統(tǒng)編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》優(yōu)質(zhì)課件

五語(yǔ)下統(tǒng)編語(yǔ)文園地七課時(shí)目標(biāo)：1.能交流、總結(jié)對(duì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫表達(dá)效果的體會(huì)。（重點(diǎn)）2.能仿照例句，選擇一個(gè)情景寫句子，表現(xiàn)出景物的動(dòng)、靜之美。（重點(diǎn)）第一課時(shí)

在本單元的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)歷了一次環(huán)球之旅，坐著小艇穿梭于古老的水城威尼斯，到荷蘭的田間地頭去感受恬靜的牧場(chǎng)生活，還在神奇的金字塔下領(lǐng)略了人類的古代文明。課文對(duì)景物的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫給我們留下了深刻的印象。體會(huì)動(dòng)、靜之美回顧本單元中有關(guān)動(dòng)態(tài)描寫和

靜態(tài)描寫的句子?？偨Y(jié)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表

達(dá)效果。交流平臺(tái)討論交流本單元課文中對(duì)景物的描寫，哪些語(yǔ)句是靜態(tài)描寫，哪些語(yǔ)句是動(dòng)態(tài)描寫？這些描寫分別寫出了景物怎樣的美？選擇你印象深刻的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，與大家交流。

《威尼斯的小艇》第4自然段描寫小艇在水面上靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美。第6自然段描寫夜晚戲院散場(chǎng)后的靜寂，體現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。

行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。動(dòng)態(tài)描寫

生動(dòng)地寫出了小艇在水面上靈活穿梭的樣子。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。靜態(tài)描寫描寫了夜晚戲院散場(chǎng)后的靜寂?！赌翀?chǎng)之國(guó)》一文，描寫了荷蘭牧場(chǎng)上動(dòng)物們的悠閑和安詳，也描寫了人們擠奶、運(yùn)奶時(shí)的平和與從容，凸顯了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美。

通過剛才的交流，我們知道了從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩個(gè)方面對(duì)景物進(jìn)行描寫，同時(shí)融入人的活動(dòng)，能賦予景物生命力和變化感，增強(qiáng)藝術(shù)感染力，更好地表現(xiàn)景物獨(dú)特的魅力。討論交流分小組交流平日閱讀中積累的表現(xiàn)景物靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的句段，說一說：這些句子表現(xiàn)出景物的什么特點(diǎn)，這樣的描寫給你留下怎樣的印象。

我們學(xué)過的《鳥的天堂》里，作者第一次來到“鳥的天堂”時(shí)，描寫了大榕樹枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的樣子，使我感受到了“鳥的天堂”的靜態(tài)美；作者第二次來到“鳥的天堂”時(shí)，描寫了群鳥歡騰的場(chǎng)景，讓我感受到了“鳥的天堂”的動(dòng)態(tài)美。學(xué)寫情景，表現(xiàn)動(dòng)、靜之美感受例句中分別是通過哪些景

物來表現(xiàn)動(dòng)態(tài)美或靜態(tài)美的。從課本所給的三個(gè)情景中，選

擇一個(gè)進(jìn)行仿寫。詞句段運(yùn)用下面的語(yǔ)句分別寫出了景物的動(dòng)、靜之美，讀一讀，再選擇一個(gè)情景，照樣子寫一寫。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪處好。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。放學(xué)后的校園群鳥飛過湖面火車進(jìn)站兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪處好。

通過描寫乘坐小艇時(shí)所見的景致，表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)美。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。

通過描寫動(dòng)物安靜下來的樣子，表現(xiàn)出夜晚荷蘭牧場(chǎng)的靜態(tài)美。從所給的三個(gè)情景中選擇一個(gè)情景寫一寫吧。

從喧鬧到平靜，這是放學(xué)后的校園和白天校園的不同之處?！叭壶B飛過湖面”和“火車進(jìn)站”這兩個(gè)情景中，“熱鬧”的過程是其特點(diǎn)，應(yīng)該重點(diǎn)寫。放學(xué)后的校園——?jiǎng)偡艑W(xué)的熱鬧情景早已消失不見，仿佛還能聽到樓道里的說話聲、笑聲和各種各樣的聲音，不一會(huì)兒，整個(gè)校園是寂靜無聲，連被秋風(fēng)吹起的楊樹葉的沙沙聲都能聽見，操場(chǎng)上杳無人跡。群鳥飛過湖面——千百只鳥兒不知從哪兒飛來，一群接著一群地掠過湖面，“呼啦啦”地向南邊的樹叢飛去。平靜的湖面濺起層層漣漪，許久過后，湖面才停止舞動(dòng)?；疖囘M(jìn)站——“轟——”火車進(jìn)站了，站臺(tái)上熙熙攘攘，下車的人拉著行李箱往出站的方向走去，有的孩子吵鬧著讓家長(zhǎng)抱；上車的人拉著行李箱，拿著車票，沿著站臺(tái)尋找自己的車廂；還有那些最后進(jìn)站的人，生怕趕不上火車，邁開大步往車廂附近跑去……課時(shí)目標(biāo)：1.能說出兩組句子描寫的情景，體會(huì)集中強(qiáng)調(diào)一種顏色的表達(dá)方法。（難點(diǎn)）2.朗讀、背誦古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。第二課時(shí)體會(huì)句子的表達(dá)特點(diǎn)品讀教材中的句子，說說句子分

別描寫的景物。通過朗讀、交流，體會(huì)集中強(qiáng)調(diào)

一種顏色的表達(dá)效果。詞句段運(yùn)用讀一讀，說說下面的語(yǔ)句分別描寫了什么景物？在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。站在白色大理石鋪的地上，眼里看到的是純白的大理石腳下踩的是純白的大理石；陵墓是純白的大理石，欄桿是純白的大理石，四個(gè)高塔也是純白的大理石。你被裹在一片純白的光輝中，仿佛給這個(gè)白色的奇跡壓住了，給這純白的光輝網(wǎng)牢了。

第一組句子描寫的是埃及金字塔，第二組句子描寫了一個(gè)被白色大理石包裹的建筑。在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。

這句話運(yùn)用形象的描寫，表現(xiàn)了夕陽(yáng)映照下一片金光閃耀的樣子。集中強(qiáng)調(diào)金色站在白色大理石鋪的地上，眼里看到的是純白的大理石腳下踩的是純白的大理石；陵墓是純白的大理石，欄桿是純白的大理石，四個(gè)高塔也是純白的大理石。你被裹在一片純白的光輝中，仿佛給這個(gè)白色的奇跡壓住了，給這純白的光輝網(wǎng)牢了。

這兩句話出自季羨林的散文《瓊樓玉宇，高處不勝寒》，描寫的是作者親眼見到泰姬陵時(shí)自己的感受，突出了“純白”二字。作者先繪景，再寫自己的感受，使感受更真切。

兩組句子都突出地強(qiáng)調(diào)了某一種顏色。我們?cè)谧x完句子后，對(duì)這兩處景物便有了非常深刻的印象。日積月累自由誦讀，交流古詩(shī)的意思；熟讀古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，結(jié)合生活實(shí)際，說說你對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)含的情感。鄉(xiāng)村四月[宋]翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。日積月累詩(shī)人簡(jiǎn)介

翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，溫州樂清（今屬浙江）人，南宋詩(shī)人，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。著有《西巖集》《葦碧軒集》。綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！旧皆可搅旰驮??！景诐M川】指稻田里的水色映著天光?！咀右?guī)】杜鵑鳥?！静帕恕縿倓偨Y(jié)束?！拘Q?！糠N桑養(yǎng)蠶。鄉(xiāng)村四月[宋]翁卷字詞解釋詩(shī)意解讀

山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。杜鵑一聲聲啼叫在如煙如霧的蒙蒙細(xì)雨中。鄉(xiāng)村的四月正是最忙的時(shí)候，剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。

這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，突出了鄉(xiāng)村四月勞動(dòng)的緊張、繁忙。整首詩(shī)就像一幅色彩鮮明的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說課/論文答辯交流平臺(tái)談話導(dǎo)入

從學(xué)習(xí)目標(biāo)中，可以看出我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？

體會(huì)景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，并試著寫一寫。

本單元的課文運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，展示了世界各地豐富多彩的美麗畫卷。1

2

《威尼斯的小艇》一文，描寫了小艇在水面上靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)了威尼斯的活力；還描寫了威尼斯夜晚的情景，體現(xiàn)了古老水城的靜寂。

《牧場(chǎng)之國(guó)》一文，描寫了荷蘭牧場(chǎng)上動(dòng)物們的悠閑和安詳，也描寫了人們擠奶、運(yùn)奶時(shí)的平和與從容，突顯了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美。3

4

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能夠呈現(xiàn)景物的獨(dú)特魅力。小組交流請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒締卧恼n文中各找出幾句有關(guān)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的語(yǔ)句。01你從中體會(huì)到了什么？02動(dòng)態(tài)美

到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶?！赌翀?chǎng)之國(guó)》

這里有人物的一系列活動(dòng)，體現(xiàn)了牧場(chǎng)的動(dòng)態(tài)美，同時(shí)人們的活動(dòng)融入祥和、靜寂的景象中，給人一種美好的感覺。靜態(tài)美

有的牛背上蓋著防潮的毛氈。

在這里誰(shuí)都不敢吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。——《威尼斯的小艇》

這些景象都是人的行為產(chǎn)生的結(jié)果，因此通過這些景象能感受到人們的活動(dòng)。這樣寫有什么好處？

閱讀中，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，能使我們更好地感受景物獨(dú)特的魅力。Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說課/論文答辯句段運(yùn)用詞下面的句子分別寫出了景物的動(dòng)、靜之美，選擇一個(gè)情景，照樣子寫一寫。

（1）兩邊的建筑非一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪處好。

這句話運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫，寫出小艇在水中的移動(dòng)速度之快，側(cè)面表現(xiàn)了船夫的駕駛技術(shù)的高超。（2）車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。

這句話運(yùn)用了靜態(tài)描寫，寫出了車船過后，荷蘭靜謐、安詳?shù)那榫?。選擇一個(gè)情景照樣子寫一寫。放學(xué)后的校園群鳥飛過湖面火車進(jìn)站之后小組交流先動(dòng)筆自己寫一寫。01同桌之間交流分享成果。02叮鈴鈴……教室的音響中放出歡快的音樂，同學(xué)們隨之手舞足蹈起來，老師見狀，也不好拖堂，匆匆布置下作業(yè)便離開了教室。只見同學(xué)們飛快地收拾書包，拉鏈聲、歡笑聲、說話聲，不絕于耳。燈一盞盞地滅了，門一扇扇地關(guān)了，嘈雜的校園頓時(shí)安靜了，在暮色中沉靜下來。放學(xué)后的校園那些鳥兒不知道從哪兒跑出來，像音符一樣在天空或樹枝上排列。它們對(duì)于陽(yáng)光的和聲和回音漸漸響徹天空。一群接著一群鳥掠過湖面，濺起層層漣漪。許久，湖水不再騷動(dòng)，在夕陽(yáng)下一片靜好。群鳥飛過湖面火車進(jìn)站之后“嗚——”火車進(jìn)站了，車身沿月臺(tái)緩緩?fù)Ｏ?。車廂門打開以后，熙熙攘攘的旅客在上上下下著。旅客們臉上都洋溢著喜悅的笑容。歡笑聲、說話聲、皮鞋聲、行李箱的聲音，不絕于耳，讓我印象最深的算是一位中年婦女了，行李箱很多，她抱著孩子拿著奶瓶，昂起臉，探著頭，艱難地走著，嘴里還念叨著：“10車廂……”工作人員看到，微笑著幫助婦女上車。最后，車廂門關(guān)閉，火車又要離開站臺(tái)遠(yuǎn)行了。讀一讀，說說下面的句子分別描寫了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。（1）在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。

選自《金字塔》片段。作者不厭其煩地、反復(fù)地渲染、烘托金色，用這樣文學(xué)化的表達(dá)方式塑造一種特別瑰麗的、宏闊的畫卷。（2）站在白色大理石鋪的地上，眼里看到的是純白的大理石，腳下踩的是純白的大理石。陵墓是純白的大理石，欄桿是純白的大理石，四個(gè)高塔也是純白的大理石。你被裹在一片純白的光輝中，仿佛給這個(gè)白色的奇跡壓住了，給這純白的光輝網(wǎng)牢了。

“白”這個(gè)字的反復(fù)使用，充分地把“白”這個(gè)特點(diǎn)體現(xiàn)出來，讓讀者對(duì)此景象的印象非常深刻。（3）我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤(rùn)呀。——那醉人的綠呀！

節(jié)選自季羨林的《瓊樓玉宇，高處不勝寒》，他在寫泰姬陵的時(shí)候也反復(fù)用白色，渲染泰姬陵的美。中途再寫西湖的時(shí)候反復(fù)用“綠”字，所以我們會(huì)感受到作家的獨(dú)特的文學(xué)化的表達(dá)手法。請(qǐng)你用烘托、渲染的手法寫一處景物。

周日，我要去拜訪一個(gè)許久未見的老朋友?？斓竭_(dá)目的地的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見一扇淺藍(lán)色的門，很快就知道這就是朋友的家了。叩響了門，穿著藍(lán)色套裝的朋友出現(xiàn)在眼前，走進(jìn)去，看見了湛藍(lán)色為主的壁畫；書柜也是偏藍(lán)色的；我坐在藍(lán)白條紋的沙發(fā)上，捧著藍(lán)色的茶杯，眼前的這些倒也搭配得很令人舒服。PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/資料下載：/ziliao/PPT課件下載：/kejian/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/

同學(xué)們，在四月的春天，你們到過鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？下面我們來看看宋朝詩(shī)人翁卷是怎樣來寫鄉(xiāng)村的四月的？

Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說課/論文答辯日積月累品讀題目鄉(xiāng)村四月[宋]翁卷

交代時(shí)間和地點(diǎn)，描寫的是初夏鄉(xiāng)村的景色。了解作者

翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，樂清(今屬浙江)人，南宋詩(shī)人，很