新課標(biāo)六年級(jí)語文下冊(cè)教案

新課標(biāo)六年級(jí)語文下冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，體會(huì)齊白石老人對(duì)家鄉(xiāng)及所過的農(nóng)夫生活的深厚感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界，因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個(gè)道理。

2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義，學(xué)習(xí)他喜愛家鄉(xiāng)、.喜愛自己的土地、喜愛生活的藝術(shù)情操。

3、搜集有關(guān)齊白石的資料，課內(nèi)外學(xué)問相結(jié)合，加深對(duì)“鄉(xiāng)土畫家”的理解。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、閱讀課文，理解“齊白石老人應(yīng)當(dāng)屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義。

2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的緣由激發(fā)學(xué)生喜愛生活、喜愛藝術(shù)的情感。

教學(xué)過程：

一、讀文明意、初步探究

1、導(dǎo)入：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說說這篇課文的體裁是什么?主要寫了什么內(nèi)容?

2、學(xué)生自由讀文，思索兩個(gè)問題：這篇文章寫了誰?他是做什么的?

3、學(xué)生溝通學(xué)習(xí)狀況。

二、深入探究，爭(zhēng)論溝通

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題：同學(xué)們對(duì)這篇文章你們能提出那些問題?

2、教師將同學(xué)們提出的問題進(jìn)展梳理，整理出兩組較有深度的問題：

(1)齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢?

(2)齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”?

3、學(xué)生按興趣分組讀課文，爭(zhēng)論以上問題，師巡察、點(diǎn)拔引導(dǎo)。

4、選派代表匯報(bào)溝通。

三、挖掘內(nèi)涵，課外探究

1、拓展延長(zhǎng)，感情升華。白石老人能夠做到“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”這對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)?

2、拓寬時(shí)空，課外探究。

(1)讓我們多方面查找豐富的文字資料、圖片等，開展一次語文活動(dòng)課好不好?(板書課題：白石老人繪畫作品展)

(2)你們準(zhǔn)備怎樣分組呢?

(3)你們準(zhǔn)備怎樣收集資料呢?

四、成果匯報(bào)展現(xiàn)

用自己喜愛的形式將本組的資料、圖片展現(xiàn)給大家。

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[課文說明]

這是一篇哲理散文，通過兩個(gè)故事表達(dá)自己對(duì)于誠信品質(zhì)的深切體會(huì)。

課文重點(diǎn)寫了自己經(jīng)受的兩個(gè)故事。一個(gè)講，小時(shí)候，一位家境貧寒的男生為了給患低血糖的母親買葡萄糖而向她借兩塊錢，并保證五天內(nèi)歸還。為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，男生每天夜里幫菜販推車，第五天拂曉最終攢足了兩元錢，由于乏極了，竟然在橋洞酣睡了一天，醒來后他就開頭狂奔，最終如期歸還所借的錢。另一個(gè)故事講去年秋天的一個(gè)黃昏，一場(chǎng)傾盆大雨中，我去接曾商定風(fēng)雨無阻的朋友卻絕望而歸。于是，發(fā)出了一番感慨。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.熟悉生字5個(gè)。會(huì)寫6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重要句段并背誦下來。

3.體會(huì)表達(dá)的思想感情，培育學(xué)生的誠信品質(zhì)。

[教學(xué)建議]

1.課前預(yù)備

秦文君的作品在兒童群體中有著廣泛的影響，因此，在學(xué)習(xí)課文之前，假如有條件可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀諸如《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》之類的暢銷書，了解與作品，為學(xué)好課文做鋪墊。

2.課文引入

本課的教學(xué)可以通過多種方式創(chuàng)設(shè)情境?？梢杂烧n題入手，讓學(xué)生在劇烈反差中激起閱讀興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望;也可以與學(xué)生一起聊一聊的作品，由平常大量的課外閱讀引向課文的學(xué)習(xí);還可以講一講“一諾千金”的故事，通過簡(jiǎn)短的爭(zhēng)論提高學(xué)生的熟悉，從而把學(xué)習(xí)語文與品德訓(xùn)練結(jié)合起來。

3.課文品讀

這篇課文并不難理解，兩個(gè)故事學(xué)生也簡(jiǎn)單把握。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生快速閱讀課文，弄清所敘述的故事，既訓(xùn)練了學(xué)生概括歸納的力量，又為理解的談?wù)撟龊妙A(yù)備。對(duì)于在兩個(gè)故事中間所抒發(fā)的感受，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生熟讀。在此根底上抓住關(guān)鍵詞語來指導(dǎo)，并把理解與生活體驗(yàn)結(jié)合起來，讓學(xué)生在大量的爭(zhēng)論中體會(huì)表達(dá)的意圖，提高學(xué)生的思想熟悉。

4.識(shí)字與寫字

本課有一些字難認(rèn)難寫，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在已有的獨(dú)立識(shí)字力量的根底上，通過找形近字、與同學(xué)合作等方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。不理解的詞語，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查閱字典、詞典或其他工具書，也可以通過認(rèn)真讀讀相關(guān)語句，聯(lián)系上下文來琢磨理解，還可以和同學(xué)、教師爭(zhēng)論溝通。這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)進(jìn)一步地培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的力量，同時(shí)，還能培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)中還要留意讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成果的時(shí)機(jī)。

5.拓展延長(zhǎng)

在教學(xué)后可推舉學(xué)生閱讀秦文君的其他優(yōu)秀作品，也可以推舉閱讀有關(guān)誠信的故事。課后建議學(xué)生搜集、閱讀與誠信有關(guān)的成語、文章等，并進(jìn)展溝通。還可以寫下自己對(duì)課文的感受，寫一篇讀后感。

[參考資料]

1.秦文君，1954年誕生，上海人，當(dāng)代兒童文學(xué)作家，其作品往往從兒童視角動(dòng)身，呈現(xiàn)兒童的的生活，語言幽默幽默，且富有感染力。她從2022年開頭文學(xué)創(chuàng)作，代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員，《中國(guó)兒童文學(xué)》主編。

2.“一諾千金”的故事

原文：得黃金百，不如得季布一諾。

釋義：“諾”，許諾，諾言。一句許諾就價(jià)值千金。比方說話算數(shù)，講信用。

出處：《史記·季布欒布列傳》

秦朝末年，在楚地有一個(gè)叫季布的人，性情耿直，為人俠義。只要是他同意過的事情，無論有多大困難，都設(shè)法辦到。

楚漢相爭(zhēng)時(shí)，季布是項(xiàng)羽的部下，曾幾次獻(xiàn)策，使劉邦的軍隊(duì)吃了敗仗。劉邦當(dāng)了皇帝后，想起這事，就生氣不已，下令通緝季布。

這時(shí)敬慕季布為人的人，都在暗中幫忙他。不久，季布經(jīng)過扮裝，到山東一家姓朱的人家產(chǎn)傭工。朱家明知他是季布，仍收留了他，后來，朱家又到洛陽去找劉邦的老朋友汝陰侯夏侯嬰說情。劉邦在夏侯嬰的勸告下撤銷了對(duì)季布的通緝令，還封季布做了郎中，不久又改做河?xùn)|太守。

有一個(gè)季布的同鄉(xiāng)人曹丘生，專愛結(jié)交有權(quán)勢(shì)的官員，借以炫耀和抬高自己，季布一向看不起他。他聽說季布又做了大官，就立刻去見季布。

季布聽說曹丘生要來，就虎著臉，預(yù)備數(shù)落幾句，讓他下不了臺(tái)。誰知曹丘生一進(jìn)廳堂，不管季布的臉色多么陰沉，話語多么難聽，馬上對(duì)著季布又是打躬，又是作揖，要與季布拉家常敘舊，并吹捧說：“我聽到楚地處處流傳著‘得黃金百，不如得季布一諾’這樣的話，您怎么能夠有這樣的好名聲呢?我們既是同鄉(xiāng)，我又處處宣揚(yáng)您的好名聲，您為什么不愿見到我呢?”季布聽了曹丘生的這番話，心里立刻快樂起來，留下他住幾個(gè)月，作為貴客款待。臨走，還送給他一筆厚禮。

后來，曹丘生又連續(xù)替季布處處宣揚(yáng)，季布的名聲也就越來越大了。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、概括課文主要內(nèi)容，歸納中心。

3、總結(jié)小隊(duì)中小伙伴笑聲的特點(diǎn)。

4、仿照文章的寫法，抓住你小伙伴的特點(diǎn)說一說，寫一寫。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、師板書：笑。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這個(gè)字分別組成兩字詞、三字詞和-字詞。

2、人們之所以會(huì)發(fā)笑，是由于笑表達(dá)了什么情感?(快樂、歡樂……)今日我們就走進(jìn)《忘不了的笑聲》，去感受同學(xué)們別具一格的笑聲。

3、指名同學(xué)補(bǔ)充板書課題。

二、整合學(xué)生的疑問，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、引領(lǐng)自授，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

(一)檢查朗讀狀況。要求：

1、全班齊讀開頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段，中間4個(gè)自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。

2、在讀中留意讀準(zhǔn)字音、讀出情感。

(二)小組合作學(xué)習(xí)。要求：

1、共享自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，達(dá)成共識(shí)。

2、向組員請(qǐng)教自己疑問。

3、中心發(fā)言人預(yù)備講授。

(三)引領(lǐng)自授

1、中心發(fā)言人匯報(bào)本課的文章構(gòu)造，的寫作思路，并進(jìn)展互補(bǔ)后板書。

2、中心發(fā)言人匯報(bào)引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

(1)歸納-個(gè)同學(xué)的不同笑聲、特點(diǎn)，并在文中用“”線畫出。

余曉“格格格”有感力

魯珊“嘿”文靜

方萍“嘻嘻嘻”調(diào)皮

陳立“呵呵呵”嘹亮

(2)這些別具一格的笑聲，采納了哪些描寫?在文中用“”畫出來。

A、她正一邊笑著，一邊給同學(xué)念作文呢。(動(dòng)作描寫)

B、“嘿，‘積雨云’來了，要不要我發(fā)表一個(gè)天氣預(yù)報(bào)啊?”(對(duì)話描寫)

……

(3)教師引領(lǐng)：文中的雙引號(hào)和單引號(hào)分別有什么作用?

單引號(hào)：特指。雙引號(hào)：對(duì)話的引用。

3、概括文章的中心，總結(jié)全文。

四、拓展延長(zhǎng)

1、文章抓住人物的動(dòng)作、語言生動(dòng)地描寫了小伙伴別具一格的笑，把同學(xué)間團(tuán)結(jié)歡樂、親切無間的友情展現(xiàn)得淋漓盡致，我們今日也來露一手，寫寫我們六(4)班同學(xué)的笑，字?jǐn)?shù)為100字左右。

2、展現(xiàn)溝通。

3、從同學(xué)們所寫的笑中，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下我們的班集體。我們六(-)班是，是，是，我愛我們班，我為它傲慢與驕傲。

五、師總結(jié)升華

我們是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，向上的集體，今日我們?yōu)檫@個(gè)集體傲慢，明天這個(gè)集體會(huì)因我而驕傲，讓我們把笑、把歡樂留在這里，帶著盼望動(dòng)身，用的成績(jī)回報(bào)母校。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已把握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，把握難認(rèn)難寫字。查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積存詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解詞章《清平樂·六盤山》，體會(huì)這首詞飽含的革命豪情。

4.通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂觀主義精神和使命感，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)的思想感情。培育學(xué)生樂觀樂觀的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已把握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，把握難認(rèn)難寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)《清平樂·六盤山》這首詞飽含的革命豪情。體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂觀主義精神和使命感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞章《清平樂·六盤山》。培育學(xué)生樂觀樂觀的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入課題。

1.還記得第九課辛棄疾寫的那首《清平樂》嗎?我們一起來背一背：“茅檐低小……”

2.“清平樂”是個(gè)詞牌名，它表示填詞的平仄、韻律、節(jié)奏格式。我們今日要學(xué)的課文也是這樣的詞牌。

3.板書課題：21.清平樂·六盤山

4.讀課題。你明白了什么?《清平樂·六盤山》是一首詞。以“清平樂”為詞牌名，“六盤山”是這首詞的題目。

5.這首詞是誰在什么時(shí)候?qū)懙?是什么意思呢?六盤山又在哪里?學(xué)了這篇課文，同學(xué)們就知道了。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生一邊看課文一邊聽課文錄音。

2.聽了這篇課文，你了解了些什么?(《清平樂·六盤山》是毛澤東在1935年9月帶著紅軍第一方面軍翻越六盤山時(shí)的有感之作。正式書寫是在1935年12月。)

3.自由讀課文。

4.自學(xué)生字及詞語?？蛇呑x課文邊將不熟悉不理解的字詞畫記出來，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。假如課文中除了生字還有不熟悉的字，可請(qǐng)教同學(xué)或教師。

5.同桌相互聽讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通，溝通對(duì)課文中詞語的理解。

6.檢查生字讀音。

(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀

纓、縛、梁、眺、陜、誦

(2)溝通難點(diǎn)字的識(shí)記方法?！袄t、縛、梁、眺、陜、誦”六個(gè)字可以用與形近字相比擬的方法識(shí)記。

纓——櫻縛——搏梁——粱

眺——跳陜——峽誦——通

讀準(zhǔn)后鼻音字：纓、梁

三、再讀課文，把課文讀流利。

1.將生字放回到課文中，讀一讀課文中的詞語。

長(zhǎng)纓山梁陜北縛住

談古論今日高云淡紅旗漫卷瓦窯堡不朽

2.用自己喜愛的方式自由讀課文。

3.檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)。

4.多讀幾遍，爭(zhēng)論疏通詞句。

在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫幫忙理解“山梁”。

用找近義詞的方法理解：遠(yuǎn)眺、吟誦。

溝通搜集的長(zhǎng)征資料，理解“第一方面軍”“六盤山”“會(huì)師”“瓦窯堡”“陜北革命依據(jù)地”等詞。

5.課文有幾個(gè)局部，主要寫了什么?(第一局部是毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》，其次局部是介紹這首詞產(chǎn)生的過程。)

四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

1.觀看本課要求會(huì)寫的8個(gè)字，說說書寫時(shí)要留意什么。

“梁”字上部的點(diǎn)畫較多，留意寫好。

眺：左邊是“目字旁”，不要寫成“日”。

朽：與“巧”比擬識(shí)記。

2.自由書空寫一寫。

3.將每個(gè)字描紅一個(gè)，臨寫兩個(gè)。寫完后，同桌相互評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.把這篇課文讀流利，讀給家人聽。

2.用本課的生字做詞語卡片。

3.找找長(zhǎng)征的故事，讀一讀。

新課標(biāo)六年級(jí)語文下冊(cè)教案5

一、教學(xué)目的：

1。能正確、流利地朗讀課文，脯情地分角色朗讀課文。

2。聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際，理解“自由拘束”、“恍然大悟”的意思，并用這兩個(gè)詞語造句。

3。能理解課文內(nèi)容，明白不能只著重眼前利益，而無視身后隱患的道理。

二、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

(課件出示春秋末年各諸侯國(guó)相互混戰(zhàn)的場(chǎng)面)師敘述故事導(dǎo)入新課(略)。

(二)初讀課文，整體感知

1。用自己喜愛的方式讀課文

2。讀后分小組爭(zhēng)論

(1)吳王預(yù)備出兵戰(zhàn)勝楚國(guó)，為什么遭到大臣的反對(duì)?

(2)少年是用什么方法來說明吳王的?

(3)從中可以看出少年是個(gè)怎樣的人?吳王是個(gè)怎樣的人?

3、逐步講解

問題：

(1)大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的盼望很大，但假如其它諸侯國(guó)乘虛而入，后果不堪設(shè)想。

(2)吳王想到了后果嗎?為什么?

(他一心思想攻打楚國(guó)，稱霸)

(3)吳王聽了大臣們的話嗎?他怎么做的?

(4)有感情讀吳王的話

(5)齊讀這一段

問題二：(一)少年用“螳螂捕蟬”的故事來說服吳王

問題三：(先不講