幼兒園大班養(yǎng)成教育教案20篇

幼兒園大班養(yǎng)成教育教案20篇第1篇教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步了解在進(jìn)餐、睡眠、學(xué)習(xí)、嬉戲中安康方面的習(xí)慣要求。

2、情愿并堅(jiān)持在寒假生活中養(yǎng)成安康的行為習(xí)慣。

3、能樂(lè)觀地和同伴合作用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式完成記錄單。

4、初步了解安康的小常識(shí)。

5、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、進(jìn)餐、睡眠、學(xué)習(xí)、嬉戲PPT圖片。

2、大卡紙一張粘在黑板，上紙、記號(hào)筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

（一）師幼回憶假期生活。

1、師幼一同回憶假期中的生活。

教師：就要放寒假了，你會(huì)怎樣度過(guò)開(kāi)心的一天？請(qǐng)1到2名幼兒說(shuō)一說(shuō)。

幼兒可以結(jié)合以往閱歷，說(shuō)說(shuō)自己每天會(huì)做哪些事情。

（二）出示圖片，提出要求。

1、當(dāng)幼兒說(shuō)到進(jìn)餐、睡眠、學(xué)習(xí)、嬉戲時(shí)就出示相應(yīng)的圖片。

2、教師：剛剛有小朋友說(shuō)了有吃飯，出示第一張圖片，有哪些是我們可以學(xué)習(xí)的地方（不挑食），有哪些是我們不應(yīng)當(dāng)做的地方，那正確的吃飯時(shí)是什么樣的呢？出示其次張圖片。幼兒邊說(shuō)到，教師邊以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式呈現(xiàn)。

3、教師進(jìn)展進(jìn)餐小結(jié)：吃的時(shí)候要一只手拿筷子，一只手捧好碗。一口飯、一口菜。不能一次吃太快，更不能挑食。也不能邊吃邊講，不利于消化。

4、教師：那我們睡覺(jué)時(shí)要留意什么習(xí)慣要求？幼兒進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

5、幼兒邊說(shuō)到，教師邊以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式呈現(xiàn)。最終教師進(jìn)展睡眠小結(jié)：要有正確的姿態(tài)，平躺或是右側(cè)睡。趴著睡不利于呼吸，左側(cè)睡會(huì)壓迫到心臟。小朋友們要按時(shí)入睡。

6、教師：那教師也為你們預(yù)備了學(xué)習(xí)和嬉戲方面的記錄單，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)包括哪些？嬉戲包括哪些？

（三）幼兒進(jìn)展操作。

1、以小組為單位進(jìn)展合作，請(qǐng)你們商議一下誰(shuí)負(fù)責(zé)畫(huà)，誰(shuí)負(fù)責(zé)想方法。并以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式呈現(xiàn)。

2、幼兒進(jìn)展分組合作：第一到第四組合作學(xué)習(xí)記錄表、第五到第八組合作嬉戲記錄表。

3、幼兒進(jìn)展操作，教師進(jìn)展巡回指導(dǎo)。

（四）師幼講評(píng)。

1、教師將幼兒的記錄表粘在黑板上進(jìn)展講解。首先讓幼兒進(jìn)展介紹，教師再進(jìn)展總結(jié)，并出示正確的圖片。

2、學(xué)習(xí)小結(jié)并出示相應(yīng)圖片。

教師：看書(shū)、寫字要保持肯定的.距離。正確的寫字姿態(tài)是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。

3、嬉戲小結(jié)并出示相應(yīng)圖片。

教師：看電視最正確位置是，人距電視機(jī)2.5～8米遠(yuǎn)，其高度要略低于眼睛視平線。過(guò)高時(shí)，由于抬頭，眼睛向上看很簡(jiǎn)單引起疲憊；過(guò)低時(shí)，由于需要低頭向下看也簡(jiǎn)單產(chǎn)生疲憊。

（五）制定合理的假期一天規(guī)劃表。

1、教師：這里有一張小明的假期一天的生活記錄表。我們一起來(lái)看一下。師幼共同觀看記錄表。

2、教師：那你們每天的假期是怎么樣安排的呢？回去和你們的爸爸媽媽商議一下，共同完成一份一天的假期安排表，好嗎？

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

家園共育：回家和爸爸媽媽一起制定假期生活表。

【活動(dòng)反思】

一、培育“四會(huì)”，形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

1、會(huì)聽(tīng)。聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要仔細(xì)聽(tīng)教師的講解，還要仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，并能聽(tīng)出別人發(fā)言中的問(wèn)題。

2、會(huì)看。培育學(xué)生的觀看力量和觀看習(xí)慣。首先要給學(xué)生觀看權(quán)，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡學(xué)生通過(guò)自己看、想，就能把握的東西，教師肯定不講或少講。在課堂練習(xí)中要多設(shè)計(jì)一些能引起觀看興趣旨在訓(xùn)練觀看力量的題目。使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已把握的概念進(jìn)展觀看比擬，作出推斷，在觀看中進(jìn)展智力，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀看的習(xí)慣。

3、會(huì)想。首先要肯想，課堂上要學(xué)生肯動(dòng)腦子想問(wèn)題，除了靠教師教學(xué)的啟發(fā)性外，還要靠“促”，促使他動(dòng)腦子。

4、會(huì)說(shuō)。語(yǔ)言是思維的結(jié)果，要說(shuō)就得去想。課堂上抓住要學(xué)生盡量多說(shuō)這一環(huán)，就能促進(jìn)學(xué)生多想；要會(huì)想，想得出，想得好，就得仔細(xì)聽(tīng)，細(xì)心看。抓了會(huì)說(shuō)，就能促進(jìn)其它三會(huì)，因此要非常重視學(xué)生口答力量的培育和訓(xùn)練。

二、學(xué)會(huì)思索，養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)思索，首先要讓學(xué)生“生活在思索的世界里”。這就要求我們的教學(xué)能制造條件并能激發(fā)學(xué)生思索。要讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)材料進(jìn)展觀看比擬、分析綜合、抽象概括、推理推斷的過(guò)程中，把握思索方法。思索的方法，單憑仔細(xì)聽(tīng)“講”是聽(tīng)不來(lái)的。思索的方法是要靠學(xué)生自己的獨(dú)立思索來(lái)領(lǐng)悟。只有學(xué)生不斷地體嘗到思索的樂(lè)趣，才能漸漸養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣。

1、激發(fā)思索的欲望，明確思索的目標(biāo)。

2、供應(yīng)適量的思索依據(jù)。

3、要留有充裕的思索時(shí)間。假如思索時(shí)間太短，多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有“想出來(lái)”甚至后進(jìn)生還沒(méi)有“想進(jìn)去”，就讓思維靈敏的同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，勢(shì)必會(huì)挫傷多數(shù)學(xué)生獨(dú)立思索的樂(lè)觀性。

4、準(zhǔn)時(shí)組織多項(xiàng)溝通。在爭(zhēng)論中，同學(xué)們會(huì)進(jìn)一步明確目標(biāo)，互補(bǔ)互助，有溝通就可激起新的思索，在溝通中思維的敏捷性、深刻性得到訓(xùn)練，思索力量隨之提高。

第2篇教案

針對(duì)班中在養(yǎng)成方面存在的問(wèn)題，學(xué)期初制訂了養(yǎng)成訓(xùn)練規(guī)劃，并在本學(xué)期依據(jù)規(guī)劃開(kāi)展了各種形式的訓(xùn)練，有的做為主體活動(dòng)進(jìn)展了系統(tǒng)的討論，增加自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，有的在一日生活中捕獲訓(xùn)練契機(jī)針對(duì)性地賜予指導(dǎo)，實(shí)行兩手抓，兩手都要硬的方法進(jìn)展養(yǎng)成訓(xùn)練培育。

一、通過(guò)主題活動(dòng)“眼睛”，培育幼兒愛(ài)護(hù)眼睛的意識(shí)，養(yǎng)成正

確的用眼習(xí)慣。

在平常的活動(dòng)中發(fā)覺(jué)我班有的幼兒頭很低的畫(huà)畫(huà)兒、寫字，看書(shū)時(shí)趴在圖書(shū)區(qū)的地板上或距離書(shū)較近地翻閱，從測(cè)查視力結(jié)果看有的幼兒視力偏低，目前有兩位幼兒戴上眼鏡，另外通過(guò)家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷反映孩子回家看電視時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，距離較近，依據(jù)孩子目前眼睛的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題我們從眼睛的作用入手引導(dǎo)幼兒了解眼睛可以看到各種各樣的東西，還可以用來(lái)溝通、溝通感情，從而了解眼睛的重要，形成自覺(jué)愛(ài)護(hù)眼睛的意識(shí)。

充分發(fā)揮環(huán)境的訓(xùn)練功能與環(huán)境互動(dòng)，表達(dá)幼兒的進(jìn)展變化過(guò)程，從家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷中反映幼兒看電視的時(shí)間多為一小時(shí)以上，距離為2米，依據(jù)幼兒現(xiàn)狀引導(dǎo)其了解了眼睛的構(gòu)造、功能，知道由于幼兒處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，5歲的幼兒連續(xù)看電視時(shí)間為半小時(shí)，距離3米左右，我們和家長(zhǎng)、幼兒三方共同制訂了看電視公約，并開(kāi)拓了評(píng)比專欄，每天將幼兒看電視的狀況在專欄中顯現(xiàn)出來(lái)，在幼兒自己感知3米的根底上在家中能自己用腳測(cè)量好距離后將椅子放在此處看電視，不會(huì)認(rèn)鐘表的幼兒有父母提示半小時(shí)時(shí)間，會(huì)認(rèn)鐘表的幼兒能自己治理自己，半小時(shí)后自覺(jué)關(guān)電視，由原來(lái)的他律變?yōu)樽月伞@的媽媽在聯(lián)系本上寫道：賈雨濤不但每天能按公約做事，而且還主動(dòng)提示父母也應(yīng)當(dāng)這樣做，有了關(guān)懷他人愛(ài)惜他人的責(zé)任意識(shí);@@家長(zhǎng)反映開(kāi)展這樣的主題活動(dòng)很好，它解決了我們的難題，過(guò)去為了讓幼兒少看電視，我們只有用家長(zhǎng)的權(quán)力限制幼兒，結(jié)果幼兒哭鬧，家長(zhǎng)生氣，現(xiàn)在自己能主動(dòng)關(guān)電視和父母外出熬煉，既愛(ài)護(hù)了眼睛又增加了體質(zhì)，如今我班小朋友用眼睛狀況大有改觀，如寫字畫(huà)畫(huà)時(shí)能有意識(shí)地留意坐姿、距離等效果較好。

二、發(fā)揮眼睛傳遞心情的作用，引導(dǎo)幼兒禮貌待人，從而培育

幼兒良好的交往行為

孩子們通過(guò)觀看不同眼睛的神態(tài)發(fā)覺(jué)它能表達(dá)人的不同心情，教師與幼兒綻開(kāi)爭(zhēng)論，你喜愛(ài)什么樣的眼睛，為什么?怎樣讓自己的眼睛光明，知道每天要有好心情，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒假如別人的心情不好時(shí)你應(yīng)當(dāng)怎樣做，從中滲透禮貌待人，友好交往訓(xùn)練，孩子們能通過(guò)不同的方式如賠禮、講道理、一起嬉戲等讓伙伴快樂(lè)起來(lái)，使幼兒友好現(xiàn)象增多，告狀、打人、發(fā)生沖突的現(xiàn)象較少了，心情預(yù)報(bào)專欄中呈現(xiàn)的是幼兒快樂(lè)的心情，假如間或有的幼兒心情不開(kāi)心，伙伴們會(huì)主動(dòng)接近他用不同方式讓伙伴快樂(lè)，培育了幼兒良好交往行為。

三、利用區(qū)域活動(dòng)培育幼兒小肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)性，從而使幼兒進(jìn)

餐常規(guī)大有改良。

在進(jìn)餐中看到有的幼兒桌上、地上、身上處處都是飯粒，吃得很臟，觀看發(fā)覺(jué)是使用筷子不當(dāng)，方法錯(cuò)誤而限制了幼兒進(jìn)展，如@@夾細(xì)小菜粒時(shí)夾不上，就用左手幫助，一頓飯吃完左手油乎乎且處處都是殘?jiān)?，影響了進(jìn)餐質(zhì)量，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)家豆，訂正用筷子姿態(tài)，先練習(xí)夾紙球，再夾桃核最終加圓球，慢慢的進(jìn)餐習(xí)慣自然有了變化。

經(jīng)過(guò)三位教師的共同努力，班上幼兒活動(dòng)常規(guī)、進(jìn)餐、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等有了很大進(jìn)步，禮貌、文明的孩子多了，但是在下學(xué)期我們?cè)谟變簣?jiān)持性上加強(qiáng)培育，養(yǎng)成自覺(jué)的行為，如自覺(jué)便后洗手，自覺(jué)飲水，形成動(dòng)力定型，培育幼兒自控力，雖然幼兒在學(xué)習(xí)中能做到仔細(xì)，但個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較弱，有時(shí)消失手腳亂動(dòng)，搞小動(dòng)作等現(xiàn)象，尤其··。在衛(wèi)生習(xí)慣上加強(qiáng)培育，每天帶手絹，會(huì)正確使用。安全意識(shí)上還應(yīng)增加訓(xùn)練，做事踏實(shí)、仔細(xì)、避開(kāi)因亂跑亂鬧而發(fā)生意外，保持良好的習(xí)慣，訂正不良的行為。

中一班

第3篇教案

大班安康教案養(yǎng)分豐富的蔬菜

：龐金霞來(lái)源：壽光市文家街道新世紀(jì)幼兒園

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)幼兒懂得多吃蔬菜身體好的道理，并養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

2、引導(dǎo)幼兒了解幾種常見(jiàn)的蔬菜，知道不同的蔬菜有不同的食用部位與養(yǎng)分價(jià)值。

3、培育幼兒的觀看力量、分析推斷力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

[活動(dòng)預(yù)備]

各種蔬菜壽光蔬菜博覽會(huì)的圖片蔬菜制品蔬菜教具

[活動(dòng)過(guò)程]

1、談話導(dǎo)入：

師：“剛剛小朋友告知我，濰坊有很多好玩的地方，濰坊是世界風(fēng)箏之都。我的家鄉(xiāng)是壽光。壽光是中國(guó)蔬菜之鄉(xiāng)，每年的4月20日國(guó)際蔬菜博覽會(huì)開(kāi)幕，菜博會(huì)上有很多千奇百怪的蔬菜和蔬菜組成的漂亮風(fēng)光，今日教師就帶你們到菜博會(huì)的展廳、超市和生態(tài)餐廳去逛一逛。我們先到展廳來(lái)看看。

2、引導(dǎo)幼兒觀賞菜博會(huì)的精致圖片。

師：“這是什么?”“我們坐下來(lái)漸漸欣賞吧?！?/p>

3、邊觀看圖片邊提出問(wèn)題：

(1)、這是什么?它長(zhǎng)在哪里?為什么架起來(lái)?(節(jié)約空間)這是什么瓜?它有二三百斤重呢!嫁接出來(lái)的不同南瓜。是高科技的產(chǎn)品。胡書(shū)記也來(lái)過(guò)菜博會(huì)呢!他見(jiàn)壽光的蔬菜這么好，要向全國(guó)的農(nóng)夫伯伯推廣。這是什么?有什么顏色的?你能用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)表示嗎?這么美麗的辣椒，人們給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫五彩椒。蘿卜長(zhǎng)在哪里?上面那是什么?我們吃的是它的什么局部?這是誰(shuí)?它象什么?我們吃的就是它的花。這么美麗?向什么?能吃嗎?它也是菜的一種，我們叫它金針菜。土豆長(zhǎng)在哪里?土豆上面還有什么?我們吃的是它的莖。你看到什么了?農(nóng)夫伯伯手里拿著什么?那是藕!什么顏色的?為什么?剛從泥里拿出來(lái)呢!我們吃的是它的根莖。莖有許多種，有象西紅柿、黃瓜那樣的莖，也有象藕、土豆這樣的根莖、塊莖。你熟悉它嗎?福娃跟我們說(shuō)再見(jiàn)了。

(2)、師：“孩子們，展廳里的風(fēng)光還有許多呢，我們今日就先欣賞到這里，想一想除了這些蔬菜，你還知道什么蔬菜?”“你是怎么吃的?”

師：“小朋友知道這么多的蔬菜呢，不過(guò)，菜博會(huì)的蔬菜超市里有更多五花八門的蔬菜呢!讓我們一起到超市去看一看吧!”

4、幼兒自由觀看探究蔬菜

發(fā)覺(jué)西紅柿，引導(dǎo)孩子了解植物的組成局部，知道吃的是西紅柿的果實(shí)，讓孩子想一想還有什么蔬菜也是吃果實(shí)的?是不是有這些呢?我們進(jìn)去看看，究竟哪些蔬菜是吃果實(shí)的?不是吃果實(shí)的蔬菜我們又是吃的它的什么局部呢?

(1)、自由觀看：看一看你熟悉什么蔬菜?請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講蔬菜叫什么名字?它是什么樣子的、什么顏色的?我們吃的是它的什么局部?可以怎么吃?

(2)、集中觀看：孩子們，這是什么?你知道我們吃的是它的什么局部嗎?吃了它有什么好處嗎?西紅柿——含有維生素，對(duì)皮膚有好處，可以讓爸爸媽媽爺爺奶奶更年輕。蘿卜——含有礦物質(zhì)，幫忙我們消化食物。菠菜——愛(ài)護(hù)我們的眼睛，讓小朋友的眼睛又大又光明，看的更清晰。土豆——含有淀粉、維生素。不僅可以當(dāng)蔬菜還可以當(dāng)糧食吃。即可以生著吃，又可以熟著吃。蘑菇、豆芽

(3)、孩子們，看看這些菜的顏色一樣嗎?不同的顏色還養(yǎng)護(hù)我們身體里的不同器官呢!綠色對(duì)肝臟好，可以減肥，還對(duì)失眠的人有好處。你能幫我找一找綠色的蔬菜嗎?(菠菜、生菜、白菜、薺菜、芹菜、香菜、綠蘿卜、綠辣椒、黃瓜、瓠子、甘藍(lán)、西蘭花……)紅色對(duì)心臟好，能增加反抗力。防感冒。最近許多寶寶感冒了，請(qǐng)你找一找預(yù)防感冒的紅色蔬菜!(西紅柿、紅辣椒、)黃色對(duì)胃好，對(duì)骨頭好，還能延緩年輕(金針菜、胡蘿卜、南瓜、韭黃、姜黃……)白色對(duì)肺好，(花菜、蘑菇、藕、冬瓜、)紫色對(duì)腎臟有好處。(洋蔥、茄子、紫菜……)

(4)、小結(jié)：孩子們，這些菜的外形、顏色、養(yǎng)分成分一樣嗎?吃的局部一樣嗎?但它們有一個(gè)共同的名字——蔬菜，不同的蔬菜有不同的養(yǎng)分，小朋友現(xiàn)在正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，需要多種養(yǎng)分，所以不挑食的孩子才會(huì)更安康的。

(5)、分類：這么多蔬菜亂七八糟的放在一起，客人們來(lái)參觀好看嗎?我們幫它們分分類吧!

(7)、幼兒分類

第一組：根其次組：莖第三組：葉第四組：花第五組：果實(shí)第六組：食用菌第七組：芽類

師：現(xiàn)在好多了，客人來(lái)參觀就特別清晰了，一看就知道哪些蔬菜是吃根的，哪些蔬菜是吃果實(shí)的……

5、蔬菜餐廳

(1)、師：參觀完蔬菜超市，我們最終到生態(tài)餐廳去看看。

蔬菜娃娃，它們是用什么做成的?(鳳凰)這是什么?它象什么?用什么做出來(lái)的?

出示蔬菜制品——引導(dǎo)孩子觀看

蔬菜拼盤：這里面有什么?肯定很好吃!

果蔬片：它是用什么做成的?為什么要這么做?待會(huì)嘗嘗看。

果蔬汁：這是用什么做出來(lái)的?猜一猜會(huì)是什么味道?有養(yǎng)分嗎?

(2)、師：這么多好吃的，都是用什么做出來(lái)的?蔬菜的吃法還真多!你想吃嗎?那我們買下來(lái)。到活動(dòng)室里和小朋友一起共享。

大班安康教案養(yǎng)分豐富的蔬菜

第4篇教案

大班安康活動(dòng)養(yǎng)分設(shè)計(jì)師

設(shè)計(jì)意圖：

我發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的幼兒吃東西不合理，往往是想要吃的東西吃東西，不喜愛(ài)吃的東西就一點(diǎn)也不吃，不懂得什么食物吃了有養(yǎng)分什么沒(méi)養(yǎng)分，所以我抓住這一現(xiàn)象上一節(jié)大班安康活動(dòng)養(yǎng)分設(shè)計(jì)師。目的是讓幼兒初步了解養(yǎng)分與人成長(zhǎng)的關(guān)系，讓幼兒理解合理、科學(xué)的搭配。這次活動(dòng)我分了三大環(huán)節(jié)去完成的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解養(yǎng)分與人成長(zhǎng)的關(guān)系，讓幼兒理解合理科學(xué)的搭配。

2、嘗試為自己設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分中餐，對(duì)食物的搭配感興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

各種食物圖片、一次性紙盤、安康笑臉貼紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、我最喜愛(ài)吃的食物

1、導(dǎo)入主題：(大家好!歡送進(jìn)入歡樂(lè)食物王國(guó)，在這里有各種各樣的食物，請(qǐng)你們?nèi)螒{選擇，盡情吃吧!)

2、幼兒選擇自己喜愛(ài)的食物，教師出示圖片。

二、養(yǎng)分寶塔

1、你們都有自己喜愛(ài)吃的食物，假如讓你任憑吃，想吃多少就多少，你一次吃多少?

2、你平常有像這樣吃過(guò)嗎?

引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷大膽表達(dá)。

3、你覺(jué)得哪些食物可以多吃點(diǎn)，哪些食物應(yīng)當(dāng)少吃?為什么?引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

4、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)食物王國(guó)的養(yǎng)分博士是怎么說(shuō)的。(我們吃的食物就像一座養(yǎng)分寶塔……)

5、師幼共同談?wù)搶?duì)養(yǎng)分寶塔的熟悉。

三、我是養(yǎng)分設(shè)計(jì)師

1、假如讓你來(lái)做養(yǎng)分設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)計(jì)一份中餐，你覺(jué)得怎么選擇食物才更有養(yǎng)分，更安康?

2、供應(yīng)各種食物圖片，幼兒選擇食物，制作一份養(yǎng)分中餐食譜。選取幾份比擬典型的食譜，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論設(shè)計(jì)得是否合理，是否利于安康，給設(shè)計(jì)合理的中餐食譜加蓋安康笑臉。

大班安康活動(dòng)養(yǎng)分設(shè)計(jì)師

第5篇教案

識(shí)字訓(xùn)練《安全》

課題來(lái)源：

在日常生活和幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)中，教師和家長(zhǎng)常常要求孩子留意“安全”,但孩子對(duì)“安全”還處于懵懂狀態(tài)，不能真正理解“安全”的真正含義。孩子們對(duì)大型玩具和教室內(nèi)的玩具等特別感興趣，但是有的孩子還不能把握這些玩具的正確玩法，因此磕碰大事幼兒時(shí)有發(fā)生，雖然僅僅是一點(diǎn)小傷，但是對(duì)我們班內(nèi)的安全工作和家長(zhǎng)工作還是起到了一些消極作用，因此對(duì)孩子進(jìn)展安全訓(xùn)練是特別必要的。我們班始終開(kāi)設(shè)識(shí)字教學(xué)課，孩子們對(duì)識(shí)字教學(xué)特別感興趣，所以我利用孩子們對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣，在活動(dòng)中結(jié)合識(shí)字教學(xué)讓孩子們熟悉“安全”，懂得“安全”的含義，從而使孩子們?cè)诨顒?dòng)中正確的玩玩具，削減磕碰大事，增加他們的安全意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、教會(huì)幼兒玩具的正確玩法，培育幼兒的安全意識(shí)。

2、培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、幼兒熟悉“安”、“全”，理解安全的含義。

活動(dòng)預(yù)備

彩色字卡：“安”、“全”、“跳”、“爬”、“擠”、“推”。

活動(dòng)過(guò)程

一、以“字寶寶來(lái)班內(nèi)做客”的形式引出課題。

1、出示“女”字寶寶。(師：今日幾個(gè)字寶寶來(lái)我們班做客，和我們做嬉戲，可是這個(gè)字寶寶特殊愛(ài)美麗，所以教師給他預(yù)備了一頂美麗的小帽子，我們來(lái)給他戴上吧。)

2、出示“安”的部首，幼兒熟悉“安”字。(師：字寶寶變成了一個(gè)新字，是什么?安)

3、請(qǐng)幼兒為字寶寶“安”組詞。(安全、安玻璃、安門、寧?kù)o、公安、安排、轉(zhuǎn)危為安、坐立擔(dān)心等)

二、以變魔術(shù)的小嬉戲出示字寶寶“人”、“王”，熟悉“全”。

1、引出字寶寶“人”、“王”。(師：教師到黑板前作聽(tīng)的動(dòng)作：“小朋友，是誰(shuí)在叫我?哦，原來(lái)是字寶寶“人”和“王”，他們等不及了，也想和我們做變魔術(shù)的嬉戲，小朋友閉上眼睛，我們看看是什么嬉戲?)

2、教師把“人”、“王”變成“全”，幼兒熟悉“全”。(師：原來(lái)是淘氣的“人”字寶寶跳到了“王”身上了，那現(xiàn)在變成了什么字呢?全)

3、請(qǐng)幼兒為字寶寶“全”組詞。(安全、全部、全家、全都、全神貫注、全心全意、完全等)

三、結(jié)合實(shí)際讓幼兒理解“安全”的含義,并結(jié)合幼兒園實(shí)際在日常生活中留意有危急的地方，教會(huì)孩子們正確的玩法，防止發(fā)生意外。

結(jié)合小朋友平常的一些行為、動(dòng)作讓幼兒理解“安全”是小朋友自己愛(ài)護(hù)自己，不讓自己受傷。

(師：小朋友在幼兒園應(yīng)當(dāng)怎么留意安全，愛(ài)護(hù)自己不受傷?)

請(qǐng)幼兒結(jié)合教室內(nèi)和戶外活動(dòng)時(shí)的實(shí)際狀況答復(fù)，培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，同時(shí)教師加以補(bǔ)充、總結(jié)。

教室內(nèi)：

1、電源：不能觸摸電源，防止發(fā)生生命危急。

2、窗戶：不能爬到窗戶上，也不能往下跳，防止發(fā)生意外。

3、課桌椅：幼兒不能爬到桌子上往下跳，也不能推椅子，防止磕碰。

出示字卡：“爬”“跳”，并請(qǐng)幼兒表演。

4、小醫(yī)院、黑板、鋼琴：不能鉆到下面，不能爬，做嬉戲室和上課活動(dòng)時(shí)使用。

5、衛(wèi)生間：地滑，留意不摔倒，洗手時(shí)排好隊(duì)，不推不擠，防止碰傷。

出示字卡：“推”“擠”，請(qǐng)幼兒表演。

6、鋒利物品：不能玩鉛筆、剪刀等鋒利物品。

戶外活動(dòng)：

1、站隊(duì)：不推不擠，整整齊齊，下樓上樓時(shí)要靠右邊行。

2、嬉戲時(shí)：遵守嬉戲規(guī)章，不亂跑。

3、玩滑梯：不推不擠，你先我后，不能爬，不能跳。

復(fù)習(xí)兒歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，你先我后別焦急。上去似乎爬大山，爬了一級(jí)又一級(jí)。下來(lái)似乎坐飛機(jī)，忽忽悠悠落到地。

4、轉(zhuǎn)椅：系好安全帶，漸漸轉(zhuǎn)。

5、跳跳床：輕輕跳，不撞、不推、不踩別人，不爬圍欄。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)幼兒留意在家里和路上的安全。

幼兒知道交通規(guī)章和家里危急的地方，并把這些危急的地方畫(huà)出來(lái)，帶到幼兒園講給小朋友聽(tīng)，到達(dá)相互訓(xùn)練的目的。

活動(dòng)反思

這節(jié)課我通過(guò)識(shí)字教學(xué)這種形式，使孩子們?cè)诮慌笥?、變魔術(shù)、表演這些好玩的小嬉戲中，熟悉了字寶寶，并理解了“安全”的含義，同時(shí)孩子們?cè)谶@種輕松開(kāi)心的環(huán)境中提高了語(yǔ)言表達(dá)力量，增加了安全意識(shí)。整節(jié)課孩子們興趣極高，樂(lè)觀參加，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。但安全訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，還需要在平常的活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)展引導(dǎo)，才能到達(dá)更好的效果。

識(shí)字訓(xùn)練

第6篇教案

安全訓(xùn)練活動(dòng)—消防演習(xí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)演習(xí)，訓(xùn)練教師和幼兒在緊急狀況下有序地通過(guò)安全疏散通道。

2、訓(xùn)練幼兒遇到危急時(shí)才能聽(tīng)從教師的指揮，作出根本的自救行為。

3、培育教師和幼兒相關(guān)的安全意識(shí)和愛(ài)護(hù)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、知道火災(zāi)中自救的根本常識(shí)。

2、熟識(shí)本班的逃命路線。

活動(dòng)過(guò)程：

1、警報(bào)響起，教師快速做好預(yù)備工作。

2、教師即刻停頓一切活動(dòng)，組織幼兒快速按規(guī)定的疏散線路帶著幼兒有序下樓，集中到操場(chǎng)安全地帶，再清點(diǎn)人數(shù)。

3、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，確保幼兒快速、安全、有序地脫離受災(zāi)地點(diǎn)，做到無(wú)遺漏、無(wú)喪失、無(wú)損害。

《消防演習(xí)》反思

3月26日-30日是我市第一安全訓(xùn)練周。在這個(gè)特定的日子里，我們大班進(jìn)行了消防演習(xí)活動(dòng)。

在上個(gè)星期的活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)積存了有關(guān)安全防火的生活閱歷。在此根底上，我們開(kāi)展了消防演習(xí)活動(dòng)。讓幼兒知道，萬(wàn)一遇到火災(zāi)不要盲目亂逃，肯定要采納安全的逃命方法，才能避開(kāi)造成人身?yè)p害，同時(shí)也訓(xùn)練幼兒，不僅自己不玩火，也提示身邊的人不玩火，留意用火安全，懂得愛(ài)護(hù)自己。

3月27日，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們班進(jìn)展了火災(zāi)中的自救演習(xí)方法。一聲哨響之后，幼兒馬上進(jìn)入廁所打濕毛巾，捂住口鼻。

快速撤離

當(dāng)大火封門不能很快撤離時(shí)，在窗口揮舞顏色艷麗的毛巾求救幫忙。

當(dāng)火燒著衣服，在地上滾動(dòng)，把火熄滅。

3月29日上午10：28分，幼兒在教室里正仔細(xì)地做著作業(yè)。突然，刺耳的消防警鈴響起，在毫不知情的狀況下，我班幼兒在教師緊急有序的組織下急速地從樓梯離開(kāi)教室，向大門奔去…。在演習(xí)完以后孩子們特殊興奮，各自爭(zhēng)論著剛剛逃命的情景。

在這次消防演習(xí)活動(dòng)，給幼兒留下了深刻的印象，而且讓幼兒在活動(dòng)中增加了自救力量，也加強(qiáng)了對(duì)消防安全學(xué)問(wèn)和應(yīng)急力量。通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，我覺(jué)得在演練時(shí)，幼兒沒(méi)有演習(xí)的閱歷，導(dǎo)致幼兒沒(méi)有仔細(xì)地投入扮演角色。而且內(nèi)容比擬單一，聲音比擬小，只有報(bào)警聲，沒(méi)有其它的內(nèi)容(如人造化的火災(zāi)實(shí)景)，缺乏火災(zāi)的真實(shí)性，假如在走廊上放一只冒煙的爐子或用一個(gè)大的鐵罐里放柴點(diǎn)燃，那效果就更好了。

安全訓(xùn)練活動(dòng)

第7篇教案

優(yōu)秀訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)彩云觀摩課有感

首先是很感謝園里賜予了我這次的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。通過(guò)觀摩上海廣州優(yōu)秀名師展現(xiàn)的八節(jié)優(yōu)質(zhì)課著實(shí)讓我感受良多,尤其是上海的名師應(yīng)彩云教師的課,她讓我更深的感受到了繪本閱讀的魅力。

應(yīng)彩云教師的第一節(jié)繪本閱讀《藏在哪里了》是一節(jié)小班的繪本活動(dòng)，應(yīng)教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是那么的輕松自如，通過(guò)PPT讓孩子了解到了故事的內(nèi)容，通過(guò)視覺(jué)把握了動(dòng)物的特征，同時(shí)通過(guò)嬉戲提升了語(yǔ)言表達(dá)，以及方位的把握。讓孩子熟識(shí)捉迷藏的這個(gè)過(guò)程，同時(shí)激發(fā)孩子藏東西的潛力。突破了傳統(tǒng)的語(yǔ)言訓(xùn)練，復(fù)述故事，人物表演的模式，孩子在活動(dòng)中都很快樂(lè)，輕松簡(jiǎn)潔的完成了所預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

其次節(jié)是大班繪本活動(dòng)《一寸蟲(chóng)》，這一本繪本完全的將繪本故事的內(nèi)容與我們的多元課程相結(jié)合了，通過(guò)故事內(nèi)容把握了規(guī)律技能，測(cè)量技能。應(yīng)教師通過(guò)故事情節(jié)讓孩子了解到了一寸有多長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)繪本讓孩子把握到如何測(cè)量。這一節(jié)課不光讓孩子把握故事中的測(cè)量方式，教師還預(yù)備了“一寸蟲(chóng)”的教具，讓孩子通過(guò)操作更好的把握到測(cè)量的技巧。應(yīng)彩云教師設(shè)計(jì)的《一寸蟲(chóng)》利用繪本故事為線索，讓孩子們帶著疑問(wèn)去操作，從操作中查找答案。這不僅活潑了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)參加的樂(lè)觀性。孩子們?cè)谳p松開(kāi)心的嬉戲中獲得了進(jìn)展，而孩子們嬉戲中表現(xiàn)出來(lái)的童真，也惹來(lái)了觀摩者們一陣陣的笑聲，讓大家感受到了玩中學(xué)的樂(lè)趣。更大的感受是，繪本閱讀不光是一種語(yǔ)言教學(xué)的一種方式，它也可以與我們的多元課程相結(jié)合。選擇一本繪本故事我們教師就能輕松的傳授給孩子一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，方面簡(jiǎn)潔，而且還富好玩味性。這中模式也減輕了我們教師的教具的苦惱。

應(yīng)教師的繪本教學(xué)特點(diǎn)是：借助繪本故事的情景開(kāi)展幼兒其他類型的課程，讓教學(xué)情景化。同時(shí)讓繪本與多元課程相融合。最終讓幼兒通過(guò)操作玩耍把握技巧。孩子們?cè)谳p松開(kāi)心的環(huán)境下學(xué)習(xí)把握了學(xué)問(wèn)。應(yīng)教師的教學(xué)方式很是吸引我，我從中也學(xué)到了不少的學(xué)問(wèn)，我盼望我以后能多運(yùn)用繪本故事來(lái)進(jìn)展各種教學(xué)，盼望孩子們能真正的感受到什么是學(xué)中玩，玩中學(xué)。

再次感謝園里這次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),在今后的工作中,我會(huì)力將這次學(xué)習(xí)到的優(yōu)點(diǎn),亮點(diǎn)融合到日常的教學(xué)中去,更出彩地完成每一次教學(xué)活動(dòng).

吳貞青

上海廣州優(yōu)秀訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)彩云觀摩課有感

第8篇教案

學(xué)情分析：繩是一種古老的民間活動(dòng)，具有深厚的趣味性和消遣性，我班選擇繩來(lái)探究民間的一些玩法，在活動(dòng)嬉戲中主要培育幼兒樂(lè)觀主動(dòng)的參加嬉戲，建立良好的同伴合作關(guān)系，來(lái)提高幼兒的合作意識(shí)，進(jìn)展合作技能。

內(nèi)容選擇：對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，跳繩是他們必需把握的一項(xiàng)根本技能。所以，為了讓孩子們能夠更加喜愛(ài)跳繩、更快地把握跳繩技能，我選擇讓幼兒用自己的制造力和想象力來(lái)進(jìn)展繩子的一物多玩。

活動(dòng)目標(biāo)：1、探究繩子的各種玩法，把握玩繩的根本技能，進(jìn)展幼兒的身體動(dòng)作。2、會(huì)一物多玩，體驗(yàn)制造性玩繩的樂(lè)趣，進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。3、培育幼兒的合作與團(tuán)結(jié)意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：1、錄音機(jī)、音樂(lè)、幼兒每人一根繩。2、幼兒簡(jiǎn)潔的跳繩和一物多玩的閱歷。

活動(dòng)方法與過(guò)程：一、熱身運(yùn)動(dòng)：引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，活動(dòng)身體各個(gè)部位。二、鼓舞幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，自由探究各種不同的玩法，體驗(yàn)制造性玩繩的樂(lè)趣。1、談話：小朋友，你們看教師手里拿著什么?(繩子)今日我們就一起來(lái)玩繩子，看誰(shuí)能想出好玩的方法。2、選幾名幼兒自由分散玩繩：可以讓孩子自由選擇繩子玩耍，探究不同的玩法3、師：孩子們你來(lái)想一想，手里的繩除了剛剛小朋友的玩法，還有什么不同的玩法?(讓幼兒自己找一個(gè)空地探究不同的玩法，教師訓(xùn)練幼兒留意安全)師：小朋友真聰慧，都想出了這么多的玩法。4、幼兒展現(xiàn)自己繩的多種玩法。(1)踩繩跳：每人一根一米長(zhǎng)的繩子，兩手捏住繩子的兩端，雙腳踩在繩子的中間部位，兩手拉緊繩子，雙腳用力前跳。(2)走小路：兩條繩拉成相距有肯定距離的平行線做小路，幼兒在小路中間走，踩繩、出繩為犯規(guī)。(3)走鋼絲：把繩子拉成或s形，幼兒踩繩前進(jìn)。5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的好玩法，探究合作玩繩的方法，體會(huì)合作的歡樂(lè)。師：繩子除了一個(gè)人玩，還能與好朋友一起玩?(1)幼兒自由結(jié)伴，2人、3人或多人合作探究繩子的玩法。(2)幼兒分組展現(xiàn)自己創(chuàng)編繩子的玩法，教師與其他幼兒準(zhǔn)時(shí)對(duì)展現(xiàn)的玩法做出評(píng)價(jià)，(讓幼兒做評(píng)委)，鼓舞大家相互學(xué)習(xí)。a.兩人跳繩。一名幼兒掄動(dòng)繩子兩人同時(shí)起跳;每名幼兒用一只手掄動(dòng)繩子，兩人同時(shí)起跳。b.三人跳繩。兩名幼兒掄動(dòng)繩子，一名幼兒在繩中間跳。c.捉尾巴：幼兒兩人一隊(duì)，各拘束后腰帶上系上短繩子當(dāng)尾巴。嬉戲開(kāi)頭，四散跑開(kāi)，每一對(duì)幼兒要想方法捉到對(duì)方尾巴，同時(shí)要愛(ài)護(hù)好自己的尾巴。先抓到對(duì)方尾巴者為勝。d.多名幼兒拉直繩子，組成凹凸不同的障礙，讓其余幼兒跨越。三、活動(dòng)完畢：1、放音樂(lè)：教師帶幼兒做創(chuàng)編繩操的仿照動(dòng)作，進(jìn)展放松活動(dòng)。2、活動(dòng)延長(zhǎng)：做騎馬駕鞭的動(dòng)作，隨音樂(lè)《草原小牧民》的曲子自由活動(dòng)。

自我反思：活動(dòng)中教師鼓舞幼兒通過(guò)想象進(jìn)展一物多玩，教師在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性。敬重幼兒的力量和進(jìn)展水平，為幼兒供應(yīng)適宜的材料和空間。思索：能不能利用跳繩進(jìn)展單一的力量的訓(xùn)練，如：各種跳等。

第9篇教案

[幼兒園大班主題教案]我喜愛(ài)的成語(yǔ)1

一、主題進(jìn)入

早上玩區(qū)域嬉戲時(shí)，歡歡正在整理美工區(qū)的材料，他把皺紙、漿糊、剪刀一起往簍子里放，站在一旁的慧慧焦急了，叫起來(lái)：“歡歡，你看你，做事馬馬虎虎的，……”歡歡聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你會(huì)講成語(yǔ)。”(前一階段，班上一幼兒曾講過(guò)，教師告知他們叫成語(yǔ))楊金湊了過(guò)來(lái)：“馬馬虎虎不是成語(yǔ)。”“是成語(yǔ)?！薄安皇?。”幾個(gè)幼兒爭(zhēng)辯起來(lái)，幼兒的爭(zhēng)辯，引來(lái)了教師：“你們有成語(yǔ)書(shū)嗎?回家去查一查，明天來(lái)告知大家?！逼浯翁?，十幾名幼兒帶來(lái)了各種有關(guān)成語(yǔ)的書(shū)籍、磁帶，孩子們邊看邊聽(tīng)邊興致勃勃地溝通起來(lái)，還提出了很多有關(guān)成語(yǔ)的問(wèn)題，孩子們的舉動(dòng)引起了教師的關(guān)注，漢語(yǔ)是世界上最興旺、最豐富的語(yǔ)言之一，中華民族悠久的歷史、古老的文化和浩如煙海的典籍，為漢語(yǔ)留下了精粹的語(yǔ)言材料，并常常在口頭和書(shū)面中消失，從而使說(shuō)話和作文更富有表現(xiàn)力和說(shuō)服力。為培育幼兒從小喜愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，開(kāi)發(fā)智力，提高語(yǔ)言力量，為入小學(xué)做預(yù)備，我們?cè)O(shè)計(jì)了《我喜愛(ài)的成語(yǔ)》主題系列活動(dòng)。

二、主題網(wǎng)絡(luò)

豐富詞匯增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)與才智言簡(jiǎn)意賅動(dòng)物類談話繪畫(huà)制作表演作用數(shù)字類我喜愛(ài)的成語(yǔ)成語(yǔ)種類同字表征活動(dòng)寓意一樣類我制作的成語(yǔ)郵票鑿壁借光囊瑩映雪懸梁刺股向他們學(xué)習(xí)

三、關(guān)鍵閱歷

1、知道漢語(yǔ)成語(yǔ)是中華民族珍寶，能關(guān)注生活中使用的成語(yǔ)，激發(fā)寵愛(ài)成語(yǔ)的樂(lè)觀情感。

2、了解漢語(yǔ)成語(yǔ)的種類、作用，體驗(yàn)其精煉明快、言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)。3、情愿運(yùn)用多種方式(講、畫(huà)、制作、表演)制造性地表現(xiàn)喜愛(ài)的成語(yǔ)。

4、能運(yùn)用調(diào)查、查閱、溝通等方法進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。

四、教師預(yù)備

教師要全面了解有關(guān)成語(yǔ)的歷史、種類、特點(diǎn)等學(xué)問(wèn)，同時(shí)，讓家長(zhǎng)了解幼兒正在進(jìn)展的活動(dòng)，與幼兒共同收集相關(guān)的資料：圖書(shū)、磁帶、碟片、調(diào)查表、圖畫(huà)，帶來(lái)與同伴共享、溝通，豐富感性熟悉。在教室的環(huán)境中要留出讓幼兒對(duì)馬上進(jìn)展的主題進(jìn)展表現(xiàn)與展現(xiàn)的空間，大量的操作材料肯定要預(yù)備充分：竹筷、棋板、背心袋、彩紙、卡紙、調(diào)查表格、筆、剪刀、服裝等。當(dāng)幼兒提出要表演某一成語(yǔ)時(shí)，教師可與幼兒一起協(xié)商、制作道具，如感到困難的，教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予幫忙。

五、主要活動(dòng)安排

晨間情趣活動(dòng)小記者：有關(guān)成語(yǔ)的調(diào)查小博士：學(xué)成語(yǔ)：“掩耳盜鈴”小作家：好玩的成語(yǔ)小演員：成語(yǔ)競(jìng)賽：蓋高樓

集體情趣活動(dòng)談話：我喜愛(ài)的成語(yǔ)計(jì)算：我給成語(yǔ)分類美工：制作提線木偶社會(huì)：向他們學(xué)習(xí)

區(qū)域情趣活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)：動(dòng)物成語(yǔ)棋計(jì)算區(qū)：成語(yǔ)接龍美工區(qū)：我喜愛(ài)的成語(yǔ)生活區(qū)：量體裁衣

嬉戲活動(dòng)小劇院：我會(huì)表演成語(yǔ)故事樂(lè)樂(lè)郵局：我制作的成語(yǔ)郵票

家園情趣活動(dòng)1、將調(diào)查表帶回家查閱資料，與幼兒共同填寫。2、有意識(shí)地與幼兒共同收集電視、廣告、書(shū)中的成語(yǔ)。3、當(dāng)幼兒詢問(wèn)有關(guān)成語(yǔ)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)解答，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)成語(yǔ)的關(guān)注。4、家長(zhǎng)向幼兒介紹相關(guān)成語(yǔ)的典故，和幼兒一起收看有關(guān)成語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)片，木偶戲。

六、主要活動(dòng)案例

成語(yǔ)小問(wèn)號(hào)

1、為什么成語(yǔ)一般都是四個(gè)字的多呢?

2、成語(yǔ)是什么朝代有的?

3、為什么成語(yǔ)都有比方呢?

4、為什么這些都叫成語(yǔ)，而不叫其他名字呢?

5、為什么成語(yǔ)字很少，卻能代表一大段的意思呢?

6、為什么成語(yǔ)以前多，而現(xiàn)在卻沒(méi)有呢?

7、為什么成語(yǔ)四個(gè)字、八個(gè)字多，而一個(gè)字、三個(gè)字、五個(gè)字少呢?

8、為什么每一個(gè)成語(yǔ)都有不同的故事?

9、為什么成語(yǔ)能流傳到現(xiàn)在?

10、為什么成語(yǔ)有故事，而唐詩(shī)卻只是一句句話呢?

幼兒調(diào)查問(wèn)卷

內(nèi)容狀況

你家有成語(yǔ)書(shū)嗎?它們是什么樣的?請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。

你知道哪些成語(yǔ)?請(qǐng)寫下來(lái)。

你在哪兒聽(tīng)過(guò)成語(yǔ)?

你喜愛(ài)成語(yǔ)嗎?為什么?

有關(guān)“成語(yǔ)”的調(diào)查

目的：

1、對(duì)幼兒把握成語(yǔ)的原始狀況進(jìn)展摸底、了解。

2、對(duì)調(diào)查狀況進(jìn)展簡(jiǎn)要分析。

評(píng)析：

從大多數(shù)幼兒的表格中，我們發(fā)覺(jué)幼兒曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)成語(yǔ)，看過(guò)成語(yǔ)書(shū)，間或也用過(guò)成語(yǔ)，可是沒(méi)有意識(shí)到這就是“成語(yǔ)”。我們通過(guò)調(diào)查后發(fā)覺(jué)，幼兒獵取成語(yǔ)的途徑還不少，但是家長(zhǎng)缺乏對(duì)成語(yǔ)訓(xùn)練作用的應(yīng)有熟悉，成語(yǔ)能豐富幼兒的學(xué)問(wèn)，提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)的水準(zhǔn)，進(jìn)而感受到成語(yǔ)的瑯瑯上口。此調(diào)查表格也讓家進(jìn)步一步了解幼兒園正在開(kāi)展的活動(dòng)，從而使家長(zhǎng)能更有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒關(guān)注四周使用的成語(yǔ)。

晨間情趣活動(dòng)：好玩的成語(yǔ)

目標(biāo)：

1、通過(guò)生動(dòng)簡(jiǎn)潔的成語(yǔ)故事，初步了解成語(yǔ)。

2、有喜愛(ài)、學(xué)習(xí)成語(yǔ)的愿望。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、一邊轉(zhuǎn)動(dòng)“大風(fēng)車”，一邊唱歌，引出活動(dòng)欄目--“小作家”。

2、教師敘述《守株待兔》的成語(yǔ)故事。

3、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論《守株待兔》故事的意義，引出成語(yǔ)。

4、?幼兒簡(jiǎn)潔介紹有關(guān)“成語(yǔ)”的學(xué)問(wèn)與特點(diǎn)，并請(qǐng)幼兒自由提問(wèn)，說(shuō)出自己的想法。

教師：剛剛，我們講的那么多的意義，古人很聰慧用四個(gè)字就把它概括了，叫守株待兔，始終流傳到現(xiàn)在，我們稱它為“成語(yǔ)”。(成語(yǔ)是古代人使用流傳下來(lái)的，它只有幾個(gè)字卻代表許多很深的意思，簡(jiǎn)潔，讀起來(lái)朗朗上口。)

5、了解幼兒知道成語(yǔ)的狀況，并請(qǐng)知道的幼兒說(shuō)一說(shuō)。

觀察記錄

時(shí)間2022年4月16日

活動(dòng)內(nèi)容晨間情趣活動(dòng)：好玩的成語(yǔ)“守株待兔”

參加活動(dòng)幼兒姓名全體

幼兒

幼兒行為表現(xiàn)在講完成語(yǔ)故事，請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論時(shí)，他們七嘴八舌地談?wù)撈饋?lái)。有的說(shuō)：這個(gè)人太笨了，兔子不會(huì)總撞到樹(shù)上;有的說(shuō)：做事情不動(dòng)腦筋;有的說(shuō)：不勞動(dòng)，就想得到東西;有的說(shuō)：這個(gè)人確定不懂科學(xué)，兔子動(dòng)作快，眼睛好;有的說(shuō)：他應(yīng)當(dāng)一邊種一邊等……

指導(dǎo)與評(píng)價(jià)這是第一次給小朋友講成語(yǔ)故事，由于成語(yǔ)所隱含的意義比擬深刻，所以選擇了較為淺顯的成語(yǔ)《守株待兔》，沒(méi)想到幼兒聽(tīng)后反響特殊劇烈，紛紛發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，七嘴八舌地說(shuō)一說(shuō)，竟然把這個(gè)成語(yǔ)所表現(xiàn)的意義都說(shuō)了出來(lái)?？磥?lái)讓幼兒喜愛(ài)成語(yǔ)，學(xué)習(xí)成語(yǔ)是可行的，關(guān)鍵是內(nèi)容的選擇。

計(jì)算區(qū)：成語(yǔ)接龍

目標(biāo)：

1、能將學(xué)過(guò)的成語(yǔ)按首字與尾字讀音一樣進(jìn)展接龍嬉戲。

2、能主動(dòng)、樂(lè)觀地參與嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

材料：幼兒畫(huà)的成語(yǔ)卡片若干，教師活動(dòng)前進(jìn)展有意識(shí)的篩選。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、提示幼兒先說(shuō)出自己手中卡片上的成語(yǔ)。

2、指導(dǎo)幼兒看清第一張卡片上成語(yǔ)的最終一個(gè)字肯定要與自己手中卡片上的第一個(gè)字讀音一樣才可連接。

3、最終數(shù)數(shù)自己手中的卡片，卡片少的幼兒為獲勝者。

觀察記錄

時(shí)間2022年4月16日

活動(dòng)內(nèi)容計(jì)算區(qū)活動(dòng)：成語(yǔ)接龍

參加活動(dòng)幼兒姓名彭程、楊浩翔

幼兒行為表現(xiàn)彭程擺下“聞雞起舞”這張卡片。楊浩翔緊接著放了一張“五馬分尸”彭程說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)。你是五，我是午?！睏詈葡枵f(shuō)：“是的，就是的。它們都是WU?！迸沓陶f(shuō)：“我熟悉這兩個(gè)字，它們不一樣，不信問(wèn)教師?！?/p>

指導(dǎo)與評(píng)價(jià)彭程小朋友已能熟悉許多漢字，即使音同字不同，他也能識(shí)別，所以發(fā)生了和同伴的爭(zhēng)辯。教師表?yè)P(yáng)他熟悉許多字，了不起，告知他這也是一種很好的接龍嬉戲，只不過(guò)和我的要求不一樣。比教師的要求更高，不僅要音同，字也要一樣。今日我們的嬉戲，只要讀音一樣就可以。經(jīng)我這樣點(diǎn)撥，楊浩翔拍拍腦袋說(shuō)：“原來(lái)有這么多的WU

語(yǔ)言區(qū)：動(dòng)物成語(yǔ)棋

目標(biāo)：

1、能說(shuō)出與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)，豐富學(xué)問(wèn)。

2、提高學(xué)習(xí)、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。

材料：棋盤一副，棋子兩枚

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、出示棋盤，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出棋盤上有什么?你知道哪些成語(yǔ)與動(dòng)物有關(guān)?

(蛇：畫(huà)蛇添足、杯弓蛇影;馬：老馬識(shí)途、指鹿為馬)

2、向幼兒介紹活動(dòng)規(guī)章：兩位幼兒共同嬉戲，以“包、剪、錘”的方式確定誰(shuí)先擲骰子，擲到幾就走幾步，遇到有動(dòng)物的格子就說(shuō)出與此動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)，說(shuō)對(duì)了，就進(jìn)一步，說(shuō)錯(cuò)了，則后退一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。

3、幼兒嬉戲，教師指導(dǎo)。

4、小結(jié)：請(qǐng)幼兒介紹活動(dòng)中使用的與眾不同的成語(yǔ)，或請(qǐng)小朋友介紹成語(yǔ)的含義，敘述成語(yǔ)故事。

觀察記錄

時(shí)間2022年4月17日

活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)：動(dòng)物成語(yǔ)棋

參加活動(dòng)幼兒姓名錢夢(mèng)雨、徐天智

幼兒行為表現(xiàn)錢夢(mèng)雨走到“老鼠“那兒，說(shuō)：“鼠目寸光”接著徐天智走到“老鼠”那兒，也說(shuō)了：“鼠目寸光”，錢夢(mèng)雨叫起來(lái)：“不行，你再想一個(gè)，不要和我說(shuō)得一樣?！毙焯熘窍肓税胩煺f(shuō)：“對(duì)，我媽媽教我的：“老鼠過(guò)街，人人喊打?！卞X夢(mèng)雨扳著手指重復(fù)說(shuō)：“老鼠過(guò)街，人人喊打?！睌?shù)完后，叫起來(lái)：“這不是成語(yǔ)，有八個(gè)字。我們學(xué)的成語(yǔ)都是四個(gè)字?！毙焯熘墙辜钡卣f(shuō)：“是成語(yǔ)，我媽媽教我的?！眱扇顺称饋?lái)。

指導(dǎo)與評(píng)價(jià)究竟“老鼠過(guò)街，人人喊打?！笔遣皇浅烧Z(yǔ)呢?看著他們爭(zhēng)得面紅耳赤，我對(duì)他們說(shuō)：“這樣吧，徐天智你說(shuō)它是成語(yǔ)，錢夢(mèng)雨你說(shuō)它不是，我們一起來(lái)查查成語(yǔ)書(shū)，好嗎?”他倆點(diǎn)頭同意，拿來(lái)成語(yǔ)書(shū)，答案是肯?的，錢夢(mèng)雨驚叫：“真是成語(yǔ)，張教師我能把它教給小朋友嗎?”我點(diǎn)頭同意。

社會(huì)：向他們學(xué)習(xí)

目標(biāo)：

1、能理解成語(yǔ)“鑿壁借光”“囊瑩映雪”“懸梁刺股”中古人勤奮學(xué)習(xí)的故事。

2、有向古人學(xué)習(xí)的愿望。

預(yù)備：圖片三幅，實(shí)物探頭。

過(guò)程：

1、觀賞故事，幫忙幼兒了解成語(yǔ)的內(nèi)涵。

(1)出示圖片，講故事。

(2)提問(wèn)：

A、匡衡家里很窮，他是怎么想方法讀書(shū)的?他為什么能從一個(gè)窮孩子成為西漢的宰相?

B、車胤和孫康又是想了什么方法來(lái)讀書(shū)的?最終他們?cè)鯓恿?

C、蘇秦和孫敬又是怎樣發(fā)奮讀書(shū)，最終學(xué)有成就的?

2、通過(guò)爭(zhēng)論，激發(fā)幼兒勤奮學(xué)習(xí)的愿望。

(1)這三個(gè)成語(yǔ)讓我們懂得了什么道理?匡衡、車胤和孫康等都是什么樣的人?

(2)人們?yōu)槭裁匆?/p>

[幼兒園大班主題教案]我喜愛(ài)的成語(yǔ)1

第10篇教案

歌曲春夏秋冬伴我成長(zhǎng)

上海市音樂(lè)幼兒園曹教師

活動(dòng)名稱：春夏秋冬伴我成長(zhǎng)(歌曲)

活動(dòng)要求：

1、初步體驗(yàn)一年中四季顯著的特點(diǎn),知道自己在四季中漸漸長(zhǎng)大。

2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情)，有跟唱歌曲的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：幼兒小時(shí)候的照片、磁帶等

一、復(fù)習(xí)歌曲：我怎樣才能長(zhǎng)大

1、一個(gè)人在爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)下，不怕困難，努力學(xué)習(xí)，走過(guò)春夏秋冬，就會(huì)慢慢長(zhǎng)大。

重點(diǎn)引導(dǎo)：用哼鳴的方法、有表情地朗讀歌詞。

初步學(xué)習(xí)輪唱歌曲后半段

二、歌曲：春夏秋冬伴我長(zhǎng)大

(一)熟識(shí)旋律

1、介紹音樂(lè)的名字，春夏秋冬伴我成長(zhǎng)。觀賞旋律

在每一個(gè)季節(jié)，小朋友在干些什么?

2、出示四張小路(四季的小路)，請(qǐng)幼兒依據(jù)顏色推斷是什么季節(jié)?

你怎么知道是這個(gè)季節(jié)?

——春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，夏天是熾熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。

你喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)?為什么?

簡(jiǎn)潔爭(zhēng)論：在每個(gè)季節(jié)可以做些什么?

3、在音樂(lè)的伴隨下，教師變換挨次出示四季的小路，請(qǐng)幼兒來(lái)跟隨音樂(lè)的節(jié)奏，表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。

共享溝通自己的表現(xiàn)

其次遍時(shí)，引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)

4、小結(jié)音樂(lè)的變化：前面是歡快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。

(二)了解歌曲內(nèi)容

1、有個(gè)孩子唱歌讓他長(zhǎng)大的四季，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他經(jīng)受的是怎樣的四季?每個(gè)季節(jié)是怎樣伴隨他成長(zhǎng)?(范唱歌曲)

你聽(tīng)到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)

2、每個(gè)季節(jié)給他帶來(lái)了什么?(再次聽(tīng)賞，結(jié)合畫(huà)面)

理解：歡暢(快樂(lè))——拓展：春天看到了什么?

秋天你聞到了什么?

3、師生對(duì)對(duì)碰

——教師說(shuō)季節(jié)的特征，幼兒將給大家?guī)?lái)的東西(留意兩個(gè)節(jié)奏：后16分、小附點(diǎn))

(其次遍時(shí)相反)

4、跟唱歌曲

著重引導(dǎo)：唱清歌詞

歌曲春夏秋冬伴我成長(zhǎng)

第11篇教案

學(xué)習(xí)7的組成

[活動(dòng)目標(biāo)]

學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份可以有6個(gè)答案，能夠在6個(gè)答案中找出相像的兩組，并做標(biāo)記表示。

[活動(dòng)預(yù)備]

教具：7個(gè)貼絨蘋果，放大的記錄單(圖5-9)、水彩筆、放大的幼兒操作材料。

學(xué)具：

1、一面是紅色，一面是綠色的兩色片片12份，每份8個(gè)，記錄單若干張(如圖二)，鉛筆12支。

2、記錄單若干張(如圖5-9)、每組一盆一樣的小花片、鉛筆。

3、記錄單若干張(如圖5-10)、格子紙、剪刀、漿糊、鉛筆。

[活動(dòng)過(guò)程]

1、集體活動(dòng)

(1)學(xué)習(xí)7的分合。

①請(qǐng)一名幼兒將7個(gè)蘋果分成兩份，分完后進(jìn)展記錄，要求每次分的結(jié)果都不一樣。

②引導(dǎo)幼兒檢查其進(jìn)展的每次分合是否有重復(fù)和遺漏的，確認(rèn)7分成兩份有6個(gè)答案，如有錯(cuò)誤，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展改正。

(2)引導(dǎo)幼兒給相像的兩組答案做標(biāo)記。

①請(qǐng)幼兒觀看6個(gè)答案的記錄，找一找有哪兩個(gè)答案相像(如：3和4與4和3)。并爭(zhēng)論：“能否給它們做一個(gè)標(biāo)記，讓人清晰地看出哪兩組是相像的。”

②請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試為兩個(gè)相像答案做標(biāo)記表示(如在3和4與4和3這兩組答案后的空格里各畫(huà)1朵一樣的小花表示它們相像)。爭(zhēng)論：為什么他要畫(huà)兩朵一樣的花表示呢?

2、幼兒操作活動(dòng)

(1)分花片

請(qǐng)幼兒每次將7個(gè)花片分成兩份，并用數(shù)字做記錄，要求每一次分的結(jié)果都應(yīng)不一樣，分一次記一次，最終找出兩組相像的答案并在后面的空格里做出標(biāo)記。

(2)剪貼格子

請(qǐng)幼兒每次拿一條格子紙條，紙條上格子的數(shù)量與記錄單上的總數(shù)一樣，將格子紙條沿線剪開(kāi)分成兩份貼在橫線上，要求每次分的都不一樣，分完后用數(shù)字記錄下來(lái)。想想怎么分才能分的又快又對(duì)，一組都不漏掉。最終再找出兩組相像的答案并給它們做上標(biāo)記。

(3)翻片片

請(qǐng)幼兒將7個(gè)片片排成一排，然后翻動(dòng)前面一局部片片變化顏色，說(shuō)說(shuō)兩種顏色的片片各有幾個(gè)，每次翻出的另一種顏色的片片數(shù)目都不能一樣,并用數(shù)字記錄，再在后面的空格里給相像的兩組答案畫(huà)上一樣的小標(biāo)記。

3、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

展現(xiàn)一份放大的“分花片”的操作記錄，集體檢查其答案是否正確，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看爭(zhēng)論：觀察這兩個(gè)標(biāo)記(如兩個(gè)圓點(diǎn))怎么就知道這兩組答案是相像的呢?以及依據(jù)同一標(biāo)記是否能找到相像的兩組答案。

學(xué)習(xí)7的組成

第12篇教案

數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)9的組成》

活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)9的組成》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。

2、連續(xù)感知兩個(gè)局部數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：9朵大小、顏色不同的話，數(shù)字，分合號(hào)。

學(xué)具：幼兒操作材料。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合

難點(diǎn)：在上一節(jié)課的根底上連續(xù)感知兩個(gè)局部數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)8的組成，學(xué)習(xí)9的組成。為解決重點(diǎn)問(wèn)題?！靶∨笥褌兩弦还?jié)課我們學(xué)習(xí)了8的分合，誰(shuí)能夠運(yùn)用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式?！薄靶∨笥褌兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導(dǎo)幼兒從大小、顏色、方位上觀看和敘述，如上面一朵花，下面8朵花等)“誰(shuí)誰(shuí)能有挨次的把剛剛講的事紀(jì)錄下來(lái)?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序，是什么樣的挨次?”“請(qǐng)把分合式讀一遍?！边B續(xù)感知兩個(gè)較小數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系?！罢?qǐng)小朋友看看這并列的兩個(gè)數(shù)”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了?！?/p>

2、讓幼兒在記錄分合時(shí)只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點(diǎn)問(wèn)題。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。

3、在感知互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒觀看兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數(shù)增加的局部，就是后面的數(shù)削減的局部。

4、幼兒練習(xí)操作材料。教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)9的組成》

數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)9的組成》

第13篇教案

家長(zhǎng)開(kāi)放日教案5的組成

活動(dòng)名稱：5的組成

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣

2、熬煉幼兒的動(dòng)手操作力量

3、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成與分解，能用印章進(jìn)展記錄

活動(dòng)預(yù)備：

雪花片、小印章、作業(yè)單、印泥

活動(dòng)分析：

重點(diǎn)是能理解5的組成與分解

難點(diǎn)是能嫻熟操作作業(yè)單

活動(dòng)過(guò)程：

1、集中幼兒留意力

“今日，小朋友們的爸爸媽媽來(lái)看小朋友上課，你們快樂(lè)嗎?”

2、“可是今日我有了一個(gè)難題想請(qǐng)小朋友們幫助，你們情愿嗎?”

教師出示5個(gè)水果，“我預(yù)備了幾個(gè)水果，一個(gè)盤子里放不開(kāi)，想請(qǐng)小朋友把它們分到兩個(gè)盤子里，誰(shuí)想來(lái)試一下?”“我要把它們登記來(lái)，不然過(guò)會(huì)我就忘了“教師示范記錄。

3、“現(xiàn)在小朋友們看看教師還給小朋友預(yù)備了什么?”出示雪花片，引導(dǎo)幼兒操作并記錄

4、教師進(jìn)展小結(jié)，用分合式表示，和孩子一起讀出分合式，并講解分合號(hào)、總數(shù)與局部數(shù)

5、拍手嬉戲：“小朋友，我問(wèn)你，5可以分成3和幾?教師，我告知你，5可以分成3和2?！币源随覒蚴褂變簨故彀盐?的組成與分解。

6、幼兒操作作業(yè)單、穩(wěn)固5的組成。教師最終和幼兒一起驗(yàn)證答案。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在區(qū)域活動(dòng)中穩(wěn)固5的組成與分解

家長(zhǎng)開(kāi)放日教案

第14篇教案

大班數(shù)學(xué)教案《6的組成》

大班數(shù)學(xué)《6的組成》執(zhí)教者：周玉亞

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究6的組成，知道6分成兩份有幾種不同的分法。

2、穩(wěn)固對(duì)分合號(hào)的熟悉，能用分合號(hào)進(jìn)展記錄。

3、樂(lè)于探究，并能邊操作邊記錄敘述。

4、能按挨次進(jìn)展操作，初步感知數(shù)的互補(bǔ)關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：(1)小魚(yú)六條，記錄紙，房子圖一張。

(2)分合式復(fù)習(xí)卡、數(shù)卡若干張。

2、學(xué)具：(1)小籮筐若干，內(nèi)放數(shù)量為6的操作材料，記錄紙，人手一支筆。

(2)《幼兒用書(shū)》第38頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

1、教師：我們一起來(lái)開(kāi)火車復(fù)習(xí)分合式，看看哪一列火車開(kāi)的最快。(出示分合式卡片，開(kāi)火車復(fù)習(xí))

2、教師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)“碰球嬉戲”，眼睛看好黑板上教師貼的數(shù)字，數(shù)字是幾，我們就做幾的碰球嬉戲。(分小組進(jìn)展碰球嬉戲)

二、自主學(xué)習(xí)6的組成。

1、教師：每個(gè)小朋友的小椅子下面有一個(gè)籮筐，每個(gè)籮筐里的東西都不太一樣，但數(shù)量是一樣多的，都是6個(gè)，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友幫你籮筐里的東西來(lái)分一分家，把他們分成兩個(gè)家，看看有幾種分法，一邊分，一邊把它記錄下來(lái)。(幼兒操作)

2、教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你有幾種分法，是怎么分的。(請(qǐng)兩位幼兒說(shuō)一說(shuō)分法)

三、探究學(xué)習(xí)6的組成

3、教師：今日我們教室還來(lái)了一群客人呢，看看我們的客人是誰(shuí)啊?(出示魚(yú)的圖片)數(shù)一數(shù)一共來(lái)了幾位客人?(6位)請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看，這些魚(yú)有什么不一樣的地方?(顏色、大小不同，有的魚(yú)在吹泡泡，有的魚(yú)不吹泡泡)現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫這些魚(yú)，給它們分一分家，(出示房子圖)把魚(yú)分到兩個(gè)家里面去，并且要說(shuō)說(shuō)你是依據(jù)什么來(lái)分的。(請(qǐng)一個(gè)小朋友操作)幼兒操作后，教師記錄分法，除了可以依據(jù)魚(yú)的大小來(lái)分，還能依據(jù)什么來(lái)給小魚(yú)分家，(根據(jù)顏色分，請(qǐng)小朋友操作，教師記錄分法)除了依據(jù)大小、顏色分，還可以怎么分，(吹泡泡，可以分成3和3)現(xiàn)在6已經(jīng)有了3種分法，請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還有沒(méi)有不一樣的分法，(四條綠色的魚(yú)住前面，兩條紅色的魚(yú)住后面，6可以分成4和2)。

4、教師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在6已經(jīng)有了幾種分法了，(4種)告知你們哦，6有五種分法，現(xiàn)在我要來(lái)考考你們了，看誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋，能想出6的第五種分法(請(qǐng)小朋友操作，找出6的第五種分法，5五條小魚(yú)住前面，1條小魚(yú)住后面，6可以分成5和1)

5、教師：現(xiàn)在6的五種分法我們已經(jīng)都找到了，請(qǐng)你觀看一下6的五種分法，認(rèn)真看前面的數(shù)字，你發(fā)覺(jué)了什么?它們是根據(jù)什么挨次來(lái)排的(順數(shù))。我們根據(jù)順數(shù)的挨次來(lái)分，這樣就不會(huì)漏掉了，就能很快地把6的五種分法找出來(lái)。

四、嬉戲穩(wěn)固6的組成。

1、教師：6的五種分法我們已經(jīng)全部找出來(lái)了，現(xiàn)在我們一起來(lái)念一念分合式。(分男女小朋友念)

2、教師：數(shù)字寶寶要跟我們小朋友來(lái)做嬉戲了，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，(師拿掉幾個(gè)數(shù)字，紙上只剩一個(gè)數(shù)字)請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛看一看，哪個(gè)數(shù)字少掉了，要把6的分合式說(shuō)出來(lái)哦。(分小組進(jìn)展嬉戲，屢次玩嬉戲)

五、講解操作作業(yè)，理解操作要求。

1、教師：請(qǐng)你將6個(gè)圓點(diǎn)分成兩份，然后把你的分法用數(shù)字記錄下來(lái)。

2、教師：書(shū)上還有許多的分合式需要小朋友動(dòng)腦筋把它們填寫完整，請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)小腦筋，比一比誰(shuí)做的又對(duì)又快。

3、孩子自主操作作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

大班數(shù)學(xué)教案《6的組成》

第15篇教案

大班數(shù)學(xué)教案魚(yú)兒游游游(學(xué)習(xí)6的組成)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究6的組成，知道6分成兩份有幾種不同的分法

2.能按挨次進(jìn)展操作，初步感知數(shù)的互補(bǔ)關(guān)系。

3.用心自己的操作活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)檢查自己的活動(dòng)

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：幼兒學(xué)習(xí)過(guò)5以內(nèi)個(gè)數(shù)的組成

2.物質(zhì)預(yù)備：教具:小魚(yú)六條，記錄紙，筆.

學(xué)具：(1)小簍子若干，內(nèi)放數(shù)量為6的小魚(yú)片片，記錄紙，筆(2)6個(gè)玩具串在一根繩子上，記錄單，筆(3)《幼兒用書(shū)》38-39頁(yè)，彩色筆若干

活動(dòng)過(guò)程：

一.小魚(yú)游走了

1.教師出示一群小魚(yú)：河里游來(lái)了一群小魚(yú)，你知道一共有幾條小魚(yú)嗎?引導(dǎo)幼兒將小于排成一排，并數(shù)出和記錄總數(shù)

2.教師將一條小魚(yú)拿開(kāi)放在面前：幾條小魚(yú)游走了?現(xiàn)在小魚(yú)分成了兩份，每一份是幾條?引導(dǎo)幼兒依據(jù)小魚(yú)的位置說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)分成了1和5，并記錄。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒移動(dòng)小魚(yú)，引導(dǎo)幼兒連續(xù)按小魚(yú)的位置進(jìn)展分合并記錄

二.小組操作活動(dòng)

1.小魚(yú)游游游。幼兒先將小魚(yú)排成一排，記錄總數(shù)，然后演示小魚(yú)游來(lái)了或游走了，說(shuō)一說(shuō)每次分合的結(jié)果并記錄

2.分玩具。將6歌玩具穿在一根繩子上，引導(dǎo)幼兒現(xiàn)數(shù)總數(shù)并記錄，然后再將玩具分成兩份，波導(dǎo)繩子的兩頭，并記錄下分的結(jié)果

3.看房子圖寫分合式，引導(dǎo)幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)(P38頁(yè))，看房子分類圖，請(qǐng)你先將6個(gè)圓點(diǎn)分成兩份，再用數(shù)字記錄，最終寫分合式

4.看算式進(jìn)展5以內(nèi)的加減運(yùn)算

5.給鉛筆排序，觀看鉛筆的長(zhǎng)短，在圈中寫上相應(yīng)的序號(hào)

三.活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.請(qǐng)幼兒介紹“小魚(yú)游游游“活動(dòng)，教師記錄幼兒分合的結(jié)果，師生共同檢查6的分合是否有重復(fù)或遺漏，得出6分成兩份有5中不同的分法

引導(dǎo)幼兒觀看記錄單，發(fā)覺(jué)數(shù)的互補(bǔ)關(guān)系：總數(shù)不變，兩個(gè)局部數(shù)，一邊數(shù)越來(lái)越大，另一邊的數(shù)就越來(lái)越小

大班數(shù)學(xué)教案魚(yú)兒游游游(學(xué)習(xí)6的組成)

第16篇教案

大班數(shù)學(xué)教案歡樂(lè)火車(6以內(nèi)數(shù)的組成)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成，能正確地記錄6以內(nèi)數(shù)的分合形式。

2、練習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算，能看算式報(bào)出答案。

3、能大方地在集風(fēng)光前回答下列問(wèn)題。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒已學(xué)過(guò)6的組成和5的加減。

2、幼兒用書(shū)1-21頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)嬉戲：碰球。

——教師：我們學(xué)過(guò)了6以內(nèi)的組成，還記得6分成不同的兩份有幾種分法嗎?是哪幾種分發(fā)呢?

——鼓舞幼兒前一已有閱歷大方地在集風(fēng)光前答復(fù)。

——師幼共同玩“碰球”的嬉戲。

1、教師出示數(shù)字卡片“5”，請(qǐng)幼兒看數(shù)字卡片，要求幼兒口報(bào)的數(shù)字和教師報(bào)的數(shù)字合起來(lái)是“5”。

2、嬉戲2—3遍后，可更換出示數(shù)字“6”?！?”，提示幼兒口報(bào)的數(shù)字要和教師報(bào)的數(shù)字合起來(lái)與卡片上的數(shù)字一樣多。

(二)嬉戲：開(kāi)歡樂(lè)火車

——師友共同玩嬉戲，鼓舞幼兒快速地報(bào)出算式卡片上的得數(shù)，要求既要算得快，又要算的對(duì)：嘿嘿，我的火車就要開(kāi)，幼兒：幾點(diǎn)開(kāi)?教師出示算式：你們猜?幼兒：()點(diǎn)開(kāi)。

(三)幼兒操作活動(dòng)。

——看分合式填空格。引導(dǎo)幼兒觀看圓點(diǎn)和數(shù)字分合式。啟發(fā)幼兒在空格中填寫相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)或數(shù)字，并說(shuō)一說(shuō)分合式。

——看算式進(jìn)展5以內(nèi)加減運(yùn)算。

——看圖列算式

——算式與答案連線。

(四)活動(dòng)評(píng)價(jià)。

——鼓舞個(gè)別幼兒大方地在集風(fēng)光前介紹自己的活動(dòng)與記錄，其他幼兒對(duì)比檢查自己的操作活動(dòng)。

——展現(xiàn)幼兒的操作材料，表?yè)P(yáng)畫(huà)面干凈、正確的幼兒。

大班數(shù)學(xué)教案歡樂(lè)火車(6以內(nèi)數(shù)的組成)

第17篇教案

大班數(shù)學(xué)《5的組成》

珠心算與幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合大班珠心算活動(dòng)《5的組成》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在把握5的組成根底上，理解湊數(shù)的含義。

2.能聽(tīng)口述應(yīng)用題，在算盤上復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，并能完整說(shuō)出算式。

3.在嬉戲和操作中練習(xí)看數(shù)撥珠，看珠報(bào)數(shù)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.蘋果圖及標(biāo)記圖，數(shù)卡1、2、3、4、5若干。

2.每人一張分合卡、一支記號(hào)筆、5個(gè)動(dòng)物玩具。

3.四位數(shù)的電話號(hào)碼若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示數(shù)卡5，今日數(shù)字5也到幼兒園來(lái)了，它說(shuō)要到算盤上找到它的珠寶寶，你知道是哪顆珠寶寶嗎?幼兒答復(fù)，教師小結(jié);哦，原來(lái)上珠寶寶就是5呀，那一顆下珠是幾呀?三顆下珠呢?現(xiàn)在我們知道了，下珠寶寶1、2、3、4都比5小，現(xiàn)在數(shù)字5要來(lái)考考小朋友了，請(qǐng)你把5分成兩份，看看誰(shuí)的方法又多又精確。教師觀看幼兒操作狀況，并指導(dǎo)幼兒將分成結(jié)果記錄在分合卡上。

2.出示蘋果圖，問(wèn)：圖中有什么?一共有幾個(gè)蘋果?這些蘋果全部都一樣嗎?啟發(fā)幼兒按特征標(biāo)記記錄，并讀一讀分成結(jié)果。幼兒將自己的分成結(jié)果和蘋果圖中的結(jié)果比照，看看誰(shuí)的方法又多又精確，且沒(méi)有重復(fù)的，賜予嘉獎(jiǎng)。

3.觀看并說(shuō)出分號(hào)下面2排數(shù)字是怎么排列的?(一排是順數(shù)，一排是倒數(shù))

剛剛我們把5分成了幾組不同的數(shù)字朋友，現(xiàn)在我們把這些數(shù)字朋友合起來(lái)，再來(lái)讀一讀。(教師將分合卡倒放。并邊讀邊寫上相應(yīng)的數(shù)字。我們就說(shuō)合起來(lái)是5的兩個(gè)數(shù)互為湊數(shù)，即1的湊數(shù)是4，4的湊數(shù)是1，2的湊數(shù)是3，3的湊數(shù)是2，

4.誰(shuí)來(lái)了。(教師邊說(shuō)邊在畫(huà)板上畫(huà)上一個(gè)小兔的頭像，教師現(xiàn)在是小兔的左耳，小朋友們是右耳，教師邊在左耳上寫1，嘴里邊說(shuō)：我說(shuō)1，幼兒接說(shuō)：我說(shuō)4，1的湊數(shù)就是4，換2、3、4同上。)

5.小兔子要邀請(qǐng)幾個(gè)好朋友來(lái)家里做客，可他來(lái)不及一個(gè)一個(gè)去家里請(qǐng)了，有沒(méi)有什么好方法呢?幼兒想方法。對(duì)，打電話吧!瞧這是誰(shuí)的電話號(hào)碼呀，請(qǐng)幼兒一起讀讀這個(gè)號(hào)碼上的數(shù)字，這個(gè)號(hào)碼在算盤上怎么表示呢?(提示幼兒撥6、7、8、9、等幾個(gè)數(shù)字時(shí)要用合撥)，你知道這個(gè)號(hào)碼中哪兩個(gè)數(shù)字是湊數(shù)朋友嗎?那小烏龜?shù)奶?hào)碼呢?小貓的呢?小狗的呢?……

6.我們請(qǐng)算盤寶寶和我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦子吧!聽(tīng)教師口述應(yīng)用題，幼兒在算盤上用珠寶寶表現(xiàn)并完整地說(shuō)出算式。例如小刺猬背了3個(gè)大蘋果，，吃掉了2個(gè)，媽媽又給了它3個(gè)，現(xiàn)在小刺猬一共有幾個(gè)蘋果?幼兒邊撥珠，邊說(shuō)出答案。重復(fù)完整的算式

3–23=4教師舉例3““6道題，幼兒練習(xí)。

7.幼兒玩嬉戲《湊數(shù)朋友找找》。幼兒自選1““4的珠卡或數(shù)卡一張夾在胸前，在《找朋友》的音樂(lè)聲中嬉戲2遍，完畢活動(dòng)。

大班數(shù)學(xué)《5的組成》

第18篇教案

大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)9的組成

數(shù)學(xué)：學(xué)習(xí)9的組成(大班)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果。

2、在探究操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀看中發(fā)覺(jué)兩局部數(shù)之間的增1減1的關(guān)系。

3、會(huì)用較完整的語(yǔ)言敘述操作過(guò)程。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：放大的操作材料。

2、學(xué)具：購(gòu)物券、水果卡片，記錄卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減

嬉戲：開(kāi)火車

玩法：師：我的火車就要開(kāi)，幼：幾點(diǎn)開(kāi)?教師出示一算式卡片：請(qǐng)你猜猜看?幼：16=7你的火車7點(diǎn)開(kāi)。

嬉戲時(shí)速度由慢到快，由集體嬉戲到小組、個(gè)人嬉戲。

二、學(xué)習(xí)9的組成

1、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：今日，小兔水果店開(kāi)業(yè)了，這個(gè)水果店里的水果都賣9元錢。小兔水果店還為我們小朋友每人預(yù)備了8張購(gòu)物券呢。

2、介紹購(gòu)物券。

師：購(gòu)物券上有什么圖形?(圓形)一個(gè)圓形表示1元錢，兩個(gè)圓形表示2元錢。這張購(gòu)物券是幾元錢?(5元)為什么?(由于上面有5個(gè)圓)想一想，哪兩張購(gòu)物券合起來(lái)是9元錢，正好可以買一樣水果?等一會(huì)你能買幾樣水果?

3、分組進(jìn)展活動(dòng)。

(1)每組一個(gè)營(yíng)業(yè)員(掛牌)，其他幼兒去營(yíng)業(yè)員那買水果，營(yíng)業(yè)員肯定要嚴(yán)格驗(yàn)證小朋友是不是付了9元錢。

師：營(yíng)業(yè)員肯定要把好關(guān)，看看買水果的人是不是付了9元錢，不然會(huì)賠錢的。

顧客買了水果后，要將自己用的是哪兩張購(gòu)物券、買的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買，看看誰(shuí)買的多。

(2)幼兒把自己買的狀況記錄到卡片上，例如我用1元錢和8元錢買了桃子。

4、展現(xiàn)個(gè)別幼兒的記錄卡，發(fā)覺(jué)互換關(guān)系。

師：誰(shuí)來(lái)告知大家，用哪兩張購(gòu)物券合起來(lái)正好是9元?

5、知道9的8種分法。

師：哦，原來(lái)9有這么多的分法呢，讓我們一起來(lái)按挨次說(shuō)一說(shuō)吧。

9可以分成1和8……9有幾種分法呀?(8種)

6、操作活動(dòng)。

師：剛剛我們玩了水果店嬉戲，玩的時(shí)候我們小朋友了9的八種分法，小朋友真聰慧?，F(xiàn)在小兔的媽媽想我們小朋友幫個(gè)忙，小兔在幼兒園學(xué)了9的組合，可還是不會(huì)做，請(qǐng)我們小朋友做給他看，你們情愿嗎?

(1)出示操作材料，介紹做法。

(2)幼兒做，教師指導(dǎo)。

師：做完后請(qǐng)爸爸媽媽檢查，檢查對(duì)了再交給我，我送給小兔媽媽，讓她的孩子看看。

大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)9的組成

第19篇教案

7的組成(數(shù)學(xué))

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過(guò)爭(zhēng)論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)局部，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)局部就要削減1。

活動(dòng)預(yù)備

塑料小鴨學(xué)具人手42只。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)6的組成

玩“碰球嬉戲”，消失數(shù)咔，師問(wèn)：這數(shù)是幾?答“6”。師：今日玩碰嬉戲，教師與小朋友的數(shù)合起來(lái)是6。(例如)，師：我的1球碰幾球?答：你的1球碰5球)教師問(wèn)，小朋友可集體答復(fù)，也可小組答復(fù)，也可個(gè)別答復(fù)。

二、集體嘗試活動(dòng)

消失小狗、小兔家的圖象。

師：今日小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客?(幼兒答：7只)小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢?(幼兒答……)請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一局部到小狗家，一局部到小兔家，(小朋友操作)要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。(第一次嘗試)

教師請(qǐng)幼兒答復(fù)，你是怎么分的，幼兒答復(fù)，教師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式()，幼兒答復(fù)一種，教師列出一種，功寫出6個(gè)分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法?答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛剛小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。(其次次嘗試)

師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來(lái)告知大家，你是怎么分的，幼兒答復(fù)，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請(qǐng)幼兒答復(fù)時(shí)要留意請(qǐng)有代表性意見(jiàn)的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒(méi)有6種;二是雖有6種，但沒(méi)有按挨次分;三是有挨次地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰(shuí)的方法好，誰(shuí)的對(duì)。幼兒通過(guò)爭(zhēng)論，明確按挨次分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。(第三次嘗試)

師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，

師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問(wèn)：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問(wèn)：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種挨次奮勉，最終得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就削減1。

7的組成

第20篇教案

6的組成

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、使幼兒知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4，并知道它們合起來(lái)是6。

2、培育幼兒歸雷達(dá)力量。

[活動(dòng)預(yù)備]

1、教師用具：6個(gè)小熊

2、幼兒用具：(雪花片，吹塑圓片)，作業(yè)單，鉛筆人手各一份。

[活動(dòng)過(guò)程]

1、復(fù)習(xí)5的組成

玩碰球嬉戲

2、教學(xué)6的組成

⑴請(qǐng)幼兒觀看小熊特征。

⑵請(qǐng)幼兒依據(jù)小熊特征分類。

幼兒和教師一起說(shuō)分合，知道兩隊(duì)調(diào)換合起來(lái)是6。

教師小結(jié)6的分解

3、分圓形圖片，練習(xí)6的組成。

⑴教師提示幼兒象剛剛分小熊站隊(duì)那樣分。

⑵幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

4、玩“捉迷藏”的嬉戲

⑴、請(qǐng)6名幼兒藏好，請(qǐng)幾個(gè)站起來(lái)。

⑵、幼兒說(shuō)出藏了幾個(gè)，并引導(dǎo)說(shuō)出6的分發(fā)。

5、作業(yè)單

6、小結(jié)

6的組成

第21篇教案

大班社會(huì)教案我的發(fā)覺(jué)(環(huán)保訓(xùn)練)

活動(dòng)目標(biāo):

1、激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí),懂得人人要愛(ài)護(hù)水、節(jié)省用水。

2、了解水污染的緣由及危害,通過(guò)試驗(yàn)，知道有關(guān)污水凈化的方法。

3、培育幼兒動(dòng)手操作和與同伴相互合作的力量。

活動(dòng)預(yù)備:

1、水污染的課件。

2、塑料杯、污水、過(guò)濾紙、活性炭、回形針、勺子人手一份，水彩筆、白紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示課件,猜想緣由

1、哎呀,這些小河怎么了?

2、猜猜看,為什么會(huì)變成這樣啊?

二、了解污水的危害

1、生活在這些河