人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

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名目

第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案學(xué)目標(biāo)全集其次篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案第三篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寓言兩則》教案第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案第五篇：新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案更多相關(guān)范文

正文

第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案學(xué)目標(biāo)全集

第一單元1、古詩(shī)詞三首

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)看解釋，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

品嘗詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積存語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。

2、桂林山水

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦全文。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀感受桂林山水的美妙，喜愛(ài)祖國(guó)大好河山；通過(guò)品嘗詞句，反復(fù)誦讀積存語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

3、記金華的雙龍洞

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛(ài)的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯麗。

3、領(lǐng)悟按巡游挨次進(jìn)展表達(dá)的寫(xiě)作方法，積存語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按巡游挨次的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

4、七月的天山

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積存佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。

3、能從的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

語(yǔ)言園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能就春游活動(dòng)講清晰自己的打算，并參加商討，培育學(xué)生的自主合作參加意識(shí)。

2、能詳細(xì)明白地描寫(xiě)生活中觀看到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、感性熟悉排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。4、積存描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5、學(xué)習(xí)掃瞄，獵取需要的信息，并溝通感受。

5、中彩那天教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)寶”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)懇、講信用是人的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更寶貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

體會(huì)敘事條理清晰，首尾照顧的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)力量。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)懇與守信的寶貴；難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。教學(xué)預(yù)備：寫(xiě)著名言的投影片

6*萬(wàn)年牢

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字。

2、了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究仔細(xì)，講究實(shí)在的道理。

3、學(xué)習(xí)表達(dá)清晰、有條理的表達(dá)方式。4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培育自學(xué)力量。教學(xué)預(yù)備：找做事仔細(xì)，講誠(chéng)信的故事。

7、尊嚴(yán)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

8*將心比心

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。3、培育獨(dú)立閱讀力量。教學(xué)預(yù)備：字詞卡片

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)以懇切的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人溝通，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2、學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告知?jiǎng)e人心里話。

3、積存有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人懇切、講信用的思想情感。教學(xué)預(yù)備：

小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

9．自然之道

教學(xué)目標(biāo)：

1、7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟發(fā)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

10*、黃河是怎樣變化的

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和緣由，從中受到啟發(fā)，增加環(huán)保意識(shí)。

3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)愛(ài)護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解黃河發(fā)生變化的緣由，從中受到啟發(fā)。

11、蝙蝠和雷達(dá)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)生字，正確寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推動(dòng)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)喜愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀看和探究的興趣。

12*、大自然的啟發(fā)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，熟悉大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光熟悉自然界。

3、激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然神秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，溝通綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言力量。

2、比擬句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用3、積存農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。

4、展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果，培育學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際。副詞、農(nóng)諺

13、夜鶯的歌聲

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“屑、擰”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“寂靜、盤問(wèn)、口哨”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)斗中少年兒童的機(jī)靈英勇和愛(ài)國(guó)主義精神。

3、理解課文中含義深刻的句子的含義。4、有感情地朗讀課文。

14*、小英雄雨來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“晉、冀”等8個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“蘆葦、葦絮、裝扮”等詞語(yǔ)。

2、了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇勇敢斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)喜愛(ài)祖國(guó)、機(jī)靈英勇的品質(zhì)。

3、理解“有志不在年高”等句子的含義。4、練講“小英雄雨來(lái)”的故事。

15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“卓、盔”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“犧牲”等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“執(zhí)行、維護(hù)、賜予”等詞語(yǔ)。

2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立喜愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

3、理解課文中含義深刻的句子的含義。4、有感情地朗讀課文。

16*和我們一樣享受春天

教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉4個(gè)生字。

2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到喜愛(ài)和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀、寫(xiě)并積存本單元與戰(zhàn)斗相關(guān)的詞句。培育學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

2、培育學(xué)生搜集、整理信息的力量，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際力量。

3、通過(guò)看圖說(shuō)話，培育學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)斗，憐憫戰(zhàn)斗中的索然無(wú)味都的情感，理解人們對(duì)和平的召喚。

4、提出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)預(yù)備

1、搜集與戰(zhàn)斗相關(guān)的影視資料。2、搜集新聞。

17、觸摸春天

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)受，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛行，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)自然段。摘錄、積存好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含深意。4、體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，喜愛(ài)生活。教學(xué)重難點(diǎn)：

本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)覺(jué)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

18*、永生的眼睛

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培育關(guān)懷他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)展生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

情。

19、生命生命

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“擾、診”等五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“擾、欲”等八個(gè)繩子。正確讀寫(xiě)“煽動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、健壯”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積存好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。4、感悟?qū)ι乃妓?，懂得珍惜生命，敬重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命表達(dá)出無(wú)限的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：

重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。

20*、花的士氣

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。4、理解對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的士氣和信念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是體會(huì)情感的變化。

語(yǔ)文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1、連續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和熟悉，激發(fā)對(duì)生命的思索和喜愛(ài)。

2、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)力量。

3、發(fā)覺(jué)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4、積存關(guān)于生命的名言警句。

5、理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)預(yù)備：

1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。2、搜集關(guān)于生命的名言警句。

21鄉(xiāng)下人家

一：教學(xué)目標(biāo)

1：熟悉5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并把握多音字“冠”“率”。

2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落摘錄積存好詞佳句。

3：學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。4：感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的

喜愛(ài)之情。

22

牧場(chǎng)之國(guó)

一：教學(xué)目標(biāo)

1：熟悉本課8個(gè)生字。

2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。3：揣摩課文中美麗的語(yǔ)言，并照抄下來(lái)。

23

古詩(shī)詞三首一：教學(xué)目標(biāo)

1：熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2：能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。

3：通過(guò)朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和表達(dá)得思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的喜愛(ài)之情。

24麥哨

一：教學(xué)目標(biāo)

1：熟悉8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。2：體會(huì)豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

3：積存文中的美麗語(yǔ)言。

語(yǔ)文園地六

一、教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的力量。2

通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，

培育學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的力量。

語(yǔ)文園地七

一、教學(xué)目標(biāo)：1

同學(xué)相互溝通自己身邊值得鄙視的人的餓事跡。

做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠依據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清晰詳細(xì)。

2寫(xiě)自己鄙視的一個(gè)人，內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順，認(rèn)

真修改。

3發(fā)覺(jué)引號(hào)的不同用法。4積存描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。

閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀力量。二、課前預(yù)備：1

訪問(wèn)自己身邊最值得鄙視的人，進(jìn)展觀看或記錄，

為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好預(yù)備。

成語(yǔ)故事。

25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能依據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫(xiě)法。4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

26全神貫注

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新聞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)詳細(xì)事情的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。

課前預(yù)備

1、名人名言小黑板。

27魚(yú)游到了紙上

一教學(xué)目標(biāo)

1熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港.清亮.一壺茶、魚(yú)缸、聾啞”等詞語(yǔ)。

2有感情地朗課文。

3體會(huì)文章的思想感情，培育做事勤奮、專注的品質(zhì)。4學(xué)習(xí)觀看和描寫(xiě)人物的方法。二教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)；理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的聯(lián)系。

三教學(xué)預(yù)備：學(xué)生可搜集一些名畫(huà)，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，體會(huì)畫(huà)家技法的嫻熟。

28*父親的菜園

一教學(xué)目標(biāo)1熟悉8個(gè)生字。

2有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。3積存并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。二教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。三學(xué)習(xí)預(yù)備1生字、生詞卡片。

29、寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好根本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。

3.聯(lián)系提出問(wèn)題和大家爭(zhēng)論，發(fā)表自己的想法和看法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

30、文成公主進(jìn)藏

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的奇妙與奇妙。3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)潔地?cái)⑹龉适隆?/p>

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要敘述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

31、普羅米修斯

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的英勇和獻(xiàn)身精神。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

32、漁夫的故事

一、教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用才智戰(zhàn)勝魔鬼的。3、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的根底上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇狠、狡滑和漁夫的才智，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地?cái)⑹龉适隆?/p>

語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo)：

1把自己讀過(guò)的譯本好書(shū)，用一般話清晰明白地介紹給他人；通過(guò)相互介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)，讀好書(shū)的興趣。

2自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫(xiě)清晰，學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積存的語(yǔ)言材料。聯(lián)系修改自己的作文。

3讀“我的發(fā)覺(jué)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并溝通自己的發(fā)覺(jué)。

4讀背歇后語(yǔ)，積存歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。5熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇異，感受任務(wù)的才思靈敏。課前預(yù)備：

1布置學(xué)生讀一本好書(shū)。2掛圖、小黑板。

其次篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案——《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫忙他人而感到快樂(lè)和傲慢；

2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生鄙視之情，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的看法；

3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培育其有感情地朗讀的力量；

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫忙他人而感到快樂(lè)和傲慢。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生課前做關(guān)于角膜活器官捐獻(xiàn)的社會(huì)調(diào)查

教學(xué)過(guò)程：

1、器官捐獻(xiàn)，這是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，結(jié)合這個(gè)問(wèn)題大家在課下進(jìn)展了調(diào)查，你四周的人對(duì)此有什么看法？誰(shuí)來(lái)談一談

學(xué)生說(shuō)調(diào)查結(jié)果，并著重分析不情愿捐獻(xiàn)的緣由

2、這種“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達(dá)也有，她也不情愿捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情？

學(xué)生找出“我驚呆了——完整的離去”后談體會(huì)

指導(dǎo)朗讀：

你能夠讀出琳達(dá)劇烈的苦痛和難以承受嗎？

3、琳達(dá)一開(kāi)頭竭力的反對(duì)，他的看法轉(zhuǎn)變了嗎？能夠簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)嗎？

學(xué)生答復(fù)：劇烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親的角膜→遵從遺愿捐獻(xiàn)父親的角膜→主動(dòng)捐獻(xiàn)女兒琳達(dá)的角膜

4、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？你能從文章中找出依據(jù)嗎？實(shí)行你喜愛(ài)的讀書(shū)方式，邊讀邊劃

5、全班溝通

(本文來(lái)自好)（1）從父親的話中你體會(huì)到了什么？

“你所能賜予他人的最寶貴的東西莫過(guò)于你自身的一局部。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，假如我們的死亡之軀能有助于他人安康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的?！?/p>

你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？

生答復(fù)：身體比任何金錢、地位等都更重要，由于一旦賜予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到連續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出奉獻(xiàn)，成為溫迪活的紀(jì)念，并共享她的漂亮

指導(dǎo)朗讀：多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。

僅僅4年的時(shí)間就能夠坦然承受并且身體力行，多么令人敬佩呀，能讀出他們的無(wú)怨無(wú)悔嗎？指名讀

（2）還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點(diǎn)？

“假如一個(gè)盲童能夠借助我們的幫忙重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多奇妙!想想看，另一對(duì)父母假如看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么快樂(lè)。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么驕傲!”

（盲童重見(jiàn)光明的歡樂(lè)，盲人家庭的歡樂(lè)，捐獻(xiàn)者家人的驕傲）

（盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的奉獻(xiàn)）

指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么歡樂(lè)，多么幸福，帶給人么多少美妙的向往啊，能讀出你的感受嗎？越來(lái)越多的人的到了歡快，那我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？參加讀

女兒溫迪的話充分印章了琳達(dá)的父親的話，她也情愿捐獻(xiàn)自己的角膜

在那一刻，“我”領(lǐng)悟到父親所遺留的遠(yuǎn)非一幅角膜，而是（生接答）

請(qǐng)你自己來(lái)讀讀這句話，談一談你的理解。

生答復(fù)：溫迪為外公的行為而感到傲慢，為外公的精神而感動(dòng)，這么小也為別人著想。

指導(dǎo)朗讀：你能讀出之中傲慢嗎？

6、祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了得意的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫(huà)兒，但她卻仿佛看到了（生接最終一自然段）

你又是怎樣理解這句話的？（人已去世，精神永存）

指導(dǎo)朗讀：是呀，得意的金發(fā)的小溫迪無(wú)時(shí)無(wú)刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫(huà)筆——

7、我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎？

生答復(fù)：角膜捐獻(xiàn)真是太重要了，人們應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟，主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜；一家人很無(wú)私，它們的生命在別人身上得到了連續(xù)，獲得了永生……

永生的僅僅是他們的角膜嗎？

生答復(fù)：不是，是他們?yōu)閯e人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

8、但是在我們當(dāng)中也有人特別積極的捐獻(xiàn)角膜，你們還想知道有誰(shuí)嗎？你們知道白雪蓮是誰(shuí)嗎？他是一名人民教師。

9、我在想，怎樣才能夠讓更多的人都了解角膜及其它器官捐獻(xiàn)的重要意義，讓大家都能夠自覺(jué)投入到捐獻(xiàn)者的行列中，即口頭上支持，又付之于行動(dòng)呢？你們能想個(gè)好方法嗎？

生出辦法：寫(xiě)傳單、加大宣傳力度、寫(xiě)建議書(shū)……

10、如何來(lái)寫(xiě)一份感人至深的建議書(shū)呢，我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)，盼望通過(guò)我們的建議書(shū)，讓更多的人參加到捐獻(xiàn)者的行列中來(lái)，讓更多的殘疾人和家庭布滿幸福和歡樂(lè)！

第三篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寓言兩則》教案

《寓言兩則》

教材分析：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)29課《寓言兩則》。教學(xué)內(nèi)容：《紀(jì)昌學(xué)射》、《扁鵲治病》

教學(xué)目標(biāo)：1．熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、紀(jì)昌學(xué)射、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好根本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

3．練習(xí)提出問(wèn)題和大家爭(zhēng)論，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要說(shuō)明的道理，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更羸嗎?他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀看力量和推斷力量。今日，我們?cè)偃ナ煜晌还糯劽纳浼苁?。他們是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟發(fā)。

一、預(yù)習(xí)收獲

1．想想課文寫(xiě)了一件什么事?把自己預(yù)習(xí)的收獲告知大家

2．思索：你有什么問(wèn)題想跟大家探討?你得到了什么啟發(fā)?

二爭(zhēng)論疑問(wèn)和溝通啟發(fā)。

學(xué)生可能提出以下疑問(wèn)：

飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練視力，而不先教他開(kāi)弓放箭?

依據(jù)學(xué)生的溝通，教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。

(1)假設(shè)紀(jì)昌不先練視力，他會(huì)百發(fā)百中嗎?

紀(jì)昌學(xué)射的故事，告知我們學(xué)任何一項(xiàng)本事，都要有扎實(shí)的根本功。要想把握射箭本事，就要先練視力。要想把握騎車本事，就要??；要想把握滑冰本事，就要??；要想把握操作電腦本事，就要??；要想把握??，就要??。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?

(2)假設(shè)紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)一般箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎?

小結(jié)：看來(lái)，學(xué)習(xí)本事和好教師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開(kāi)的。我們已經(jīng)熟悉了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來(lái)熟悉一位古代名醫(yī)，他是誰(shuí)呢?

多媒體漸漸播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人：有一次，扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢國(guó)，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國(guó)正進(jìn)行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲

告知國(guó)君，太子患的是“尸厥”(類似今日的休克或假死)。于是，扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石，在太子頭頂中心凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過(guò)一會(huì)兒，太子就清醒過(guò)來(lái)。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩肋下做藥?kù)侬煼?。不久，太子就能坐起?lái)。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了安康。從今以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

讀短文答復(fù)：故事中主要講的是誰(shuí)，他是什么人?

扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

一、預(yù)習(xí)收獲

1.扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公?都說(shuō)了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡(jiǎn)要地?cái)⑹稣n文內(nèi)容。

2.提出自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约菏艿降膯l(fā)，預(yù)備與大家溝通

二、爭(zhēng)論疑問(wèn)與溝通啟發(fā)

學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：

1.扁鵲是出名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不信任他?

2.明知蔡桓公不信任，扁鵲為什么還一而再再而三地去說(shuō)?

3.扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了?

結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)，結(jié)合爭(zhēng)論，體會(huì)蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病，所以不信任扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提示蔡桓公治??；當(dāng)他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí)，跑到秦國(guó)，是出于自己安全的考慮。

三、有效訓(xùn)練

1.溝通受到的啟發(fā)。

在學(xué)生溝通的根底上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公原來(lái)患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢?使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)、固執(zhí)己見(jiàn)等道理。

2.假如能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么?用幾句話寫(xiě)下來(lái)，想想蔡桓公聽(tīng)了你的話會(huì)說(shuō)什么?也用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。

第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案——《觸摸春天》課堂實(shí)錄及評(píng)

析

來(lái)源：本站原創(chuàng)2022-11-1510:12:32[標(biāo)簽：人教版四年級(jí)教案]奧數(shù)精華資訊免費(fèi)訂閱教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第17課

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)受、瞬間、撲閃、概念、狐線、飛行、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛(ài)的段落；摘錄、積存好詞佳句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的道理。

4．體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得喜愛(ài)生命，珍惜生命。教學(xué)重點(diǎn)

深入體會(huì)文中含義深刻的句子。

教學(xué)預(yù)備

投影儀配樂(lè)帶

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一課的生字詞，首先我們來(lái)做個(gè)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，檢測(cè)同學(xué)們對(duì)生字詞的把握狀況。

（聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)，同桌互評(píng)互改師簡(jiǎn)要做點(diǎn)評(píng)）

師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還初步了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)回憶一下，課文講了一件什么事呢？

生：課文講的是一個(gè)叫寧?kù)o的盲童在春天的早晨穿梭在花叢中。

師：她在花叢中干什么呢？

生：寧?kù)o在一株月季花前停下來(lái)，漸漸伸出雙手，悄然攏住了一只蝴蝶。小女孩臉上布滿著喜悅，許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀走了，小女孩仰起頭來(lái)張望。

[評(píng)析]

課前復(fù)習(xí)中設(shè)計(jì)的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，看似俗套，但卻能使學(xué)生更好地扎實(shí)根底，使語(yǔ)文教學(xué)中的雙基訓(xùn)練得到很好地落實(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容也表達(dá)了中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的“能把握文章主要內(nèi)容”這一重點(diǎn)。

二、品析詞句，深入理解課文。

師：看來(lái)大家已經(jīng)初步讀懂了課文內(nèi)容，假如對(duì)文章再進(jìn)展認(rèn)真的研讀，你會(huì)發(fā)覺(jué)這篇課文中有很多含義深刻的詞句，讀時(shí)令人感到言盡而意無(wú)窮。下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，找出這樣的詞句，并想方法深入理解，然后與小組同學(xué)溝通自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

（要求學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注、仔細(xì)感悟，合作溝通。）

[評(píng)析]

學(xué)習(xí)中要求學(xué)生讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、批批、注注，有利于學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為哪些詞句的含義很深刻，為什么？

師：我認(rèn)為這句話的含義深刻，我讀給大家聽(tīng)。（讀：寧?kù)o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了。）我認(rèn)為一個(gè)正常人想要抓住一只蝴蝶都是特別不簡(jiǎn)潔的，而寧?kù)o是個(gè)盲童，她什么也看不見(jiàn)，卻抓住了。這里的“竟然”表示出了特殊意外，出人意料?！捌孥E”一詞就形容了這件事太不行思議了。

師：為什么會(huì)有這樣的奇跡呢？

生：這說(shuō)明寧?kù)o身上有一股“奇妙的靈性”。

師：奇妙的靈性會(huì)是什么呢？聯(lián)系課文前面的內(nèi)容想想看。

生1：我想可能就是小女孩身上所具有的特別的奇妙的力氣。

生2：小女孩成天在花香中流連，在花叢中穿梭，她就象一位花仙子，蝴蝶很喜愛(ài)她，把她當(dāng)作朋友。

師：是呀，與其說(shuō)是蝴蝶被寧?kù)o攏住，不如說(shuō)是蝴蝶被寧?kù)o奇妙的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心?？磥?lái)，采納聯(lián)系前文來(lái)理解含義深刻的句子，是個(gè)好方法。

生：我認(rèn)為第5自然段有一句話的意思也很深刻。（讀：我仿佛觀察了她多姿多彩的內(nèi)心世界。）我始終認(rèn)為盲人什么也看不見(jiàn)，他們眼前應(yīng)當(dāng)是一片黑暗，內(nèi)心世界怎么會(huì)多姿多

彩呢？反復(fù)讀了課文后，我聯(lián)系上下文中寧?kù)o的一系列動(dòng)作，我感到她的內(nèi)心世界肯定是很豐富的，

師：你說(shuō)的很好。世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是專心去看這個(gè)世界。這是聞名的盲人女作家海倫·凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話。還有哪些含義深刻的句子呢？

生1：我認(rèn)為第6自然段的這句話含義深刻。（讀：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧?kù)o仰起頭來(lái)張望。）

生2：〈這一學(xué)生剛讀完，另一學(xué)生焦急地站起來(lái)?yè)屨f(shuō)〉教師，我認(rèn)為“張望”一詞用錯(cuò)了，她是盲人，看不見(jiàn)的，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是想象。

師：這個(gè)同學(xué)提的問(wèn)題很好，是否用錯(cuò)了詞語(yǔ)呢？我們可以就此在小組里發(fā)表一下自己的不同見(jiàn)解。（學(xué)生小組爭(zhēng)論溝通后舉手答復(fù)。）

生1：我也認(rèn)為“張望”這個(gè)詞用錯(cuò)了。“張望”是形容有視覺(jué)的人，而寧?kù)o是盲人，用在她身上不適宜，假如換成想象會(huì)更符合實(shí)際狀況。

生2：我認(rèn)為“張望”一詞用的特殊好。初讀這句話時(shí)，我也感覺(jué)“張望”一詞表述不夠精確，但認(rèn)真想想，我又感覺(jué)這個(gè)詞用得特別精確。蝴蝶飛走了，但它是怎樣飛的，飛向何方，這些內(nèi)容寧?kù)o都是一無(wú)所知的，她多么想親眼看到啊，所以她才會(huì)仰頭張望。“張望”更能表現(xiàn)出寧?kù)o心中的一種渴望。

（其它學(xué)生心悅誠(chéng)服地點(diǎn)點(diǎn)頭）

師：看來(lái)你已經(jīng)走進(jìn)了寧?kù)o的內(nèi)心世界，你體會(huì)的真好，讓我們帶著這種體會(huì)一起來(lái)讀讀這一段話吧。（學(xué)生有感情地朗讀第6自然段。）

[評(píng)析]

針對(duì)“張望”一詞是否用錯(cuò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)綻開(kāi)爭(zhēng)論，學(xué)生自由表述自己的看法，在不斷的“談?wù)摗敝校a(chǎn)生思維碰撞，出現(xiàn)思想火花，溝通各自的看法。這一方式表達(dá)了人本主義的教學(xué)思想，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的積極性。

生：我認(rèn)為最終一段中“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”這句話含義深刻。

師：請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

生：這是從寧?kù)o身上得到的啟發(fā)。感受到了這位盲童對(duì)春天、對(duì)生活的喜愛(ài)。盼望我們大家都要喜愛(ài)生活，喜愛(ài)生命。

（投影出示這句話，引導(dǎo)齊讀這句話。）

師：是啊，這是由眼前這動(dòng)人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是寫(xiě)這篇文章所要告知我們的道理。大家能不能結(jié)合課文和生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解呢？

生1：寧?kù)o雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，她是多么喜愛(ài)生活，喜愛(ài)生命??！從她的身上，我體會(huì)到：無(wú)論你是否擁有安康的身體，健全的體魄，都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺藗兊木粗亍?/p>

生2：生活中有很多人一生經(jīng)受磨難，像張海迪等，她們身殘志堅(jiān)，堅(jiān)韌生活，英勇地向厄運(yùn)挑戰(zhàn)，制造出了很多業(yè)績(jī)和奇跡。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們比他們要幸運(yùn)的多，我們更應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的幸福的生活，珍愛(ài)生命。

師：大家體會(huì)的都很好。下面讓我們?cè)賮?lái)大聲朗讀這句話。（齊讀這句話）

[評(píng)析]

薩特說(shuō)：閱讀是一種被引導(dǎo)的制造。課堂中教師沒(méi)有用自己的分析和理解代替學(xué)生的思維，而是為學(xué)生搭建了一種民主，和諧的學(xué)習(xí)平臺(tái)。鼓舞學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出共性化的反響，使學(xué)生在閱讀中并不是消極的承受，索取意義，而是積極主動(dòng)的發(fā)覺(jué)，建構(gòu)意義，甚至制造意義。重視了學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自己學(xué)會(huì)了閱讀。

三、讀背說(shuō)寫(xiě)，積存語(yǔ)言。

師：走進(jìn)了寧?kù)o的心靈世界后，我們會(huì)發(fā)覺(jué)她用自己獨(dú)特的方式感受了春天的氣息，觸摸了春天的脈搏，捕獲了春天的影蹤。在這個(gè)芳香裊裊的早晨，也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦：只有專心去感受生命的美妙，才能制造一個(gè)屬于自己的春天。課文的語(yǔ)言那么美，展現(xiàn)的畫(huà)面是那樣的生動(dòng)，讓我們一起再來(lái)有感情地讀讀課文吧。（全體配樂(lè)朗讀課文）

師：大家可以把喜愛(ài)的段落多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄美麗生動(dòng)的語(yǔ)言到積存本上。（學(xué)生自由讀背，摘抄美麗詞句。）

[評(píng)析]

語(yǔ)言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形式。這篇課文中精確、鮮亮、生動(dòng)的語(yǔ)言，有著很強(qiáng)的表現(xiàn)力，使人如臨其境，如聞其聲，認(rèn)真品嘗，余味無(wú)窮。學(xué)習(xí)中，教師在指導(dǎo)了學(xué)生反復(fù)誦讀、評(píng)析的過(guò)程中，激發(fā)了美感，感受了語(yǔ)言的魅力。精彩的內(nèi)容讓學(xué)生做到了熟讀成誦，摘抄了美麗的詞句，為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言打下了堅(jiān)實(shí)的根底，也表達(dá)了中年級(jí)的教學(xué)中“積存語(yǔ)言”是一大重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

四．拓展延長(zhǎng)，閱讀課后《閱讀鏈接》。

師：每個(gè)人都有生活的權(quán)利，只要喜愛(ài)生活，喜愛(ài)生命，就肯定能制造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。美國(guó)聞名女作家海倫·凱勒就是一個(gè)很好的例子。她雖然雙眼失明，雙耳失聰，但他卻用勤奮和堅(jiān)忍不拔的精神緊緊地扼住了命運(yùn)的喉嚨。她一生出版專著14部，尤其是她在《大西洋月刊》上發(fā)表的散文《假設(shè)給我三天光明》以極其真實(shí)、自然的筆觸記錄了自己輝煌而又平凡的一生，給后人留下了一份珍貴的精神遺

產(chǎn)，成為鼓勵(lì)著人們不懈奮斗的經(jīng)典作品。課后的《閱讀鏈接》中的一段文字就節(jié)選自《假設(shè)給我三天光明》大家讀一讀吧。

（學(xué)生閱讀）

師：學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說(shuō)的是什么呢？你們想做點(diǎn)什么呢？

生1：我