兒童發(fā)展心理學(xué)

兒童發(fā)展心理學(xué)教育與人文科學(xué)系10初等教育顧沁5號(hào)一：綜合《兒童心理學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合自身相關(guān)理念和經(jīng)歷，列舉你對(duì)于當(dāng)前兒童教育的思考與困惑。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分設(shè)問(wèn)明確邏輯清楚15%理論與實(shí)際集合得當(dāng)15%有自己的見(jiàn)解15%文字和格式規(guī)范5%總計(jì)問(wèn)題一：為什么有些孩子長(zhǎng)大后走路會(huì)經(jīng)常摔跤又或者上課時(shí)眼神總是出于迷茫狀態(tài)又或者閱讀時(shí)常常容易會(huì)出現(xiàn)跳行閱讀的情況?背景：前一階段去一家教育機(jī)構(gòu)應(yīng)聘做老師，這間教育機(jī)構(gòu)里面的孩子多數(shù)都是一些所謂的腦有點(diǎn)“問(wèn)題”的學(xué)生。那些孩子都是7，8歲了但上課的時(shí)候注意力不能集中，眼神都是閃爍的，讀書時(shí)總會(huì)漏字多字，跳行。理由：兒童動(dòng)作的發(fā)展是在腦和神經(jīng)中樞，神經(jīng)，肌肉控制下進(jìn)行的，因此兒童動(dòng)作的發(fā)展和兒童身體的發(fā)展，大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展密切相關(guān)。在教育機(jī)構(gòu)中有個(gè)老師告訴我，她說(shuō)現(xiàn)在科技的發(fā)展發(fā)明的一樣?xùn)|西禍害了好幾代人，就是“走步車”。當(dāng)一個(gè)孩子在6個(gè)月左右可以獨(dú)坐，9個(gè)月會(huì)爬等等。這些動(dòng)作是孩子認(rèn)識(shí)世界，與世界交流的一個(gè)方式。做這些動(dòng)作的同時(shí)大腦也在發(fā)育。為什么說(shuō)“走步車”的發(fā)明是一種失敗，因?yàn)楹⒆踊顒?dòng)有了束縛，如果孩子跌倒了他會(huì)自己摸索著爬起來(lái)但因?yàn)橛辛怂⒆硬粫?huì)跌倒，也就讓孩子失去了練爬行和走路的機(jī)會(huì)同時(shí)也就失去了練平衡感的機(jī)會(huì)。而孩子長(zhǎng)大讀書出現(xiàn)跳行的情況也是因?yàn)樾r(shí)候缺少了爬行這一階段造成的。心理學(xué)上說(shuō)動(dòng)作和動(dòng)作的技能的掌握對(duì)嬰幼兒心里發(fā)展有重要意義，對(duì)嬰幼兒智力發(fā)展和個(gè)性形成有很大關(guān)系，一定數(shù)量的動(dòng)作技能的掌握可以幫助兒童及早擺脫對(duì)成人的依賴，學(xué)會(huì)獨(dú)立自由地活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。動(dòng)作技能又是兒童與兒童間交往的工作，一個(gè)動(dòng)作笨拙，動(dòng)作技能發(fā)展遲緩的兒童往往不易和同伴打成一片，而動(dòng)作技能發(fā)展較好的兒童容易受到同伴的歡迎和好評(píng)。由此可見(jiàn)，重視兒童動(dòng)作和技能的發(fā)展是十分重要的?？捶ǎ何艺J(rèn)為很大一部分是因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，在孩子該進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練的時(shí)候，現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)會(huì)出于擔(dān)心孩子可能出現(xiàn)摔跤擦傷啊，由于地面不干凈啊，或者會(huì)有這樣那樣的理由使得孩子缺失那部分影響了大腦的發(fā)育。問(wèn)題二：家長(zhǎng)給孩子報(bào)興趣班，那什么才是適合自己孩子的興趣班呢？應(yīng)該報(bào)什么樣的興二：結(jié)合兒童心理學(xué)的相關(guān)原理，試分析自己個(gè)性形成的原因。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分觀點(diǎn)明確邏輯清楚15%論證充分15%有自己的見(jiàn)解15%文字和格式規(guī)范5%總計(jì)個(gè)性或人格，是一個(gè)復(fù)雜的，多側(cè)面，多層次的動(dòng)力結(jié)構(gòu)。它包括了一個(gè)人的氣質(zhì)，性格，體貌特征，智力和創(chuàng)造性，與人交往和適應(yīng)變化著的環(huán)境能力，動(dòng)機(jī)，志向，興趣，信念和人生觀。1我的個(gè)性是比較喜歡依賴人。從弗洛伊德的角度說(shuō)，從口唇期可以看出在此期間可能是吸允，捕食，哭叫過(guò)多而產(chǎn)生的?？赡苁切r(shí)候媽媽要經(jīng)常上夜班的原因，在家里哭的會(huì)比較多一點(diǎn)。2我的個(gè)性是比較浪費(fèi)和無(wú)條理。從弗洛伊德的角度，從肛門期可以看出我是屬于肛門排泄型。兒童期間肛門排泄可能與父母發(fā)生強(qiáng)烈的沖突。3我的個(gè)性是有信任感的。從埃里克森的角度。從基本的信任感對(duì)基本的不信任感可以看出在此期間我獲得了滿足，就會(huì)使我對(duì)周圍的人，尤其是照料我最多的母親產(chǎn)生一種信任感。這種人對(duì)環(huán)境的基本信任感是形成健康個(gè)性品質(zhì)的基礎(chǔ)。小的時(shí)候我在大家庭中生活可能是自己最小的原因就會(huì)受很多的關(guān)心和照顧，我的各種要求也會(huì)被爺爺奶奶滿足。4我的個(gè)性是有較強(qiáng)的自主性。從埃里克森的角度。從基本的自主感對(duì)基本的羞恥感與懷疑感。父母允許我去干力所能及的事，給予一定的自由。我記得媽媽一直跟我說(shuō)在那期間我和別的孩子有點(diǎn)不同，我特別愛(ài)自己干活，別人要喂著吃飯我全是說(shuō)自己來(lái)。奶奶要幫我做什么我都說(shuō)不要就是一個(gè)勁的說(shuō)自己做。我想我因此學(xué)會(huì)了獨(dú)立地生活。5我的個(gè)性中有很強(qiáng)的良心，對(duì)性別也有很清醒的認(rèn)識(shí)。從埃里克森的角度。從基本的主動(dòng)感對(duì)基本的內(nèi)疚感。我早起獲得的信任感和自主感，不斷的發(fā)展各種能力，我的父母積極的支持我從事游戲和智力活動(dòng)，發(fā)展我更多的自主性。比如小時(shí)候會(huì)和同伴玩過(guò)家家，跳皮筋，還有算24點(diǎn)等等游戲。而且記得小時(shí)候最喜歡當(dāng)老師，一個(gè)人在房間里講課然后把家里的墻上涂滿畫滿當(dāng)黑板。雖然父母很生氣但是不會(huì)責(zé)怪。這樣會(huì)使得我產(chǎn)生自主性。對(duì)于性別只有當(dāng)兒童把對(duì)父母中的異性者的愛(ài)轉(zhuǎn)移到同伴中去。6我的個(gè)性中勤奮感比較弱。從埃里克森的角度。從基本的勤奮感對(duì)基本的自卑感。我小的時(shí)候在學(xué)習(xí)方面不是很出色成績(jī)不是很突出，并且在多次關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折考試中都可以用失敗來(lái)形容，我想這使我產(chǎn)生了自卑感。后來(lái)也確實(shí)沒(méi)有什么辦法很信心走出這些挫折與困境。但是我在對(duì)追求社會(huì)和個(gè)人目標(biāo)中對(duì)社會(huì)所起的作用是很有信心的。我現(xiàn)階段很喜歡我的專業(yè)我也相信以后走上做過(guò)崗位了我會(huì)非常用心的去傳授知識(shí)，讓我的學(xué)生能夠快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。7我的個(gè)性中有比較強(qiáng)的自我同一感。從埃里克森的角度。從基本的自我同一感對(duì)基本的同一感分散和混亂。我清楚的知道自己的現(xiàn)狀，也知道自己想要的。只有去嘗試了才知道什么是適合自己的。我嘗試過(guò)去擺攤賣東西，嘗試過(guò)做客服，嘗試做老師。但最終我發(fā)現(xiàn)我更喜歡小孩我適合與他們溝通，我適合做老師。8我的最初個(gè)性就是屬于容易護(hù)理的。從生物學(xué)因素。我的飲食，睡眠習(xí)慣和大小便都有一定的節(jié)律，對(duì)環(huán)境的變換很易適應(yīng)。媽媽也經(jīng)常說(shuō)我在小時(shí)候是很容易照顧的小孩。9我的個(gè)性是愛(ài)開(kāi)玩笑，健談的，有創(chuàng)造性的。從生物學(xué)因素。我的身體體格與同齡人相比長(zhǎng)的比較高，強(qiáng)壯，精力充沛，協(xié)調(diào)性好。10我的體態(tài)屬均勻豐滿的“內(nèi)胚層型”，具有休閑自在，喜愛(ài)交友，慢條斯理和寬宏大量的人格特征。內(nèi)胚層體型的女兒比較可愛(ài)，容易合作，隨和，屬外傾性格。11我的個(gè)性是屬于外向型。從家庭的角度。我父母是屬于權(quán)威性父母—控制+愛(ài)。我父