小班主題親親長頸鹿教案反思

小班主題親親長頸鹿教案反思1、小班主題親親長頸鹿教案反思

【活動目標】

1、在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的熟悉。

2、樂觀參加故事情節(jié)的爭論,情愿大膽地表達自己的想法

3、體驗友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。

【活動預(yù)備】

1、幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽，戴上小兔頭飾。

2、場景布置：草地–小河-森林

3、弧形大型積木做成的“長頸鹿”、配班教師(躲在道具后面)，背景圖及活動教具。

【活動過程】

(一)聽音樂跟著教師兔跳進場。

1、師：森林里要開一個“動物聯(lián)歡會”，小兔們要去參與表演了，我們趕快動身吧!(小兔子們要緊緊的跟著媽媽，否則會迷路的!)

(二)在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。

1、跳至小河旁邊，爭論怎么過河?

師：哎呀，前面是什么?我們小兔子不會游泳，應(yīng)當怎么過河呢?

演出立刻要開頭了，河上又沒有橋，我們一起喊，或許誰聽到了就來幫忙我們了。

一起焦急地大聲喊：“誰來幫我們過河?”

2、爭論怎么讓長頸鹿幫忙小兔過河?

“長頸鹿”：我情愿幫忙你們過河!

師：咦，是誰呀?喔，長長的脖子瘦長腿——是長頸鹿阿姨啊!長頸鹿阿姨，你怎么幫忙我們過河呢?

長頸鹿：小兔子們可以一個一個爬上我的頭，走過我的脖子和身體，又從我的尾巴上滑下來、、、

師：小兔子聽清晰了嗎?長頸鹿阿姨是怎么說的?

幼重復(fù)長頸鹿說的話。

3、“小兔”和“媽媽”一起過河。

我們請長頸鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了會感冒的。

4、爭論該怎么感謝長頸鹿。

長頸鹿阿姨幫忙我們過了河，你們心里覺得怎么樣?我們怎么感謝她呢?

你們喜愛長頸鹿阿姨嗎?媽媽也很喜愛長頸鹿阿姨，長頸鹿阿姨真好!我用我的臉蛋去親親她!小兔子們想怎么親親長頸鹿阿姨?(幼說出各種親法)

5、“小兔”在“媽媽”的引導(dǎo)下一個接一個地用臉蛋、身體、手等部位親親長頸鹿。

(三)運用教具，完整敘述故事《親親長頸鹿》

到森林了，看小動物們都已經(jīng)在等我們了。

趁現(xiàn)在還沒輪到我們表演，我們把剛剛在路上遇到的事情編成一個故事先講給大家聽吧!故事的題目就叫做《親親長頸鹿》吧!

你看，長頸鹿阿姨多

好呀，幸虧她幫助，我們才趕上了“動物聯(lián)歡會”，我們很快樂!以后我們也要像長頸鹿阿姨一樣喜愛幫忙別人每給大家?guī)須g樂，好嗎?

(四)幼兒和長頸鹿表演歌曲《春天》

錄音：下面請小兔子為我們表演節(jié)目啦!

師：哎呀，輪到我們小兔子表演了，我們趕快在長頸鹿的旁邊找個空地方一起表演《春天》吧!

(五)聽音樂出場

今日小兔子們玩得快樂嗎?

下次假如還有“動物聯(lián)歡會”媽媽還帶你們一起去參與，好嗎?

今日時間不早了，演出完畢了，跟媽媽一起回家吧!

附：故事《親親長頸鹿》

森林里要開一個“動物聯(lián)歡會”，小兔子們穿上美麗的衣服、頭上戴著艷麗的花，裝扮得漂美麗亮地去參與表演了!她們高快樂興地往森林走。

走呀走，前面有一條小河，沒有橋，小兔又不會游泳，過不去!怎么辦?演出立刻就要開頭了!小兔們急得大聲喊：“誰來幫我們過河?”

咦，誰來了?長長脖子瘦長腿——原來是長頸鹿呀!長頸鹿邁著長腿走到小河中間，河水才到長頸鹿的膝蓋呢!只見長頸鹿伸長脖子，翹起尾巴，就好象在小河上架起了一座小橋!小兔們一個接一個地爬上長頸鹿的頭，走過長頸鹿的脖子和身體，又從長頸鹿的尾巴滑下來、、、、、、

小兔們都安全過了河，真快樂啊!她們說：“感謝長頸鹿阿姨!”一只小兔說：“長頸鹿阿姨真好，我們親親她吧!”說著她們用臉蛋、小手、身體一個接一個地親了長頸鹿一下，哈哈，長頸鹿被小兔子們親得癢癢的，臉上卻露出了絢爛的笑容!

《親親長頸鹿》反思：

活動中，我將充當幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者，綜合運用情境教學(xué)法、角色嬉戲法、提問法等教法進展教學(xué)。

首先是情境教學(xué)法：給幼兒講故事時，單純的教師講、幼兒聽的傳統(tǒng)做法會有許多的弊端，如;幼兒留意力不易保持，所以，我嘗試轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，依據(jù)故事情節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了詳細的教學(xué)情境，幼兒身如其境時，興趣自然就被激發(fā)起來了;

其次是角色嬉戲法：小班幼兒喜愛參與角色嬉戲，讓他們扮演故事中的小兔子和長頸鹿，能使幼兒更好地理解小兔子過不了河時焦急的心情以及長頸鹿阿姨幫忙小兔子后歡樂的感受;最終是提問法:整個活動中，我會留意多用多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，例如：小兔子怎樣才過的了河呢?長頸鹿阿姨可以用什么方法幫忙小兔子過河呢?等等。這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，更重要的是給幼兒供應(yīng)了大膽說出自己想法的時機，從而訓(xùn)練了他們的語言表達力量。

此外，在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將結(jié)合實際教學(xué)狀況穿插運用賞識鼓勵法、啟發(fā)聯(lián)系法等教學(xué)方法，以取得最正確的教學(xué)效果。

幼兒是教學(xué)活動的主體，本次活動我將以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒采納多種方法訓(xùn)練自己的語言表達力量?；顒又杏變簩玫降膶W(xué)法主要有談話爭論法和嬉戲練習(xí)法。談話爭論法對訓(xùn)練幼兒的語言力量特別有效，幼兒在爭論、談話中大多能無拘無束地說出自己的想法，這是幼兒練習(xí)說話的好時機;嬉戲練習(xí)法也很重要，《綱要》提出：“語言力量是在運用過程中進展起來的?！庇變涸阪覒驎r練習(xí)故事中的句子，往往能取得較好的練習(xí)效果。

2、小班語言活動親親長頸鹿教案反思

活動目標

1、在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對長頸鹿的熟悉。

2、樂觀參加故事情節(jié)的爭論,情愿大膽地表達自己的想法。

3、體驗友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預(yù)備

1、幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽，戴上小兔頭飾。

2、場景布置：草地–小河-森林

3、弧形大型積木做成的“長頸鹿”、配班教師(躲在道具后面)，背景圖及活動教具。

活動過程

(一)聽音樂跟著教師兔跳進場。

1、師：森林里要開一個“動物聯(lián)歡會”，小兔們要去參與表演了，我們趕快動身吧!(小兔子們要緊緊的跟著媽媽，否則會迷路的!)

(二)在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。

1、跳至小河旁邊，爭論怎么過河?

師：哎呀，前面是什么?我們小兔子不會游泳，應(yīng)當怎么過河呢?

演出立刻要開頭了，河上又沒有橋，我們一起喊，或許誰聽到了就來幫忙我們了。

一起焦急地大聲喊：“誰來幫我們過河?”

2、爭論怎么讓長頸鹿幫忙小兔過河?

“長頸鹿”：我情愿幫忙你們過河!

師：咦，是誰呀?喔，長長的脖子瘦長腿——是長頸鹿阿姨啊!長頸鹿阿姨，你怎么幫忙我們過河呢?

長頸鹿：小兔子們可以一個一個爬上我的頭，走過我的脖子和身體，又從我的尾巴上滑下來、、、

師：小兔子聽清晰了嗎?長頸鹿阿姨是怎么說的?

幼重復(fù)長頸鹿說的話。

3、“小兔”和“媽媽”一起過河。

我們請長頸鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了會感冒的。

4、爭論該怎么感謝長頸鹿。

長頸鹿阿姨幫忙我們過了河，你們心里覺得怎么樣?我們怎么感謝她呢?

你們喜愛長頸鹿阿姨嗎?媽媽也很喜愛長頸鹿阿姨，長頸鹿阿姨真好!我用我的臉蛋去親親她!小兔子們想怎么親親長頸鹿阿姨?(幼說出各種親法)5、“小兔”在“媽媽”的引導(dǎo)下一個接一個地用臉蛋、身體、手等部位親親長頸鹿。

(三)運用教具，完整敘述故事《親親長頸鹿》

到森林了，看小動物們都已經(jīng)在等我們了。

趁現(xiàn)在還沒輪到我們表演，我們把剛剛在路上遇到的事情編成一個故事先講給大家聽吧!故事的題目就叫做《親親長頸鹿》吧你看，長頸鹿阿姨多好呀，幸虧她幫助，我們才趕上了“動物聯(lián)歡會”，我們很快樂!以后我們也要像長頸鹿阿姨一樣喜愛幫忙別人每給大家?guī)須g樂，好嗎?

(四)幼兒和長頸鹿表演歌曲《春天》

錄音：下面請小兔子為我們表演節(jié)目啦!

師：哎呀，輪到我們小兔子表演了，我們趕快在長頸鹿的旁邊找個空地方一起表演《春天》吧!

(五)聽音樂出場

今日小兔子們玩得快樂嗎?

下次假如還有“動物聯(lián)歡會”媽媽還帶你們一起去參與，好嗎?

今日時間不早了，演出完畢了，跟媽媽一起回家吧!

活動反思

活動中，我將充當幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者，綜合運用情境教學(xué)法、角色嬉戲法、提問法等教法進展教學(xué)。

首先是情境教學(xué)法：給幼兒講故事時，單純的教師講、幼兒聽的傳統(tǒng)做法會有許多的弊端，如;幼兒留意力不易保持，所以，我嘗試轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，依據(jù)故事情節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了詳細的教學(xué)情境，幼兒身如其境時，興趣自然就被激發(fā)起來了;

其次是角色嬉戲法：小班幼兒喜愛參與角色嬉戲，讓他們扮演故事中的小兔子和長頸鹿，能使幼兒更好地理解小兔子過不了河時焦急的心情以及長頸鹿阿姨幫忙小兔子后歡樂的感受;最終是提問法:整個活動中，我會留意多用多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，例如：小兔子怎樣才過的了河呢?長頸鹿阿姨可以用什么方法幫忙小兔子過河呢?等等。這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，更重要的是給幼兒供應(yīng)了大膽說出自己想法的時機，從而訓(xùn)練了他們的語言表達力量。

此外，在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將結(jié)合實際教學(xué)狀況穿插運用賞識鼓勵法、啟發(fā)聯(lián)系法等教學(xué)方法，以取得最正確的教學(xué)效果。

幼兒是教學(xué)活動的主體，本次活動我將以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒采納多種方法訓(xùn)練自己的語言表達力量?；顒又杏變簩玫降膶W(xué)法主要有談話爭論法和嬉戲練習(xí)法。談話爭論法對訓(xùn)練幼兒的語言力量特別有效，幼兒在爭論、談話中大多能無拘無束地說出自己的想法，這是幼兒練習(xí)說話的好時機;嬉戲練習(xí)法也很重要，《綱要》提出：“語言力量是在運用過程中進展起來的。”幼兒在嬉戲時練習(xí)故事中的句子，往往能取得較好的練習(xí)效果。

3、小班語言親親長頸鹿教案反思

活動目標

1、在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對長頸鹿的熟悉。

2、樂觀參加故事情節(jié)的爭論,情愿大膽地表達自己的想法。

3、體驗友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備

1、幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽，戴上小兔頭飾。

2、場景布置：草地–小河-森林

3、弧形大型積木做成的“長頸鹿”、配班教師(躲在道具后面)，背景圖及活動教具。

活動過程

(一)聽音樂跟著教師兔跳進場。

1、師：森林里要開一個“動物聯(lián)歡會”，小兔們要去參與表演了，我們趕快動身吧!(小兔子們要緊緊的跟著媽媽，否則會迷路的!)

(二)在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。

1、跳至小河旁邊，爭論怎么過河?

師：哎呀，前面是什么?我們小兔子不會游泳，應(yīng)當怎么過河呢?

演出立刻要開頭了，河上又沒有橋，我們一起喊，或許誰聽到了就來幫忙我們了。

一起焦急地大聲喊：“誰來幫我們過河?”

2、爭論怎么讓長頸鹿幫忙小兔過河?“長頸鹿”：我情愿幫忙你們過河!

師：咦，是誰呀?喔，長長的脖子瘦長腿——是長頸鹿阿姨啊!長頸鹿阿姨，你怎么幫忙我們過河呢?

長頸鹿：小兔子們可以一個一個爬上我的頭，走過我的脖子和身體，又從我的尾巴上滑下來、、、

師：小兔子聽清晰了嗎?長頸鹿阿姨是怎么說的?幼重復(fù)長頸鹿說的話。

3、“小兔”和“媽媽”一起過河。我們請長頸鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了會感冒的。

4、爭論該怎么感謝長頸鹿。

長頸鹿阿姨幫忙我們過了河，你們心里覺得怎么樣?我們怎么感謝她呢?

你們喜愛長頸鹿阿姨嗎?媽媽也很喜愛長頸鹿阿姨，長頸鹿阿姨真好!我用我的臉蛋去親親她!小兔子們想怎么親親長頸鹿阿姨?(幼說出各種親法)

5、“小兔”在“媽媽”的引導(dǎo)下一個接一個地用臉蛋、身體、手等部位親親長頸鹿。

(三)運用教具，完整敘述故事《親親長頸鹿》到森林了，看小動物們都已經(jīng)在等我們了。

趁現(xiàn)在還沒輪到我們表演，我們把剛剛在路上遇到的事情編成一個故事先講給大家聽吧!故事的題目就叫做《親親長頸鹿》吧!你看，長頸鹿阿姨多好呀，幸虧她幫助，我們才趕上了“動物聯(lián)歡會”，我們很快樂!以后我們也要像長頸鹿阿姨一樣喜愛幫忙別人每給大家?guī)須g樂，好嗎?

(四)幼兒和長頸鹿表演歌曲《春天》錄音：下面請小兔子為我們表演節(jié)目啦!

師：哎呀，輪到我們小兔子表演了，我們趕快在長頸鹿的旁邊找個空地方一起表演《春天》吧!

(五)聽音樂出場

今日小兔子們玩得快樂嗎?

下次假如還有“動物聯(lián)歡會”媽媽還帶你們一起去參與，好嗎?

今日時間不早了，演出完畢了，跟媽媽一起回家吧!

活動反思

幼兒是教學(xué)活動的主體，本次活動我將以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒采納多種方法訓(xùn)練自己的語言表達力量?；顒又杏變簩玫降膶W(xué)法主要有談話爭論法和嬉戲練習(xí)法。談話爭論法對訓(xùn)練幼兒的語言力量特別有效，幼兒在爭論、談話中大多能無拘無束地說出自己的想法，這是幼兒練習(xí)說話的好時機;嬉戲練習(xí)法也很重要，《綱要》提出：“語言力量是在運用過程中進展起來的?！庇變涸阪覒驎r練習(xí)故事中的句子，往往能取得較好的練習(xí)效果。

4、小班主題好玩的動物——親親長頸鹿說課稿教案反思

一、說教材

(一)教材分析

《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學(xué)期，《好玩的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比擬熟識并喜愛的小兔子和長頸鹿為角色，敘述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特殊是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會常?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親教師的小手或者臉蛋來表示他對教師的寵愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心“，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

(二)教學(xué)目標

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。“以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量?！耙罁?jù)這一目標和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言進展水平：幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。我從認知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的熟悉。

2、力量上：樂觀參加故事清潔的爭論，情愿大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

(三)教學(xué)重、難點目標中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助帶來的歡樂。因此，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進展狀況，我確定本次活動的難點是：用比擬完整的句子表達自己的想法。

a)教學(xué)具的預(yù)備為了更好地效勞于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，

我做了以下預(yù)備工作：

i.物質(zhì)上的預(yù)備我給小朋友們預(yù)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一嬉戲角色中;依據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的;音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。

ii.學(xué)問上的預(yù)備我讓幼兒先熟悉長頸鹿，了解了長頸鹿的根本特征。幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個根本動作。

(四)說學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的頂峰期，他們對嬉戲特殊感興趣，平常總喜愛把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗嬉戲的樂趣，給幼兒供應(yīng)說話的時機。

(五)說教法

訓(xùn)練心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對象?！耙罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、體溫法等。i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進展故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子立刻要去參與演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么焦急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參與了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。ii.角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，特殊是和善、得意的兔子形象，深受小班幼兒的喜愛，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。iii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進展提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)當怎樣過河呢?我們該怎么感謝長頸鹿呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達自己的想法。

(六)說學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)“為現(xiàn)在的“我要學(xué)“，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重點、難點，幼兒運用了爭論談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。i.爭論談話法：幼兒在爭論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好時機。ii.嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正表達了《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》提出的“語言力量是在運用過程中進展起來的?！?/p>

(七)活動程序

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。3、完整敘述故事。4、表演歌曲《春天》。

a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動參加的關(guān)鍵。開頭局部我就將小朋友的角色交代清晰，并直接告知他們要去參與“動物聯(lián)歡會“了，小朋友們最喜愛去參與表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。

b)在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒爭論：1、我們應(yīng)當怎么過河?2、長頸鹿阿姨怎么幫忙我們過河呢?(和長頸鹿阿姨一起爭論后，小朋友們根據(jù)爭論出的方法過河)3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨?(大家一起親親長頸鹿)鼓舞幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。這一環(huán)節(jié)通過提問、嬉戲，讓幼兒在爭論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達力量。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計活動時，我將故事的后半局部進展了一些修改。這樣既避開了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的集中性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

c)完整敘述故事。

這個環(huán)節(jié)其實重在提醒思想內(nèi)涵，進展情感訓(xùn)練，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整敘述故事，同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺本質(zhì)：長頸鹿阿姨為什么笑得那么快樂?你幫忙過別人嗎?幫忙別人后你的心里是怎么樣的?通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)須g樂的。

d)表演歌曲《春天》

這個環(huán)節(jié)是依據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計的，它既可以讓故事的情節(jié)進展得比擬完整，又可以滿意幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的歡樂情感，最終到達實現(xiàn)活動目標的目的。俗話說“教無定法，貴在得法?！?/p>

今日我所展現(xiàn)的這個活動確定還存在著很多缺乏之處，盼望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的訓(xùn)練歷年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長!感謝!。

活動反思：

活動中，我將充當幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者，綜合運用情境教學(xué)法、角色嬉戲法、提問法等教法進展教學(xué)。

首先是情境教學(xué)法：給幼兒講故事時，單純的教師講、幼兒聽的傳統(tǒng)做法會有許多的弊端，如;幼兒留意力不易保持，所以，我嘗試轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，依據(jù)故事情節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了詳細的教學(xué)情境，幼兒身如其境時，興趣自然就被激發(fā)起來了;

其次是角色嬉戲法：小班幼兒喜愛參與角色嬉戲，讓他們扮演故事中的小兔子和長頸鹿，能使幼兒更好地理解小兔子過不了河時焦急的心情以及長頸鹿阿姨幫忙小兔子后歡樂的感受;最終是提問法:整個活動中，我會留意多用多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，例如：小兔子怎樣才過的了河呢?長頸鹿阿姨可以用什么方法幫忙小兔子過河呢?等等。這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，更重要的是給幼兒供應(yīng)了大膽說出自己想法的時機，從而訓(xùn)練了他們的語言表達力量。

此外，在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將結(jié)合實際教學(xué)狀況穿插運用賞識鼓勵法、啟發(fā)聯(lián)系法等教學(xué)方法，以取得最正確的教學(xué)效果。

幼兒是教學(xué)活動的主體，本次活動我將以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒采納多種方法訓(xùn)練自己的語言表達力量?；顒又杏變簩玫降膶W(xué)法主要有談話爭論法和嬉戲練習(xí)法。談話爭論法對訓(xùn)練幼兒的語言力量特別有效，幼兒在爭論、談話中大多能無拘無束地說出自己的想法，這是幼兒練習(xí)說話的好時機;嬉戲練習(xí)法也很重要，《綱要》提出：“語言力量是在運用過程中進展起來的。”幼兒在嬉戲時練習(xí)故事中的句子，往往能取得較好的練習(xí)效果。

5、小班主題親親長頸鹿教案反思

【活動目標】

1、在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的熟悉。

2、樂觀參加故事情節(jié)的爭論,情愿大膽地表達自己的想法

3、體驗友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。

【活動預(yù)備】

1、幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽，戴上小兔頭飾。

2、場景布置：草地–小河-森林

3、弧形大型積木做成的“長頸鹿”、配班教師(躲在道具后面)，背景圖及活動教具。

【活動過程】

(一)聽音樂跟著教師兔跳進場。

1、師：森林里要開一個“動物聯(lián)歡會”，小兔們要去參與表演了，我們趕快動身吧!(小兔子們要緊緊的跟著媽媽，否則會迷路的!)

(二)在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。

1、跳至小河旁邊，爭論怎么過河?

師：哎呀，前面是什么?我們小兔子不會游泳，應(yīng)當怎么過河呢?

演出立刻要開頭了，河上又沒有橋，我們一起喊，或許誰聽到了就來幫忙我們了。

一起焦急地大聲喊：“誰來幫我們過河?”

2、爭論怎么讓長頸鹿幫忙小兔過河?

“長頸鹿”：我情愿幫忙你們過河!

師：咦，是誰呀?喔，長長的脖子瘦長腿——是長頸鹿阿姨啊!長頸鹿阿姨，你怎么幫忙我們過河呢?

長頸鹿：小兔子們可以一個一個爬上我的頭，走過我的脖子和身體，又從我的尾巴上滑下來、、、

師：小兔子聽清晰了嗎?長頸鹿阿姨是怎么說的?

幼重復(fù)長頸鹿說的話。

3、“小兔”和“媽媽”一起過河。

我們請長頸鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了會感冒的。

4、爭論該怎么感謝長頸鹿。

長頸鹿阿姨幫忙我們過了河，你們心里覺得怎么樣?我們怎么感謝她呢?

你們喜愛長頸鹿阿姨嗎?媽媽也很喜愛長頸鹿阿姨，長頸鹿阿姨真好!我用我的臉蛋去親親她!小兔子們想怎么親親長頸鹿阿姨?(幼說出各種親法)

5、“小兔”在“媽媽”的引導(dǎo)下一個接一個地用臉蛋、身體、手等部位親親長頸鹿。

(三)運用教具，完整敘述故事《親親長頸鹿》

到森林了，看小動物們都已經(jīng)在等我們了。

趁現(xiàn)在還沒輪到我們表演，我們把剛剛在路上遇到的事情編成一個故事先講給大家聽吧!故事的題目就叫做《親親長頸鹿》吧!

你看，長頸鹿阿姨多

好呀，幸虧她幫助，我們才趕上了“動物聯(lián)歡會”，我們很快樂!以后我們也要像長頸鹿阿姨一樣喜愛幫忙別人每給大家?guī)須g樂，好嗎?

(四)幼兒和長頸鹿表演歌曲《春天》

錄音：下面請小兔子為我們表演節(jié)目啦!

師：哎呀，輪到我們小兔子表演了