數(shù)學教師教學工作計劃五篇2023年

數(shù)學教師教學工作計劃五篇2023

本學期依據(jù)學校安排我連續(xù)擔當六年級(3)、(4)班的數(shù)學教學工作。上學期我們五年級搞小組合作學習的試驗，我總覺得這是“換湯不換藥”的一種形式，根本沒有引起足夠的重視，通過學期初的培訓，我覺得，我們必需轉變觀念，轉變能轉變的，承受不能轉變的，學習他人的閱歷，加上自己的思索，真正將課改良行究竟。

第一、根本狀況分析：

上學期學生的學習狀況，絕大局部學生在數(shù)學方面有著深厚的興趣，學習的積極性有了很大地提高,在暑期的期末測試中分別取得了均分第三、第四的成績。然而還有一小局部學生，由于根底學問不夠扎實，學習目的不明確，學習態(tài)度懶散，家長監(jiān)視力度不夠，使得這些學生學習興趣差，積極性不高。如何讓每個孩子都能獲得提高呢?

其次、把學習和吸引內化，轉變教學觀念。

教師的教學觀念直接打算著自己的教學行為。只有教師覺悟了，教師轉變了，課堂教學才能發(fā)生根本性的質的轉變，假如不轉變教師的觀念，將成為課改路上的絆腳石。

1.從教學的每個環(huán)節(jié)入手，實現(xiàn)四個轉變。

①從教學設計上就要表達“教”向“導”的轉變;以學生的生活閱歷入手，時刻將學生放在第一位，學生是學習的仆人，是課堂的主體。

②教學組織上從以班為單位的學習組織向以組為單位的學習組織的轉變;這個轉變已經(jīng)開頭，不過我們缺少的是對小組合作的組長和組員的培訓工作，所以用起來不能得心應手。

③課堂流程由教師教的過程向學生學的過程的轉變;把課堂還給學生，讓學生動手操作，試驗，合作溝通，讓小組長帶著全組同學學習，哪怕消失“組長一言堂”，也要讓“教師一言堂”成為過往。

④教學評價由教師講得是否精彩轉變?yōu)閷W生學得是否有效。組與組之間的溝通是常常的，他們的思維的碰撞后產(chǎn)生火花，努力做到“記得住(看到的記得住)、學得好(動手更能學得好)、悟出來(悟出來才是自己的)”盡量少讓學生聽到(聽到的忘得快)。

2.以情感優(yōu)化課堂，讓學生喜愛上課。

師生關系的境地是相互觀賞，和諧的師生關系也是教學質量。在教學中敬重、寬容學生，敬重學生差異，每一個學生的家庭出身、環(huán)境、社會背景各不一樣，所以他們之間的差異是存在的，不要用一把尺子衡量學生，時刻記著“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”。有了差異意識，也就有了寬容之心，有了寬容之心，也就有了允許學生出錯的心理預備，心態(tài)平和了，也就會對不同的學生做出公正、合理、恰當?shù)脑u價了，就能做到“措辭恰當?shù)呐袑W生，適當夸大地表揚學生”“好學生得到準時的鼓舞和贊許，差學生會得到我們的敬重，理解和勸慰”，使好學生更出類拔萃，“差”學生自信滿滿的進步!

第三、轉變教學行為，讓學生享受課堂

將小組合作進展下去，讓學生真正成為學習的仆人。

1.課始激趣，激發(fā)學生的學習興趣。正如魏書生教師所言:興趣像柴，可以點燃，也可以搗毀，一節(jié)再精彩的內容，假如沒有教師的細心設計，也會顯得黯然失色。所以每節(jié)課的教學設計都要動腦子，想方法，如何能讓學生積極主動地投入到學習中，然后以極大的熱忱學習新知成為我們教師必需解決的問題。

2.課中放手，給學生自主的課堂。教師的責任是讓學生學會主動學習，而不是替學生學習。把課堂讓出來，讓學生動起來，教師做好問題的設計，讓學生積極思索，讓學生的思維一一碰撞，教師在學生一次次的碰撞中做好“導”的作用，課中不停地備課，傾聽學生的發(fā)言，賜予應有的評價和指導，爭取做到她的“三不講原則”(學生自主學習之前不講，學生能自學會的不講，學生雖有困惑，未經(jīng)小組溝通的不講)和“五個盡量”(盡量讓學生自己觀看，盡量讓學生自己思索，盡量讓學生自己表述，盡量讓學生自己動手，盡量讓學生自己得出結論)，把課堂讓出來，讓學生動起來。

3.課中等待，給學生合作的課堂。學生自主學習完畢后，發(fā)覺的問題教師要學會等待，做到學生雖有困惑，未經(jīng)小組溝通的不講，放手讓學生在自由的空間中“表露”，在互動溝通中“發(fā)覺”，在開放思維中“碰撞”，真正讓學生感受到合作學習之“眾人拾材火焰高”的欣慰。

4.課中傾聽、引領，給學生展現(xiàn)的課堂。教師要引導學生學會傾聽、觀賞和質疑。課堂一旦進入探究狀態(tài)，學生之間、師生之間的思維交鋒會碰撞出驚人的、超長的、意想不到的才智火花。這個時候的教師既是一位積極且公平的參加者，又是一位安靜且才智的引導者。教師要引導學生學會傾聽，學會推斷。越是熱鬧的爭論，學生越是應當仔細聽、精確地把握、靈敏地推斷。這是難得的學習時機：學推斷、學表達、學欣賞、學質疑、學辯護、學讓步。

第四、積極與同事合作，博采眾長。

我們身邊的優(yōu)秀教師有好幾個，我要利用這一資源，和同事們多商議，向他們學習，特殊是小組合作這種模式畢竟應當怎么做，我們都在摸索，我覺得當務之急是搞好小組建立，如何培育組長和小組長，如何培育組員，告知學生什么時間干什么，怎么干，匯報時如何匯報，展現(xiàn)時如何展現(xiàn)，溝通時如何溝通，等等都是急待解決的。

我將以課改為契機，以課堂為“戰(zhàn)場”，積極投入到課改的洪流中，努力做一個幸福的教師。

數(shù)學教師教學工作規(guī)劃二

一、指導思想

新學期的數(shù)學教育教學工作，以學校三年進展規(guī)劃為導向，以教師成長促進學校進展為目標，以校本教研為突破口，以課堂教學“五還”為討論的抓手，打造一支共性鮮亮、團結協(xié)作、布滿才智的討論型教師團隊，塑造擅長思索、勇于實踐，具有較高數(shù)學素養(yǎng)的學生群體，構建動態(tài)生成、布滿活力的數(shù)學課堂。

二、主要工作：

(一)常規(guī)工作“日常化”

1.健全集體備課制度，以備課組為單位，關注日常教學，重視課后談天式的學習研討，重點加強對教材的討論和教學活動的設計，準時反思實踐過程中的得與失。每周進行一次集體備課，做到“四定”：定專題、定中心發(fā)言人、定時間、定地點。依據(jù)行事歷的時間安排進展有專題的集體備課(學習“新根底教育”理論;依據(jù)教材內容結合“新根底教育”的根本理念討論一些根本課型。)

2.推行隨堂聽課制度，發(fā)揚門戶放開，隨堂聽課的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極開展備課組內的相互聽課、備課組與備課組之間的穿插聽課、以教研組為單位的中心組的聽課等活動，共同討論真實的數(shù)學課堂，課后進展自評與他評，在互動的過程中提升教師自我反思的意識和力量，逐步轉變教師內在的一些觀念。

3.建立學習沙龍制度，仔細讀好“新根底教育”的三本書，定期進行讀書沙龍活動，溝通讀書心得，初步了解相關理論的根本概念和原理，引導教師逐步用“新根底教育”理論來指導實踐;供應對話溝通的平臺，針對“新根底教育”的學習進展各種形式的專題研討，充分利用華師大專家組理論引領和共同體的信息溝通，準時了解新根底教育的討論動態(tài)，確定數(shù)學專題討論的方向。積極組織教師參與基地學校的系列活動和各級各類的培訓活動，提高教師的理論素養(yǎng)。

4.加強常規(guī)治理制度，每月25日左右進展常規(guī)檢查(包括教師的備課、反思、學生的作業(yè)。)主要由學科主任、教研組長和備課組長負責。每個學期進行期中、期末的質量檢測，對考后狀況進展質量分析，以便能更好地指導下階段的教育教學工作。依據(jù)教材內容的變化進一步修訂和完善根底達標體系，每個年級每學期確定一項單項小型競賽。

5.改革考核評價制度，針對低年級學生的身心進展特點，在低年級的數(shù)學教學考核評價上作進一步的調整，評價目標更加多元化，綜合運用筆試與面試等方式，口算、筆算、操作等考核方式，在平常的教學中逐步滲透，以減輕期末考試時學生的壓力。

(二)研討活動“專題化”

討論過程不走過場，不搞形式主義，活動的設計與推動考慮可行性與實效性。研討活動以“新根底教育”的理論為依據(jù)，以課堂教學“五還”為討論為抓手，以全體教師的積極主動參加為準則，實實在在地在課堂實踐中感悟“新根底教育”的根本理念。

(三)教師進展“自主化”

1.自主選擇——小課題的討論

教師們可以選擇自己教育教學實踐中感興趣地問題，或教學中遇到的困難，自主選擇，確定小課題，進展課堂教學討論。詳細操作如下：個人自主申報，自由組合，仔細作好過程記錄，學期末進展課題展現(xiàn)與溝通。各小課題的討論做到“四重”要求：重討論、重過程、重實效、重積存。

2.自主進展——業(yè)務素養(yǎng)的提升

(1)積極參與常州市組織的青年教師素養(yǎng)競賽活動

(2)在反思中成長

30周歲以下的教師每周有一篇至少有質量的教學反思;35周歲以下的教師每月至少有一篇有質量的教學反思;40歲以下的教師每學期至少有一篇有質量的教學反思。(3)準時總結，撰寫論文

在學習理論、開展教改實踐的根底上，總結閱歷、撰寫教育教學論文。(4)同伴互動，取長補短

各備課組成員相互聽課，每人每學期至少聽課20節(jié)。每人每學期至少上討論課1節(jié)(包括備課組內討論課)。

數(shù)學教師教學工作規(guī)劃三

一、教材分析

本冊教材的教學內容有：

一、乘法的初步熟悉；

二、表內乘法（一）；

三、角的初步熟悉；

四、表內乘法（二）；

五、除法的初步熟悉；

六、方向與位置；

七、表內除法；

八、統(tǒng)計與可能性；

九、混合運算；

十、總復習。

重點是表內乘法和相應的除法，這是學習一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的根底。

二、教學目標

1、結合詳細情境，理解乘法、除法、有余數(shù)除法的意義，知道乘法、除法、有余數(shù)除法算式中各局部的名稱，能正確地運用乘法口訣求積、求商。

2、能應用表內乘、除法和有余數(shù)除法的有關學問，解決簡潔的實際問題。

3、在熟悉角、區(qū)分方向、從不同方向觀看物體外形的活動中，逐步形成初步的空間觀念和方位感。

4、能運用有關方位的`學問，解決日常生活中的相關問題。

5、能運用四則混合運算的有關學問，解決兩步計算的實際問題。

6、在解決問題的過程中，初步學會與同伴合作，相互溝通思維的過程和結果，體驗策略的多樣性。

7、在學習活動中，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學的作用。

三、班級狀況分析

一年來學生根本養(yǎng)成了良好的學習習慣，大局部小朋友上課時能積極思索，積極發(fā)言，作業(yè)仔細按時完成。但還有一小局部的學生還沒養(yǎng)成這樣的習慣，常常上課開小差，作業(yè)不仔細完成。根本學問、技能方面根本上已經(jīng)到達學習的目標，對學習數(shù)學有著肯定的興趣，樂于參與學習活動中去。因此對二年級學生，我們應當更注意學習方法的培育，讓學生體驗合作探究的樂趣，進一步提高運用數(shù)學學問解決現(xiàn)實生活中問題的力量，體驗數(shù)學學問的有用性，從而更加寵愛數(shù)學這門學科。

四、教學措施

1、必需按時備課，熟識課本，吃透教材，對本節(jié)課的教學目標必需清晰，能脫口而出。

2、要求孩子上課必需仔細聽講，向課堂要質量，依據(jù)孩子不同的承受力量進展不同的教學，對個別慢的學生進展個別輔導，使每位學生都緊跟著。

3、數(shù)學要精講多練，做到思路清楚明白，環(huán)環(huán)緊扣。多讓學生自己動手操作，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習的過程中理解題意。對于每天所講的內容必需做到心中有數(shù)，究竟還有那些學生不懂，問題出在什么地方，準時的訂正錯誤。

4、做到多鼓舞少批判，采納競賽的方法調動孩子的積極性，培育他們團結、積極合作的精神，特殊是慢的學生更要對他們有急躁、愛心，鼓舞學生大膽的去嘗試，去體驗勝利的歡樂。

數(shù)學教師教學工作規(guī)劃四

本學期，我決心通過不斷地加強學習與實踐，在努力提高自身素養(yǎng)的同時，為我校教學工作奉獻自己的力氣。以下是我的個人規(guī)劃：

一、加強學習，提高熟悉

我們每一個人，無論從事什么職業(yè)，都要有良好的職業(yè)道德。《中小學教師職業(yè)道德標準》是檢驗每一位教師思想言行的標尺，它對我們的一言一行提出了標準性的要求。以前，我缺乏對《標準》的學習，只知道埋頭工作，我總是盼望把工作做得盡善盡美，但學生的實際狀況卻與我的個人愿望相去甚遠，因而會急于求成，消失一些過激的語言或行為。雖然我的動機是良好的，殊不知在不知不覺中卻違反了師德。

因此，我首先要加強學習，仔細領悟《標準》中的各項內容，讓《標準》的要求深入我心，只有這樣，才能保證自己在今后的工作中不偏離方向，不消失違反師德的行為。

二、以身立教，為人師表

師德中既有教師本人的品德，又有作為教師的職業(yè)道德。教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都感染和影響著學生。

因此，教師必需“美其德，慎其行”，不能消失一點疏漏。但凡要求學生做到的事情，自己必需做到。本學期，學校在數(shù)學教師緊缺的狀況下，安排我接任二年級兩個班數(shù)學教學工作。雖然我的孩子很小，家庭負擔很重，但我決不由于個人緣由影響工作，哪里有學生，哪里就有我。

要求學生每天6：50到校，我堅持每天必到，無論有多大的困難也要自己克制。在工作中，時刻留意自己的形象，穿戴干凈、樸實、大方，舉止文靜，帶頭遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參與各項活動及公益勞動，為學生樹立良好的學習典范，同時，也用自己的實際行動樹立起自己在學生中的威信及良好的教師形象。

三、加強修養(yǎng)，提高素養(yǎng)

馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他們的不學無術?！?/p>

作為一名教師，肩負著教書育人的雙重任務，要想精彩地完成任務，不僅要具備精深的專業(yè)學問，還要廣泛涉獵其他相鄰學科的學問領域，用豐富的學問武裝自己的頭腦。隨著時代的前進，學生對教師的要求越來越高，加之新課程改革地推行，也開頭召喚新時代的新型教師。

因此，為了能夠更好地完本錢職工作，無愧于學生、家長及社會的期望，無愧于人民教師的榮耀稱號，今后，我要連續(xù)加強學習，在條件允許的狀況下，連續(xù)深造，努力提高自己的專業(yè)學問和專業(yè)素養(yǎng)，盡快提高教學水平;同時，深入學習《教育學》、《心理學》，了解中學生的年齡和心理特征，為順當開展班主任工作奠定根底。

另外，在搞好教育教學工作的同時，還要留意培育自己廣泛的興趣和愛好，不斷陶冶自己的情操，做一名高素養(yǎng)的人民教師。

四、關愛學生，無私奉獻

教師師德高尚的重要表達就是把自己的全部身心都獻給學生，獻給教育事業(yè)。

本學期，我擔當二年級兩個班數(shù)學教學工作。雖然這對于我來說負擔比擬重，在工作中，要留意轉變觀念，端正思想，摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴的影響，把學生視為公平的教育對象，而不是凌駕于學生之上，惟我獨尊，任意發(fā)號施令，要漸漸樹立正確的人才觀、師生觀，敬重學生的人格，建立公平、和諧的師生關系。在今后的教育和教學工作中，我對學生要本著關懷愛惜與嚴格要求的原則，不偏袒好學生，更不卑視差學生，要愛得有方，嚴得有度，特殊是對后進生，決不挖苦挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要擅長發(fā)覺學生身上的閃光點，并為他們制造展現(xiàn)自我的時機，幫忙學生樹立信念，矯正不良的行為習慣。在工作中要有“四心“，即愛心、急躁、信念、恒心，以自己對學生的一片喜愛和對教育事業(yè)的一片熱誠，堅持不懈的做好本職工作，不惜時間，不計酬勞。做好對學生的家訪工作，尤其是對后進生要逐一進展家訪，加強與學生家長的溝通，幫忙父母重新熟悉自己的孩子，找到孩子真正的致差的緣由，變革教育方法，并有意識地誘導家長反省自己的失誤，熟悉孩子的進展變化，變盲目協(xié)作為協(xié)作教育。

總之，我會從自我做起，維護人民教師的良好形象，本著教育一個學生，挽救一個家庭，穩(wěn)定整個社會的宗旨和敬業(yè)、愛生、奉獻的原則，嚴厲仔細、全心全意地做好本職工作，以良好的師德回報社會。

數(shù)學教師教學工作規(guī)劃五

一、學情分析

本班共有學生48人。從上學年的學問質量驗收的狀況看，學生成績存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些狀況，本學年在重點抓好根底學問教學的同時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。

二、教材分析

本冊教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關計算的根底上，培育學生分數(shù)四則運算力量以及解決有關分數(shù)的實際問題的力量。分數(shù)四則運算力量是學生進一步學習數(shù)學的重要根本技能，應當讓學生切實把握。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數(shù)的意義、把握百分數(shù)的計算方法，會1解決簡潔的有關百分數(shù)的實際問題，也是小學生應具備的根本數(shù)學力量。

在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有學問和閱歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生經(jīng)受初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示位置;通過對曲線圖形——圓的特征和有關學問的探究與學習，初步熟悉討論曲線圖形的根本方法，促進學生空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計方面，安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的根底上，學會看懂扇形統(tǒng)計圖，熟悉扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活和解在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等學問，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題;另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內容，引導學生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，進展學生解決問題的力量。

本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷，安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培育學生的數(shù)學應用意識和實踐力量。決問題中的作用，進展統(tǒng)計觀念。

三、教學內容和教學目標

這一冊教學內容包括：分數(shù)乘