小班白鵝下河教案反思

小班白鵝下河教案反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：1、把握生字、生詞;2、有感情地朗讀課文體會(huì)重點(diǎn)段落和典型詞句所傳遞的情感;3、體會(huì)的寵愛之情，并學(xué)習(xí)他的寫作思路和方法。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)鵝的寵愛之情。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：一提到鵝，誰(shuí)都會(huì)隨口吟出唐代詩(shī)人駱賓王的詩(shī)《詠鵝》“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”

這首詩(shī)是駱賓王七歲的時(shí)候?qū)懙模瑑和瘯r(shí)代的駱賓王就特別具有擅長(zhǎng)觀看事物的力量。這首詩(shī)寫出了鵝的姿勢(shì)美和顏色美，請(qǐng)同學(xué)們說說哪個(gè)詩(shī)句寫出了鵝的姿勢(shì)，哪個(gè)詩(shī)句寫出了顏色，鵝的白毛和紅掌，浮在清水綠波之上，相互襯托，構(gòu)成一幅多么漂亮的“白鵝嬉水圖”呀!

但是，不是全部的鵝都是這么優(yōu)雅、大方而又漂亮的，我們今日學(xué)習(xí)的課文《白鵝》就給我們上演了鵝搞笑幽默、洋相百出的一幕。這就是豐子愷爺爺家的鵝。

一、請(qǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)之前熟悉一下我們的生字，用你敏銳的眼睛像駱賓王和豐子愷那樣擅長(zhǎng)觀看的眼睛，觀看一下每個(gè)字的構(gòu)造和筆劃，再拿出你們輕快的小手把每個(gè)字比劃一遍?？梢凑J(rèn)真了哦!

二、現(xiàn)在用你們這雙擅長(zhǎng)發(fā)覺的眼睛看看這三組詞又有什么規(guī)律嗎?什么是嚴(yán)肅呢?課文用它來寫鵝的什么呢?同時(shí)厲聲呵斥、引吭大叫、狂吠也是寫鵝的叫聲?什么是凈角?課文用它來形容什么?什么又是三眼一板呢?——三眼一板啊本是指音樂里邊的一種節(jié)奏課文用三眼一板來寫鵝的什么呢——那么這三組詞又有什么規(guī)律嗎?第一組?其次組?第三組?

三、好，我們現(xiàn)在把這些生字生詞放入課文中，看看你們是否能精確理解它們的含義呢?接下來請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題認(rèn)真地閱讀這篇課文?)

四、第一個(gè)問題——傲岸、高傲

五、其次個(gè)問題——其次自然段

六、劃出你覺得能詳細(xì)表達(dá)鵝性格傲岸的句子。

1、它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿勢(shì)，想道：“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!”——請(qǐng)同學(xué)表演

2、凡有生客進(jìn)來，鵝必定厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，也要它引亢

大叫，其叫聲的嚴(yán)峻，不亞于狗的狂吠?！y怪鵝的舊仆人告知我們養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗。

3、但鴨的步調(diào)急速，有局促擔(dān)心之相。鵝的步調(diào)沉著，大模大樣的，頗像平劇里的凈角出場(chǎng)?！?qǐng)同學(xué)們表演，然后再對(duì)比動(dòng)畫，體會(huì)鵝是多么的傲岸，請(qǐng)同學(xué)讀出其中的味道來，讀出局促擔(dān)心和沉著不迫兩種截然不同的味道來。

4、鵝走路有意思吧，我們鵝的吃飯更有意思呢?快看下面寫的，鵝是怎么吃飯的?！枰龢?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，次吃一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。這種吃法用文中的一個(gè)詞來形容叫“三眼一板”。

5、文中的哪句話詳細(xì)解釋了三眼一板呢?先吃一口冷飯，次吃一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。

鵝這樣三眼一板、一絲不茍的吃法：

先吃一口冷飯，次吃一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。

譬如，如果，它肯定，飲一口水，再，。吃過和再。

請(qǐng)同學(xué)們把“肯定、再、再”讀出重音，再試一次，同學(xué)們讀出什么感覺沒有?假設(shè)說你是這只鵝的仆人，一日三餐都這樣喂養(yǎng)這只鵝，你會(huì)覺得怎么樣啊?麻煩!對(duì)，用文中的詞語(yǔ)來形容就是“不勝其煩”,可是這只鵝老爺可不覺得麻煩，它還是這樣沉著不迫地吃飯，所以鵝的吃飯經(jīng)常使我們發(fā)笑。

八、豐子愷爺爺是怎樣侍候這位鵝老爺?shù)?，這位鵝老爺?shù)呐深^可真大呀，為什么非得要有人侍候呢?

由于四周的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就靈敏地跑上來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立即逃往籬邊，蹲著靜候;看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又靈敏地跑上來，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。等到鵝再來吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便仰頭大叫，好像責(zé)怪人們供給不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。由于領(lǐng)近狗許多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。

這段話特別幽默幽默，假如同學(xué)們配上語(yǔ)氣和動(dòng)作那就更精彩了，沒事大膽地試一試?

九、我們應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的語(yǔ)調(diào)朗讀課文呢?

對(duì)——幽默

教師示范一遍——同學(xué)們?cè)僮x一遍

教師：所以呀，我們的鵝老爺非得有一個(gè)人侍候不行，長(zhǎng)此以往得侍候著，我們不勝其煩，有什么好法子嗎?

那鵝是不是就不用有人在旁邊侍候著了啊?

讓我們來齊聲朗讀這句話：

1、因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人在旁邊侍候不行，真是架子十足!

認(rèn)真品讀這些句子，你會(huì)有什么發(fā)覺嗎?

提示：從字面上看喜愛這只動(dòng)物嗎?實(shí)際上呢?

從字面上看似乎不喜愛這只鵝，實(shí)際上卻表達(dá)了深深的寵愛之情。

總結(jié)：今日我們特別系統(tǒng)得學(xué)習(xí)了白鵝這篇課文，這是一篇特別生動(dòng)幽默的文章。豐子愷爺爺從一開頭就開門見山地說明這是一只傲岸的動(dòng)物，接著他用總分的形式表達(dá)了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相中的高傲。這是一種值得借鑒的寫作思路。盼望同學(xué)們課后好好溫故溫故!

穩(wěn)固練習(xí)：

詞語(yǔ)填空

左右呵斥厲叫

大叫大大相讓

不迫十足

這些詞語(yǔ)都表達(dá)出鵝的性格。

讓我們來做一下詞語(yǔ)辨析，大家睜亮你的慧眼，認(rèn)仔細(xì)真地齊讀一遍。頸勁

厲歷

倘淌

侍寺

脾啤

蹲遵

提示：平常我們會(huì)遇到許多這樣的形近字，要學(xué)會(huì)自覺地去區(qū)分這些字，分別給它們組詞就是很好的方法哦!

同學(xué)們表現(xiàn)的很好!

七、看來同學(xué)們已經(jīng)根本上把握了這些生字的用法了，那在讓我們看看這三組生詞，大家齊聲朗讀一遍，很好!

板書設(shè)計(jì)：

白鵝

叫聲步態(tài)吃相厲聲呵斥大模大樣三眼一板

架子十足

篇二

教學(xué)反思

《白鵝》是聞名的漫畫大師文學(xué)作家豐子凱先生描寫動(dòng)物的一篇佳作。重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)——傲岸。用精確、幽默的語(yǔ)言，從叫聲、步態(tài)和吃相三方面突出白鵝的特點(diǎn)，形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見其形。這堂課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟的寫作方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要是抓住“白鵝的傲岸表達(dá)在哪”這一線索貫穿教學(xué)的。

用《詠鵝》的詩(shī)句導(dǎo)入，贊美駱賓王的觀看力量，從而無(wú)意間提高了同學(xué)們的留意力。然后分組學(xué)習(xí)生詞“叫聲、步態(tài)、吃相”各一組，初步感知課文的構(gòu)造。

教學(xué)中鼓舞學(xué)生用喜愛的方式讀課文，整體感知白鵝形象，了解白鵝特點(diǎn)。還要求學(xué)生在體會(huì)文句之后，邊讀邊表演，幫忙學(xué)生更形象地理解文中美麗詞句的意思，更精確地體會(huì)

表達(dá)的思想感情。同時(shí)也使原本寂靜的課堂氣氛開頭消失生氣。通過初讀，學(xué)生初步感知了鵝的傲岸，我便用“這只白鵝給留下了什么印象?”將學(xué)生帶入文本。在體會(huì)如何感受到鵝的傲岸時(shí)，我抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”,讓學(xué)生做做動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并在動(dòng)作中理解了詞語(yǔ)“左顧右盼”,初步感受到白鵝的傲岸。接著我要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，圍繞“白鵝的傲岸還表達(dá)在哪”——把句子劃下來——再細(xì)細(xì)品讀這一環(huán)節(jié)中到達(dá)了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促擔(dān)心之相”與鵝“步調(diào)沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí)，播放凈角出場(chǎng)的短片，請(qǐng)學(xué)生仿照，看的學(xué)生在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn)。在體會(huì)鵝吃相的傲岸時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生感受鵝吃飯時(shí)的“三眼一板”、“一絲不茍”,以及鵝吃飯時(shí)非要有一個(gè)人侍侯不行的“老爺”派頭，體會(huì)鵝吃飯時(shí)的架子十足。在整個(gè)感悟文本的過程中，我抓住“三眼一板”、“一絲不茍”在文中的詳細(xì)表達(dá)，使學(xué)生理睬這兩個(gè)詞在文中的詳細(xì)含義。為了讓學(xué)生充分體會(huì)鵝吃飯的幽默，我主動(dòng)示范朗讀了倒數(shù)其次段。

最終一環(huán)節(jié)是整體回歸，體驗(yàn)情感。利用體會(huì)課文的最終一句“因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人在旁邊侍候不行，真是架子十足!”使學(xué)生體會(huì)到雖從字面上看似乎不喜愛這只鵝，實(shí)際上卻表達(dá)了深深的寵愛之情。并把全文的寫作思路理了一遍，目的是想要學(xué)生學(xué)會(huì)這種寫作方法。

一堂課下來，我也發(fā)覺了自己的許多缺乏。這堂課設(shè)計(jì)了學(xué)生仿照教師那種幽默的語(yǔ)調(diào)朗讀課文這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，沒有圓滿完成。同時(shí)在隨文學(xué)習(xí)中也沒有賜予學(xué)生足夠的時(shí)間去體會(huì)和理解。除此之外還有許多缺乏，如課堂閱歷缺乏，無(wú)法輕松地引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題，由于多加了穩(wěn)固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，時(shí)間就沒有掌握不好，造成后面的時(shí)間比擬緊，本應(yīng)當(dāng)多留時(shí)間給學(xué)生朗讀體會(huì)文中的幽默。教學(xué)環(huán)節(jié)之間沒法很好地連接，這些主要是教學(xué)閱歷缺乏造成的，其他還有許多缺乏，要靠漸漸改善。

篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第三-七自然段，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛之情。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作用詞的精確生動(dòng)和幽默幽默。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積存好詞佳句。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的。

2、從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛之情。

三、教具預(yù)備：多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

回憶舊知，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞及課文的第一、二自然段。請(qǐng)看大屏幕——

A、嚴(yán)厲嚴(yán)肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、厲聲叫罵，引吭大叫，仰頭大叫。

B、步調(diào)沉著、大模大樣，凈角，高傲，傲然，毫不相讓。

C、一日三餐，三眼一極，一絲不茍，沉著不迫，侍候，脾氣、責(zé)怪，供給不周，架子十足。

師：大家有信念讀準(zhǔn)它們嗎?。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?②從四方面寫鵝和傲岸：姿勢(shì)、叫聲、步態(tài)、吃相③第一自然段從姿勢(shì)寫鵝的傲岸，第三自然段寫鵝的叫聲，第四自然估寫鵝的步態(tài)，第五-七自然段寫鵝的吃相，④其次自然段是全文的中心句，又是過渡句。

學(xué)習(xí)第三-七自然段。

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解鵝的傲岸。請(qǐng)大家自由讀第三-七自然段，把你喜愛的詞句畫下來，還可以在旁邊寫上你喜愛的理由。

2、學(xué)生自由讀書。

3、全班匯報(bào)、溝通。從叫聲體會(huì)傲岸。

生：鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)厲嚴(yán)肅，似厲聲呵斥。師：讀了這句話，你知道了什么?

師：你的感覺很對(duì)頭，讓我們?cè)僮x這句話，感受鵝的傲岸。

生：我知道“凡有生客進(jìn)來，鵝必定厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“厲聲叫囂”“引吭大叫”,從中感悟鵝的傲岸。

當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放開喉嚨大吼道：學(xué)生動(dòng)筆寫，再指名說。

師：聽了鵝這些大方激揚(yáng)的話，你有什么想法?

過渡：反語(yǔ)就是說反話，類似的詞句在文中還有不少。請(qǐng)大家默讀第4-7自然段，好好找一找，畫一畫，想一想。

從步態(tài)體會(huì)傲岸。

①鵝的步調(diào)沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

師：看了這段錄像，你想說什么?師：認(rèn)為鵝走路很像凈角出場(chǎng)，看鵝走路就像觀賞韻味十足的京劇，由此可見他對(duì)白鵝的寵愛之情。②鴨的步調(diào)急速，有急促擔(dān)心之相。

用比照的手法，將鴨的急速、局促擔(dān)心與鵝的沉著、大模大樣比照，讓人更形象地感受鵝的傲岸。

比照讀句子。

③從“傲然”“毫不相讓”“伸過頸子來咬你一

口”感受鵝的傲岸。

從吃想體會(huì)傲岸。

過渡：鵝就是這樣走路的，有意思嗎?它的吃飯更好玩，誰(shuí)來說說你剛剛找到的句子。

①先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。通過讀，體會(huì)鵝吃飯很可笑，可笑在它需要三樣?xùn)|西下飯，可笑在它吃法的刻板、仔細(xì)，先吃，再吃，然后。

問：鵝的這種吃法，用一個(gè)詞語(yǔ)來形容，是三眼一板。三眼一板，也叫一板三眼，原指戲劇的板式，相當(dāng)于4/4拍。文中指做某事有條理，有序。鵝吃飯的挨次是

師：這挨次能少嗎?能打亂嗎?誰(shuí)能用“先??再??然

后??”說一句話。②這樣沉著不迫地吃飯，必需有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂信一樣。師：堂信是舊時(shí)飯館里的款待人員，店小二。堂假定在過去地位低下，這樣打比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。

③從“窺伺”一詞可看出連四周的狗都知道它的吃法，了解它吃食的規(guī)律，可見它是多么嚴(yán)格地遵守吃法的三眼一板。

④“鵝老爺”一詞用得好，白鵝確實(shí)像個(gè)老爺，吃飯必需有人侍候，擺老爺架子，發(fā)覺狗偷食，就厲聲叫罵，去咬狗，狗把飯偷吃光，它便昂著大叫，好像責(zé)怪人們供給不周。

理解“供給不周”,體會(huì)有意降低自己的地位，顯示鵝的傲岸，尊貴及的寵愛之情。

⑤鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不行，真是架子十足。理解“架子十足”,體會(huì)鵝很名貴，很有派頭。

4、這么一個(gè)既傲岸好玩又令人喜愛的家伙，誰(shuí)能把它忘了呢?難怪在這篇文章的原文中寫道——我的房子要賣掉的前幾天，我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人。送出的幾天之內(nèi)，總感覺自己與一個(gè)朋友訣別了，心中非常留戀??

總結(jié)表達(dá)方法，拓展練筆。

1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以學(xué)習(xí)它的哪些表達(dá)方法?

師生共同總結(jié)。

2、觀看一種動(dòng)物，用以上這些方法，寫一寫?！栋座Z》教學(xué)反思

《白鵝》是作家豐子愷寫的一篇散文。課文主要講白鵝性格傲岸這一特點(diǎn)的種種表現(xiàn)，反映對(duì)鵝的寵愛之情。

這其次課時(shí)的教學(xué)，主要采納理解重點(diǎn)詞句的方法來理解聲傲岸時(shí)，通過讀句子，想象寫話，說后評(píng)議等方式體會(huì)“傲岸”與“寵愛”,學(xué)生的想象寫話很有想法，甚至出乎我的意料，理解步態(tài)傲岸時(shí)，京劇《包公出場(chǎng)》課件來回只有十幾移，很能幫忙學(xué)生理解“凈角出場(chǎng)”。只惋惜，屏幕不甚清楚，使效果打了折扣，另外，與鴨的步態(tài)比照讀時(shí)，指導(dǎo)仍有欠缺。教學(xué)鵝的吃飯這一環(huán)節(jié)時(shí)，內(nèi)容較多，略顯倉(cāng)促。比擬而言，第五自然段的處理較充分、恰當(dāng)。

這一課的好詞佳句許多，在教學(xué)中難免有些顧此失彼，但經(jīng)過同事們的提示，盡可以不遺漏重要的，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)分類復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文中不斷重現(xiàn)，但結(jié)課時(shí)由于時(shí)間關(guān)系沒能再次回憶，也算一個(gè)小小的圓滿。

篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“頭頸姿勢(shì)狂吠步調(diào)頗像凈角厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積存好詞佳句。

3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛之情。

4.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)用詞的精確生動(dòng)和幽默幽默。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：

從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛之情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1:同學(xué)們，你們見過白鵝嗎?我們一起來看看。2:想說什么?

3:有沒有想起一首古詩(shī)——

生：背誦駱賓王的《鵝》:“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>

4:今日，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。讀課題。

白鵝寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱難，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了排遣苦悶的一種寄予。

二、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文

2、出示溫馨提示：

a、遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。b、想一想，白鵝給你留下了什么印象?

3、:檢查生字新詞

頭頸姿態(tài)狂吠

步調(diào)頗像凈角

厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫4.小結(jié)，確定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方

面的特點(diǎn)。出示重點(diǎn)句：它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿勢(shì)，想到：“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!”

傲岸

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、選擇自己喜愛的方式再讀課文，想一想這篇課文是從哪幾個(gè)方面來描寫白鵝的傲岸的?

板書：叫聲、步態(tài)、吃相

2.學(xué)生談體會(huì)，教師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”來寫。其次自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告知我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲岸