教育科研-助我成長(zhǎng)青年教師演講比賽演講稿

教育科研，助我成長(zhǎng)青年教師演講比賽演講稿教育科研，助我成長(zhǎng)青年教師演講競(jìng)賽演講稿

竭盡全力——為孩子的成長(zhǎng)助航

嵐山頭街道中心小學(xué)侯秋平

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：

你們好！今日，我演講的題目是《竭盡全力，為孩子的成長(zhǎng)助航》。

春風(fēng)化雨育桃李，艷陽(yáng)普照暖天下，從小我就幻想當(dāng)一名這樣的教師。師范畢業(yè)后，我如愿以償?shù)淖呱狭巳咧v臺(tái)。當(dāng)我看到講臺(tái)下那一張張得意的笑臉時(shí)，我堅(jiān)決這條路適合我。在教師的隊(duì)伍中，我努力的探究，實(shí)踐，竭盡全力的為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)付出我的力氣。

2023年的9月，我第一次來(lái)到了嵐山頭街道五聯(lián)小學(xué)，開(kāi)啟了我人生新的里程。當(dāng)時(shí)給我安排的任務(wù)是四年級(jí)的語(yǔ)文、英語(yǔ)及班主任。聽(tīng)其他教師說(shuō)，這是一個(gè)大家都不情愿教的班。我到教室一了解，果不其然，人數(shù)多，紀(jì)律差，三年級(jí)期末成績(jī)語(yǔ)文平均分還不到70分。我第一次進(jìn)教室就有個(gè)孩子對(duì)我說(shuō)：“教師，你教我們多長(zhǎng)時(shí)間呀？我們已經(jīng)換了五六個(gè)班主任了，有的不到一個(gè)月就被我們氣走了?！奥?tīng)到這些，作為一名年輕的教師，我的自尊心一下子膨脹了起來(lái)，當(dāng)時(shí)，我就下定決心肯定要把這個(gè)班級(jí)帶好，肯定把他們的成績(jī)提上去。

接觸了幾天后，我發(fā)覺(jué)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生并沒(méi)有我想象的那么糟糕。孩子們不是不懂事，而是缺少系統(tǒng)的治理。我制訂了一套班規(guī)，包括我自己在內(nèi)，誰(shuí)都不能違反，如有違反，我們都要承受相應(yīng)的懲處。課下，我常常找時(shí)機(jī)和他們談天，給他們講疼惜生命、敬重他人、喜愛(ài)生活的故事，幫忙他們建立正確地人生觀。教他們?nèi)绾螀^(qū)分是非善惡。假如你是真的愛(ài)你的學(xué)生，他們都會(huì)有所感知。就這樣，很快我便贏得了他們的認(rèn)可，和大家融為了一體。

抓紀(jì)律的同時(shí)，我也沒(méi)有忽視學(xué)問(wèn)的傳授。了解了他們的狀況后，我制定了一套自己的方案。

首先，是根底學(xué)問(wèn)方面。那時(shí)候，學(xué)校沒(méi)有早讀，課下學(xué)生很少有時(shí)間讀課文，上課時(shí)我總覺(jué)得特別吃力。于是，我規(guī)定早晨上課前的時(shí)間和下午最終一節(jié)課為讀書時(shí)間。在這段時(shí)間里全部同學(xué)必需讀我規(guī)定的內(nèi)容。剛開(kāi)頭，學(xué)生的自覺(jué)性很差，我不得不將自己兩歲的孩子送到奶奶家，為的就是能夠在早上提前到教室催促他們讀書。就這樣到其次個(gè)月中旬大局部學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了到校就讀書的習(xí)慣。

同學(xué)們提前把課文讀通，在學(xué)習(xí)上的確起到了事半功倍的效果。但當(dāng)時(shí)他們的根底太差，也沒(méi)有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，課堂上學(xué)到的東西很難全都把握。了解了這些狀況，我就利用自習(xí)課和其他課余時(shí)間和孩子一起做強(qiáng)化練習(xí)。當(dāng)時(shí)，我去汾水批發(fā)了一百個(gè)帶有橫格的語(yǔ)文作業(yè)本，每學(xué)完一個(gè)單元，我都會(huì)發(fā)給孩子一張紙，讓孩子把這一單元的“看拼音寫詞語(yǔ)“整理出來(lái)，根據(jù)我的書寫要求抄寫在這張紙上，等我檢查完，學(xué)生把消失的錯(cuò)誤修改后，統(tǒng)一用紙夾夾起來(lái)掛到墻上指定的位置。于是每個(gè)單元，都會(huì)有“看拼音寫詞語(yǔ)““近義詞反義詞““修改病句“等各種題型的活頁(yè)作業(yè)。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生把握了整理復(fù)習(xí)的方法，也提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。第一學(xué)期期末考試時(shí)，47分的根底學(xué)問(wèn)分就有19名同學(xué)得了總分值。

與根底學(xué)問(wèn)相比，提高閱讀題的成績(jī)就不那么簡(jiǎn)單了。開(kāi)頭時(shí)，我發(fā)覺(jué)我班學(xué)生做閱讀時(shí)根本沒(méi)有讀清晰短文，就開(kāi)頭亂寫一氣，根本不講究方法。我曾試著屢次向他們敘述閱讀題應(yīng)當(dāng)怎樣做，怎樣從短文中查找問(wèn)題的答案，可是效果并不明顯。在經(jīng)過(guò)屢次的思索探究后，我又發(fā)覺(jué)了一個(gè)行之有效的方法：通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐，訓(xùn)練他們的做題思路。我以小學(xué)生生活和練習(xí)冊(cè)里消失的課內(nèi)外閱讀為例，每一篇都給他們統(tǒng)一講解，然后再讓孩子們做，然后統(tǒng)一批閱，然后讓學(xué)生修改，然后再批閱，再修改。為了便于學(xué)生修改，我要求他們一律用鉛筆答題，每批完一次作業(yè)，我的整個(gè)手掌下面這一塊都會(huì)變的烏黑發(fā)亮。就在這反復(fù)的講解、引導(dǎo)、練習(xí)中，學(xué)生也漸漸的把握了做題的方法與技巧。

閱讀還不是我最犯愁的，與作文相比其他的那些還真都不是事兒。學(xué)生成績(jī)不好，不會(huì)寫作文我都能理解，關(guān)鍵是他們一提起作文兩個(gè)字，都會(huì)表現(xiàn)出一種劇烈的抵抗?fàn)顟B(tài)。我還記得當(dāng)時(shí)有個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“教師，我實(shí)在是不會(huì)寫，你還是讓我抄課文吧，抄幾遍都行?！翱粗⒆犹煺娴拿婵祝艺媸强扌Σ坏谩?/p>

怎樣引導(dǎo)孩子寫好作文呢？在一次偶然的時(shí)機(jī)中我發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)我寫的東西比擬感興趣。于是，我常常的給學(xué)生讀一些我以前教中學(xué)時(shí)寫的日記，讀我?guī)W(xué)生去爬山時(shí)互幫互助的精神；讀發(fā)覺(jué)學(xué)生去上網(wǎng)時(shí)我的難過(guò)與生氣；讀學(xué)生匯操表演得一等獎(jiǎng)時(shí)我內(nèi)心的感動(dòng)與喜悅。漸漸地學(xué)生對(duì)寫日記產(chǎn)生了一些興趣。我就從日記入手，讓他們嘗試著去寫，每次他們拿給我看時(shí)我都會(huì)努力的查找孩子的進(jìn)步。一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，一個(gè)生動(dòng)的句子，我都會(huì)給他們一個(gè)大大的確定。每次發(fā)下日記本時(shí)，學(xué)生都會(huì)迫不及待的翻開(kāi)看我給他們寫的評(píng)語(yǔ)。因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生的興趣也漸漸地轉(zhuǎn)移到了作文上來(lái)。到了五年級(jí)的上學(xué)期，班里還有兩名同學(xué)的作文在區(qū)里的作文競(jìng)賽中獲了獎(jiǎng)呢！

大家一起，努力了很久，付出了許多，也取得了較大的進(jìn)步。在他們五年級(jí)的最終一次考試中，全班45人，90分以上的就有24個(gè)，超過(guò)了一半以上，平均分也到達(dá)了88.76分。

兩年的時(shí)間，雖勞碌卻布滿歡樂(lè)，雖疲乏卻讓我倍感幸福