舞照片)這是誰(shuí)?你知道的芭蕾舞是怎樣的?

閱讀故事

1、介紹小雅。這是小雅，和我們一樣大。

2、看圖聽賞。

1)跟著小雅學(xué)舞蹈

2)看著圖示學(xué)舞蹈

3)看圖敘述：小蘋果。

4)看圖敘述動(dòng)作競(jìng)賽。

5)幼兒說(shuō)教師做。

3、回歸故事就這樣，有一天，他們家要發(fā)生一件大好事，你看出來(lái)了嗎?

看圖聽賞。

4、解讀封面。

這就是小雅的故事。為這本書去個(gè)名字吧(出示書名)為書取個(gè)名字吧。為什么是這個(gè)名字呢?由于我想對(duì)愛跳舞的小雅說(shuō)“跳舞吧，小雅“。

活動(dòng)反思：

沒有學(xué)過(guò)舞蹈的人都會(huì)認(rèn)為，學(xué)跳舞是一件很輕松好玩的事，其實(shí)在臺(tái)上跳出一曲美麗的舞蹈，在臺(tái)下就必需花費(fèi)許多的時(shí)間，俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功!”。這個(gè)要求對(duì)于成人來(lái)說(shuō)都是很難的，何況對(duì)于幼兒園的小朋友呢?

為了學(xué)好一個(gè)舞步，她們就得不斷地重復(fù)這個(gè)簡(jiǎn)潔而又枯燥的動(dòng)作，而她們的年齡特點(diǎn)又打算了她們的長(zhǎng)久性是很差的(與成人相比)，那又如何讓她們?cè)诩炔粫?huì)對(duì)學(xué)習(xí)此舞步感到枯燥，又不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心情的狀況下，引導(dǎo)她們比擬快樂地不斷重復(fù)練習(xí)呢?

第一次上舞蹈課時(shí)我特別的盲目，不知道怎么辦才好，更沒有自信，生怕自己教不好。反復(fù)思考之后，選了幾首簡(jiǎn)潔的音樂和舞蹈律動(dòng)，讓孩子初步感受舞蹈課的樂趣。課后發(fā)覺孩子們的音樂節(jié)奏比我想象中的要好，但是在動(dòng)作仿照和協(xié)調(diào)發(fā)面還有很多提升的空間。其次堂課時(shí)，我依據(jù)她們的年齡特點(diǎn)：從自身的興趣動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)她們進(jìn)展想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的開心的重復(fù)練習(xí)某些根本動(dòng)作，直到她們練到比擬到位比擬完善。比方：在練習(xí)踵趾小跑步這一個(gè)根本動(dòng)作時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了“背書包上學(xué)去”的情景，“去果園摘蘋果”。開頭時(shí)，用踵趾小跑步去摘蘋果，到了果后，放上音樂，最終又以踵趾小跑步的動(dòng)作回幼兒園。在此情境中幼兒即快樂開心地重復(fù)練習(xí)著單純的腳步動(dòng)作，又很自然地復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)地舞蹈。每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)興趣都很高，一節(jié)活動(dòng)下來(lái)，既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的樂觀性，又為下次學(xué)習(xí)其他的動(dòng)作打下了良好地心情根底。這使幼兒進(jìn)入了一種良好的學(xué)習(xí)循環(huán)中。假如教師只是一味地放上一段音樂重復(fù)練習(xí)根本動(dòng)作，幼兒可能會(huì)感覺很累，不僅是身體而且在精神上也會(huì)感到一種疲憊，并會(huì)產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良心情，假如不進(jìn)展較好的引導(dǎo)，甚至?xí)乖緪蹖W(xué)舞的孩子，對(duì)學(xué)跳舞感到可怕、厭煩。

第10篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀賞故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)覺小田鼠各種可笑的拖拉行為。

2.結(jié)合生活閱歷，想出各種幫忙小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的方法。

3.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。

2.幼兒用書:《快睡吧，小田鼠》。

3.語(yǔ)言磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)教師演示手偶，敘述故事《快睡吧，小田鼠》。

教師：這是誰(shuí)?晚上，它會(huì)做什么?

(二)教師通過(guò)提問幫忙幼兒初步了解故事內(nèi)容。

教師：故事里有誰(shuí)?晚上該睡覺了，可小田鼠還不愿睡覺，他做了些什么?

教師：你覺得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽快樂嗎?

(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

組織幼兒爭(zhēng)論。

教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不愿上床睡覺，都做了些什么?

教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎?

教師：它應(yīng)當(dāng)怎樣做，爸爸媽媽才不會(huì)生氣?

(四)播放語(yǔ)言磁帶，再次觀賞故事。

(五)通過(guò)談?wù)摗巴侠埃龑?dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。

教師：小朋友，你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?

教師：今后你想怎樣做?

2.鼓舞幼兒大膽溝通，相互學(xué)習(xí)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)中供應(yīng)相關(guān)頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并在熟識(shí)的根底上節(jié)能型表演故事，進(jìn)一步對(duì)故事內(nèi)容讓理解。

第一次爭(zhēng)論意見：

(優(yōu)點(diǎn)略)

建議：

1.可以讓幼兒在進(jìn)展自主閱讀，教師賜予充分的鼓舞。

2.活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還可以稍加調(diào)整，重點(diǎn)調(diào)整放在敘述一方面。

3.在活動(dòng)中，應(yīng)充分給孩子時(shí)機(jī)，讓孩子們自己找到問題，并解決問題。

大班：快睡吧小田鼠（其次研）活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀賞故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)覺小田鼠各種可笑的拖拉行為。

2.結(jié)合生活閱歷，想出各種幫忙小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的方法。

3.轉(zhuǎn)變拖拉習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我治理。

活動(dòng)預(yù)備：

1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。

2.幼兒用書:《快睡吧，小田鼠》。

3.語(yǔ)言磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)教師演示手偶，敘述故事《快睡吧，小田鼠》。

1.導(dǎo)入故事。

教師：晚上，天黑了，爸爸、媽媽會(huì)讓小朋友做什么?

2.出示手偶小田鼠。

教師：這是誰(shuí)?晚上，它會(huì)做什么?

(二)教師通過(guò)提問幫忙幼兒初步了解故事內(nèi)容。

教師：故事里有誰(shuí)?晚上該睡覺了，可小田鼠還不愿睡覺，他做了些什么?

教師：你覺得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽快樂嗎?

(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

1.幼兒翻閱幼兒用書并敘述故事。

2.組織幼兒爭(zhēng)論。

教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不愿上床睡覺，都做了些什么?它真的需要做這些事嗎?

教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎?

教師：它應(yīng)當(dāng)怎樣做，爸爸媽媽才不會(huì)生氣?誰(shuí)來(lái)幫幫小田鼠?

(四)播放語(yǔ)言磁帶，再次觀賞故事。

(五)通過(guò)談?wù)摗巴侠埃龑?dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。

教師：小朋友，你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?

教師：今后你想怎樣做?

2.鼓舞幼兒大膽溝通，相互學(xué)習(xí)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)中供應(yīng)相關(guān)頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并在熟識(shí)的根底上節(jié)能型表演故事，進(jìn)一步對(duì)故事內(nèi)容讓理解。

其次次爭(zhēng)論意見：

(優(yōu)點(diǎn)略)

建議：

1.活動(dòng)過(guò)程日益完善，活動(dòng)組織自然流暢，活動(dòng)效果有肯定提高。

2.教師提問比擬到位，問題富有針對(duì)性。

3.教師敘述故事的速度適中，表情生動(dòng)，深受幼兒寵愛。

活動(dòng)反思：

在我班有許多孩子有拖拖拉拉的習(xí)慣，對(duì)于這個(gè)習(xí)慣要讓孩子有所熟悉，有所行動(dòng)。如何促成幼兒的這種習(xí)慣的轉(zhuǎn)變呢?我們不宜去直接去告知幼兒，而是應(yīng)當(dāng)以相宜的方式去觸動(dòng)他們，讓他們自己發(fā)覺拖拉不是好習(xí)慣，幫忙他們改正。

活動(dòng)中，首先應(yīng)當(dāng)讓幼兒以“觀看者”的眼光去對(duì)待小田鼠，發(fā)覺小田鼠種種拖拉行為的可笑;進(jìn)而，以“幫忙者”的身份去幫忙小田鼠;然后，又在盼望小田鼠向自己學(xué)習(xí)的期盼心態(tài)的驅(qū)動(dòng)下，比比看同伴之間誰(shuí)的習(xí)慣最好。

活動(dòng)后，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀故事，并將幼兒的轉(zhuǎn)變準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給教師。誰(shuí)在家中的進(jìn)步最大，就將小田鼠指偶帶回家，讓小田鼠去向他學(xué)習(xí)。在活動(dòng)的過(guò)程中，開頭很好，但是由于時(shí)間有些超時(shí)了，也有三名幼兒表現(xiàn)的有些不耐煩了，這是需要改良的地方。

第11篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒為案情分析，嘗試簡(jiǎn)潔的分析推理、進(jìn)展幼兒的表述力量。

2、在活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，養(yǎng)成動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，激發(fā)幼兒思維的樂觀性。

3、進(jìn)一步增加幼兒的安全意識(shí)。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、黑貓警長(zhǎng)音樂、頭飾、圖片、對(duì)講機(jī)5個(gè)

2、黑貓警長(zhǎng)的書本、線路圖幼兒操作卡

活動(dòng)過(guò)程：

(一)觀賞歌曲《黑貓警長(zhǎng)》，引起幼兒活動(dòng)的興趣

師：今日我?guī)?lái)一首歌曲，大家聽聽(先聽前兩句)這首是什么歌曲?“黑貓警長(zhǎng)“

現(xiàn)在我們也一起和黑貓警長(zhǎng)來(lái)唱一唱。

師：黑貓警長(zhǎng)有什么本事?

師：它就是黑貓警長(zhǎng)要抓的老鼠“一只耳“，猜猜為什么它的名字叫“一只耳“?

畢竟一只耳和黑貓警長(zhǎng)會(huì)發(fā)生什么事情呢?現(xiàn)在我們一起來(lái)聽聽這個(gè)故事

(二)教師敘述故事

1、教師敘述黑貓警長(zhǎng)------《娘舅吃貓鼠》的故事

師：

(1)一只耳和舅舅做了一件什么事情?

(2)白貓班長(zhǎng)是怎么犧牲的?

(3)黑貓警長(zhǎng)想到什么妙計(jì)來(lái)抓住“一只耳和舅舅“。

(三)嬉戲：捉老鼠(說(shuō)出方位)

1、師：你們學(xué)做一名小警官嗎?我們就一起和黑貓警長(zhǎng)一起去捉老鼠

老鼠很狡猾，藏在課室的各個(gè)地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過(guò)去認(rèn)真看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來(lái)報(bào)告在什么地方發(fā)覺了老鼠。

2、警長(zhǎng)示范。

3、請(qǐng)個(gè)別警官偵察，報(bào)告敵情。要求會(huì)說(shuō)：“報(bào)告警長(zhǎng)：我在什么地方發(fā)覺了老鼠?！耙f(shuō)清晰詳細(xì)、具體的方位。

師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)偵察員帶上幾個(gè)小警官一起去捉老鼠。捉到老鼠把他們關(guān)押在箱子里。

小結(jié)：我們這次抓鼠行動(dòng)特別勝利，那是由于偵察員很認(rèn)真觀看、報(bào)告狀況是能說(shuō)的清晰、具體。我們以后做事情也要仔細(xì)觀看、說(shuō)清晰每一件事情。

(四)案情分析：小動(dòng)物失蹤了

電話鈴響起---------

師：小警官們，我們又要行動(dòng)了，我剛接到電話：有一個(gè)小動(dòng)物從學(xué)校出來(lái)后失蹤了，我們一起來(lái)分析：

教師出示線路圖：學(xué)校--公路--超市--兒童樂園--家

師：這是小動(dòng)物從學(xué)校出來(lái)需要經(jīng)過(guò)這些地方才能回到家，我們看想想它會(huì)在什么地方?

(1)出示畫面1--公路：小警官爭(zhēng)論：從學(xué)校出來(lái)經(jīng)過(guò)公路會(huì)發(fā)生什么事情?為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

分析：過(guò)公路假如不留意安全被車撞傷了，會(huì)有人撥打120把他送往醫(yī)院，醫(yī)生會(huì)給家里打電話的，可是小頭爸爸和圍裙媽媽沒有接到電話，說(shuō)明大頭兒子沒有被車撞傷。

結(jié)論：有可能安全地過(guò)了公路，但還要去它過(guò)公路的地方查詢。

(2)出示畫面2--超市：小警官爭(zhēng)論：路過(guò)的超市是什么樣的地方，會(huì)發(fā)生什么事情?

分析：

(1)超市里商品琳瑯滿目，玩具多，大頭兒子會(huì)進(jìn)去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，玩一玩，遺忘回家了。

(2)超市里人許多，大頭兒子有可能承受了生疏人給的東西，或被生疏人用玩具騙走了。

結(jié)論：快速與超市負(fù)責(zé)人聯(lián)絡(luò)查找大頭兒子，證明它沒有去過(guò)超市。但還需在超市連續(xù)查找。

3、幼兒操作活動(dòng)

師：大家都在動(dòng)腦筋想方法，分析得也很有道理。請(qǐng)你們根據(jù)自己的分析，你認(rèn)為它最有可能在哪兒，你就把它的照片貼到線路圖的什么地方去，假如你認(rèn)為它去了其他地方，，也可以說(shuō)出來(lái)。貼完后可以把你的想法跟客人教師溝通一下，也請(qǐng)他們幫你出出辦法。

幼兒自由操作、溝通。

師：小警官們，我們回來(lái)開會(huì)啦。(這時(shí)，電話鈴響起-----)

教師接電話：原來(lái)它在壹加壹超市的游樂場(chǎng)玩耍，我們抓緊給它的爸爸媽媽打電話通知他們?nèi)ソ觾鹤印?/p>

警官小結(jié)：我們?cè)谏蠈W(xué)、放學(xué)、出去游玩都要按時(shí)回家，記住回家的路線。不在路上貪玩，不跟生疏人走。不去危急的地方，會(huì)愛護(hù)好自己，安全地上學(xué)和回家。

(五)小嬉戲：一分鐘破案

師：我們的小警官越來(lái)越有進(jìn)步了，我們現(xiàn)在玩?zhèn)€小嬉戲，可以考考你們的眼里和分析力量。

出示圖書：一分鐘破案的兩張圖片，請(qǐng)你找出兇手。為什么他是兇手?

小結(jié)：只要我們平常遇到問題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想一想，認(rèn)真觀看，你就會(huì)找到解決的方法的。

完畢局部：

師：今日我們這些小警官們都很棒地完成了各項(xiàng)任務(wù)，黑貓警長(zhǎng)說(shuō)要請(qǐng)你們和他們一起開舞會(huì)，輕松輕松。(唱黑貓警長(zhǎng)歌曲去戶外嬉戲)

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比擬清楚，教態(tài)自然，能夠依據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠表達(dá)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。

第12篇教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要英勇地面對(duì)解決。

2、選擇與物體相像的顏色進(jìn)展涂色，并嘗試有目的地選配顏色。

3、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)預(yù)備：

1、動(dòng)物圖片、小熊、小兔、小羊、小猴;房子范例三張(一張是全部涂好色的果醬小房子，一張是已涂好墻的蜂蜜房子，一張是沒涂色空白房子)

2、幼兒操作材料若干、蠟筆、剪刀、固體膠等。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解故事根底上，感受故事中房子變化的趣味，嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。

教學(xué)難點(diǎn)：

能大膽想象，連貫、完整地表達(dá)自己的想法，續(xù)編故事結(jié)尾。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞與爭(zhēng)論

1、在森林里有一幢房子(出示果醬房子)，這可不是一幢一般的房子，是一幢果醬房子。

提問：

1)什么是果醬?什么水果能做成果醬?紅顏色的果醬是什么果醬?它涂在房子的哪里?

2)這一幢涂滿紅色墻的果醬是什么果醬房子?

3)這幢果醬房子為什么這么美麗?它有什么顏色的屋頂、門和窗，它們和紅色的果醬比一比，哪個(gè)深(淡)，顏色是否看得清。?

2、美麗的果醬房子把一只熊哥哥都吸引了過(guò)來(lái)(出示圖片小熊)，熊哥哥看到果醬房子又好看又好吃，就忍不住把仆人辛辛苦苦涂上的果醬全都舔潔凈了。(出示一幢白房子)

3、熊哥哥吃了別人房子上的果醬，果醬房子變成了白房子，他可焦急了，這可怎么辦呀?你們有沒好方法?(幼兒爭(zhēng)論)

觀看已涂好墻的蜂蜜房子——熊哥哥是怎么做的?(出示蜂蜜房子)

4、蜂蜜房子真香呀，來(lái)，我們閉上眼睛聞一聞。

1)可是熊哥哥發(fā)覺蜂蜜房子的哪些地方還沒有涂上顏色，現(xiàn)在該涂什么顏色好看呢?

2)我們從蠟筆里和土黃色比一比、找一找。(連續(xù)引導(dǎo)幼兒查找多種配色方法)

5、香香的蜂蜜房子又引了很多小動(dòng)物，我們來(lái)看看又來(lái)了哪些小動(dòng)物?

(出示小兔、小羊、小猴圖片)

●這些小動(dòng)物可能也會(huì)忍不住把果醬房子上的蜂蜜全都吃光。這些小動(dòng)物會(huì)用自己最喜愛吃的什么食物來(lái)裝扮果醬房子?

(引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物的寵愛的食物，并出示與食物相像顏色的蠟筆進(jìn)展感受)

二、操作表現(xiàn)

你想當(dāng)哪個(gè)小動(dòng)物呢?快把自己最喜愛吃的食物涂在墻上，讓房子變得更加美麗。

1、鼓舞幼兒選擇小動(dòng)物最喜愛吃的食物顏色為房子涂色。

2、比擬蠟筆不同的顏色，有意識(shí)地選配比照顏色涂屋頂和門窗。

3、急躁地涂抹顏色并留意把顏色涂得勻稱。

4、把涂好的小房子剪下，貼在所創(chuàng)設(shè)的背景圖中。

三、觀賞體驗(yàn)

1、一樣的房子放在一起，通過(guò)比擬體會(huì)同樣的墻，可以選配不同的顏色。

2、找不同的動(dòng)物連起來(lái)，組成一個(gè)故事。

附：故事《果醬房子》

熊哥哥拿著一罐蜂蜜路過(guò)樹林的時(shí)候，看到一座小房子，小房子散發(fā)出一陣陣好聞的香味。

“這房子里肯定裝著好多果醬。”他邊想邊停下來(lái)，用力吸著鼻子，“多讒人啊，讓我進(jìn)小房子好好聞一聞?！毙芨绺缱哌M(jìn)小房子，發(fā)覺門開著，房子里空空的：既沒有果醬桶，也沒有罐子。果醬在哪里呢?他剛想把頭伸進(jìn)小房子，突然發(fā)覺一只手掌粘在墻上了。

好不簡(jiǎn)單把手掌從墻上擺脫下來(lái)，只覺得粘糊糊的，用舌頭一舔，咦，甜甜的，原來(lái)墻上涂著的都是香甜的果醬。熊哥哥忍不住不停地舔，把墻上的果醬舔個(gè)潔凈。舔完了果醬，他心里覺得擔(dān)心起來(lái)：“我把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了，這下怎么辦呢?”

熊哥哥看了看自己帶來(lái)的蜂蜜，他笑了：“我可以把這桶蜂蜜涂在墻上。”于是，熊哥哥就把小房子涂成美麗的黃色，散發(fā)出一陣陣好聞的蜂蜜味，

其次天，熊弟弟來(lái)了。熊弟弟對(duì)熊哥哥說(shuō)：“哥哥，樹林里有座涂著果醬的房子!”

熊哥哥笑了：“我知道，不過(guò)現(xiàn)在這座房子是黃色的了?！?/p>

教師的話：

請(qǐng)小朋友創(chuàng)編四種不同顏色的果醬小房子，說(shuō)說(shuō)不同顏色的果醬會(huì)是什么味道，能把什么動(dòng)物給吸引來(lái)小屋。

教學(xué)反思：

《果醬小房子》生動(dòng)地?cái)⑹隽艘粋€(gè)故事。故事中所述之事是幼兒能夠理解和承受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒特別熟識(shí)和寵愛的。表達(dá)過(guò)程中情節(jié)的進(jìn)展符合幼兒的智力進(jìn)展，符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀思維。調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性。今后還會(huì)通過(guò)不斷的努力，更好的為幼兒奉獻(xiàn)更為精彩的活動(dòng)。

教學(xué)意圖：

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，語(yǔ)言的運(yùn)用和進(jìn)展都離不開肯定的情境。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言進(jìn)展的最正確時(shí)期。而讓幼兒“有話可說(shuō)”就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《果醬小房子》。讓幼兒喜愛聽故事，愿意講故事的語(yǔ)句，并懂得一些簡(jiǎn)潔的道理。

第13篇教案

設(shè)計(jì)思路：

本課時(shí)通過(guò)故事是讓孩子了解小狐貍的“空中小屋”是從哪里來(lái)的。能認(rèn)真地觀看畫面，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)展和任務(wù)對(duì)象做出大膽的推想。并去除地表達(dá)自己的想法。同時(shí)，通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解體驗(yàn)同伴間相互幫忙的情感。

活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，通過(guò)封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀看封面，引發(fā)對(duì)圖畫書的興趣;其次環(huán)節(jié)，嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事，第三環(huán)節(jié)，幼兒的閱歷遷移。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試在自主閱讀圖畫書的過(guò)程中，理解故事內(nèi)容，理解小狐貍住空中小屋的故事情節(jié)。

2.關(guān)注竹子的生長(zhǎng)，感受春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。

3.通過(guò)觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

4.幫忙幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

活動(dòng)預(yù)備：

圖書

活動(dòng)過(guò)程：

一、封面導(dǎo)入(通過(guò)封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀看封面，引發(fā)對(duì)圖畫書的興趣。)

竹筍、竹子生長(zhǎng)過(guò)程視頻播放，我們看看，春天這種植物叫什么?我們餐桌上也有，它的名字叫什么?

今日講的這個(gè)故事和竹筍有關(guān)。

1.今日教師帶來(lái)了一本圖畫書，我們一起來(lái)看看封面，封面上有什么?

2.可能說(shuō)的是什么?

小結(jié)：通常封面會(huì)告知我們一些關(guān)于這本書的許多信息。比方：故事的名字、也許內(nèi)容。那空中小屋究竟是什么樣的房子呢?

二、自主閱讀圖畫書(嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事。)

1.小鳥的家

1)小鳥的家在哪里?

小狐貍可以和小鳥一樣做這樣的空中小屋嗎?

小結(jié)：由于小鳥有飛的本事，它喜愛在樹上飛來(lái)飛去，所以它把家安在了樹枝上。惋惜小狐貍不會(huì)飛。

2.小松鼠的家

1)小松鼠的家在哪里?

小狐貍和小松鼠一樣造一個(gè)一樣的空中小屋吧?

小結(jié)：原來(lái)，小松鼠有爬樹的本事，喜愛在樹上竄來(lái)竄去，所以它把家安在樹洞里。惋惜小狐貍不會(huì)。

3.小狐貍的空中小屋

小狐貍把家造在哪里?

小結(jié)：小狐貍為什么要住在那么高的地方，請(qǐng)大家一起跟著教師從頭開頭看圖書吧。

三、完整閱讀故事——閱歷遷移(為小動(dòng)物想方法。)

1.為什么小狐貍的小屋會(huì)在空中?

2.原來(lái)，竹子會(huì)長(zhǎng)高，所以小狐貍的房子被竹子給頂了起來(lái)。有什么方法幫忙小狐貍從小屋里下來(lái)?小動(dòng)物想了什么方法?

小結(jié)：其實(shí)，春天是個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，不僅是竹子，其他很多的花草樹木也都會(huì)生長(zhǎng)，會(huì)發(fā)生變化。假如你有興趣可以和好朋友一起在空的時(shí)候到花園里去查找春天!

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)過(guò)程中，有些小朋友依舊會(huì)顯示出害怕的現(xiàn)象，講著自己的故事突然就遺忘下面如何去講，有的小朋友表達(dá)時(shí)有許多錯(cuò)誤的表述，如：恩……后來(lái)……后來(lái)……最終等不精確的描述，增加活動(dòng)的次數(shù)，加強(qiáng)對(duì)小朋友們的熬煉會(huì)提高他們的自信念，并且提高他們的表達(dá)力量。作為教師,我們應(yīng)樂觀滲透訓(xùn)練新理念，堅(jiān)持教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)路線。

第14篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解九只小豬旅行記故事內(nèi)容，大膽敘述簡(jiǎn)潔的事情。

2、遵守社會(huì)行為規(guī)章，不做“制止”的事。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事畫面。

2、初步了解生活中一些“制止”的事。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起興趣。

1、你們喜愛旅行嗎?為什么?

2、有九只小豬也要去旅行了，我們來(lái)看看它們旅行時(shí)發(fā)生了些什么事情?

二、閱讀理解

1、片斷一：亂扔垃圾(完整觀賞)，把握、理解小豬的一種心態(tài)。

提問：你們都看懂了嗎?有什么問題?發(fā)生了什么事?

再完整觀賞一遍。

師小結(jié)：是啊!小豬來(lái)到草地上，看到了“制止入內(nèi)”的警示牌，可它們?nèi)滩蛔∵€是進(jìn)入了

草地，又吃又玩真快樂，可是漂亮的草地卻……

2、片斷二：過(guò)危橋。

先出示場(chǎng)景

提問：

(1)小豬連續(xù)往前走，這回它們又看到了什么?提示危橋。

(2)為什么要豎這塊牌子呢(為什么要“制止”)?

(3)小豬會(huì)過(guò)去嗎?小豬過(guò)了橋又會(huì)發(fā)生什么事呢?

(4)結(jié)果是怎么樣?

幼兒完整觀賞，小結(jié)。

3、片斷三：鉆木桶。

(1)九只小豬連續(xù)往前走，突然它們聞到了什么?這香味從哪里來(lái)的?

(2)原來(lái)是個(gè)大大的蜂蜜桶，可旁邊又寫著什么?想想這回小豬們會(huì)怎么做?

(3)幼兒觀賞，小結(jié)。小豬進(jìn)入木桶從山坡上滾了下來(lái)，結(jié)果會(huì)怎么樣?

師：九只小豬去旅行，它們經(jīng)過(guò)了哪些地方?看到了什么?這些牌子都一樣嗎?有什么相

同的地方?你們知道“制止”是什么意思?

三、提問拓展

1、九只小豬還要連續(xù)旅行，一路上它們還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?.得都快。

可是一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚，一口就把全部的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃掉了。他逃進(jìn)漆黑的深水里，又孤獨(dú)、又可怕，可是，大海里布滿了奇異的生物，他游啊游啊，漸漸又精神起來(lái)。

他觀察了像彩虹果凍似的水母……

他觀察了走起路來(lái)像怪手似的大龍蝦……

他觀察了像被看不見的線牽著游的怪魚……

他觀察了長(zhǎng)得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒的鰻魚

后來(lái)，他觀察了一群跟他一樣小的小紅魚躲在巖石和海草的黑影子里。“我們一起出去玩吧!”他快樂地說(shuō)?！安恍?，大魚會(huì)把我們吃掉的!”小紅魚說(shuō)?！翱墒悄銈儾荒芾洗谶@里啊，我們肯定要想個(gè)方法?！毙『隰~說(shuō)。

他想啊想啊，突然說(shuō)：“有了，我們可以游在一起，變成海里最大的魚!”

等小紅魚們能游得像一條大魚以后，他說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)眼睛”。于是，他們?cè)谇逄鄣脑绯坷镉危苍诓紳M陽(yáng)光的中午游，大金槍魚一見，弄不清這是什么魚，通身紅紅的，這么大——這家伙肯定很厲害吧，嚇得扭頭逃走了。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)在達(dá)成主題目標(biāo)喜愛動(dòng)物、熟悉動(dòng)物、了解動(dòng)物的根底上延長(zhǎng)出遵守規(guī)章和秩序，在公共場(chǎng)所嚴(yán)格根據(jù)指示牌行動(dòng)的目標(biāo)，加深幼兒秩序的理解，滲透禮儀訓(xùn)練學(xué)問點(diǎn)。這一故事素材采納生動(dòng)的動(dòng)物形象，使故事本身布滿童趣，同時(shí)故事中九只小豬的旅行由于各種標(biāo)志的消失以及小豬的不同行為而險(xiǎn)象環(huán)生，整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏，卻又富有訓(xùn)練意義，讓幼兒在緊急與笑聲中明白遵守規(guī)章的必要。

活動(dòng)意圖：

大班幼兒對(duì)于嬉戲的規(guī)章性已經(jīng)有了肯定的熟悉，從幼兒的興趣點(diǎn)動(dòng)身，通過(guò)九只小豬旅行中遇到的種種經(jīng)受使幼兒在思維、情感、行為、審美方式及人生的態(tài)度等諸方面帶來(lái)的影響，引發(fā)自我訓(xùn)練、促進(jìn)良好的行為習(xí)慣形成。盼望通過(guò)故事的觀賞、分析與理解，讓幼兒知道一些行為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)更好的為上小學(xué)做預(yù)備，引發(fā)良好的行為。

第15篇教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、進(jìn)展幼兒的思維流暢性、發(fā)散性和規(guī)律性。

2、培育幼兒的觀看力量和口語(yǔ)表達(dá)力量，增加幼兒的自信念。

3、培育幼兒的憐憫心，學(xué)會(huì)關(guān)懷身邊的人和事物。

3、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒多觀看四周的人或事物。

2、具有故事情節(jié)的連環(huán)圖。

3、一些水果的圖片(蘋果、哈密瓜等)。

4、麥克風(fēng)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)播音員，要洪亮、清晰、完整地播送幼兒園里的新聞，拿著麥克風(fēng)報(bào)道，要說(shuō)清晰事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，有什么人，做出了什么事，結(jié)果怎樣。

2、將故事的名稱和水果的名稱寫在紙條上，讓小朋友分成紅組和藍(lán)組，讓每組其中一位小朋友出來(lái)抽簽，抽到什么題目就當(dāng)小播音員，拿著麥克風(fēng)，看著圖片向其他小朋友報(bào)道指定的新聞。教師引導(dǎo)幼兒制造性地?cái)⑹龉适虑楣?jié)。

3、新聞報(bào)道完畢，嬉戲完畢。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)我采納教師示范，幼兒仿照的方法，讓幼兒學(xué)做小小播報(bào)員，盡量讓幼兒人人參加到活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)過(guò)程中，大多數(shù)幼兒能很快的懂得教師的要求，樂觀主動(dòng)地走上播音臺(tái)，仿照教師播音，把自己本周所觀看收集到的信息傳達(dá)給教師和小伙伴們，活動(dòng)效果是良好的，但也有個(gè)別幼兒不愿上臺(tái)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，還是有困難。一個(gè)是先天的緣由，智商和語(yǔ)言表達(dá)都有問題，一個(gè)是地方語(yǔ)音影響較重，很難將自己要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)清晰，再一個(gè)就是性格內(nèi)向，言語(yǔ)少。

第16篇教案

活動(dòng)意圖：

孩子立刻要升小學(xué)了，對(duì)小學(xué)布滿了憧憬和奇怪，我們有必要更有責(zé)任幫忙孩子做好入學(xué)預(yù)備，因此開展了《我要做小學(xué)生了》這一綜合活動(dòng)，活動(dòng)前我們帶著孩子們參觀了小學(xué)，引起孩子對(duì)小學(xué)生活的憧憬，以孩子的興趣為切入點(diǎn)開展幼小連接訓(xùn)練活動(dòng)。既可以滿意幼兒的奇怪心使他們?cè)谏眢w和心理上都做好入學(xué)的預(yù)備，還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)展各種習(xí)慣的培育。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解小學(xué)生生活，萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的憧憬之情。

2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)間。

3、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

4、懂得在別人有難的時(shí)候要想方法去幫忙他們。

5、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

2、年歷一本。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

提問：熟悉他們嗎?這是在哪里?他們?cè)诟墒裁囱?你是怎么知道的?

2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看。

爭(zhēng)論：(1)我們還有幾天就要離開幼兒園了?心里有什么感覺?

(2)你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么?

(3)剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美妙的紀(jì)念?

3、激發(fā)體會(huì)做小學(xué)生的愿望。

(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

(2)連續(xù)觀看哥哥姐姐小學(xué)活動(dòng)的照片。

進(jìn)一步了解小學(xué)生活的狀況。

4、組織爭(zhēng)論，體會(huì)做一名小學(xué)生的心情。

供應(yīng)爭(zhēng)論的內(nèi)容，然后請(qǐng)幼兒進(jìn)展選擇答復(fù)。

(1)體會(huì)幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

(2)說(shuō)說(shuō)你預(yù)備上哪一個(gè)小學(xué)?

(3)你預(yù)備怎樣做一名小學(xué)生?

活動(dòng)反思：

通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒對(duì)于馬上到來(lái)的小學(xué)生活有了比擬真實(shí)客觀的了解，他們或許在現(xiàn)實(shí)中還會(huì)有心理上的落差，或許還沒有完全的預(yù)備好，但通過(guò)這次活動(dòng)可以盡可能地讓幼兒積存有關(guān)小學(xué)生活的閱歷，有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活，從心理上和身體上都做好入學(xué)的預(yù)備。

在孩子的心中，小學(xué)生活是全新的，確實(shí)如此，通過(guò)他們的總結(jié)和發(fā)覺，他們確實(shí)發(fā)覺了許多與幼兒園不一樣的地方，而且最為明顯的也是對(duì)他們觸動(dòng)最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不過(guò)，看來(lái)參觀活動(dòng)對(duì)幼兒充分的了解小學(xué)的生活特別有利。

此時(shí)孩子們才發(fā)覺：原來(lái)要想成為一名小學(xué)生確實(shí)有許多需要自己努力的地方。在活動(dòng)中，孩子們好像長(zhǎng)大了許多，一種成長(zhǎng)的歡樂和一種對(duì)幼兒園的留戀同時(shí)交錯(cuò)在孩子的心中，通過(guò)這樣的活動(dòng)，一方面可以引發(fā)幼兒對(duì)幼兒園依戀的情感，同時(shí)也可以幫忙孩子樹立在生活中的成長(zhǎng)意識(shí)。

第17篇教案

活動(dòng)目的：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道冬天小動(dòng)物們?cè)鯓舆^(guò)冬。激發(fā)對(duì)觀看大自然的興趣。

2、在唱歌表演中即興創(chuàng)作，培育制造力和表現(xiàn)力。

3、通過(guò)觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖四幅、錄有歌曲及音樂《小動(dòng)物告辭會(huì)》的CD一張。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)聽音樂，初步感受音樂的旋律。

教師：“小朋友，你們知道哪些動(dòng)物需要冬眠嗎?到了冬天，許多小動(dòng)物都要冬眠，可他們很長(zhǎng)時(shí)間都看不到要好的伙伴們了，于是他們就進(jìn)行了‘小動(dòng)物告辭會(huì)’，在音樂會(huì)上小動(dòng)物們又唱又跳，大家都舍不得離開，它們就相約明年再相見，你們知道他們的音樂會(huì)上播放的什么音樂嗎?我們一起來(lái)聽聽，你能想象出什么畫面?”

教師播放歌曲錄音(一遍)

(二)出示掛圖，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。

師：“大家聽了這首歌，有什么感覺?你們想不想?yún)⒓铀鼈兊囊魳窌?huì)?”

師：“你們只要會(huì)唱這首歌就可以參加了，這首歌的名字叫做‘小動(dòng)物告辭會(huì)’，它的歌詞就藏在這四幅畫里，我們一起把它找出來(lái)好嗎?”

1、師引導(dǎo)幼兒觀看掛圖，逐圖引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每幅畫的內(nèi)容。

2、幼兒看掛圖及教師的動(dòng)作示意，朗讀歌詞。

(三)幼兒學(xué)唱歌曲。

1、幼兒聽教師表演唱(一遍)，進(jìn)一步感知歌曲的意境。

2、幼兒看掛圖及教師的動(dòng)作示意，輕聲隨音樂跟唱歌曲。

3、練習(xí)重難點(diǎn)處：

師：“你覺得哪一幅圖唱起來(lái)有點(diǎn)困難?”引導(dǎo)幼兒區(qū)分三段音樂在節(jié)拍、心情及速度上的區(qū)分。

(四)歌表演《小動(dòng)物告辭會(huì)》

1、幼兒看掛圖及教師的動(dòng)作示意，隨音樂大方地表演唱(一遍)。

師：“冬天來(lái)了，小動(dòng)物要開頭動(dòng)眠的，瞧，他們的告辭音樂會(huì)開頭了。來(lái)，先預(yù)備一下你們的舞蹈吧!”

2、幼兒逐圖學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作

3、師幼共同進(jìn)展歌表演(一遍)。

(五)創(chuàng)作畫《小動(dòng)物告辭會(huì)》，創(chuàng)編歌詞練唱。

師：“小朋友們想想看，還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠?讓它們也來(lái)參與這個(gè)告辭會(huì)好嗎?你們可以邊聽音樂，邊把它們畫下來(lái)?！?/p>

(六)活動(dòng)自然完畢。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的選材很好，依據(jù)主題活動(dòng)的開展，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況，并且深挖活動(dòng)中的情感線索，將語(yǔ)言與情感有機(jī)的結(jié)合。

一、朗讀出詩(shī)歌的情感，讓幼兒產(chǎn)生共鳴。

我在分析這首詩(shī)歌后，自己好好朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌中的動(dòng)物說(shuō)的話語(yǔ)，最終說(shuō)再見的語(yǔ)氣都用自己的情感表達(dá)出來(lái)。當(dāng)小朋友聽后，情不自禁拍手，好象自己已經(jīng)進(jìn)入到這場(chǎng)告辭會(huì)中。詩(shī)歌的觀賞取得了很好的鋪墊。

二、角色的扮演，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)幼兒觀賞詩(shī)歌和理解后，我請(qǐng)幼兒做其中的小動(dòng)物，讓他們?cè)阪覒蛑性俅胃惺軇?dòng)物之間的溝通，體驗(yàn)離別時(shí)的那份情感，有些舍不得，但又要離開，有期盼趕快見面的心情。小朋友能按角色朗讀詩(shī)句，也用動(dòng)作表現(xiàn)角色的特點(diǎn)。是集體合作的表達(dá)，也是藝術(shù)的真實(shí)表現(xiàn)，同時(shí)也是為教學(xué)下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編做了閱歷的鋪墊。還有許多動(dòng)物都要過(guò)冬的，他們是怎樣過(guò)冬呢?我們小朋友又是怎樣過(guò)冬呢?

對(duì)于現(xiàn)在的幼兒來(lái)說(shuō)，他們都是獨(dú)生子女，自身的關(guān)愛與共享等的情感意識(shí)淡薄，這方面的情感培育是非常的緊迫的，在此教師抓住這樣的一個(gè)訓(xùn)練的契機(jī)，讓幼兒在看看、聽聽、說(shuō)說(shuō)、做做中發(fā)生潛移默化的作用。幼兒很自然的體驗(yàn)與理解關(guān)愛與共享的美妙情感。

活動(dòng)中，教師的教學(xué)方法敏捷，每種動(dòng)物的消失，教師都采納了不同的呈現(xiàn)方式，賜予幼兒耳目一新的感受，吸引著幼兒