小班下學(xué)期律動(dòng)教案40篇

小班下學(xué)期律動(dòng)教案40篇第1篇教案

一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：1.按意愿選擇不同的材料裝飾大嘴怪。

2.在大嘴怪吃空氣的過(guò)程中，體驗(yàn)空氣無(wú)處不在。

二、活動(dòng)預(yù)備

1.裝飾好的大嘴怪一個(gè)。

2.各種裝飾材料(即時(shí)貼、油畫棒、彩色皺紋紙、雙面膠等)。

3.保鮮袋或包裝袋若干。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.談話導(dǎo)入課題

出示大嘴怪

師：今日，我們都帶來(lái)了一個(gè)塑料袋，我把塑料袋裝扮了一下，你們看上面有些什么?

幼A：有一個(gè)大嘴巴。

幼B：有眼睛、頭發(fā)。

師：對(duì)，它有一個(gè)大大的嘴巴，我給它取了一個(gè)名字，叫“大嘴怪”。我的大嘴怪裝扮的漂美麗亮的，它很快樂(lè)，你們也想把自己的塑料袋裝扮成美麗的大嘴怪嗎?(情愿)

2.裝飾大嘴怪

(1)爭(zhēng)論：怎樣裝扮大嘴怪

師：小朋友們相互說(shuō)一說(shuō)，你想怎樣裝扮大嘴怪。

(幼兒之間相互爭(zhēng)論)

師：我剛剛聽(tīng)到小朋友的想法都挺好的，現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)把你的想法說(shuō)一說(shuō)?

(邀請(qǐng)2-3名幼兒敘述)

師：他們說(shuō)的真好，我們每個(gè)人都有自己的想法，呆會(huì)，我們就按自己的想法來(lái)裝扮大嘴怪。

(2)介紹操作材料

師：教師為大家預(yù)備了好多材料，有油畫棒、即時(shí)貼、彩色皺紋紙等等，大家自由選擇喜愛(ài)的材料，看誰(shuí)的大嘴怪裝扮的最美麗，。

(3)提出操作要求

師：在裝扮時(shí)，假如遇到困難，可以輕聲問(wèn)問(wèn)身邊的小朋友;留意哦，撕下來(lái)的廢紙應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?(放在桌子上的垃圾籃中)

師：對(duì)，我們要養(yǎng)成好的習(xí)慣，不能亂扔垃圾?，F(xiàn)在，我們輕輕的到桌旁裝扮自己的大嘴怪。

(3)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

提示幼兒留意衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓舞幼兒相互幫忙。

3.說(shuō)說(shuō)我的大嘴怪

師：小朋友的大嘴怪多得意啊，現(xiàn)在，我們先讓大嘴怪休息一會(huì)，誰(shuí)情愿講講你做了一個(gè)什么樣的大嘴怪?

(幼兒講講自己的大嘴怪)

師：你們真能干，裝扮得這么美麗，大嘴怪們可快樂(lè)了。

4.愛(ài)吃空氣的大嘴怪

師：哎呀，我的肚子好餓啊，現(xiàn)在，我想吃一樣特殊的東西，你們知道是什么嗎?

幼：喜愛(ài)吃蔬菜、喜愛(ài)吃米飯……

師:：小朋友說(shuō)了這么多好吃的東西!可是，我現(xiàn)在只想吃其中的一樣?xùn)|西，你們看，是什么呢?

(教師演示：我張開(kāi)大嘴巴，左一口、右一口、上一口、下一口、“擰一擰”我的肚子吃的好飽哦)

師：你們現(xiàn)在知道了嗎?

幼：你喜愛(ài)吃空氣。

師：你們真聰慧，我吃飽了，可是，我的朋友們還餓著呢，請(qǐng)大家一起來(lái)吃吧。(幼兒操作)

師：教師發(fā)覺(jué)有的大嘴怪吃的飽飽的，有的大嘴怪還餓著肚子，怎么會(huì)這樣呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(共享閱歷)

師：是不是只有我們教室里面才有大嘴怪喜愛(ài)吃的東西?(不是)

師：好的，我們現(xiàn)在就去試試看。

(幼兒在戶外(教室走廊等地方開(kāi)展嬉戲，教師個(gè)別指導(dǎo))

總結(jié)：小朋友玩很快樂(lè)，剛剛我們?cè)诮淌依锩娉钥諝?，現(xiàn)在我們?cè)谕饷娉钥諝猓瓉?lái)啊，我們的身邊處處都是空氣，空氣是無(wú)處不在的。

第2篇教案

活動(dòng)來(lái)源：

現(xiàn)在我們社會(huì)上各種各樣的時(shí)髦人越來(lái)越多了，我們的幼兒也越來(lái)越會(huì)仿照了，仿照各色各樣的人，各色各樣的服飾等，但是他們的區(qū)分好壞的還是不強(qiáng)，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)盼望他們不去隨便的亂仿照別人，不要亂學(xué)時(shí)髦。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀大圖書，初步敘述故事并體驗(yàn)小刺猬圓圓的心理。

2、讓幼兒懂得不能隨便學(xué)時(shí)髦的道理。

活動(dòng)預(yù)備：

大圖書一本

活動(dòng)過(guò)程：

一、師出示大圖書

教師：今日，教師給小朋友帶來(lái)了一本大圖書，我們來(lái)看封面上有誰(shuí)?(小刺猬)。這本圖書的名字叫《小刺猬學(xué)時(shí)髦》，叫什么?幼兒說(shuō)題目。那什么叫時(shí)髦呢?(理解“時(shí)髦”愛(ài)美麗，愛(ài)裝扮，喜愛(ài)扮裝等)看了這個(gè)名字你們猜猜看可能會(huì)講什么故事呢?

究竟講了什么我們一起來(lái)看看吧!

二、幼兒看圖書

師提要求：我們小朋友看的時(shí)候要看在眼里記在心里?？赐旰筇釂?wèn)：小刺猬學(xué)時(shí)髦，究竟學(xué)了什么?

三、分頁(yè)敘述

翻開(kāi)圖書，圖一小刺猬和媽媽上街，看到了什么?(卷毛獅子狗)

圖二它回到家后是怎么做的?(叫媽媽幫它燙成卷的)

圖三它燙成卷刺后小朋友是怎么說(shuō)的?對(duì)呀!小朋友都夸它說(shuō)：“多美麗的刺猬啊!”小刺猬聽(tīng)了心里怎么想?(很得意)(體驗(yàn)心理活動(dòng))小刺猬可得意了，我們來(lái)學(xué)學(xué)小刺猬得意的樣子。(師幼共同表演，還可請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)

圖四秋天來(lái)了，果子熟了，媽媽帶著孩子們上山采果子。山里滿地是熟透了的果子，他們觀察了會(huì)怎么做呢?圖五看!怎么了?對(duì)啊!它刺不到果子心理又會(huì)怎么呢?(很難受)

圖六哎呀!發(fā)生了什么事啊!(小朋友要去捉圓圓)小朋友為什么要捉它呢?這時(shí)圓圓的心理怎樣?(很焦急)它會(huì)焦急的說(shuō)什么呢?(小刺猬焦急的說(shuō)：“媽媽，快來(lái)救我啊!)我們一塊來(lái)學(xué)學(xué)小刺猬焦急的樣子(不焦急的大聲的喊媽媽是聽(tīng)不到的)

圖七看!刺猬媽媽是怎么救它的?發(fā)生了這么多事，圓圓心里又是怎么想的呢?(還是直的刺好)

圖八—圖九最終，它是怎么做的?(叫媽媽把刺燙直了)那它以后還會(huì)去學(xué)時(shí)髦燙成卷刺嗎?

對(duì)啊!學(xué)時(shí)髦給小刺猬帶來(lái)了麻煩，我們一起來(lái)聽(tīng)小刺猬學(xué)時(shí)髦的故事吧

三、師敘述故事

四、師幼共同敘述故事

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

小刺猬學(xué)時(shí)髦給自己帶來(lái)了麻煩，我們小朋友要學(xué)時(shí)髦嗎?(不要)對(duì)呀!亂學(xué)時(shí)髦可是會(huì)給我們帶來(lái)麻煩的。

附故事：小刺猬學(xué)時(shí)髦

有一次，小刺猬圓圓跟媽媽上街，觀察一只卷毛獅子狗，她覺(jué)得卷毛很美麗?；氐郊遥〈题瑘A圓嚷著把硬刺燙成了卷刺。小刺猬單獨(dú)上街，小朋友觀察了都贊揚(yáng)它說(shuō)：“多美麗的小刺猬!”小刺猬聽(tīng)了心里可得意了。

秋天到了，果子熟了，媽媽帶著孩子們上山采果子。山里滿地是熟透了的果子，姐妹們學(xué)著媽媽的樣，刺了一身果子。小刺猬圓圓在地上滾了好幾次，一個(gè)果子也刺不著，心里很難受。

小男孩發(fā)覺(jué)小刺猬圓圓的卷刺不會(huì)傷人，就捉住了她。小刺猬焦急的大喊：“媽媽，快來(lái)救我啊!”刺猬媽媽趕忙來(lái)救圓圓，她用刺去刺小男孩的腳，圓圓得救了。

小刺猬這才懂得身上的刺還是直的好，于是懇請(qǐng)媽媽把卷刺統(tǒng)統(tǒng)拉直?，F(xiàn)在，小刺猬的刺全直了，小刺猬慚愧地說(shuō)：“我以后再也不亂學(xué)時(shí)髦了?！?/p>

反思：

上完了這堂課之后，我自己總的感覺(jué)是我們小朋友這次好協(xié)作啊!我們小朋友在這堂課上都表現(xiàn)的很好，都樂(lè)觀的回答下列問(wèn)題，樂(lè)觀的動(dòng)腦筋。在課的一開(kāi)頭我就提問(wèn)讓他們一起來(lái)看看封面上有誰(shuí)?接著和他們一起說(shuō)這本圖書的名字，在這里我和幼兒重點(diǎn)的說(shuō)說(shuō)什么叫時(shí)髦呢?在這里幼兒說(shuō)了許多，有的說(shuō)時(shí)髦就是扮裝，有的說(shuō)是像媽媽一樣涂口紅等，他們都發(fā)揮了想象，但是在此處對(duì)與幼兒的點(diǎn)評(píng)還是太平乏了。

在其次個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我提要求讓我們小朋友看的時(shí)候要看在眼里記在心里。在這里我到后面書翻的太快了。在分頁(yè)敘述局部我們都是一步一步的提問(wèn)，幼兒也能跟著我的思路來(lái)進(jìn)展。在圖三局部小刺猬的心里是重點(diǎn)，我讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小刺猬很得意的心理活動(dòng)，小朋友們都興趣都很大，一個(gè)個(gè)表演的都很棒，有的昂著頭，有的插著腰，還有的笑的很得意，一個(gè)個(gè)學(xué)的有摸有樣。在小刺猬刺不到果子心理很難受時(shí)，可能我應(yīng)當(dāng)也參加動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)小刺猬的難受。在圖六哎呀!發(fā)生了什么事啊!在這里我們小朋友都說(shuō)了好多，有的地方小朋友說(shuō)的話我沒(méi)有進(jìn)性訂正，應(yīng)當(dāng)要進(jìn)一步來(lái)進(jìn)展說(shuō)的。在小朋友要去捉小刺猬時(shí)，小刺猬心理很焦急，它會(huì)焦急的說(shuō)什么呢?小刺猬焦急的說(shuō)：“媽媽，快來(lái)救我啊!我們小朋友都學(xué)的很焦急，叫的也很大聲也都很為小刺猬焦急。在這之后，我應(yīng)當(dāng)要問(wèn)小朋友為什么要捉它呢?

讓幼兒知道還是直刺好，可是這里在上的時(shí)候忘掉了，在后面的問(wèn)題上消失了偏差，小刺猬心里又是怎么想的呢?小朋友都說(shuō)了要給媽媽買禮物。

在環(huán)節(jié)三師敘述故事時(shí)有的幼兒已經(jīng)會(huì)跟著我來(lái)講了，我應(yīng)當(dāng)再加一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒看著大書跟著我一塊來(lái)講一講的。

在這堂課上幼兒的思維也得到了進(jìn)展。

第3篇教案

0—3歲親子學(xué)苑的治理與討論

一、加強(qiáng)師資及隊(duì)伍建立與治理

1、選擇教師的根本條件：

(1)有愛(ài)心、急躁、師德高尚(25—40歲之間)

(2)有肯定的訓(xùn)練教學(xué)力量

(3)具有肯定的學(xué)歷層次和相應(yīng)的教師職稱

2、建立多種培訓(xùn)治理機(jī)制

(1)制定自培工作與實(shí)施

(2)實(shí)施對(duì)親子學(xué)苑教師的上崗培訓(xùn)治理制度。

(3)完善對(duì)在職指導(dǎo)教師的不斷提升的培訓(xùn)與治理

(4)開(kāi)展階段性的反思與總結(jié)

3、合理安排任用教師

(1)有利于教師能進(jìn)一步了解不同家長(zhǎng)以及不同家庭的需求。

(2)能更好地把握嬰幼兒、家長(zhǎng)與教師建立的良好感情。

(3)有利于充分發(fā)揮教師的共性和特長(zhǎng)。

4、建立實(shí)施指導(dǎo)教師考核制度

(1)教師在親子學(xué)苑工作的實(shí)際指導(dǎo)時(shí)間。

(2)家長(zhǎng)和嬰幼兒在親子學(xué)苑的連續(xù)參與的百分比。

(3)家長(zhǎng)活動(dòng)后的反應(yīng)意見(jiàn)。

(4)教師每一次設(shè)計(jì)活動(dòng)方案創(chuàng)新，環(huán)境以及教玩具的預(yù)備。

(5)指導(dǎo)家長(zhǎng)觀看記錄狀況。

(6)每次親子活動(dòng)?jì)胗變撼鱿娜藬?shù)、教師對(duì)幼兒個(gè)案記錄狀況。

(7)家長(zhǎng)參加設(shè)計(jì)親子活動(dòng)的樂(lè)觀性、創(chuàng)意性以及撰寫的體會(huì)狀況。

二、指導(dǎo)目標(biāo)和內(nèi)容制定與治理

選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)內(nèi)容是保證嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)具有實(shí)施的關(guān)鍵。

編制了(6至36個(gè)月乳嬰兒身心進(jìn)展大綱)

身心進(jìn)展的十個(gè)方面包括：

大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、視覺(jué)動(dòng)作、語(yǔ)言力量、協(xié)調(diào)力量、興趣、心情、社會(huì)性、留意力、認(rèn)學(xué)問(wèn)。

三、指導(dǎo)方法

1、親子活動(dòng)嬉戲法

2、嬉戲觀看法

3、個(gè)案分析法

4、電話訪談法

5、角色扮演法

6、專家講座

7、多媒體

8、案例

四、活動(dòng)方案設(shè)置

1、養(yǎng)分課程

2、動(dòng)作進(jìn)展課程

3、適應(yīng)四周環(huán)境課程

4、力量與行為課程

5、語(yǔ)言進(jìn)展課程

五、后勤保障制度

1、創(chuàng)設(shè)適合嬰幼兒進(jìn)展的環(huán)境

2、經(jīng)費(fèi)使用制度

3、設(shè)施與設(shè)備的配置制度

4、衛(wèi)生保健制度

5、膳食治理制度

六、班級(jí)和人員的安排

嬰兒(一)班(4—8個(gè)月)

嬰兒(二)班(9—12個(gè)月)}嬰兒：不會(huì)走——會(huì)走

幼兒(三)班(13—18個(gè)月)

幼兒(四)班(19—24個(gè)月)又可以分(13—15個(gè)月、16—24個(gè)月)}剛會(huì)走——走好

幼兒(四)班(25—36個(gè)月)

七、招生工作與治理

0—3歲親子學(xué)苑的治理與討論

第4篇教案

本次活動(dòng)我從幼兒自身入手，學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分上、下，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分上、下。主要讓幼兒感知理解方位詞，理解并運(yùn)用方位詞是熟悉空間關(guān)系的。本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)自始自終都以嬉戲貫穿，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

第一個(gè)環(huán)節(jié)以自己為中心區(qū)分上、下，我以嬉戲“看誰(shuí)躲得快”，及嬉戲“誰(shuí)最快”，來(lái)激發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分上下。活動(dòng)中孩子特別感興趣，根本上都能區(qū)分自身為中心的上下，突破了活動(dòng)的重點(diǎn)。

其次個(gè)環(huán)節(jié)是難點(diǎn)局部，以其他物體為中心區(qū)分上下。我以嬉戲“小動(dòng)物捉迷藏”導(dǎo)入活動(dòng)的難點(diǎn)學(xué)習(xí)，把小動(dòng)物藏到教室的各個(gè)地方，并用語(yǔ)言說(shuō)出“什么動(dòng)物藏在什么(上、下)面。這個(gè)環(huán)節(jié)有些難度，個(gè)別力量弱的孩子表達(dá)不清晰上下，有些其實(shí)知道但表達(dá)不好，但根本上孩子在通過(guò)嬉戲還是能突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)的。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)是孩子在重難點(diǎn)突破的根底上練習(xí)穩(wěn)固，我讓幼兒通過(guò)數(shù)學(xué)書里的練習(xí)，讓孩子穩(wěn)固新學(xué)的學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)區(qū)分上下。

整個(gè)活動(dòng)孩子通過(guò)查找、操作等活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)物體與自己的方位關(guān)系，在活動(dòng)中我有意識(shí)的在相應(yīng)的方位擺放些小動(dòng)物卡片，引導(dǎo)幼兒觀看查找并表達(dá)“什么在什么的哪里”，這樣孩子學(xué)習(xí)得很有興趣，而不是枯燥乏味的，讓孩子在生活在嬉戲中學(xué)習(xí)，表達(dá)了教學(xué)即生活的訓(xùn)練理念。

馬寨鎮(zhèn)中心幼兒園曹樂(lè)雨

第5篇教案

教學(xué)目的：1、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲跳動(dòng)、歡快的心情，興盛跳起來(lái)的愿望。

2、能隨歌曲的節(jié)奏跳動(dòng)

活動(dòng)預(yù)備：

1、《快跳起來(lái)>的音樂(lè)

2、空中懸掛氣球

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部：

.啟發(fā)提問(wèn)：都什么動(dòng)物是跳著行動(dòng)的?(青蛙、兔子、袋鼠)讓幼兒仿照這些小動(dòng)物跳。

二、根本局部：

1、比比誰(shuí)跳得高——讓幼兒學(xué)習(xí)雙腳起跳

2、教師清唱歌曲，讓幼兒仿照小動(dòng)物隨音樂(lè)節(jié)奏跳起來(lái)?！龑?dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌曲。

3、告知大家這首好聽(tīng)的歌曲的名字《快跳起來(lái)》

4、請(qǐng)幼兒在教師的唱歌下跳?！獫撘颇貙W(xué)習(xí)歌曲。

5、找好朋友拉手跳，會(huì)唱的大聲唱出來(lái)?！€(wěn)固歌曲局部。

6、讓幼兒換歌詞把握歌曲的節(jié)奏。如：小袋鼠快快跳，小螞蚱快快跳呀!

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、拉手圍成圓圈做嬉戲，大家一起跳，請(qǐng)小朋友帶不同動(dòng)物的頭飾，當(dāng)唱到小白兔快快跳的時(shí)候，扮演小白兔的幼兒就到圓圈里學(xué)習(xí)小白兔跳。

2、把歌詞中的“跳”替換成“飛”“跑”“爬”等動(dòng)詞，豐富小朋友動(dòng)詞量。

活動(dòng)效果記錄及反思：

1、嬉戲是小朋友最喜愛(ài)的活動(dòng)，在嬉戲中小朋友自覺(jué)不自覺(jué)得就學(xué)會(huì)了歌曲，而且替換歌詞都特別好。

2、次活動(dòng)與安康活動(dòng)協(xié)作更好，讓幼兒競(jìng)賽誰(shuí)跳得高，誰(shuí)跑的快。

第6篇教案

活動(dòng)理念：在培育孩子用奇妙的聲音學(xué)唱K曲的與此同時(shí)，鼓勵(lì)孩子英勇地用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。通過(guò)給孩子撓癢癢為嬉戲作伏筆。很好的予以孩子英勇表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，推動(dòng)小伙伴間的溝通，在自由寬松的氣氛里，讓孩子真正體會(huì)到嬉戲帶來(lái)的開(kāi)心。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱K曲，鼓勵(lì)孩子用動(dòng)作與聲音英勇表現(xiàn)樂(lè)曲。

2、體會(huì)與小伙伴一塊兒嬉戲帶來(lái)的歡快心情。

3、會(huì)用動(dòng)作與聲音表現(xiàn)撓癢癢的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

要點(diǎn)：學(xué)唱K曲，可以用奇妙的聲音與有意思的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。

難點(diǎn)：學(xué)看圖譜，體會(huì)三拍子Music的節(jié)拍特征，在樂(lè)句的最終不漏拍。

教學(xué)預(yù)備：

《毛毛蟲(chóng)撓癢癢》Music磁帶、毛毛蟲(chóng)指偶與大樹(shù)頭部裝飾數(shù)個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

1、幼兒教師放《毛毛蟲(chóng)撓癢癢》的Music，讓孩子隨Music做撓癢癢的動(dòng)作。

2、創(chuàng)立場(chǎng)景，學(xué)習(xí)歌詞。

(1)孩子，你是怎么樣撓癢癢的?其它人撓你癢癢時(shí)你會(huì)怎樣?

(2)(幼兒教師一手食指戴上小毛毛蟲(chóng)指偶，一手五指張開(kāi)立起手臂肘當(dāng)作小白菜祖父，邊講邊表演。)哇!毛毛蟲(chóng)竄出來(lái)啦!小白菜祖父講：“我才不懼哩。”毛毛蟲(chóng)用力喊：“我來(lái)了—”小白菜祖父還是紋絲不動(dòng)。突然，毛毛蟲(chóng)躲進(jìn)小白菜祖父的腋窩里撓癢癢。小白菜祖父一瞬間呵呵的笑出聲來(lái)啦。幼兒教師提問(wèn)孩子小白菜祖父為何笑哩?

3、放錄音，啟發(fā)孩子學(xué)做“撓癢癢”的動(dòng)作。

教師扮演毛毛蟲(chóng)給孩子撓癢癢(鼓勵(lì)孩子相互撓撓)

4、幼兒教師帶著孩子歡樂(lè)的隨錄音邊唱邊做動(dòng)作。

5、師幼全都玩嬉戲“毛毛蟲(chóng)撓癢癢”

(1)教師扮毛毛蟲(chóng)，請(qǐng)一孩子扮大樹(shù)，表演1遍。

(2)請(qǐng)幾位孩子扮演毛毛蟲(chóng)，幼兒教師扮演大樹(shù)，在Music聲中表演1遍。

(3)全部孩子邊唱邊表演2遍。

6、為增加嬉戲的趣味性，幼兒教師可隨機(jī)用以蔬菜的名字更換小白菜祖父，例如：豆角大姐姐、冬瓜(又稱枕瓜)祖父等。

教學(xué)擴(kuò)展：

外頭的青草也想與毛毛蟲(chóng)做撓癢癢的嬉戲，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣唱這一首歌哩?幼兒教師帶著孩子邊創(chuàng)作樂(lè)曲邊做動(dòng)作出教學(xué)室，去室外找更加多的伙伴創(chuàng)作樂(lè)曲。

第7篇教案

訓(xùn)練目標(biāo)：1、熟悉碰鈴，把握碰鈴的使用方法。2、用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)對(duì)兩種不同雨聲的感受?；顒?dòng)預(yù)備：響鈴?；顒?dòng)過(guò)程：一、律動(dòng)練聲。1、練聲。《國(guó)旗多漂亮》《講衛(wèi)生》《慶祝節(jié)日咚咚鏘》

2、律動(dòng)。

《生活仿照動(dòng)作》、《我們大家做的好》

二、進(jìn)一步熟識(shí)歌曲

1、教師彈奏樂(lè)曲旋律，引導(dǎo)幼兒回憶歌曲名稱。

教師：小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)劉教師彈奏的是什么歌曲?歌曲叫什么名

字?

教師小結(jié)：歌曲的名字叫《下雨了》。

2、請(qǐng)幼兒依據(jù)歌曲歌詞來(lái)唱歌。

教師：大雨的聲音是什么樣的?請(qǐng)小朋友唱著歌答復(fù)教師。小雨的聲音是什么樣的?也請(qǐng)你們唱著歌告知我!

3、教師和幼兒一同演唱歌曲。

教師：大雨和小雨誰(shuí)的聲音更大一些，我們要怎么樣唱大雨和小雨的聲音?

4、引導(dǎo)幼兒分別用大聲和小聲演唱大雨和小雨。

三、依據(jù)歌曲內(nèi)容，表演歌曲

1、幼兒自由表演后教師引導(dǎo)幼兒集中學(xué)習(xí)一、兩種比擬好的動(dòng)作。

教師：假如請(qǐng)你來(lái)表演下雨，你會(huì)怎么表演?下雨可以這樣表演，下大雨可以怎么表演，下小雨又可以怎么表演呢?

2、教師帶著幼兒完整表演歌曲。

教師：剛剛我們用聲音和動(dòng)作表演了大雨和小雨，教師還為小朋友帶來(lái)了一些樂(lè)器，用他們來(lái)表演歌曲也特別好聽(tīng)。

3、教師出示鈴鼓和碰鈴，引導(dǎo)幼兒熟悉樂(lè)器，學(xué)習(xí)這兩種樂(lè)器的演奏方法。

4、教師分別演奏兩種樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)哪種樂(lè)器演奏大雨，哪種樂(lè)器演奏小雨。(嘩啦啦處連續(xù)搖鈴鼓，滴滴滴滴嗒處用碰鈴，一字一次。)

5、將樂(lè)曲安排給孩子們，教師組織幼兒演奏歌曲。(引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)指揮演奏，明確自己的演奏任務(wù)。沒(méi)有樂(lè)器的小朋友拍手唱歌)

6、請(qǐng)另外一些孩子用樂(lè)曲演奏歌曲。

四、復(fù)習(xí)歌曲《講衛(wèi)生》

小結(jié)活動(dòng)狀況，對(duì)一些表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)展表?yè)P(yáng)，對(duì)一些表現(xiàn)不好的孩子提要求，活動(dòng)完畢!效果分析：

第8篇教案

訓(xùn)練目標(biāo)：1、熟識(shí)歌詞，初步學(xué)唱歌曲。2、運(yùn)用令同伴開(kāi)心、接納的動(dòng)作有節(jié)奏地向朋友打招呼?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)過(guò)程：一、律動(dòng)：《春天》、《小小蛋兒把門開(kāi)》。

二、練聲：《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《好媽媽》。

三、學(xué)習(xí)歌曲《我的朋友在哪里》

1、小朋友你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?他在哪里?今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌，歌曲的名字叫《我的朋友在哪里》

2、教師清唱歌曲，

3、提問(wèn)：歌曲的名字叫什么?歌曲了唱了什么?

4、再次觀賞歌曲一遍

4、提問(wèn)：歌曲中說(shuō)我的朋友在哪里?

5、教師帶著幼兒跟音樂(lè)旋律分句按節(jié)奏念歌詞

6、完整教唱歌曲：我們一起用好聽(tīng)的聲音把《我的朋友在哪里》的唱歌出來(lái)吧。

7、完整教唱歌曲三遍。

8、引導(dǎo)幼兒用開(kāi)心的聲音和表情演唱歌曲同時(shí)用動(dòng)作和朋友打招呼：小朋友找到朋友后心情怎么樣?你會(huì)怎樣和同伴打招呼。

四、復(fù)習(xí)歌曲《約翰弟弟》。

第9篇教案

訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和情感，熟識(shí)身體各部位。2.愿意參加韻律活動(dòng)，在隨樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)的美妙與歡樂(lè)?；顒?dòng)預(yù)備：小瓢蟲(chóng)玩具及手飾、音樂(lè)《小瓢蟲(chóng)飛》、播放器、環(huán)境創(chuàng)設(shè)“漂亮的大花園”。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞活動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

師：寶寶們，今日呀，教師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美麗的地方，跟我來(lái)吧!(帶著幼兒跟隨音樂(lè)入場(chǎng)，引導(dǎo)幼兒觀賞花、樹(shù)等漂亮場(chǎng)景)

二、互動(dòng)嬉戲“小瓢蟲(chóng)捉迷藏”，引導(dǎo)幼兒初步感知表現(xiàn)身體律動(dòng)。

師：有一只小蟲(chóng)子飛進(jìn)花園了，你們猜猜它是誰(shuí)?(出示“小瓢蟲(chóng)”)這只小瓢蟲(chóng)它要和小朋友玩’嬉戲了，你們找找小瓢蟲(chóng)藏在哪啦?(頭上)，小瓢蟲(chóng)飛起來(lái)了，看看它還飛到哪?(肩膀、膝蓋、屁股)

三、引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)，用美麗而有節(jié)奏的身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

1、師：小瓢蟲(chóng)要請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲，小朋友們聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小瓢蟲(chóng)飛到我們身體的哪些地方?

2、學(xué)習(xí)律動(dòng)“小瓢蟲(chóng)飛”用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

師：小瓢蟲(chóng)飛到我們身上時(shí)，用什么動(dòng)作來(lái)歡送它呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(師邊做動(dòng)作，邊念歌詞)

師：飛到頭上(肩膀、膝蓋、屁股)時(shí)，我們用什么動(dòng)作向它問(wèn)好?

小結(jié)：小瓢蟲(chóng)的歌真好聽(tīng)，現(xiàn)在我們一邊聽(tīng)著歌，一邊和小瓢蟲(chóng)做嬉戲，寶寶們別忘了，小瓢蟲(chóng)飛到哪我們就要和他打招呼。

四、嬉戲“小瓢蟲(chóng)找朋友”，體驗(yàn)韻律活動(dòng)好玩與歡樂(lè)。

1、師幼共同嬉戲，體驗(yàn)韻律活動(dòng)的樂(lè)趣

師:玩得真快樂(lè)!告知你們一個(gè)好消息，有很多的小瓢蟲(chóng)飛到我們的花園里了，它們想來(lái)找小朋友玩了，我們一起鼓掌歡送他們好不好!

師：小朋友和小瓢蟲(chóng)交上朋友了嗎?現(xiàn)在和小瓢蟲(chóng)一起飛起來(lái)吧!

(幼兒帶上小瓢蟲(chóng)首飾，在嬉戲情境中運(yùn)用身體律動(dòng)進(jìn)一步感受和表

現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏)

2、即興創(chuàng)編歌詞引導(dǎo)孩子傾聽(tīng)小瓢蟲(chóng)飛到身體的哪些部位，并用動(dòng)作樂(lè)觀互動(dòng)

師：這只小瓢蟲(chóng)真淘氣，它呀，還想飛到別的地方，認(rèn)真看看，它還飛到哪些地方?(耳朵、鼻子手臂、肚子)。小瓢蟲(chóng)等會(huì)飛到哪?我們就讓小瓢蟲(chóng)停在那，碰一碰它，好嗎?

五、借助活動(dòng)場(chǎng)景，在音樂(lè)聲中自然完畢。

師：小瓢蟲(chóng)還會(huì)飛到哪?它想飛到漂亮的大花園里玩一玩，我們跟著瓢蟲(chóng)飛吧!(幼兒跟隨教師與小瓢蟲(chóng)，自然的融入活動(dòng)場(chǎng)景，在音樂(lè)聲中飛過(guò)“草地”“大樹(shù)”“花園”)

第10篇教案

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、熟悉手帕，了解手帕在生活中的用處。

2、學(xué)會(huì)正確使用和保管手帕。

3、初步養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

教師預(yù)備一份手帕，幼兒每個(gè)人一個(gè)小手帕。

教學(xué)掛圖。幼兒用書!

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入活動(dòng)——通過(guò)猜謎語(yǔ)引出活動(dòng)。

1、今日鐘教師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想請(qǐng)小朋友們幫助猜出謎語(yǔ)，幫教師嗎?

2、謎語(yǔ)：小小畫布四方方，整整齊齊兜里裝，講究衛(wèi)生每天洗，潔凈凈帶身上。(引導(dǎo)幼兒猜出是手帕)

3、手帕有什么用呢?你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)用到它呢?(適當(dāng)?shù)淖層變籂?zhēng)論，培育幼兒良好的爭(zhēng)論習(xí)慣)

二、翻開(kāi)幼兒用書，了解手帕的用處。

1、你看到了什么呢?他們?cè)诟墒裁茨?引導(dǎo)幼兒讀懂圖意)

2、圖片里的小朋友發(fā)生了什么事情呢?他要怎么樣做呢?(引導(dǎo)幼兒觀看圖中幼兒需要用手帕的用處)

3、他們?cè)谑裁礌顩r下用了手帕呢?(引導(dǎo)幼兒逐一說(shuō)出圖中手帕的用處)

4、圖片里的小朋友在許多的時(shí)候都用過(guò)手帕，那小朋友你們?cè)谑裁磿r(shí)候也用過(guò)小手帕呢?和書里的小朋友不一樣的!(引導(dǎo)幼兒會(huì)議生活總其他需要用手帕的狀況)

三、學(xué)習(xí)正確使用手帕的方法。

1、剛剛我們看到書上的小朋友在用手帕，誰(shuí)來(lái)試試假如需要的時(shí)候，我們要怎么樣用手帕呢?

2、教師引導(dǎo)孩子正確使用手帕。

我們的臉臟了，或者有汗了，我們?cè)撛趺礃佑檬峙敛聊樐?

你們會(huì)用手帕擦鼻涕呢?

全體幼兒正確使用手帕。

四、引導(dǎo)幼兒適時(shí)并正確保管手帕。

我們生活中許多時(shí)候都能用上我們的小手帕，小手帕為我們做了這么多的事情，那我們要怎么樣對(duì)待我們的小手帕呢?(引導(dǎo)幼兒正確折疊手帕)

教師正確教幼兒折疊手帕，鼓舞幼兒之間相互學(xué)習(xí)，教師將一些把手帕疊的很好的給其他幼兒示范。手帕我們用了就會(huì)很臟，所以我們用了之后，就要洗洗手帕，這樣才會(huì)衛(wèi)生哈!

五、完畢活動(dòng)。

效果分析

第11篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)按物體大小、顏色、數(shù)量間隔排序，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己排序的方法。

2、在嬉戲情景中體驗(yàn)幫忙別人以及勝利的歡樂(lè)。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、布置小貓的家，已經(jīng)做好的門簾一份。

2、各種操作材料：木珠、花片、吸管、紙圈、彩色回形針、線、膠水等。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：按物體大小、顏色、數(shù)量間隔排序。

難點(diǎn)：鼓舞幼兒想出不同的間隔排列方法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲：開(kāi)火車

師：寶寶們，今日媽媽要帶你們?nèi)ヘ垕寢尲易隹?，我們一起乘火車去，好?請(qǐng)幼兒間隔排列做車廂，提出要求：車廂要一個(gè)弟弟一個(gè)妹妹來(lái)排列。

在孩子拼車廂時(shí)教師不時(shí)的提示：一個(gè)弟弟，一個(gè)妹妹，一個(gè)弟弟，一個(gè)妹妹，一個(gè)弟弟，后面是誰(shuí)呀?讓幼兒初步感知弟弟妹妹的間隔排列。

二、嬉戲：做客

1、按門鈴。

(1)師：小貓家到了，我們一起來(lái)按門鈴，按三聲好嗎?叮咚!叮咚!叮咚!

和貓媽媽相互問(wèn)好。

2、觀賞爭(zhēng)論。

(1)師：貓媽媽，你在干什么呀?(貓媽媽：我在做美麗的門簾。)

我們一起來(lái)看看貓媽媽做的門簾吧!你們看看貓媽媽的門簾是怎么穿的?

師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)窗簾是按物體大小、顏色、數(shù)量間隔排序方法。

(2)貓媽媽：小貓寶寶的房間還沒(méi)有裝上門簾呢，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?

師：貓媽媽預(yù)備了很多材料，我們一起幫妙媽媽想想方法，把這些美麗的材料間隔排列做成門簾，好嗎?誰(shuí)想出的方法和貓媽媽不一樣的，貓媽媽有禮物給你們哦!

3、幼兒操作。

A：幼兒嘗試著用各種材料，用間隔模式排序的方法進(jìn)展排序活動(dòng)。

在操作時(shí)鼓舞幼兒用語(yǔ)言把自己的操作過(guò)程說(shuō)出來(lái)。如：一個(gè)紅色的一個(gè)綠色的等等。

B：鼓舞幼兒想出各種模式排列方法，教師依據(jù)幼兒各個(gè)不同進(jìn)展水平進(jìn)展指導(dǎo)。

4、裝門簾。

師：小貓寶寶的窗簾做好了，我們一起幫它掛起來(lái)吧。

將幼兒做成的門簾掛起來(lái)，集體觀賞、溝通，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

5、嬉戲：鉆門簾。

師：時(shí)間不早了，我們?cè)摶丶伊耍屛覀冊(cè)僮龀绍噹_(kāi)火車回家吧。

師：剛剛我們來(lái)的時(shí)候是一個(gè)弟弟一個(gè)妹妹這樣排列的，現(xiàn)在我們變一種方法做火車的車廂，好嗎?

鼓舞幼兒想出兩個(gè)弟弟兩個(gè)妹妹、四個(gè)弟弟四個(gè)妹妹等不同的排序方法

嬉戲進(jìn)展兩次后完畢活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，“排序”是一項(xiàng)比擬具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，需要他們運(yùn)用有限的數(shù)、量、形方面的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展一番系統(tǒng)、連貫的思索，找出事物之間的聯(lián)系，也就是我們稱之為“規(guī)律”的東西。排序活動(dòng)不僅能培育幼兒的觀看比擬力量，簡(jiǎn)潔的推斷力、初步的推理力量，同時(shí)也是培育幼兒規(guī)律思維力量的有效途徑。

第12篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)一般話;

2.能用簡(jiǎn)潔、完整的句子進(jìn)展自我表達(dá);

3.通過(guò)聽(tīng)故事，感受故事帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)一般話。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用簡(jiǎn)潔、完整的句子進(jìn)展自我表達(dá)。

活動(dòng)預(yù)備：

課件《猴王吃西瓜》

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友們好!你們吃過(guò)西瓜嗎?誰(shuí)能告知大家西瓜是吃果皮還是吃果肉的呀?你們吃西瓜的時(shí)候是什么感覺(jué)呢?今日教師給你們講一個(gè)關(guān)于猴王吃西瓜的故事，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)哦!

二、教師朗讀故事，體驗(yàn)故事帶來(lái)的樂(lè)趣

有一天，一只小猴子走在路上，突然，它發(fā)覺(jué)了一樣?xùn)|西!青青綠綠的皮、又大又圓的個(gè)子。你們猜猜是什么?噢!原來(lái)它發(fā)覺(jué)了一個(gè)大西瓜!

小猴子抓緊把西瓜抱回山洞向猴王報(bào)告。可是這個(gè)猴王啊，是從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)西瓜的，所以它不知道這個(gè)西瓜怎么吃。小朋友們，你們能幫猴王想想方法嗎?

哦!在小朋友們的幫忙下，猴王最終想到了一個(gè)好辦法。那它會(huì)怎么辦呢?我們連續(xù)往下聽(tīng)吧!

猴王把全部的猴子猴孫都叫到了山洞里，他清了清嗓子，裝作很輕松的樣子說(shuō)：“嗯……今日我把叫大家來(lái)，是有件好事兒跟大家說(shuō)。我這里有一個(gè)大西瓜，至于這西瓜的吃法嘛，我……固然是知道的。只不過(guò)，我要考考大家，看看誰(shuí)能說(shuō)出這西瓜的吃法?”

誒?怎么辦呢?大家都不知道呀!

這個(gè)時(shí)候啊，一只小毛猴撓撓頭說(shuō)：“大王，我知道!嗯……許多帶皮的水果都是把皮剝了吃果肉的，比方香蕉、橘子，這樣看來(lái)，嗯……吃西瓜也是吃果肉的!”

小毛猴剛說(shuō)完，一只自認(rèn)為懂許多事情的老猴子說(shuō)話了：“這吃西瓜嘛，固然是吃皮嘍。我從小就愛(ài)吃西瓜，而且始終都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是由于吃了這西瓜皮的原因......”猴子們都大叫起來(lái)：“對(duì)!吃西瓜皮!吃西瓜皮!”猴王覺(jué)得找到了正確答案，他站起身來(lái)，上前一步大聲地說(shuō)：“大家說(shuō)得對(duì)!吃西瓜就是吃皮!”

于是呀，大西瓜被分成了西瓜皮和紅紅的果肉。猴王抓起一塊西瓜皮大口大口地吃起來(lái)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

小朋友們，故事已經(jīng)講完啦，你們知道西瓜是吃皮還是吃果肉了嗎?對(duì)了，是吃紅紅的果肉的。由于果肉又甜又多汁，可美味了!但是小朋友們吃西瓜的時(shí)候要留意，不要把黑色的西瓜籽吞下去了哦!

故事：

很久很久以前，花果山上住著一群猴子，有一天，一只猴子撿到了一個(gè)大西瓜，就把它送給了猴王。可是猴王不會(huì)吃西瓜，于是，他把猴子們召集在一起問(wèn)：“誰(shuí)知道怎么吃西瓜?“一只小猴子叫起來(lái)：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的!“可一只老猴子卻說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，西瓜吃皮?！坝谑谴蠹覡?zhēng)吵起來(lái)，最終猴王聽(tīng)了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而小猴子們卻吃到了甜甜的瓜瓤。

第13篇教案

老公公種了個(gè)蘿卜，他對(duì)蘿卜說(shuō)：“長(zhǎng)吧，長(zhǎng)吧，蘿卜啊，長(zhǎng)得甜吶!長(zhǎng)吧，長(zhǎng)吧，蘿卜啊，長(zhǎng)得大啊!“蘿卜越長(zhǎng)越大，大得不得了。

老公公就去拔蘿卜。他拉住蘿卜的葉子，“嗨呦，嗨呦“拔呀拔，拔不動(dòng)。老公公喊：“老婆婆，老婆婆，快來(lái)幫助拔蘿卜!““唉!來(lái)了，來(lái)了?！袄掀牌爬瞎?，老公公拉著蘿卜的葉子，一起拔蘿卜。“嗨呦，嗨呦“拔呀拔，還是拔不動(dòng)。老婆婆喊：“小姑娘，小姑娘，快來(lái)幫助拔蘿卜!““唉!來(lái)了，來(lái)了?！靶」媚锢掀牌牛掀牌爬瞎?，老公公拉著蘿卜的葉子，一起拔蘿卜。“嗨呦，嗨呦“拔呀拔，還是拔不動(dòng)。小姑娘喊：“小狗兒，小狗兒，快來(lái)幫助拔蘿卜!““汪汪汪!來(lái)了，來(lái)了?！靶」穬豪」媚铮」媚锢掀牌?，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜的葉子，一起拔蘿卜?！班诉?，嗨呦“拔呀拔，還是拔不動(dòng)。小狗兒喊：“小花貓，小花貓，快來(lái)幫助拔蘿卜!““喵喵喵!來(lái)了，來(lái)了。“小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜的葉子，一起拔蘿卜。“嗨呦，嗨呦“拔呀拔，還是拔不動(dòng)。小姑娘喊：“小老鼠，小老鼠，快來(lái)幫助拔蘿卜!““吱吱吱!來(lái)了，來(lái)了?！靶±鲜罄』ㄘ垼』ㄘ埨」穬?，小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜的葉子，一起拔蘿卜?！班诉?，嗨呦“拔呀拔，大蘿卜有點(diǎn)動(dòng)了，再用力地拔呀拔，大蘿卜拔出來(lái)啦!他們高快樂(lè)興地把大蘿卜抬回家去了。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)人多力氣大，同伴之間應(yīng)當(dāng)相互合作的情感。

2.能夠依據(jù)故事情節(jié)仿照各種角色進(jìn)展故事表演。

二、活動(dòng)預(yù)備：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等胸飾若干;蘿卜胸飾若干;

《拔蘿卜》伴奏音樂(lè)

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入局部

教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。

教師：看，這是什么啊?(教師出示蘿卜頭飾)

教師：這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長(zhǎng)越大。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái)，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來(lái)發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢?那好，現(xiàn)在啊，教師給你們講一個(gè)故事，就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事，小朋友想不想聽(tīng)?

(二)、綻開(kāi)局部

(1)教師敘述故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒正確答復(fù)。

教師：老公公蘿卜呀拔不動(dòng)，我們看看，老公公會(huì)用什么方法拔蘿卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠)

教師：最終蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有啊?那是怎么樣拔出來(lái)的呢?有誰(shuí)一起拔的啊?

教師：這么多人，人多的力氣是不是很大啊?

(2)再次講故事，請(qǐng)個(gè)別小朋友進(jìn)展角色表演

教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來(lái)拔拔這個(gè)蘿卜好不好?我請(qǐng)小朋友當(dāng)老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓還有小老鼠一起來(lái)表演這個(gè)嬉戲好不好?

(教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)表演，請(qǐng)小朋友試著和教師一起講，主要把握“XX來(lái)拉，來(lái)拉”“‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子)

教師小結(jié)：恩，人多的力氣真是大啊?那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜啊?那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來(lái)把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)!(教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事)

(三)、完畢局部

教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。

教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒(méi)有拔出來(lái)啊?蘿卜拔出來(lái)了小朋友們開(kāi)不快樂(lè)啊?

(四)、活動(dòng)延長(zhǎng)

在音樂(lè)伴奏《拔蘿卜》下完畢

教師：那我們現(xiàn)在一起把這個(gè)蘿卜搬回家吧。

教學(xué)反思：

語(yǔ)言訓(xùn)練的方式敏捷多樣，種類也多不勝數(shù)，可以說(shuō)是生活中無(wú)處不在。而幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)則是訓(xùn)練者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、有目的說(shuō)話的環(huán)境，并且鼓舞幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動(dòng)溝通、樂(lè)觀合作。

故事《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動(dòng)物串連起來(lái)以此來(lái)引發(fā)幼兒的興趣!在平常的教學(xué)中，我就發(fā)覺(jué)小班孩子最喜愛(ài)不僅能表演又很具好玩味性的故事，它告知幼兒一個(gè)“人多力氣大”的道理，告知幼兒遇到自己解決不了的困難時(shí)，可以尋求他人的幫忙。

在《拔蘿卜》的教學(xué)中，在講故事時(shí)，我留意了語(yǔ)速較慢，吐字清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音，加上屢次地重復(fù)，幼兒很快便學(xué)會(huì)了這三個(gè)詞，從而到達(dá)了本活動(dòng)目標(biāo)中豐富詞匯這一工程標(biāo);復(fù)述故事階段也是一個(gè)識(shí)記的過(guò)程，孩子在復(fù)述故事時(shí)不僅可以加深對(duì)故事內(nèi)容的理解與記憶，同時(shí)回答下列問(wèn)題也熬煉了幼兒語(yǔ)言組織力量。在回答下列問(wèn)題時(shí)，小朋友們都很樂(lè)觀，答復(fù)地也很精確，這說(shuō)明孩子們能把簡(jiǎn)短的，重復(fù)性強(qiáng)的對(duì)話記清晰。在做“拔”的動(dòng)作時(shí)，他們都紛紛主動(dòng)站起來(lái)，仿照教師做著拔蘿卜的動(dòng)作。

讓幼兒通過(guò)表演故事，使幼兒對(duì)故事情節(jié)，內(nèi)容進(jìn)展了深刻的熟悉和理解。每幅圖片是以故事的形式消失的，那豐富多彩的畫面，生動(dòng)的人物形象深深的吸引了幼兒的留意。我先消失大蘿卜和老爺爺，接著便消失了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象?？赐旰?，我便以問(wèn)題的形式開(kāi)頭問(wèn)幼兒，“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊?”幼兒能把大局部的人物給說(shuō)出來(lái)，“那誰(shuí)先去的呢?接著又去了誰(shuí)?還有誰(shuí)啊?”通過(guò)一系列問(wèn)題的提出來(lái)激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的觀賞故事，讓幼兒帶著問(wèn)題帶著思索來(lái)聽(tīng)故事，以此來(lái)抓住幼兒的留意力，在其次遍的傾聽(tīng)中，幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題根本能答復(fù)出來(lái)了，而且興趣依舊很高漲。

一聽(tīng)說(shuō)要表演，孩子們都爭(zhēng)先恐后地舉起小手，他們劇烈的反響，充分表現(xiàn)出對(duì)表演活動(dòng)的興趣及寵愛(ài)。表演時(shí)我讓幼兒自由選擇，你喜愛(ài)什么角色就去扮演什么角色。嬉戲玩的比擬順當(dāng)，孩子們的表演還算不錯(cuò)。通過(guò)配上《拔蘿卜》的音樂(lè)，既有韻律還有歌詞提示孩子，將氣氛渲染的更好。表演有利于促進(jìn)幼兒自信念的形成，幼兒在表演嬉戲過(guò)程中，可以根據(jù)自己對(duì)故事的理解和自身的生活閱歷、進(jìn)展水平來(lái)反映故事且簡(jiǎn)單獲得勝利的體驗(yàn)，不易受挫折。所以，以后的語(yǔ)言活動(dòng)，我應(yīng)多加一些表演活動(dòng)，這樣既可以熬煉孩子的表演力量，同時(shí)也增加了孩子們的自信念。

通過(guò)玩“拔蘿卜”故事，讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，要靠大家協(xié)作，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。一個(gè)人是要努力熬煉自己的生活本事，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個(gè)兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時(shí)候，像“拔蘿卜”那樣一個(gè)幫一個(gè)，勁往一處使，克制困難，走向勝利。

第14篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在幼兒對(duì)詩(shī)歌有了初步印象的根底上，幫忙幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言及畫面，知道泡泡與其它兩個(gè)事物的關(guān)系。

2.幫忙幼兒體驗(yàn)著首詩(shī)歌明快且活潑好玩的情感基調(diào)，以便更好的把握詩(shī)的內(nèi)涵。

3.帶著幼兒查找觀看與泡泡形似的物體，并可以依據(jù)教師出示的圖片仿照詩(shī)歌的句式，仿編出新的詩(shī)歌“吹泡泡“。

活動(dòng)預(yù)備：

1.吹泡泡的工具一份。

2.操作卡片《吹泡泡》。

3.抒情的音樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒理解詩(shī)歌，且可以慢慢不用卡片記憶起詩(shī)歌的內(nèi)容。

活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入活動(dòng)：教師做吹泡泡狀態(tài)，引出詩(shī)歌的題目。

教師：請(qǐng)小朋友們看看，教師在做什么啊?

幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1.幼兒有目的的去聽(tīng)詩(shī)歌教師：今日呢，董教師呀，帶來(lái)了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌里面呀講了好多好多的泡泡，小朋友們要留意聽(tīng)哦，一會(huì)兒教師會(huì)依據(jù)這詩(shī)歌里面的內(nèi)容來(lái)提問(wèn)大家的。

2.教師有激情的朗讀課文讓幼兒感受到詩(shī)歌的美。此時(shí)可以配上抒情的旋律，制造意境。

教師：……

3.教師采納提問(wèn)的方式，幫忙幼兒回憶詩(shī)歌的內(nèi)容教師：那么，現(xiàn)在教師來(lái)看看哪個(gè)小朋友記得了里面的一些畫面呢?

如：“星星是誰(shuí)吹出的泡泡?““露珠是誰(shuí)吹出的泡泡?““葡萄是誰(shuí)吹出的泡泡?““我吹出的泡泡是什么呢?“當(dāng)幼兒回答下列問(wèn)題的時(shí)候，連續(xù)追問(wèn)，如“為什么說(shuō)星星是月亮的泡泡?““為什么說(shuō)露珠是小羊吹出的泡泡?““為什么說(shuō)葡萄是藤兒吹出的泡泡?““為什么說(shuō)我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串歡樂(lè)“隨著幼兒答復(fù)相出的內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫。

4.幼兒有表情的朗讀2遍拿掉星星和小羊的圖片教師：教師把星星和小羊的圖片拿走了，我們還可以說(shuō)出來(lái)詩(shī)歌嗎?

下面我再拿走兩張，你們可以背講出來(lái)嗎?

教師呀，現(xiàn)在把圖片全部拿走，我們一起一邊回憶，一邊把小詩(shī)有感情的講出來(lái)，好不好呀?“

5.讓幼兒依據(jù)圖片仿編一首小詩(shī)教師：現(xiàn)在呢，小朋友們想想還有什么東西像泡泡呢?教師這兒呀，還有幾幅圖，我們一起來(lái)看看吧!

“太陽(yáng)是藍(lán)天吹出的泡泡，高山是大地吹出的泡泡，蘋果是樹(shù)吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串歡樂(lè)“材料：

詩(shī)歌吹泡泡星星是月亮吹出的泡泡露珠是小羊吹出的泡泡葡萄是藤兒吹出的泡泡我吹出的泡泡是一首首歌謠是一串串歡樂(lè)

活動(dòng)反思：

《吹泡泡》這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌并根據(jù)兒歌的句式及十五件的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)展創(chuàng)編。在選材時(shí)是考慮到幼兒對(duì)吹泡泡的深厚興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)體驗(yàn)兒歌的韻律和趣味。

在本次活動(dòng)中從目標(biāo)上看，幼兒大局部能夠到達(dá)，整個(gè)活動(dòng)幼兒能夠結(jié)合多媒體課件在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，氣氛活潑，幼兒樂(lè)觀協(xié)作，同時(shí)也存在一些缺乏。

從活動(dòng)幼兒整體狀況來(lái)說(shuō)，活動(dòng)時(shí)有個(gè)別幼兒坐不住，其中有一個(gè)幼兒直接趴在地板上，我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)端正，更有幾個(gè)幼兒已經(jīng)開(kāi)頭翹腳，在這一方面，我應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)并在不影響活動(dòng)進(jìn)展的前提下奇妙進(jìn)展端正訓(xùn)練或者提示?；顒?dòng)中的個(gè)別問(wèn)題幼兒的答復(fù)我也沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)作出回應(yīng)，如在前面的一個(gè)環(huán)節(jié)中，有個(gè)幼兒說(shuō)出了“雞蛋是公雞生的?！蔽沂侵苯右隹偨Y(jié)是母雞，忽視了該幼兒的答復(fù)，此時(shí)我應(yīng)當(dāng)解釋說(shuō)明，對(duì)該幼兒作出回應(yīng)。

從活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，但是大體感覺(jué)幼兒整體讀的形式較單一，缺少了師幼互動(dòng)和幼兒個(gè)別讀。在整理穩(wěn)固兒歌時(shí)除了多形式的整體朗讀，還可參加師幼接讀，個(gè)別幼兒朗讀等形式。整個(gè)活動(dòng)相對(duì)動(dòng)的比擬少，幼兒都是坐著學(xué)習(xí)讀，站起來(lái)動(dòng)的地方較少，可以在適當(dāng)?shù)牡胤郊由湘覒颦h(huán)節(jié)，不僅能活潑氣氛，而且增加了活動(dòng)的趣味性。幼兒對(duì)《吹泡泡》兒歌的把握較快，我根據(jù)原本的環(huán)節(jié)進(jìn)展活動(dòng)，讓幼兒練習(xí)讀的地方較多，其實(shí)是可以根據(jù)幼兒的把握狀況進(jìn)展調(diào)整的，但是我的課堂應(yīng)變力量不夠，沒(méi)有適當(dāng)削減練習(xí)，讓這一環(huán)節(jié)給人感覺(jué)較枯燥啰嗦，也增長(zhǎng)了該環(huán)節(jié)的時(shí)間，以至于在創(chuàng)編環(huán)節(jié)時(shí)進(jìn)展得比擬趕。在創(chuàng)編時(shí)，個(gè)別幼兒創(chuàng)編的還不夠，沒(méi)有自己想并說(shuō)出來(lái)，可以讓更多的幼兒說(shuō)一說(shuō)，在這一環(huán)節(jié)我提出問(wèn)題到整理的速度較快。

第15篇教案

教學(xué)內(nèi)容:

1、足球傳控球練習(xí)

2、趣味嬉戲：傳遞奧運(yùn)火炬

3、進(jìn)展身體協(xié)調(diào)性。

4、初步培育幼兒體育活動(dòng)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能樂(lè)觀參加小足球的學(xué)習(xí)與嬉戲活動(dòng)，培育學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

2、通過(guò)對(duì)足球傳控球的練習(xí)，使80%的學(xué)生能把握足球傳控球的技術(shù)。

3、通過(guò)嬉戲活動(dòng)，培育學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)與他人合作學(xué)習(xí)的心理感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

腳內(nèi)側(cè)傳球和前腳掌停球的動(dòng)作方法。

傳停球的力度和精確性。

教學(xué)過(guò)程

：

一、引導(dǎo)局部(1)熱身活動(dòng)：教師組織幼兒進(jìn)展熱身運(yùn)動(dòng)，讓幼兒充分活動(dòng)開(kāi)自己的身體。

(2)教師介紹足球競(jìng)賽的相關(guān)踢法和規(guī)章。

二、主體局部

(1)踢球入門：幼兒分成幾組，分別開(kāi)展踢球入門(弓形門)嬉戲?？凑l(shuí)踢進(jìn)門的次數(shù)最多。左右腳都可練習(xí)。

(2)足球競(jìng)賽：A、教師把幼兒分成四隊(duì)(紅、黃、藍(lán)、綠隊(duì))B、教師宣布競(jìng)賽規(guī)章，使幼兒清晰競(jìng)賽規(guī)章，(教案出自：星星教案網(wǎng))如：過(guò)程中不能推、拉、踢其他小朋友等等。C、競(jìng)賽開(kāi)頭，教師組織幼兒有序的進(jìn)展競(jìng)賽，準(zhǔn)時(shí)的供應(yīng)幫忙。D、競(jìng)賽完畢，教師鼓舞和表?yè)P(yáng)競(jìng)賽勝出的幼兒。

教學(xué)反思：

對(duì)教師專業(yè)進(jìn)展的反思：要注意幼兒的共性差異(包括體質(zhì)上、性格上、協(xié)調(diào)力量上等。)

對(duì)師幼互動(dòng)的環(huán)節(jié)：和幼兒隨便的自由溝通對(duì)足球的熟悉，參加踢球，滿意幼兒奇怪好動(dòng)的天性。

第16篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀看作品表現(xiàn)出春天母雞帶著小雞到草地上嬉戲的情景，感受小雞歡快的心情。

2.通過(guò)擺放可操作的小雞，能表現(xiàn)出小雞的不同姿勢(shì)。

3.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)完畢后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4.感受作品的美感。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教具預(yù)備：背景圖一幅、畫家作品《母雞》。

2.學(xué)具預(yù)備：可操作的活動(dòng)小雞人手一份、蠟筆、白紙。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)出示背景圖，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1.教師讓幼兒觀看作品，觀看母雞和小雞的各種動(dòng)態(tài)。

教師：天氣真好，雞媽媽帶著雞寶寶一起來(lái)到草地上玩嬉戲，雞寶寶在哪呢?別急，瞧，一只雞寶寶來(lái)了，看看它在干什么呀?雞寶寶還會(huì)又哪些好玩得意的動(dòng)作呢?請(qǐng)小朋友來(lái)擺一擺，好嗎?

2.幼兒擺放可操作的小雞。重點(diǎn)讓幼兒觀看小雞的各種形態(tài)，難點(diǎn)讓幼兒觀看重疊、遮擋的繪畫方法。

(二)引導(dǎo)幼兒思索、爭(zhēng)論如何表現(xiàn)畫面。

1.讓幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)表現(xiàn)畫面。

教師：小朋友想不想也來(lái)畫母雞和小雞一起嬉戲的樣子呢?畫母雞和小雞的時(shí)候，誰(shuí)要畫得大一些?母雞是什么樣的?畫在什么地方比擬適宜?為什么?假如有幾只小雞在一起，應(yīng)當(dāng)用什么方法畫呢?(重疊)小雞和母雞喜愛(ài)在哪里玩嬉戲?可以畫些什么背景呢?教師只供應(yīng)勾線筆你們用什么方法來(lái)裝飾母雞和小雞呢?(畫些線條、圖案和花紋)

(三)幼兒創(chuàng)作作品《母雞和小雞》

重點(diǎn)讓幼兒表現(xiàn)小雞和雞媽媽嬉戲的情景，難點(diǎn)讓幼兒表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小雞以及重疊的方式。

(四)展現(xiàn)幼兒作品，鼓舞幼兒樂(lè)觀參加同伴溝通。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的雞媽媽和小雞在干什么?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：可以在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)母雞和小雞，引導(dǎo)幼兒近距離地觀看母雞和小雞的動(dòng)態(tài)。

2.家園共育：家長(zhǎng)帶幼兒到四周的鄉(xiāng)村觀看母雞和小雞。

反思：

活動(dòng)開(kāi)頭讓幼兒唱歌《母雞和小雞》，隨著音樂(lè)進(jìn)展歌表演，激發(fā)幼兒的興趣，接著讓幼兒觀看視頻得意的小雞，讓幼兒進(jìn)一步了解小雞的根本外型特征。再通過(guò)講解及演示，激發(fā)幼兒制作的樂(lè)趣，變被動(dòng)承受學(xué)問(wèn)為主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，使幼兒更好的獲得直接的感性閱歷。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中展現(xiàn)幼兒的作品，既滿意了幼兒的好表現(xiàn)心里需要，又讓賞識(shí)訓(xùn)練得到了延長(zhǎng)。

第17篇教案

活動(dòng)目的：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道冬天小動(dòng)物們?cè)鯓舆^(guò)冬。激發(fā)對(duì)觀看大自然的興趣。

2、在唱歌表演中即興創(chuàng)作，培育制造力和表現(xiàn)力。

3、通過(guò)觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖四幅、錄有歌曲及音樂(lè)《小動(dòng)物告辭會(huì)》的CD一張。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)聽(tīng)音樂(lè)，初步感受音樂(lè)的旋律。

教師：“小朋友，你們知道哪些動(dòng)物需要冬眠嗎?到了冬天，許多小動(dòng)物都要冬眠，可他們很長(zhǎng)時(shí)間都看不到要好的伙伴們了，于是他們就進(jìn)行了‘小動(dòng)物告辭會(huì)’，在音樂(lè)會(huì)上小動(dòng)物們又唱又跳，大家都舍不得離開(kāi)，它們就相約明年再相見(jiàn)，你們知道他們的音樂(lè)會(huì)上播放的什么音樂(lè)嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你能想象出什么畫面?”

教師播放歌曲錄音(一遍)

(二)出示掛圖，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。

師：“大家聽(tīng)了這首歌，有什么感覺(jué)?你們想不想?yún)⒓铀鼈兊囊魳?lè)會(huì)?”

師：“你們只要會(huì)唱這首歌就可以參加了，這首歌的名字叫做‘小動(dòng)物告辭會(huì)’，它的歌詞就藏在這四幅畫里，我們一起把它找出來(lái)好嗎?”

1、師引導(dǎo)幼兒觀看掛圖，逐圖引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每幅畫的內(nèi)容。

2、幼兒看掛圖及教師的動(dòng)作示意，朗讀歌詞。

(三)幼兒學(xué)唱歌曲。

1、幼兒聽(tīng)教師表演唱(一遍)，進(jìn)一步感知歌曲的意境。

2、幼兒看掛圖及教師的動(dòng)作示意，輕聲隨音樂(lè)跟唱歌曲。

3、練習(xí)重難點(diǎn)處：

師：“你覺(jué)得哪一幅圖唱起來(lái)有點(diǎn)困難?”引導(dǎo)幼兒區(qū)分三段音樂(lè)在節(jié)拍、心情及速度上的區(qū)分。

(四)歌表演《小動(dòng)物告辭會(huì)》

1、幼兒看掛圖及教師的動(dòng)作示意，隨音樂(lè)大方地表演唱(一遍)。

師：“冬天來(lái)了，小動(dòng)物要開(kāi)頭動(dòng)眠的，瞧，他們的告辭音樂(lè)會(huì)開(kāi)頭了。來(lái)，先預(yù)備一下你們的舞蹈吧!”

2、幼兒逐圖學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作

3、師幼共同進(jìn)展歌表演(一遍)。

(五)創(chuàng)作畫《小動(dòng)物告辭會(huì)》，創(chuàng)編歌詞練唱。

師：“小朋友們想想看，還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠?讓它們也來(lái)參與這個(gè)告辭會(huì)好嗎?你們可以邊聽(tīng)音樂(lè)，邊把它們畫下來(lái)?！?/p>

(六)活動(dòng)自然完畢。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的選材很好，依據(jù)主題活動(dòng)的開(kāi)展，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況，并且深挖活動(dòng)中的情感線索，將語(yǔ)言與情感有機(jī)的結(jié)合。

一、朗讀出詩(shī)歌的情感，讓幼兒產(chǎn)生共鳴。

我在分析這首詩(shī)歌后，自己好好朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌中的動(dòng)物說(shuō)的話語(yǔ)，最終說(shuō)再見(jiàn)的語(yǔ)氣都用自己的情感表達(dá)出來(lái)。當(dāng)小朋友聽(tīng)后，情不自禁拍手，好象自己已經(jīng)進(jìn)入到這場(chǎng)告辭會(huì)中。詩(shī)歌的觀賞取得了很好的鋪墊。

二、角色的扮演，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)幼兒觀賞詩(shī)歌和理解后，我請(qǐng)幼兒做其中的小動(dòng)物，讓他們?cè)阪覒蛑性俅胃惺軇?dòng)物之間的溝通，體驗(yàn)離別時(shí)的那份情感，有些舍不得，但又要離開(kāi)，有期盼趕快見(jiàn)面的心情。小朋友能按角色朗讀詩(shī)句，也用動(dòng)作表現(xiàn)角色的特點(diǎn)。是集體合作的表達(dá)，也是藝術(shù)的真實(shí)表現(xiàn)，同時(shí)也是為教學(xué)下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編做了閱歷的鋪墊。還有許多動(dòng)物都要過(guò)冬的，他們是怎樣過(guò)冬呢?我們小朋友又是怎樣過(guò)冬呢?

對(duì)于現(xiàn)在的幼兒來(lái)說(shuō)，他們都是獨(dú)生子女，自身的關(guān)愛(ài)與共享等的情感意識(shí)淡薄，這方面的情感培育是非常的緊迫的，在此教師抓住這樣的一個(gè)訓(xùn)練的契機(jī)，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做中發(fā)生潛移默化的作用。幼兒很自然的體驗(yàn)與理解關(guān)愛(ài)與共享的美妙情感。

活動(dòng)中，教師的教學(xué)方法敏捷，每種動(dòng)物的消失，教師都采納了不同的呈現(xiàn)方式，賜予幼兒耳目一新的感受，吸引著幼兒的全部留意力。并且將美麗的音樂(lè)參加到整體的詩(shī)歌觀賞中，讓幼兒產(chǎn)生美的體驗(yàn)，活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成較好!

第18篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解一些有害物品的特點(diǎn)和擔(dān)心全因素。

2、培育幼兒的觀看力。

3、使幼兒明白不亂動(dòng)成人物品的道理。

4、情愿與同伴、教師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

5、培育幼兒與同伴之間的相互協(xié)作。

活動(dòng)預(yù)備：

消毒液、玻璃容器、小塊紅布、口紅、農(nóng)藥瓶子的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、課前律動(dòng)：

教師：小朋友們好，下面請(qǐng)小朋友伸出手來(lái)和教師一起來(lái)做手指嬉戲!

(小手小手拍拍拍，小手舉起來(lái);小手小手拍拍拍，小手合起來(lái);小手小手拍拍拍，小手抱起來(lái);小手小手拍拍拍，小手放起來(lái)。)

二、激趣導(dǎo)入：

1、教師將一小塊紅布放入盛有84消毒液的容器里，讓幼兒觀看，并提問(wèn)瓶中的紅布發(fā)生了什么變化?

幼兒：這塊布變成了白色。

2、教師：小朋友們，你們想不想知道為什么它變成了白色?今日，教師就帶著小朋友們來(lái)揭開(kāi)這里的神秘。

3、出示消毒液教師：剛剛試驗(yàn)中的紅布就是被這瓶液體轉(zhuǎn)變了顏色，你們知道它是什么嗎?幼兒：消毒液。

4、教師：xx小朋友答復(fù)的真棒!那么你們知道消毒液的特點(diǎn)和作用嗎?幼兒：用它可以消毒。

教師小結(jié)：消毒液是一種無(wú)色的液體，但它有一種很刺鼻的氣味。人們可以用它來(lái)毀滅有害的細(xì)菌。而且它的腐蝕性也很強(qiáng)，所以小朋友們不能任憑亂摸。

三、出示口紅

1、教師：教師手中拿的是什么?幼兒：教師手中拿的是口紅。

2、教師：xx真聰慧，你們觀察過(guò)誰(shuí)用過(guò)?幼兒：媽媽。

3、教師：那她把口紅涂在哪里啊?幼兒：嘴上。

4、教師：那你們可以用大人的口紅嗎?幼兒：不行以。

教師小結(jié)：口紅是一種化裝品，它含有汞等有害物質(zhì)。你們的皮膚還很柔嫩，假如涂抹口紅的話，會(huì)引起中毒。

四、出示農(nóng)藥圖片

1、教師：小朋友們，教師手中拿的是什么?幼兒：農(nóng)藥

2、教師：你們知道農(nóng)藥的作用嗎?幼兒：不知道教師：那么就由教師來(lái)告知大家吧!農(nóng)藥也是一種液體，它可以用來(lái)殺死蟲(chóng)對(duì)莊稼有害的蟲(chóng)子。假如人類接觸到它的話，有時(shí)會(huì)引起中毒，甚至死亡。

五、活動(dòng)完畢教師總結(jié)：今日小朋友們熟悉了一些有害物品，在生活中，我們要遠(yuǎn)離這些有害物品，不去觸摸。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)回家之后，問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)還有哪些物品對(duì)身體有害。我們下節(jié)課請(qǐng)小朋友再說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)反思：

幼兒都樂(lè)觀的舉手發(fā)言答復(fù)，總體來(lái)說(shuō)幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷還是較豐富的，有些我也沒(méi)有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說(shuō)了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些有關(guān)于這些危急物品造成的損害，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問(wèn)面還是比擬廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)展分析，了危急物品對(duì)人的損害

第19篇教案

活動(dòng)背景：

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)詳細(xì)豐富的生活閱歷，因而幼兒園數(shù)學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(試行)》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園訓(xùn)練尤其是數(shù)學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)必需回歸生活與幼兒生活實(shí)際親密溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，我依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的“小鬼當(dāng)家“這一活動(dòng)內(nèi)容，組織幼兒學(xué)習(xí)為父母效勞，通過(guò)買東西，培育幼兒的責(zé)任意識(shí)。在活動(dòng)中通過(guò)與同伴的互動(dòng)溝通，不但進(jìn)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，而且在活動(dòng)中水到渠成地讓幼兒把握了仿編應(yīng)用題的根本方法。

活動(dòng)目的：

1、讓幼兒學(xué)會(huì)仿編和解答4的加減應(yīng)用題。

2、在生活情景中能依據(jù)水果卡片自編4的加減應(yīng)用題。

3、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：

請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去買東西，使幼兒了解一個(gè)買與賣的過(guò)程。

2、物質(zhì)預(yù)備：預(yù)備各種水果卡片，人手4個(gè)替代物作錢。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以“幫農(nóng)夫伯伯摘果子”引入。

“小朋友，果園里的水果都成熟了，農(nóng)夫伯伯想請(qǐng)你們幫他摘水果，你們情愿嗎?”(情愿)

二、嬉戲“摘水果”：師交代嬉戲玩法和規(guī)章。

三、分類活動(dòng)：分水果

1、引導(dǎo)幼兒將自己所摘的水果跟同伴之間進(jìn)展溝通。

2、交代任務(wù)：將各種水果分別放在筐里。

四、歌表演：《摘蘋果》

“果園大豐收了，我們多快樂(lè)啊，讓我們來(lái)唱首慶豐收的歌吧!”。

五、師通過(guò)情景表演仿編4的加減應(yīng)用題。

1、仿編4的減法應(yīng)用題。

“摘完水果了，我覺(jué)得真渴啊，我該怎么辦?(買水果吃啊!)可農(nóng)夫伯伯已經(jīng)把水果賣給老板了，我得去買水果吃了。大家看，我有多少錢?(4塊錢)我只有四塊錢，這些錢啊只能買兩次水果，我得好好的想想看該買什么水果吃了?！?/p>

①師買了一個(gè)蘋果，提問(wèn)題。

“剛剛教師做了什么事?(買蘋果)我原來(lái)有幾塊錢，(4塊錢)買1個(gè)蘋果花了幾塊錢，(1塊錢)，認(rèn)真聽(tīng)教師給你們提了一個(gè)什么問(wèn)題?”

②引導(dǎo)幼兒了解仿編減法應(yīng)用題的條件。

“給你們提了什么問(wèn)題?”(還剩下多少錢?)

“小朋友是怎么答復(fù)的?”(還剩下3塊錢)

“你們是怎么知道還剩下3塊錢的?”(由于教師原來(lái)有4塊錢的，買蘋果花了1塊錢，就還剩下3塊錢。)

③才出示算式卡：4—1=3，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)數(shù)字所代表的意義。

“我們學(xué)過(guò)了加法和減法，我們可以用什么方法來(lái)計(jì)算?”(減法)

2、仿編4的減法應(yīng)用題。

“還剩下的錢我想買什么呢?”

①師買了3根香蕉，提問(wèn)題。

“陳教師買蘋果花了多少錢?(1塊錢)那買香蕉又花了多少錢?(3塊錢)認(rèn)真聽(tīng)，教師又給你們提了一個(gè)什么問(wèn)題?”

②引導(dǎo)幼兒了解仿編加法應(yīng)用題的條件。

“剛剛教師給你們提了什么問(wèn)題?”(一共花了多少錢?)

“小朋友是怎么答復(fù)的?”(一共花了4塊錢)

“你們?cè)趺粗酪还不?塊錢啊?”(由于教師買蘋果花了1塊錢，買香蕉花了3塊錢，一共就花了4塊錢)

③出示算式卡：1+3=4，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)數(shù)字所代表的意義。

“我們可以用什么方法來(lái)計(jì)算?”(加法)

六、幼兒仿編4的加減應(yīng)用題。

“爸爸媽媽不在家，沒(méi)時(shí)間去水果店買水果，我們來(lái)當(dāng)家，幫爸爸媽媽到水果店買水果吧，請(qǐng)小朋友看看，爸爸媽媽給每位小朋友預(yù)備了幾塊錢?”

1、提出編題方法。

4塊錢只能買兩次的水果，買一次水果后，問(wèn)同伴一個(gè)問(wèn)題;把剩下的錢買其次次水果后，再編一個(gè)問(wèn)題，考教師。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)展仿編，師指導(dǎo)。

七、嬉戲：“水果店”

1、安排角色，2個(gè)女售貨員，2個(gè)男售貨員，編2+2=4的應(yīng)用題。

2、交代嬉戲規(guī)章：

①水果攤的任何水果只能1元1個(gè)。

②顧客買了一次水果以后，就得問(wèn)同伴一個(gè)問(wèn)題，剩下的錢買其次次水果后，再問(wèn)教師一個(gè)問(wèn)題。

③強(qiáng)調(diào)最終的一句話不能說(shuō)出答案，應(yīng)當(dāng)提問(wèn)題去考別人。

3、幼兒嬉戲，師指導(dǎo)。

八、集體小評(píng)，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己編的問(wèn)題。

九、完畢。

“小朋友摘水果摘得這么棒，另外一個(gè)果園的農(nóng)夫伯伯也想請(qǐng)你們幫他摘果子，情愿嗎?(情愿)那就快跟教師去果園吧!”

活動(dòng)反思：

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)詳細(xì)豐富的生活閱歷，因而幼兒園數(shù)學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際?！队變簣@訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(試行)》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園訓(xùn)練尤其是數(shù)學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)必需回歸生活與幼兒生活實(shí)際親密溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，我依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的“小鬼當(dāng)家“這一活動(dòng)內(nèi)容，組織幼兒學(xué)習(xí)為父母效勞，引導(dǎo)幼兒通過(guò)買東西花掉用去的錢、一共花掉的錢為條件將運(yùn)算溶入到嬉戲中，剛開(kāi)頭發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)加法的理解較好，能通過(guò)組合算出最終結(jié)果，但有個(gè)別幼兒對(duì)較難的加減不太清晰，在數(shù)過(guò)手指后才明白相加的道理。在買東西的嬉戲中，邊算邊練習(xí)找錢是對(duì)減法運(yùn)算的培育，并且引導(dǎo)幼兒用比多少的形式，找到各數(shù)字間的關(guān)系，在嬉戲中溶入了數(shù)學(xué)訓(xùn)練，能更好的吸引幼兒的興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。因此在以后的教學(xué)中，除了要觀看幼兒活動(dòng)，還要指導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)嬉戲的滲透。

第20篇教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能依據(jù)圖片的線索找尋答案，并依據(jù)自身的理解進(jìn)展描述。

2、重組圖片進(jìn)展制造性敘述，體驗(yàn)創(chuàng)編故事的歡樂(lè)。

3、能分析故事《會(huì)游動(dòng)的小島》的情節(jié)，培育想象力。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)預(yù)備：

課件、人手一份小圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖

二，直接引題。

1、這是什么。你們知道這是什么嗎?(對(duì)幼兒的答復(fù)，教師臨時(shí)不作確定或否認(rèn)。)

2、播放動(dòng)畫。原來(lái)是會(huì)游動(dòng)的小島。小鳥(niǎo)觀察了小島，它會(huì)怎么做呢?

3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情?誰(shuí)能用把這兩幅圖片有連貫的句子說(shuō)一說(shuō)?依據(jù)幼兒的答復(fù)教師敘述這兩幅畫面的圖意。

三、出示第三幅圖。

1、請(qǐng)幼兒看著畫面將三幅圖聯(lián)系起來(lái)敘述，教師再作簡(jiǎn)潔的小結(jié)。

2、出示第四幅圖。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：天亮了，小鳥(niǎo)到了哪里?這個(gè)會(huì)游動(dòng)的小島原來(lái)是什么?

3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地?cái)⑹鲆槐椤?/p>

4、每名幼兒按以上的挨次結(jié)合圖片和同伴相互敘述，教師巡回傾聽(tīng)，了解幼兒的敘述狀況。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒講故事完整地講給大家聽(tīng)，鼓舞幼兒用自己的話敘述，教師和其他幼兒賜予評(píng)價(jià)。

四、移動(dòng)圖片。

1、教師神奇地將圖片的次序打亂，使故事情節(jié)發(fā)生變化，教師把新的故事講給幼兒聽(tīng)，并將剛剛的故事和新的故事作一比擬。

2、請(qǐng)幼兒將試著轉(zhuǎn)變圖片次序，編一個(gè)新的故事。

3、依據(jù)個(gè)別幼兒的敘述，教師賜予準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：

運(yùn)用似龜似島的畫面把幼兒帶進(jìn)懸念之中，誘發(fā)幼兒敘述的樂(lè)觀性。

引導(dǎo)幼兒敘述圖片的內(nèi)容，為連貫的敘述做鋪墊。

重組圖片次序敘述故事，引發(fā)幼兒的奇怪心與制造性。

《會(huì)游動(dòng)的小島》反思：

在圖片中似龜似島的畫面把幼兒帶進(jìn)了懸念之中，誘發(fā)了幼兒敘述的樂(lè)觀性，因此，教師在活動(dòng)奇妙地運(yùn)用這個(gè)懸念，使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生深厚的興趣。才使的幼兒好玩味地描述故事情節(jié)。

重組圖片次序敘述故事，引發(fā)了幼兒的奇怪心與制造性。根據(jù)原來(lái)次序敘述是“根底”，一般的幼兒能夠根據(jù)原來(lái)圖片挨次有序、清晰地?cái)⑹鼍托辛?。?duì)于力量強(qiáng)的幼兒要將圖片重新編排挨次進(jìn)展制造性敘述。這樣幼兒在敘述中才看出那些幼兒敘述的比擬豐富，哪些幼兒還要加強(qiáng)練習(xí)。

由于在活動(dòng)中時(shí)間的關(guān)系，有一些幼兒敘述的較少，這些幼兒只能在活動(dòng)后或在區(qū)域活動(dòng)中中連續(xù)操作和敘述，對(duì)于幼兒敘述較好的片段，教師應(yīng)當(dāng)敘述給其他的小朋友聽(tīng)，可以讓小朋友仿照編故事。

第21篇教案

活動(dòng)名稱：

小花狗

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)歌曲《小花狗》

2.理解并遵守嬉戲規(guī)章

3.能依據(jù)歌曲內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作

4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培育幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)力量及肢體的表現(xiàn)力量。

5.愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體教學(xué)課件，小狗頭飾，肉骨頭頭飾，歌曲磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，引出課題

1、謎語(yǔ)：長(zhǎng)著梅花腳，喜愛(ài)搖尾巴，夜晚睡門口，喜愛(ài)吃骨頭。(小狗)

引導(dǎo)幼兒學(xué)小狗叫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、出示課件，請(qǐng)幼兒觀看不同顏色，不同數(shù)量的小狗客人。

課件一，一只白色小狗

課件二，兩只黑色小狗

課件三，兩只黃色小狗

二、熟悉小狗

出示課件四，一只小花狗

1.提問(wèn)：他在什么地方?是什么樣的姿態(tài)?請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。眼睛什么樣?他在想什么?出示課件五

2.學(xué)說(shuō)歌詞

三、學(xué)唱歌曲

1.觀賞歌曲，熟識(shí)旋律

2.幼兒學(xué)唱歌曲

3.隨音樂(lè)跟唱歌曲，并做相應(yīng)的動(dòng)作

4.出示課件六兩只小花狗，轉(zhuǎn)變歌詞并演唱(幾只小花狗就叫幾聲)兩只小花狗，蹲在大門口，兩眼黑黝黝，想吃肉骨頭，旺旺，汪汪

5.出示課件七，三只小花狗，改編歌詞并演唱

四、嬉戲《小狗啃骨頭》

幼兒分別扮演“小花狗”和“肉骨頭”。小花狗邊唱邊表演“肉骨頭”蹲在小花狗面前，當(dāng)唱完“汪汪”時(shí)，“肉骨頭”快速逃回自己座位。

講解嬉戲規(guī)章，分角色扮演小狗和骨頭，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)展嬉戲，互換角色進(jìn)展其次遍嬉戲。

教師小結(jié)：小朋友，小狗會(huì)看門，是我們的好朋友，我們肯定要愛(ài)惜它，但我們不能任憑玩狗，由于小狗會(huì)咬傷人。

教學(xué)反思：

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能到達(dá)音樂(lè)訓(xùn)練“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培育了幼兒的審美力量和制造力量。通過(guò)勝利的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些力量較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信念。

第22篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒感受歡快、流暢的音樂(lè)風(fēng)格，用圖譜來(lái)感受、了解ABA式的曲子構(gòu)造特點(diǎn)。

2.運(yùn)用肢體感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快，辨別B段樂(lè)句的音樂(lè)元素。

3.借助故事情境來(lái)想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè)趣。

4.培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

活動(dòng)預(yù)備

1.小精靈教具。

2.礦泉水瓶每人兩個(gè)(其中一個(gè)蓋子上涂有顏料)。

3.每人一塊魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》節(jié)選。

活動(dòng)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入，激趣引題

師：在一個(gè)大森林里，有一間小木屋，里面住著一位得意、能干的小精靈，這個(gè)小精靈啊，她可奇妙了，會(huì)變魔法呢!她喜愛(ài)調(diào)制魔法湯，調(diào)制這個(gè)魔法湯干什么用呢?(教案出自：快思教師教案網(wǎng))這個(gè)湯啊可不是給人喝的，是用來(lái)幫忙別人實(shí)現(xiàn)愿望的。小精靈啊，每天都在家這樣攪啊、攪啊、攪啊，然后就往里邊放神奇的東西(師做抓放的動(dòng)作)小精靈就這樣開(kāi)頭變魔了。

(二)情境貫穿，感受旋律

師：朱教師今日和中二班的小朋友玩嬉戲，我正想把小精靈的這個(gè)變魔法的本事交給你們，想不想學(xué)啊?

1.小精靈說(shuō)它把魔法配方藏在音樂(lè)里，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)。

2.師出示瓶子，放音樂(lè)，完整的表演整個(gè)神奇的變魔法的動(dòng)作，水變色了。

師：搖一搖愿望就實(shí)現(xiàn)了，我現(xiàn)在的愿望就是和中二班的小朋友們永久都是好朋友。提問(wèn)：

(1)告知教師