人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、激情導(dǎo)入，板書課題

1、同學(xué)們看今日我給大家?guī)砹艘患裁炊Y物。

〔幻燈片出示蟋蟀的圖片〕

誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙？

〔指名說。學(xué)生假如說出“蟋蟀〞則板書，假如說出俗稱則由俗稱導(dǎo)入學(xué)名，再板書?！?/p>

除了它的名字外，你對(duì)它還了解多少？

〔指名說，然后追問從哪兒了解到的，同時(shí)鼓舞學(xué)生的擅長(zhǎng)觀看、勤于讀書等?！?/p>

可是我們今日不想討論它的叫聲、好斗……以及其他的習(xí)性，而是要討論它的住宅。

〔板書：的住宅〕

2、當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，腦子里產(chǎn)生了哪些問題？

〔指名說。生說的同時(shí)，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什么、在哪兒、什么樣的'、怎么建的等?！?/p>

3、這些問題，今日我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分〔板書：27〕，到底哪些問題能解決呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第133頁(yè)，自由朗讀課文，一會(huì)兒我找同學(xué)說一下哪些問題可以解決。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、朗讀完后，假如你對(duì)課文的內(nèi)容還不太了解，請(qǐng)你在默讀一遍課文。

3、學(xué)生默讀。

4、這些問題那些在課文中可以解決？哪一部分課文可以解決哪一個(gè)問題？

5、指名說哪一個(gè)問題課文可以解決，再讀相應(yīng)的課文。

6、課文除了能解決這些問題外，你還從課文中了解了哪些內(nèi)容？

〔板書：了解〕

7、學(xué)生再默讀課文，然后再指名說?！餐瑫r(shí)板書一些重要的內(nèi)容〕

〔我們開始提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？〕

8、小結(jié)：通過朗讀課文，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建筑住宅的等內(nèi)容，是我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

〔板書：慎重選擇住宅、住宅的特點(diǎn)、怎樣建筑的〕

課文第1自然段講蟋蟀的住宅很知名，緣由也是這幾個(gè)方面，下面我們分別深入的討論一下這幾個(gè)方面好嗎？

我們就先討論一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)吧。

三、深入學(xué)習(xí)第5、6自然段

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教材說明：

《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)有名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀看筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀看到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中大量采納了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動(dòng)比做人的活動(dòng)，想象特別豐富，語(yǔ)言十分幽默。從課文的字里行間，我們能感受到通過長(zhǎng)期觀看才發(fā)覺了這一昆蟲世界中不為人知的隱秘。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會(huì)運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句來領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。

情感看法與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀看自然界的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課前，老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料，誰(shuí)找到了？〔生說〕

2、〔看大屏幕〕這就是蟋蟀，法國(guó)有名的作家法布爾對(duì)這種小動(dòng)物情有獨(dú)鐘，還寫了一篇文章呢，今日，我們就一起來學(xué)學(xué)。

3、齊讀課題。

4、觀看題目，你發(fā)覺課題運(yùn)用了什么修辭手法？看到這個(gè)具有擬人色彩的課題，你都想知道些什么呢？〔生說〕下面，讓我們帶著這些問題走入課文。

二、初讀，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思索課文主要向我們介紹了什么？

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)

3、快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續(xù)思索課文主要向我們介紹了什么。

4、指說課文的`主要內(nèi)容

〔課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是如何建筑住宅的。〕

理解感悟

導(dǎo)入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢？它又是怎樣建筑的呢？

1、再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并把你的體會(huì)寫在旁邊的空白處。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)相互說一說。

2、全班溝通

過渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢？誰(shuí)找到了？

〔特點(diǎn)無(wú)先后順序，教師要依據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)控〕

〔1〕選址不愿隨遇而安〔學(xué)習(xí)課文的第二自然段〕

“隨遇而安〞是什么意思？誰(shuí)隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不愿隨遇而安呢？〔生說，大屏幕出示〕運(yùn)用了什么說明方法呢？〔生解釋〕

指導(dǎo)朗讀。假如你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒適服地呆在家中，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。

〔2〕內(nèi)外部特點(diǎn)〔學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段〕

外部：朝著陽(yáng)光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺(tái)。為何要這樣設(shè)計(jì)呢？你從中感受到什么？〔生讀〕運(yùn)用了什么說明方法？〔生解釋〕

內(nèi)部：墻壁光滑，住宅簡(jiǎn)樸，清潔，枯燥，衛(wèi)生。你感受到什么？

過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設(shè)計(jì)是精密而完善，內(nèi)部相當(dāng)?shù)貥銓?shí)無(wú)華，莫非說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？〔不是〕那它肯定是有先進(jìn)的工具？〔也不是〕大家說得很對(duì)，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡(jiǎn)潔。

那誰(shuí)知道蟋蟀的挖掘工具是什么？〔生說〕〔大屏幕出示〕如此柔弱的工具，如此簡(jiǎn)潔的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以不禁贊揚(yáng)道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了。〞〔生接說〕

那這偉大的工程是怎樣建筑的呢？誰(shuí)來說說？〔學(xué)習(xí)課文的第七、八、九自然段〕

〔1〕劃出表示挖掘動(dòng)作的動(dòng)詞〔大屏幕，生讀〕

〔2〕它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書上話說說。

〔3〕蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？〔吃苦耐勞，長(zhǎng)期堅(jiān)持，追求完善〕

〔4〕其實(shí)，身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方？你知道嗎？〔長(zhǎng)期、仔細(xì)地觀看精神〕

四、小結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲呢？〔結(jié)合板書來說〕

五、拓展，提升

今日，老師把蟋蟀的住宅帶來了，你們想看看嗎？但是有一個(gè)條件——要認(rèn)真仔細(xì)地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，為我們介紹你的家是什么樣子的？還要說說你是如何建筑的？

1、觀賞動(dòng)畫

2、學(xué)生練習(xí)

3、全班展示、評(píng)價(jià)

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【學(xué)問目標(biāo)】

解決生字詞，聯(lián)系上下文解釋成語(yǔ)隨遇而安，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

【方法與能力目標(biāo)】

學(xué)會(huì)不動(dòng)筆墨不讀書的讀書方法以及科學(xué)的觀看方法，培育學(xué)生從關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的能力和有感情地朗讀課文的能力。

【情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)】

激發(fā)學(xué)生對(duì)蟋蟀的尊敬之情和喜愛生活、創(chuàng)造生活的熱情。培育學(xué)生科學(xué)的探究精神和實(shí)事求是的品質(zhì)。

逐步養(yǎng)成在生活上不隨遇而安和在工作、學(xué)習(xí)上不辭勞苦的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

【教具預(yù)備】

幻燈片和投影片各一張。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題

1、激趣談生活中的蟋蟀：

師：同學(xué)們，有一種昆蟲幾乎是家喻戶曉，婦孺皆知。你們知道它叫什么嗎?知道的請(qǐng)舉手!

生：蟋蟀。

師相機(jī)板書：蟋蟀。

師：瞧你那迫不及待的樣子，我想你確定對(duì)它知道不少!

生：它會(huì)唱歌。

生：斗蟋蟀。

2、師確定學(xué)生的說法，并重點(diǎn)突出蟋蟀的知名還由于它的住宅。

師：是呀!蟋蟀的知名不光由于它那奇妙悅耳的歌喉，面臨強(qiáng)敵毫不示弱的的士氣，還由于它能夠?yàn)樽约航ㄖ鲇难攀孢m的住宅。

(師相機(jī)補(bǔ)充板書：蟋蟀的住宅)

二、初步感知

1、指導(dǎo)學(xué)生讀課題，重點(diǎn)突出住宅，并引發(fā)學(xué)生依據(jù)課題猜想課文可能從哪幾個(gè)方面來談蟋蟀的住宅。

2、鼓舞學(xué)生自讀課文，證明自己的猜想。

(要求：對(duì)準(zhǔn)字音自學(xué)生字;邊讀邊思，不懂或感興趣的地方可以多讀幾遍)

三、反饋理解

重點(diǎn)討論蟋蟀住宅地址的選擇：

1、驗(yàn)證猜想：

課文是不是從這幾個(gè)方面來介紹蟋蟀的住宅?

2、先具體討論蟋蟀住宅地址的選擇：

你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣，依次談體會(huì)。

3、抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

出示：

蟋蟀和他們不同，不愿隨遇而安。

生問：蟋蟀是怎樣選擇住址的?別的昆蟲又是怎么選擇住址的?

生問：哪些地方可以看出蟋蟀不愿隨遇而安?其他昆蟲又怎么隨遇而安?

師導(dǎo)：你通常看到其它昆蟲在什么地方?

生答：草堆里。

生答：墻角落里。

生答：石頭塊下面。

師導(dǎo)：這就叫隨遇而安，而蟋蟀肯不愿隨遇而安呢?我們一起來看看蟋蟀是怎樣為自己選擇住址的?誰(shuí)來讀一讀文中的話?

師問：哪些詞語(yǔ)最能看出蟋蟀不愿隨遇而安?

生答：慎重。

師導(dǎo)：能不能具體一點(diǎn)?

生答：肯定要、并且有、不利用、自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。

師導(dǎo)：朗讀時(shí)，我們要擅長(zhǎng)抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，它能幫我們把意思更清晰地表達(dá)出來。誰(shuí)能讀把蟋蟀的的這種不愿隨遇而安讀出來?

整體讀。(略)

三、反饋理解

重點(diǎn)觀看蟋蟀住宅的樣子：

1、師讀過渡段(第三自然段)，激起學(xué)生對(duì)蟋蟀的住宅產(chǎn)生驚異并萌生對(duì)蟋蟀的住宅一睹為快的內(nèi)心沖動(dòng)：

師導(dǎo)：讀過剛剛那部分話，你心中有什么要問的?或者有什么想法?

生問：我想知道蟋蟀的住宅到底造得什么樣?

生說：蟋蟀的住宅肯定很美麗，我想去看看。

師導(dǎo)：今日，老師就和大家一起去看看那神秘的住宅。

2、重點(diǎn)討論蟋蟀的住宅的樣子：

師導(dǎo)：唉，找到了!你們快看!

(師相機(jī)投影打出描寫蟋蟀的住宅的樣子的段落)誰(shuí)來讀讀?

讀后學(xué)生評(píng)價(jià)(從讀正確和讀出味兩方面來評(píng)價(jià))。

師：初步看了蟋蟀的住宅有何感受?可以用課文中的話，也可以用自己的話。一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話都可以，但要言之有理。

生：我覺得蟋蟀的住宅很秀麗!

生：我覺得蟋蟀的住宅很好玩!

生：我覺得蟋蟀的住宅很合理!

師：想把蟋蟀住宅的這種秀麗，這種理趣畫下來嗎?男同學(xué)和女同學(xué)也來比一比，看看誰(shuí)畫得棒?

一男生和一女生在同學(xué)們的推舉中走上黑板競(jìng)賽畫畫，其他同學(xué)在座位上畫

師：我們先看看他們的畫中有沒有缺少什么，要學(xué)會(huì)抓住主要事物。

生：隧道、出口、平臺(tái)。

師：再看看哪兒畫得像，像在哪兒?哪兒不像，怎么改良，你這樣改良的理由是什么?

師：讓我們把自己的理解、體會(huì)融入進(jìn)課文朗讀中去，讀出蟋蟀的住宅的美趣和理趣。

師總結(jié)：這是蟋蟀的住宅的外部樣子，想知道住宅的里面都有些什么嗎?誰(shuí)來猜一猜?

生：有客廳、茶幾。

生：有臥房、床鋪。

四、總結(jié)延長(zhǎng)，激發(fā)主動(dòng)的探究氣氛

師：我們小朋友都特別憧憬美妙、憧憬美好，這說明我們大家都擁有一顆美妙的心愿!

那么蟋蟀的住宅的'內(nèi)部是不是如你們所說的那樣呢?下節(jié)課我們?cè)偃タ纯?

下課!

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、有感情地朗讀課文。

2、練寫本節(jié)課所學(xué)生字詞。

3、搜集生活中不愿隨遇而安的人和事。

【板書設(shè)計(jì)】

蟋蟀的住宅

其它昆蟲：瓦礫里、草堆中、墻角落(隨遇而安)

如何選擇住宅：

蟋蟀：陽(yáng)光溫順、排水優(yōu)良(不愿隨遇而安)

外部：幽雅、合理

蟋蟀的住宅住宅的特征：

內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、枯燥、衛(wèi)生

修建住宅的經(jīng)過

【教學(xué)反思】

一、教材分析

蟋蟀的住宅是一篇說明文，懷著對(duì)蟋蟀的寵愛之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不愿隨遇而安的精神。本節(jié)課重點(diǎn)討論選擇地址和住宅的特點(diǎn)兩部分。

二、設(shè)計(jì)理念

教者尊崇流暢惟美的教學(xué)思想，努力將看似零亂的教學(xué)內(nèi)容用細(xì)心設(shè)計(jì)的過渡語(yǔ)穿針引線，變得猶如行云流水、流暢而自然。讓學(xué)生在這風(fēng)景如畫的語(yǔ)文世界里流連忘返、樂此不疲!

三、反思

在不知不覺中結(jié)束了這一節(jié)課，感慨頗多，提煉點(diǎn)滴并整理如下：

1、緊貼生活，回來自然：

課堂伊始，利用孩子劇烈的好奇心理，設(shè)計(jì)為：有一種昆蟲特別出名，幾乎是家喻戶曉，婦孺皆知，你們知道是什么嗎?此舉一下子激起了學(xué)生劇烈的探究欲望，紛紛舉手競(jìng)相猜想，為學(xué)習(xí)新課營(yíng)造了主動(dòng)的心理氣氛

在解釋隨遇而安一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶：你們通常看到蟲子隱藏在哪些地方?(瓦礫堆下、墻角落處、草堆里)這些昆蟲對(duì)自己的住處很不講究，隨隨便便找一個(gè)隱藏的地方就算了，這就叫隨遇而安。從而因勢(shì)利導(dǎo)地解釋隨遇而安一詞。

2、以圖促文，文意生輝：

在講解蟋蟀的住宅的特征時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，并產(chǎn)生把它畫下來的沖動(dòng)。通過男女生的對(duì)抗賽把畫畫推向了高潮，為了畫好、畫像，學(xué)生仔細(xì)研讀課文，將自己或多或少的理解毫無(wú)保存地傾瀉于自己的畫卷中，雖然筆法稚嫩、尚不太成熟

但卻是學(xué)生全身心投入的表現(xiàn)，是學(xué)生真實(shí)的高度，這正是我們應(yīng)當(dāng)珍視和呵護(hù)的!在照文評(píng)畫環(huán)節(jié)中，外表上是評(píng)畫，事實(shí)上是學(xué)文，學(xué)生饒有興趣的評(píng)，不知不覺地學(xué)，著實(shí)起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。教育無(wú)痕我不懈的追求!

當(dāng)然，任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù)，它不同于一般的藝術(shù)，可以預(yù)先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性，既要有專家般深邃的目光，又要有逢場(chǎng)作戲的應(yīng)變能力。在我的課中，也存在著一些美中缺乏之處。如：在激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)相競(jìng)畫時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生充分地研讀課文，溝通蟋蟀住宅的幽雅和合理之處，讓學(xué)生成竹在胸，胸中有丘壑。這樣，學(xué)生畫起來或許會(huì)更沉著、更得心應(yīng)手一些。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看事物的方法，領(lǐng)悟運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生觀看四周事物的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)對(duì)蟋蟀的寵愛之情。

【教學(xué)預(yù)備】：

教師預(yù)備：多媒體課件

學(xué)生預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

【課時(shí)支配】：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，聽，知道這是誰(shuí)的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀〞)一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是唱歌家，還是杰出的建筑師呢。法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜愛養(yǎng)蟋蟀，后來在討論蟋蟀的過程中，他在大自然里搜尋到了蟋蟀的住宅。板書課題，提示留意“宅〞字寫法。

2、齊讀課題。

3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎?

生：蟋蟀的住宅在哪兒?

生：蟋蟀的住宅什么樣子?

生：……

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)們真會(huì)思索?？磥?，你們對(duì)蟋蟀的住宅都特別關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地說說。

生：蟋蟀住宅四周的環(huán)境。

生：該房子的過程。

生：……

師：剛剛，有的同學(xué)談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)，(板書：特點(diǎn))還有同學(xué)談到住宅的修建狀況。(板書：修建)

3、咱們?cè)僮屑?xì)默讀這兩方面的內(nèi)容，信任你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)覺。邊讀邊做批注。(表?yè)P(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué))

4、你有什么新的發(fā)覺和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中溝通一下。

5、全班溝通。

三、研讀“住宅特點(diǎn)〞部分。

1、學(xué)生談到“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。〞

生：我發(fā)覺蟋蟀的住宅很好，朝陽(yáng)、隱藏、傾斜、彎彎曲曲。

師：你對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡(jiǎn)筆畫)

師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?

生：又大又急的雨。

師：又大又急的雨。這里竟然立即就干了，怎么會(huì)這樣呢?再讀讀這兩句話，體會(huì)一下。

生：朝陽(yáng)堤岸，排水優(yōu)良。師：多會(huì)找地方呀，還有補(bǔ)充的嗎?

生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。

師：向上傾斜，利于排水，你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)。

師：是這樣的'嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無(wú)憂。有個(gè)平穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn)，真能干。誰(shuí)想讀讀這兩句話?留意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

生讀。

師：“九寸深，一指寬。〞兩個(gè)簡(jiǎn)潔的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰(shuí)再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

生讀。

師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。

2、生：慎重選址，肯定…并且，不利用…(課件對(duì)比顯示第二自然段整段。)

師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫柔。兩個(gè)條件缺一不行。而別的昆蟲可不會(huì)這樣，他們……

生接話：找個(gè)臨時(shí)的隱藏所。

師：不會(huì)精挑細(xì)選，隨隨便便找個(gè)窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不愿……

全班接讀：隨遇而安，肯定要慎重選址……

師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不愿隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這別出心裁的小蟋蟀。誰(shuí)讀給我們聽聽。

生有感情讀第二自然段。

師：正因?yàn)槿绱?，它才?huì)有這樣寬敞平穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字。

全班齊讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。〞

教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯樱苡蓄^腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親自打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!

3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說說自己的發(fā)覺和感受嗎?

——學(xué)生談到房子內(nèi)部狀況。

生：我覺得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生、枯燥。

師：(教師板書：簡(jiǎn)樸、清潔、枯燥)住在里面確定很舒適。咱們一起讀讀這兩句。

——學(xué)生談到門前的平臺(tái)。

生：我覺得蟋蟀很會(huì)生活，還在平臺(tái)彈琴唱歌。

師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。

生讀得不夠好。

師：小姑娘，月夜彈琴，多么會(huì)享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下，他會(huì)唱什么呢?

生：他可能在唱歌自己美妙的生活。

生：他可能在贊美自己的住宅。

師：或許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請(qǐng)你來讀，小姑娘。

生讀得比前一次好。

師：有進(jìn)步，你也被這小家伙的歡樂感染了呀。

師：女孩子，帶著我們?cè)偃ビ^賞觀賞。配樂女生讀。

師：多么愜意的生活!多么舒適暖和的家呀!

——學(xué)生談到門前半掩的草

生：我發(fā)覺蟋蟀很聰慧，有門，是一叢草，安全。

師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!

師：剛剛有個(gè)小組商量到這個(gè)地方時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問，請(qǐng)你們提出來。

生：蟋蟀為什么只吃四周的嫩草，決不去碰這一叢草呢?

師：邊讀邊聽邊思索，這個(gè)習(xí)慣真不錯(cuò)。我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見，不是更安全嗎?大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎?

生：出入方便、通風(fēng)、利于光線投射，也好排水。

師：高，實(shí)在是高!這“半掩〞的學(xué)問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?

男生讀。

師：小小一叢草，安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱藏的。(板書：隱藏)

教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?

4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?他有特殊好的工具嗎?一起讀第三自然段。

四、研讀“修建〞。

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到詫異?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)覺和感受。

2、學(xué)生讀句子說感受。

(1)生談到第8自然段內(nèi)容。

師：正如你所說，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳始終到臥房〞，修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

(2)生談到第9自然段內(nèi)容。

師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?

(3)生談到第10自然段內(nèi)容。

師：法布爾還觀看到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來修整住宅。這小家伙真的是“不愿隨遇而安〞。誰(shuí)想讀讀最終一段?

3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)潔的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對(duì)于這么柔弱的小生命來說，這確實(shí)可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程〞。

五、讀寫結(jié)合，拓展延長(zhǎng)。

1、師：其實(shí)我們?cè)S多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就猶如親眼所見而且興趣盎然呢?

生：因?yàn)榉ú紶柮鑼懞苌鷦?dòng)。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。

生：因?yàn)樗麑懙蒙鷦?dòng)具體形象。他觀看特別認(rèn)真，有耐煩。

2、師：大家再讀讀這三句話，留意紅色的詞語(yǔ)，同樣都是指蟋蟀的住宅，卻用了不

同的詞語(yǔ)表達(dá)。你能體會(huì)出這樣的表達(dá)，的感情有什么不同嗎?

如今為了討論蟋蟀，我又搜尋起它們的巢穴來。

隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀鉆到土底下，假如感到疲憊，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?fù)u擺。

生：他特別寵愛蟋蟀。

生：巢穴是動(dòng)物藏身的地方，住宅住得要舒適一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對(duì)蟋蟀的感情越來越深厚。

師：你讀到心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，情感也會(huì)不一樣。這就是語(yǔ)言的魅力!而法布爾對(duì)蟋蟀的寵愛之情就流露于這字里行間啊。

3、此時(shí)此刻，你們對(duì)蟋蟀的住宅肯定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感。

出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。

生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺(tái)，它在這里展示才華，盡情唱歌。

生：……

4、引入《昆蟲記》中一段話，與大家共享：

哦，我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地喜愛你們!——(法)法布爾《昆蟲記》

5、下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜愛的動(dòng)物。(臨別贈(zèng)書)大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對(duì)這些小生命的喜愛和尊敬。

特點(diǎn)：(簡(jiǎn)筆畫)簡(jiǎn)樸、清潔、枯燥隱藏

23、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程

修建：工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)

第二課時(shí)(略)

一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字、新詞。

二、積累好詞佳句。

1、有感情朗讀課文

2、課文中的很多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如，“當(dāng)四周很清靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。〞找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

三、領(lǐng)悟?qū)懛?，練筆運(yùn)用。

1、溝通學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，認(rèn)真觀看，寫一個(gè)自己喜愛的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

四、拓展閱讀。

1、溝通閱讀《昆蟲記》的感受。

2、推舉閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫“宅〞〞蔽〞。

2、學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不愿隨遇而安、仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)。

3、體會(huì)富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣；感受仔細(xì)觀看事物的精神和喜愛自然、執(zhí)著求真的偉大情懷。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，學(xué)寫生字

1、象形字入題：〔出示圖：象形字“宅〞〕老師這兒有一幅畫〔出示圖〕看，像什么？〔房子，真厲害，一眼認(rèn)出。其實(shí)它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個(gè)象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅誰(shuí)會(huì)給這個(gè)生字組個(gè)詞？【板書：住宅】學(xué)寫生字“宅〞。

2、〔出示圖：蟋蟀的地窖〕這是什么地方？〔板書課題〕明明是地窖，可為什么說成是人住的住宅呢？

3、我們把蟋蟀當(dāng)成蟲子了，可在的眼里，它哪里是蟲子，分明是〔人〕?。∷圆虐阉〉牡亟逊Q作住宅。

二、默讀全文，梳理課文內(nèi)容

1、寫了哪些內(nèi)容呢？同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文了，再讀全文，在你感興趣的內(nèi)容旁做上記號(hào)?！矊W(xué)生溝通并板書：選擇住宅、住宅工具、搜尋住宅、住宅樣子、修建住宅〕

這些內(nèi)容全都圍繞什么來寫？〔住宅〕“住宅〞是題目的重點(diǎn)，也是課文的重點(diǎn)。

〔今后我們寫文章也要扣住題目中像住宅這樣的`關(guān)鍵字眼，按肯定的順序來寫〕

三、學(xué)習(xí)選址

1、閱讀思索

聽說蟋蟀選擇住宅特別出名，寫在哪個(gè)自然段？〔第2自然段〕

好，如今請(qǐng)大家輕聲自由讀第二自然段，思索：①蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅有什么不同？②用序號(hào)標(biāo)出蟋蟀選擇住宅的條件。找出關(guān)鍵詞做上記號(hào)

2、文字再現(xiàn)

指導(dǎo)書寫“蔽〞

〔1〕隨遇而安，從字面看是什么意思？〔隨便找個(gè)地方就安排下來〕

〔2〕蟋蟀選擇住宅的條件都有哪些？〔向陽(yáng)、隱藏、枯燥〕

3、師生對(duì)讀

如今我來當(dāng)其它的昆蟲，誰(shuí)來當(dāng)蟋蟀？〔師引讀，師生對(duì)讀〕

我大多~~~而你們經(jīng)常~~~我的隱藏所~~~而你們肯定~~~

我利用現(xiàn)成的住宅，而你們舒適的住宅是~~~~蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在處處為查找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個(gè)特別好的住宅時(shí)，你的心情如何？〔自豪、傲慢〕帶著自豪的心情點(diǎn)名讀再齊讀。

4、小結(jié)寫法

題目明明是“蟋蟀的住宅〞，只要寫“蟋蟀〞這一條線就可以了，為什么還要寫其他的昆蟲？〔鮮亮的對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)〕他們一個(gè)隨隨便便，處處都可以安家，用一個(gè)詞語(yǔ)概括——隨遇而安。而蟋蟀認(rèn)仔細(xì)真，特別講究，那就是？——慎重。這就是作比較【板書：作比較】這是法布爾最愛用的絕招。

四、學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅是怎么樣、

1、如今讓我們到蟋蟀的住宅去做客，去看看這住宅到底是什么樣的。哪幾段寫了住宅的樣子？〔5、6段〕指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。

2、同桌合作自由讀，找出蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，按順序在畫紙上列出?！蚕蜿?yáng)、傾斜、像隧道、彎曲、九寸深、一指寬、有“門〞、有“平臺(tái)〞、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、枯燥、衛(wèi)生?！持该虾诎灏鍟?/p>

3、〔出示一幅錯(cuò)誤的蟋蟀的住宅的剖面圖〕老師這兒有一幅蟋蟀的住宅的剖面圖，大家看看畫得對(duì)嗎？哪兒不對(duì)？學(xué)生找出不對(duì)的地方。蟋蟀的住宅修成這樣子，下大雨的時(shí)候，蟋蟀可就要泡湯了。大家?guī)腕爱嬕环_的住宅圖，好嗎？

4、這小家伙真不簡(jiǎn)潔，挖掘一個(gè)住宅就有這么多的名堂，怪不得法布爾會(huì)這么夸贊他呢！有感情地朗讀?！凹偈刮覀兿氲襟坝脕硗诰虻墓ぞ呤悄菢雍?jiǎn)潔,這座住宅可以算是偉大的工程了。〞

5、理解：當(dāng)四周很清靜的時(shí)候，偉大的工程師就在這平臺(tái)上彈琴。

配樂

蟋蟀，你為什么要在這么清靜夜晚，出來彈琴呢？37分鐘

〔抒發(fā)心情，讓心情更加舒服，讓大自然更美妙〕

男女蟋蟀分讀，齊讀

這時(shí)候，你還覺得蟋蟀只是蟲子嗎？你覺得他仿佛就是一個(gè)??你是怎么樣的人？〔多才多藝的音樂家，溫順可愛的音樂家〕

6、閱讀延長(zhǎng)

這就是法布爾的語(yǔ)言，透過他的語(yǔ)言，我們發(fā)覺這些昆蟲分明是——有智慧有情感的人??！這就是法布爾語(yǔ)言最大的特點(diǎn)，這就是《昆蟲記》語(yǔ)言最大的特點(diǎn)。

五、總結(jié)升華，感受精神

文章學(xué)到這兒，老師有個(gè)問題想要問問你們，法布爾他是怎么知道蟋蟀怎么選擇住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的樣子，甚至細(xì)致到九寸深、傾斜啦半夜彈琴啦等等，他是怎么知道的？〔認(rèn)真觀看，從早到晚觀看〕

怪不得法布爾是這樣說的：

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)6

【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“蔽〞、“慎〞等７個(gè)生字，會(huì)寫“蔽、搜〞等１３個(gè)生字，正確理解“慎重、搜尋、隨遇而安〞等詞語(yǔ)的意思。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅〞是怎樣建成的，激起觀看自然界的興趣。

３、積累好詞佳句，體會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的表達(dá)方法。

【課前預(yù)備】

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。

放大的蟋蟀圖片。每生預(yù)備一張白紙。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、看圖激趣，揭示課題

１、〔師拿出預(yù)備好的蟋蟀圖片〕，同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？

師板書：蟋蟀〔生書空〕

２、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本事嗎？

〔好斗、唱歌、建住宅〕。

師板書：住宅

３、今日，我們就跟著文中的去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？

二、范讀課文

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下??？請(qǐng)你自由地讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵邊讀邊想：

蟋蟀的住宅是什么樣的？

２、學(xué)生試讀。

３、檢查自學(xué)狀況：

⑴你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。

⑵教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、穩(wěn)固：

慎〔shèn〕重選擇〔zé〕地窖〔xué〕

隧〔suì〕道挖掘〔jué〕傾〔qīng〕斜

四、再讀課文，理清思路

１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？

〔選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘〕

２、生找出相對(duì)應(yīng)的段落。

３、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：

〔第2小節(jié)〕

⑴板書：隨遇而安懂它的'意思嗎？

⑵隨遇而安，從字面看什么意思？

〔隨便找個(gè)地方就安排下來?！?/p>

⑶文中誰(shuí)喜愛隨遇而安，誰(shuí)不喜愛隨遇而安？請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)：

別的昆蟲：臨時(shí)隱藏所

蟋蟀：慎重選擇不愿隨遇而安

⑷讀了這一段，你喜愛上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜愛它的？

〔不愿隨遇而安、經(jīng)常、肯定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……〕

同學(xué)們，假如你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為查找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)特別好的住宅時(shí)，你的心情如何？〔自豪、傲慢〕

⑸帶著這種心情朗讀這一節(jié)：

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來討論。

五、穩(wěn)固字、詞，指導(dǎo)寫字

１、指名讀生字、新詞。

２、指導(dǎo)書寫田字格中的字：

⑴著重指導(dǎo)：

蔽、毫、拋。

⑵學(xué)生寫字，教師巡察指導(dǎo)。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、指導(dǎo)思想

語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一體?；A(chǔ)課程指出，應(yīng)在語(yǔ)文課堂進(jìn)行探求自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，并在其中滲透情感、看法、價(jià)值觀的教育。本課的教學(xué)設(shè)根據(jù)“興趣是最好的老師〞這一條件，采納學(xué)生喜聞樂見的擬人故事法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并有創(chuàng)造性地進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)背景分析

本班學(xué)生因?yàn)樯戳魈市赃^大而造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生本身素養(yǎng)條件有限，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差，見識(shí)面窄，口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我將在本節(jié)課采納興趣調(diào)動(dòng)法，利用幽默幽默的語(yǔ)言，結(jié)合本課擬人手法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外我采納課件的圖片和聲音吸引學(xué)生，讓他們?cè)谠鲩L(zhǎng)見識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生好奇心理，以一種身臨其境的方式產(chǎn)生自主的探究心理。能為蟋蟀先生出什么謀劃，幫什么忙，這將成為學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。動(dòng)物是學(xué)生的所愛，抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在心底的憐愛里自然而然地有種說話的欲望。而我課前的隨便性談話，也將在肯定程度上放松學(xué)生心理，能給學(xué)習(xí)程度偏差的學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，形成一種學(xué)習(xí)氣氛。而這之前的《鯨》以及四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《麻雀》等文章，已經(jīng)給學(xué)生奠定了肯定的動(dòng)物學(xué)問，我將在這種基礎(chǔ)上采納對(duì)比和提示的方式進(jìn)行分析學(xué)習(xí)。本節(jié)課為該課第1課時(shí)，主要學(xué)習(xí)課文總體內(nèi)容，我采納分三步走的方式進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的逐段學(xué)習(xí)法，到達(dá)讓學(xué)生耳目一新的感覺。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、過學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，熟識(shí)這種小動(dòng)物的生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)本文寫作方法，知道擬人、比較、比方等說明方法。

3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，培育學(xué)生認(rèn)真觀看事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

人文理解，從蟋蟀的身上學(xué)習(xí)吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教具預(yù)備：

多媒體課件、小獎(jiǎng)品

四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

〔一〕師生談話，互動(dòng)溝通

同學(xué)們，你們看老師今日的裝扮怎么樣？誰(shuí)來評(píng)評(píng)看？〔學(xué)生自由評(píng)議，老師引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)議時(shí)說出理由和依據(jù)?！?/p>

是啊，對(duì)他人的贊揚(yáng)，有時(shí)候真的是最好的禮物，但必需知道，有藝術(shù)的贊揚(yáng)才是美妙的。今日我們一起看看，法國(guó)有名昆蟲學(xué)家法布爾是怎樣贊揚(yáng)蟋蟀的？〔板書“蟋蟀〞〕

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)著重于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與交際練習(xí)，在不露痕跡的對(duì)話練習(xí)里放松學(xué)生的心理壓力，滲透語(yǔ)文來自生活，生活即是語(yǔ)文的觀念。

〔二〕學(xué)生自讀課文，初步理解課文。

1、按教師平常要求，自讀完課文后完成相應(yīng)的自然段劃分、生字詞圈畫、不理解處做記號(hào)的自我練習(xí)。

2、課件出示生字詞，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢查，之后臨時(shí)聽寫詞語(yǔ)“慎重〞和“隱藏〞，目地在于指導(dǎo)學(xué)生留意“慎〞字各“蔽〞字的筆畫和筆順，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)記憶這兩個(gè)生字。

驟雨隱藏住宅丟棄枯燥住址慎重樸實(shí)挖掘搜尋

鉗子整修隨遇而安毫不行惜隧道討論耙掃粗糙巢穴

2、找出課文里贊揚(yáng)蟋蟀的句子。

3、據(jù)學(xué)生回答，出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)潔，這座住宅真可以算是偉大的工程了。〞指導(dǎo)朗讀句子。

這一環(huán)節(jié)著重在引導(dǎo)學(xué)生初步的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)從字、詞、句這些基礎(chǔ)學(xué)問去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把握最至少的語(yǔ)文工具與基礎(chǔ)。

〔三〕課文內(nèi)容學(xué)習(xí)

〔1〕蟋蟀的選址要求

1、擬人化引入課文內(nèi)容：蟋蟀先生如何能獲得法布爾這位大作家的贊譽(yù)，請(qǐng)讓我們看蟋蟀先生是怎樣經(jīng)營(yíng)他的`地產(chǎn)業(yè)的?！舱n件展示卡通蟋蟀先生，并利用音樂背景做自我介紹“我的知名不光由于我的唱歌，還由于我的建筑才能和我別具一格的住宅〞?！?/p>

2、他先找到規(guī)劃局，期望對(duì)方能按他的要求提供一個(gè)地皮，那么蟋蟀先生會(huì)有什么要求呢？請(qǐng)讀課文第二自然段。

3、請(qǐng)找到答案的同學(xué)用自己喜愛的方式朗讀課文，并試著變成第一人稱方式加以述說練習(xí)。

4、〔課件出示蟋蟀先生與局長(zhǎng)對(duì)話畫面〕學(xué)生模擬蟋蟀先生和規(guī)劃局局進(jìn)步行配音對(duì)話訓(xùn)練，允許學(xué)生自由發(fā)揮，但老師要稍做提示，不要脫離主題。

〔2〕蟋蟀住宅的挖掘過程

1、那么蟋蟀先生他們是怎樣建房的，讓我們一起到他們工地看看。學(xué)習(xí)課文第8至10自然段。

2、初冬時(shí)候，暖烘烘的太陽(yáng)照在身上，一向喜愛動(dòng)物，特殊是昆蟲的法布爾先生站在洞口，饒有興致地看蟋蟀先生的開工過程，最終他都有些不耐煩了。為什么？

3、看完這個(gè)只有一個(gè)人的建筑公司開工過程，你有什么想說的嗎？讓學(xué)生說說讀后感想，體會(huì)蟋蟀的吃苦耐勞精神。

〔3〕蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、房子建好了，我們一塊去參觀參觀蟋蟀先生的住宅，可好？學(xué)習(xí)課文第5至第7自然段?！舶鍟暗淖≌暋?/p>

2、男女同學(xué)分句讀完后，請(qǐng)學(xué)生概括蟋蟀住宅的特點(diǎn)，可用自己的詞語(yǔ)表達(dá)，也可借助課文里的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

3、請(qǐng)學(xué)生把剛剛表述過程中的關(guān)鍵詞語(yǔ)板書到黑板上。這一環(huán)節(jié)因?yàn)榘词录M(jìn)展過程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)覺寫作過程并不完全根據(jù)事件進(jìn)展過程來進(jìn)行，自己體會(huì)其中的寫作目的，不明之處，將留待下節(jié)課教師做具體解析，造成一個(gè)“帶有問號(hào)〞的課堂質(zhì)疑效果。

4、拓展訓(xùn)練咱們有幸隨著法布爾先生的筆調(diào)認(rèn)識(shí)了蟋蟀先生，并觀摩了他的整個(gè)地產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)程序，你認(rèn)為從一個(gè)商家角度來評(píng)價(jià)，你會(huì)給他什么評(píng)價(jià)？〔精明、精干、實(shí)干、勤勞、踏實(shí)……〕蟋蟀公司為了加入現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)向社會(huì)征集地產(chǎn)廣告語(yǔ)，有幸入選者，將獲得一份驚喜大獎(jiǎng)。來吧，孩子們，別錯(cuò)過良機(jī)喲！廣告語(yǔ)評(píng)選?！矀€(gè)別作品投影觀賞，時(shí)間若不夠則上交老師，下節(jié)課通報(bào)評(píng)選結(jié)果〕這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練著重在于拓展學(xué)生思維，把語(yǔ)文課延長(zhǎng)到生活實(shí)際里，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，而生活到處是語(yǔ)文。

五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

通過以上環(huán)節(jié)的課堂預(yù)設(shè)和預(yù)備，學(xué)生將為這節(jié)課的不同之處而顯出特殊的興奮與新奇。詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程里，我還會(huì)要求學(xué)生選用自己能理解的詞語(yǔ)口頭造句，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說句子，既可以溫習(xí)課文內(nèi)容，又可以提煉課文線索。課件的設(shè)計(jì)和擬人故事情節(jié)的設(shè)計(jì)將在肯定程度上刺激學(xué)生的表演欲望和表達(dá)欲望，也從另一個(gè)角度來分析了文章的寫作方法和技巧。而這樣的課堂，老師應(yīng)當(dāng)上得比較輕松，他只是一個(gè)組織者，一個(gè)串詞過渡的導(dǎo)演罷。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂程序飽滿而不失靈動(dòng)。這才是基礎(chǔ)教育所想實(shí)現(xiàn)的人文性與工具性的結(jié)合方式，這才是探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

課文選自人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課。是19世紀(jì)法國(guó)有名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀看筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀看到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中大量采納了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象特別豐富，語(yǔ)言十分幽默。從課文的字里行間，我們能感受到是通過長(zhǎng)期深入的觀看才發(fā)覺了這一昆蟲世界中不為人知的隱秘。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字“宅、遇〞，理解“隨遇而安、不費(fèi)功夫、毫不行惜、慎重、半掩〞等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蟋蟀是怎樣選址以及蟋蟀住宅的樣子，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不愿隨遇而安、仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)，激起觀看自然界的興趣。

3、體會(huì)采納擬人手法，富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，感受對(duì)昆蟲的寵愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的選址和樣子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)蟋蟀仔細(xì)，慎重，不愿隨遇而安的精神

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字

1、播放蟋蟀發(fā)出的聲音。問：知道這是什么聲音嗎？

課前老師讓同學(xué)們搜集了一些有關(guān)蟋蟀的圖片和資料，如今就來介紹一下蟋蟀吧?！矊W(xué)生介紹蟋蟀資料〕

通過課前的學(xué)習(xí)，大家對(duì)蟋蟀的了解還真不少。蟋蟀有三大本事你們知道嗎？〔唱歌、好斗、建住宅?！辰袢瘴覀兙蛠碚J(rèn)識(shí)一下蟋蟀的住宅，〔出示住宅圖片和課題〕請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、〔出示圖：甲骨文“宅〞〕能猜出這個(gè)字念什么嗎？“宅〞是本課的生字，它甲骨文的樣子很好玩，我們來看它像什么？〔像房子，房子里住著人，住著人的房子我們就叫“宅〞，“住宅〞〕唉，住人的房子才叫住宅，怎么蟋蟀的也叫住宅呀？應(yīng)當(dāng)叫地窖嗎？

3、在我們眼里蟋蟀是昆蟲，在法布爾眼里蟋蟀是---人【板書：蟲人】

二、自讀課文，溝通初讀感受

如今我們就去觀賞蟋蟀的住宅吧。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，然后說一說這個(gè)住宅

給你留下了怎樣的印象？〔學(xué)生自由說〕

三、瀏覽全文，梳理課文內(nèi)容

文章都介紹了蟋蟀住宅的哪些內(nèi)容？快速瀏覽課文，查找答案。

【預(yù)設(shè)板書：選址、工具、住宅樣子、修建住宅】

這些都是圍繞著〔住宅〕來寫，住宅就是這篇文章的題眼，就是圍繞著這個(gè)題眼來選取寫作材料，展開下面的描寫，以后我們寫文章也要這樣，把內(nèi)容圍繞著文章的題眼來寫。

四、品讀課文，小組合作學(xué)習(xí)

1、這么多內(nèi)容，我們今日確定學(xué)習(xí)不完，這節(jié)課我們就重點(diǎn)解決一兩個(gè)問題好不好？我們就選蟋蟀住宅的選址和樣子兩部分。其他部分下節(jié)課再學(xué)習(xí)。〔擦去其余內(nèi)容〕

2、如今就請(qǐng)各小組選擇你感興趣的一部分，根據(jù)學(xué)習(xí)指引進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)指引：選址〔抓住選址的特點(diǎn)，找出哪些詞句表現(xiàn)了這一特點(diǎn)?！?/p>

樣子〔依據(jù)文中描述，畫出蟋蟀住宅的示意圖，抓住能幫助你畫圖的關(guān)鍵

詞，選一名小導(dǎo)游代表小組為大家介紹蟋蟀的住宅〕

3、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師下小組指導(dǎo)。

4、全班匯報(bào)

請(qǐng)選擇蟋蟀選址部分小組匯報(bào)。

1〕蟋蟀的選址特點(diǎn)是-----慎重，不愿隨遇而安。【板書：不愿隨遇而安】

“遇〞字是本課的生字，留意“遇〞字的書寫。

2〕理解“隨遇而安〞的`意思嗎？〔隨便找個(gè)地方就可以安家，或不挑居住環(huán)境，隨處安家〕

3〕知道哪些昆蟲是隨遇而安的嗎？〔舉例〕

〔出示句子：別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱藏所藏身。它們的隱藏所得來不費(fèi)功夫，棄去毫不行惜?！匙プ　芭R時(shí)、不費(fèi)功夫、毫不行惜〞進(jìn)一步理解“隨遇而安〞的意思。它們是那樣的----隨遇而安。

而蟋蟀------和它們不同，-----不愿隨遇而安。那么，它又是怎樣“不愿隨遇而安〞的呢？〔出示不愿隨遇而安的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞：慎重、肯定要排水優(yōu)良、溫柔的陽(yáng)光、不利用現(xiàn)成、自己??理解不愿隨遇而安?！?/p>

4〕從這些文字中我們看到了一只怎樣的蟋蟀？【預(yù)設(shè)板書：仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)】

讓我們讀一讀感受一下蟋蟀的仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)、不愿隨遇而安?！矊W(xué)生齊讀蟋蟀不愿隨遇而安的語(yǔ)句〕

聽了大家的朗讀，一只選址慎重，做事仔細(xì)的小蟋蟀就出現(xiàn)在了老師的眼前。

5〕老師有一個(gè)疑問：這一部分寫蟋蟀選址的特點(diǎn)，為什么還要寫其他昆蟲的隱藏所呢？是不是許多余呀？〔學(xué)生自讀、自悟，得出作比較的說明方法的作用。〕

法布爾爺爺可真是專心良苦，用這種作比較的方法把一只仔細(xì)選址的蟋蟀表現(xiàn)得淋漓盡致，深深印在我們的腦海里，讓我們由衷的喜愛起蟋蟀。這種寫法值得我們借鑒，來，我們?cè)賮碜x一讀，感受一下。男同學(xué)讀別的昆蟲的語(yǔ)句，女同學(xué)讀蟋蟀不愿隨遇而安的語(yǔ)句。

請(qǐng)選擇住宅樣子的小組匯報(bào)。

1〕小導(dǎo)游手指圖介紹蟋蟀的住宅。下面的游客仔細(xì)聽，邊聽邊對(duì)比書中的描述，假如你覺得小導(dǎo)游有介紹不恰當(dāng)?shù)牡胤交蚵涞舻?，一?huì)指出來，也可以向小導(dǎo)游提出問題?！残?dǎo)游介紹〕

2〕下面的小游客來評(píng)價(jià)一下吧?！采u(píng)價(jià)，提問題〕

預(yù)設(shè)：

隧道為什么不是向下傾斜呀？

門口的草為什么不多畫一些，把門都遮掩上，這樣不就更隱藏了嗎？

〔為什么是“半掩〞著？半掩有什么好處？------通風(fēng)好，便于出行，可以找到家，陽(yáng)光能照到住宅里。一個(gè)“半“字讓你仿佛看到了一只怎樣的蟋蟀？------聰慧的蟋蟀，仔細(xì)、設(shè)計(jì)十分講

究的蟋蟀??一個(gè)“半〞字不僅讓我們看到了蟋蟀的??，更讓我們體會(huì)到法布爾用詞的精確性〕

3〕如今老師把這幅圖還原回文字(出示五六自然段)，我們來一起讀一讀，邊讀邊想象剛剛的示意圖。

4〕剛剛在畫示意圖時(shí)你選擇了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助你畫圖。〔學(xué)生自抓重點(diǎn)詞〕

5〕如今老師把這些關(guān)鍵詞拿走，你能邊讀邊把它們填上嗎？〔學(xué)生邊讀邊填〕

真厲害，都填對(duì)了。我們來觀看一下填上這些紅色的字后，文章有什么不同？〔讓我們對(duì)蟋蟀住宅了解得更加清晰了〕

6〕如今我們就來到了蟋蟀的住宅，我們來到蟋蟀的小平臺(tái)上，〔出示：蟋蟀發(fā)出的聲音〕聽，聽到了什么聲音？〔蟋蟀的叫聲〕它仿佛在-----彈琴、唱歌、跳舞。

〔出示句子：當(dāng)四周很清靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！场矌煼蹲x，找生讀，跟著音樂美美地讀〕

晴朗的夜晚，安靜的原野，蟋蟀勞碌了一天，最終閑下來，來到平臺(tái)上，彈起了琴，它的生活多么愜意，多么舒適，真是讓人羨慕呀！我們一起來讀一讀。〔配樂齊讀〕

五、總結(jié)全文，提煉寫作方法

1〕了解了蟋蟀選址的慎重，參觀了蟋蟀的住宅，聽到了蟋蟀的琴聲，此時(shí)你還覺得這僅僅是一只昆蟲嗎？它是人，一個(gè)可愛的聰慧的人。一個(gè)多才多藝的音樂家。蟲和人已經(jīng)融為一體了。

來我們?cè)賮碜x一讀蟋蟀的住宅〔出示：蟋蟀住宅的樣子部分〕

2〕〔出示句子:蟋蟀穴居，常棲息在地表、磚石下、土穴中、草叢間。雄蟲筑土穴與雌蟲同居，喜棲息于蔭涼、土質(zhì)疏松、較濕的環(huán)境中。夜出活動(dòng)?！?/p>

3〕對(duì)比讀，哪一段文字更吸引你？〔法布爾的〕為什么法布爾的文章這樣吸引我們呢？他的文章為何有如此魅力？〔他運(yùn)用擬人，他長(zhǎng)時(shí)間觀看，他喜愛昆蟲?！?/p>

4〕他對(duì)昆蟲不是一般的寵愛，〔出示：法布爾的圖片〕這位帶著草帽的慈愛老人，他對(duì)昆蟲進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30年的觀看，解開了昆蟲世界的很多隱秘，他把他的一生都獻(xiàn)給了他寵愛的昆蟲。他的手里時(shí)刻拿著一個(gè)放大鏡，他曾經(jīng)說過這樣一句話：在對(duì)某個(gè)事物說“是〞以前，我要觀看、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止。就是這樣的一種觀看看法才讓他的文章充滿魅力。所以孩子們，我們也要有一雙會(huì)觀看的眼睛，去發(fā)覺大千世界的奇異。

六、遷移運(yùn)用，學(xué)寫小練筆

接下來我們也來學(xué)習(xí)法布爾爺爺選擇你最喜愛的一個(gè)小動(dòng)物或小昆蟲，抓住它的一個(gè)特點(diǎn)，寫幾句話。嘗試用上擬人的修辭手法。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過理解語(yǔ)言文字，體會(huì)并學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

2、能力目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)留心觀看四周事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。

⑵通過聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容。

⑶有感情地朗讀課文。

3、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。

教學(xué)重點(diǎn)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

教學(xué)難點(diǎn)：通過了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)預(yù)備：課件〔或圖片〕。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《蟋蟀的住宅》這一課。通過預(yù)習(xí)，你們從課文中知道了些什么？

〔學(xué)生回答〕

還有什么不懂的或特殊想弄明白的嗎？

〔學(xué)生質(zhì)疑〕

二、再讀課文，了解蟋蟀選擇住宅的特點(diǎn)

1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找出有關(guān)句子。

2、蟋蟀選擇住宅和其他昆蟲相同嗎？有什么不同的？

〔讀句子回答。〕

〔師板書：不隨遇而安自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘〕

三、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、到底蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位同學(xué)再讀一讀課文，用“──〞畫出寫觀看到的蟋蟀住宅的有關(guān)句子，并把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

3、小組商量溝通。

4、全班溝通：

〔請(qǐng)學(xué)生說說自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并和人類的住宅進(jìn)行比較?！?/p>

〔隨機(jī)出示課件：顯示蟋蟀住宅的特點(diǎn)。〕

⑴青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。〔隱藏〕

⑵即使有驟雨，這里也立即會(huì)干的?！部菰铩?/p>

⑶那微斜的門口，經(jīng)過認(rèn)真耙掃，整理得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)?！灿衅脚_(tái)〕

⑷屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑?！补饣?/p>

⑸主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。

⑹住宅是很簡(jiǎn)樸的，清潔、枯燥，很衛(wèi)生。〔簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生〕

這蟋蟀真不簡(jiǎn)潔，一個(gè)小洞也有這么多名堂！但是我們?nèi)祟惖淖≌镉须姛簟㈦娫?、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？〔當(dāng)然人類的好〕

四、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、人類的住宅比它好，為什么沒有它的住宅出名呢？讓我們?cè)賮砜纯大笆窃鯓咏ㄖ》康陌伞Ｕ?qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，找出有關(guān)寫蟋蟀是怎樣建筑住宅的段落和句子，讀一讀，說一說你的體會(huì)。

2、讀后再和人類比較：

⑴蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的'；人類建筑住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人是干不了。

⑵蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、鉗子、后足、后腿……人類要用許多先進(jìn)的建筑工具來修建房屋。

〔師板書：工具那樣柔弱〕

⑶蟋蟀會(huì)長(zhǎng)時(shí)間整修住宅；人類的住宅一般不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

〔板書：長(zhǎng)時(shí)間修整〕

……

是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艱辛的修建過程！難怪人們對(duì)它的勞動(dòng)成果會(huì)感到詫異！原來建筑專家──蟋蟀住宅的知名，是自己常年累月不斷修整，仔細(xì)、辛勤的勞動(dòng)換來的。蟋蟀這吃苦耐勞的精神多么珍貴??！難怪會(huì)說蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程！〔板書：偉大的工程〕

3、請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)句，用“～～～〞劃出來，自己輕聲讀一讀，體會(huì)的情感。

課件出示：〔課文中直接贊揚(yáng)蟋蟀的句子〕

⑴它的知名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

⑵它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到詫異。

⑶假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)潔，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指名讀，鼓舞把自己獨(dú)特的感受通過朗讀表達(dá)出來。再齊讀。

五、換角色，指導(dǎo)說話

1、下面，我們來變換一下角色，我們都來當(dāng)蟋蟀工程師，向小組的同學(xué)介紹介紹你是如何建筑住宅的，或者介紹一下你建筑的住宅的特點(diǎn)也行。

〔小組溝通，其他同學(xué)補(bǔ)充。〕

2、請(qǐng)同學(xué)在全班溝通。

〔讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。〕

六、小結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作方法

1、為什么會(huì)把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它怎樣修建的過程介紹得這么細(xì)致具體呢？

〔對(duì)蟋蟀親自實(shí)地觀看，從外到內(nèi)，觀看認(rèn)真，堅(jiān)持不懈，一連好幾個(gè)鐘頭?！?/p>

2、為什么我們?cè)谧x的這篇文章時(shí)會(huì)覺得很好玩味，一點(diǎn)也不枯躁呢？

〔在介紹蟋蟀特點(diǎn)時(shí)，采納了擬人的手法，又恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比較、列舉數(shù)字、比方等多種說明方法，所以使課文生動(dòng)而富兒童情趣。這是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的?！?/p>

七、做練習(xí)

以下兩題任選一道做：

1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事：〔不要求全用上〕

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

2、認(rèn)真觀看一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

八、板書設(shè)計(jì)：

蟋蟀的住宅〔偉大的工程〕

不愿隨遇而安

自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘勤勞、能吃苦

工具那樣柔弱

長(zhǎng)時(shí)間的修整

九、教學(xué)反思：

《蟋蟀的住宅》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文教材第12冊(cè)里的一篇文章，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的奇妙結(jié)構(gòu)。一開課就引導(dǎo)學(xué)生找出課文的兩個(gè)重點(diǎn)問題，讓學(xué)生讀和思有根據(jù)有方向。然后讓學(xué)生圍繞每一個(gè)問題去讀書，通過讀自己找到與問題有關(guān)的語(yǔ)句，可以用自己的話說，也可以用書上的話回答。待同學(xué)們與語(yǔ)言文字親熱接觸后，教師提出更高的要求：說外部特點(diǎn)是能不能用一個(gè)詞概括？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象概括的思維能力。為了讓大家都能領(lǐng)悟蟋蟀