小班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)6的加減法教案反思

小班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)6的加減法教案反思1、小班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)6的加減法教案反思

活動目標(biāo)：

1、看圖列算式，感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

2、熟識理解“又來了”“一共”“走了”“還?！钡膶?shí)際意義，運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意。

3、相互出應(yīng)用題給同伴猜加法還是減法。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動預(yù)備：

米老鼠手偶、1只小熊6只、背景圖一張、幼兒用具若干

活動過程：

一、嬉戲：碰鈴(復(fù)習(xí)6以內(nèi)的組成)

師：嘿嘿嘿我的小鈴碰2下，你的小鈴碰幾下?

幼：嘿嘿嘿你的小鈴碰2下，我的小鈴碰3下.、、、、、、

小結(jié)：剛剛我們把6以內(nèi)的組成都復(fù)習(xí)一遍了，我們小朋友都很棒，自己來鼓舞一下。

二、學(xué)習(xí)6的加法減法

好我們來看看今日誰要和我們做朋友?(米老鼠)今日我要來考考你們看誰本事最大。

1、1只小熊高快樂興地來了，可是它一個人太沒勁所以它又叫來5只小熊，現(xiàn)在一共有幾只小熊?你用什么方法算的?(1+5=6)那你怎么知道是加法呢?由于它里面說又來了、一共這就是說越來越多了，所以要用加法算。

2、現(xiàn)在我們再來看看在這一題上來編出另外一道加法題和兩道減法題。(5+1=6)(6-1=5)(6-5=1)

小結(jié)：我們發(fā)覺嗎這四道題目都用到了數(shù)字1、5、6。而且這兩道加法題就像教師以前說過它應(yīng)用了加法交換律，所以只是交換兩個加數(shù)位置，得數(shù)不變。其實(shí)這就是三數(shù)四題。

3、接下來再來看看從小熊身上還可以編出那幾道算術(shù)題。如有6只小熊2只熊弟弟戴著帽子，還剩下幾只小熊沒戴帽子?(6-2=4)反過來問就變成另一題啦，我誰來試試。(6-4=2)同時在得出兩道加法題。2+4=6、4+2=6

小結(jié)：嗯，我們小朋友真棒。我們知道6可以分成2和4，6-2=4、6-4=2。

4、現(xiàn)在教師要請你們和傍邊朋友一起來編算術(shù)題，看看哪一組本事最大，哪一組編的最好。

3只小熊頭上戴著花，還有3只小熊頭上沒有花，一共有幾只小熊?為什么?3+3=6接著得出6-3=3

三、嬉戲：玩轉(zhuǎn)盤

好現(xiàn)在我們一起來比一比看誰最最快，教師說出算術(shù)題孩子在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)，看誰的動作最快答案又精確。活動延長幼兒書寫6的加減算術(shù)題。

活動反思：

在學(xué)習(xí)6的加減法時，我首先復(fù)習(xí)了6以內(nèi)的組成，目的是為學(xué)習(xí)6的加減法做鋪墊，利用拍手碰球的嬉戲把孩子們很快引入學(xué)習(xí)中來。我利用孩子們喜愛的小動物活動場面。由小熊來班中做客的畫面，引出教學(xué)內(nèi)容。畫面生動活潑，既貼近孩子們的實(shí)際生活，又吸引了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們仔細(xì)觀看圖畫，形成概念，理解“一圖兩式”，首先讓孩子們把小熊分成兩組來觀看，問一共有多少只小熊?從不同的角度觀看，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些孩子還是不能從不同的角度去看，這時候教師應(yīng)當(dāng)在孩子解決的過程中，讓孩子體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已，這樣有利于孩子的把握，清晰的明白一圖兩式的由來。通過復(fù)習(xí)組成，并引導(dǎo)孩子聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于孩子在看到1+5=6的時候立刻可以想到5+1=6。還可以讓孩子舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。對于本次活動下來，絕大局部的孩子根本能把握，那么教師就應(yīng)當(dāng)選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)孩子思索計(jì)算的過程，從而導(dǎo)入借助6的組成計(jì)算加減法，否則孩子很簡單停留在自己已經(jīng)會了計(jì)算結(jié)果上，而不去考慮計(jì)算的方法和過程，在孩子表述他用實(shí)物來算的時候，應(yīng)準(zhǔn)時引導(dǎo)升華為，由于1和5組成6，所以1+5=6結(jié)合情境，引導(dǎo)孩子們理解圖意，充分感受“一圖兩式”。接下來讓孩子們運(yùn)用學(xué)問的遷移結(jié)合情境圖獨(dú)立地解決得數(shù)是6的加法問題，進(jìn)一步穩(wěn)固和理解“一圖兩式”的意思。讓孩子們思索，看著小熊身上的不同之處來列出兩道加法算式。這樣便消失了兩道得數(shù)是6的加法算式，并讓孩子們進(jìn)展講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了孩子們看圖解決問題的力量。留給孩子們充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)敏捷地選擇，同時也有利于進(jìn)展孩子的思維，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)。孩子們的學(xué)習(xí)興致較高，只是由于放得太開了，有的孩子說不到點(diǎn)上。所以活動中孩子們對加法的理解比擬透徹。但對減法的理解，還有個別學(xué)生分不清總體和局部的關(guān)系，緣由是在教學(xué)時間安排上，理解減法的時間較少，對減法局部還應(yīng)當(dāng)讓孩子充分的說說一圖兩式的列式依據(jù)，對加法意義的理解時間應(yīng)當(dāng)相應(yīng)削減。

活動點(diǎn)評：

孩子們能仔細(xì)觀看圖畫，理解“一圖兩式”，孩子們在把小熊分成兩組來觀看時，有的孩子觀看的較認(rèn)真，在從不同的角度觀看，得出不同的時個別幼兒較好。但是在教學(xué)中還是有一局部孩子不能從不同的角度去看，方法單一簡潔。教師應(yīng)當(dāng)在孩子解決的過程中，讓孩子體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已，這樣有利于孩子的把握，清晰的明白一圖兩式的由來。

2、小班數(shù)學(xué)活動教案：學(xué)習(xí)6的加減法教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1、看圖列算式，感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

2、熟識理解“又來了”“一共”“走了”“還?！钡膶?shí)際意義，運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意。

3、相互出應(yīng)用題給同伴猜加法還是減法。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動預(yù)備：

米老鼠手偶、1只小熊6只、背景圖一張、幼兒用具若干

活動過程：

一、嬉戲：碰鈴(復(fù)習(xí)6以內(nèi)的組成)

師：嘿嘿嘿我的小鈴碰2下，你的小鈴碰幾下?

幼：嘿嘿嘿你的小鈴碰2下，我的小鈴碰3下.、、、、、、

小結(jié)：剛剛我們把6以內(nèi)的組成都復(fù)習(xí)一遍了，我們小朋友都很棒，自己來鼓舞一下。

二、學(xué)習(xí)6的加法減法

好我們來看看今日誰要和我們做朋友?(米老鼠)今日我要來考考你們看誰本事最大。

1、1只小熊高快樂興地來了，可是它一個人太沒勁所以它又叫來5只小熊，現(xiàn)在一共有幾只小熊?你用什么方法算的?(1+5=6)那你怎么知道是加法呢?由于它里面說又來了、一共這就是說越來越多了，所以要用加法算。

2、現(xiàn)在我們再來看看在這一題上來編出另外一道加法題和兩道減法題。(5+1=6)(6-1=5)(6-5=1)

小結(jié)：我們發(fā)覺嗎這四道題目都用到了數(shù)字1、5、6。而且這兩道加法題就像教師以前說過它應(yīng)用了加法交換律，所以只是交換兩個加數(shù)位置，得數(shù)不變。其實(shí)這就是三數(shù)四題。

3、接下來再來看看從小熊身上還可以編出那幾道算術(shù)題。如有6只小熊2只熊弟弟戴著帽子，還剩下幾只小熊沒戴帽子?(6-2=4)反過來問就變成另一題啦，我誰來試試。(6-4=2)同時在得出兩道加法題。2+4=6、4+2=6

小結(jié)：嗯，我們小朋友真棒。我們知道6可以分成2和4，6-2=4、6-4=2。

4、現(xiàn)在教師要請你們和傍邊朋友一起來編算術(shù)題，看看哪一組本事最大，哪一組編的最好。

3只小熊頭上戴著花，還有3只小熊頭上沒有花，一共有幾只小熊?為什么?3+3=6接著得出6-3=3

三、嬉戲：玩轉(zhuǎn)盤

好現(xiàn)在我們一起來比一比看誰最最快，教師說出算術(shù)題孩子在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)，看誰的動作最快答案又精確?；顒友娱L幼兒書寫6的加減算術(shù)題。

活動反思：

在學(xué)習(xí)6的加減法時，我首先復(fù)習(xí)了6以內(nèi)的組成，目的是為學(xué)習(xí)6的加減法做鋪墊，利用拍手碰球的嬉戲把孩子們很快引入學(xué)習(xí)中來。我利用孩子們喜愛的小動物活動場面。由小熊來班中做客的畫面，引出教學(xué)內(nèi)容。畫面生動活潑，既貼近孩子們的實(shí)際生活，又吸引了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們仔細(xì)觀看圖畫，形成概念，理解“一圖兩式”，首先讓孩子們把小熊分成兩組來觀看，問一共有多少只小熊?從不同的角度觀看，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些孩子還是不能從不同的角度去看，這時候教師應(yīng)當(dāng)在孩子解決的過程中，讓孩子體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已，這樣有利于孩子的把握，清晰的明白一圖兩式的由來。通過復(fù)習(xí)組成，并引導(dǎo)孩子聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于孩子在看到1+5=6的時候立刻可以想到5+1=6。還可以讓孩子舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。對于本次活動下來，絕大局部的孩子根本能把握，那么教師就應(yīng)當(dāng)選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)孩子思索計(jì)算的過程，從而導(dǎo)入借助6的組成計(jì)算加減法，否則孩子很簡單停留在自己已經(jīng)會了計(jì)算結(jié)果上，而不去考慮計(jì)算的方法和過程，在孩子表述他用實(shí)物來算的時候，應(yīng)準(zhǔn)時引導(dǎo)升華為，由于1和5組成6，所以1+5=6結(jié)合情境，引導(dǎo)孩子們理解圖意，充分感受“一圖兩式”。接下來讓孩子們運(yùn)用學(xué)問的遷移結(jié)合情境圖獨(dú)立地解決得數(shù)是6的加法問題，進(jìn)一步穩(wěn)固和理解“一圖兩式”的意思。讓孩子們思索，看著小熊身上的不同之處來列出兩道加法算式。這樣便消失了兩道得數(shù)是6的加法算式，并讓孩子們進(jìn)展講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了孩子們看圖解決問題的力量。留給孩子們充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)敏捷地選擇，同時也有利于進(jìn)展孩子的思維，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)。孩子們的學(xué)習(xí)興致較高，只是由于放得太開了，有的孩子說不到點(diǎn)上。所以活動中孩子們對加法的理解比擬透徹。但對減法的理解，還有個別學(xué)生分不清總體和局部的關(guān)系，緣由是在教學(xué)時間安排上，理解減法的時間較少，對減法局部還應(yīng)當(dāng)讓孩子充分的說說一圖兩式的列式依據(jù)，對加法意義的理解時間應(yīng)當(dāng)相應(yīng)削減。

活動點(diǎn)評：

孩子們能仔細(xì)觀看圖畫，理解“一圖兩式”，孩子們在把小熊分成兩組來觀看時，有的孩子觀看的較認(rèn)真，在從不同的角度觀看，得出不同的時個別幼兒較好。但是在教學(xué)中還是有一局部孩子不能從不同的角度去看，方法單一簡潔。教師應(yīng)當(dāng)在孩子解決的過程中，讓孩子體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已，這樣有利于孩子的把握，清晰的明白一圖兩式的由來。

3、小班數(shù)學(xué)活動教案：學(xué)習(xí)3的形成教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒用“添上”和“去掉”的方法學(xué)習(xí)3的形成。

2、感知物體數(shù)量的變化及數(shù)字的變化，進(jìn)一步熬煉幼兒的反響力量。

3、在活動中，體驗(yàn)共同嬉戲的愉悅，增加合作意識。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、讓幼兒懂得3比2多1，2比3少1。

2、幼兒學(xué)會用“添上”和“去掉”的方法學(xué)習(xí)3的形成。

活動預(yù)備

教具：背景圖一幅、3只小鴨、3只小兔、2顆白菜。

幼兒操作材料：小蘋果教具、數(shù)字卡片。

活動過程

一、復(fù)習(xí)2的形成。

二、幼兒操作小蘋果，啟發(fā)幼兒說出3的形成。

1、小朋友們，你們知道3是怎么形成的嗎?教師想瞧瞧你們的操作方法。

2、教師出示小蘋果教具3個，幼兒操作。

請幼兒取出是蘋果數(shù)量的代表數(shù)字。提問：2個小蘋果是怎樣變成3個小蘋果的?啟發(fā)幼兒說出：2個小蘋果添上一個小蘋果就是3個小蘋果。幼兒操作蘋果…

三、出示實(shí)物圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)3的形成。

有2只小鴨在草地上玩，又從水里上來了1只，現(xiàn)在有幾只?2只小鴨是怎么變成3只的?

四、用比擬的方法，讓幼兒感知數(shù)量和數(shù)字的多少。

出示兔子3只、白菜2顆，提問：是兔子多還是白菜多?誰少?你是怎么看出來的?一只兔子對應(yīng)著一顆白菜，有一只兔子沒有白菜，那么3比2怎么樣?2比3怎么樣?假如想讓另一只兔子也能有白菜吃，那怎樣才能使兔子和白菜一樣多呢?

五、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“添上”和“去掉”理解數(shù)量的變化。

出示背景圖，草地上2只小鴨，水里游著1只，請小朋友讓草地上2只小鴨變成3只小鴨，該怎么辦?那么2添上1就是幾?3只小鴨怎樣才能變成了1只小鴨。

六、出示數(shù)字卡片，幼兒操作。

教師引導(dǎo)幼兒操作數(shù)字卡片，2再多1就是數(shù)字3，反之3去掉1就是幾?然后請幼兒相互操作卡片，再由教師反復(fù)考驗(yàn)幼兒的快速反響力量。

七、以嬉戲的方式，用添上和去掉的方法穩(wěn)固學(xué)習(xí)3的形成。

老是把小朋友分為幾個小組活動，每小組為1——4人，請每組的小朋友相互調(diào)整一組3人。

八、幼兒練習(xí)，教師巡回教導(dǎo)。請小朋友把每組小成員用添上和去掉的方法，分成每3人一組。

九、分好組之后，教師組織幼兒做嬉戲。(在嬉戲的歡快中完成課題)

教學(xué)反思

1、在本次教學(xué)活動中，幼兒們學(xué)習(xí)激情很高，互動很好!

2、這堂教學(xué)活動—學(xué)習(xí)3的形成，我了解到幼兒對誰比誰多，誰比誰少還不是很清晰，通過屢次練習(xí)，有較好效果。

3、我發(fā)覺對于數(shù)學(xué)活動，我們應(yīng)當(dāng)多以嬉戲和出示教具等實(shí)物更加生動、形象的講解，這樣會讓幼兒能簡單承受，獵取學(xué)問。

4、小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)6的加減法教案反思

活動目標(biāo)：

1、看圖列算式，感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

2、熟識理解“又來了”“一共”“走了”“還剩”的實(shí)際意義，運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意。

3、相互出應(yīng)用題給同伴猜加法還是減法。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動預(yù)備：

米老鼠手偶、1只小熊6只、背景圖一張、幼兒用具若干

活動過程：

一、嬉戲：碰鈴(復(fù)習(xí)6以內(nèi)的組成)

師：嘿嘿嘿我的小鈴碰2下，你的小鈴碰幾下?

幼：嘿嘿嘿你的小鈴碰2下，我的小鈴碰3下.、、、、、、

小結(jié)：剛剛我們把6以內(nèi)的組成都復(fù)習(xí)一遍了，我們小朋友都很棒，自己來鼓舞一下。

二、學(xué)習(xí)6的加法減法

好我們來看看今日誰要和我們做朋友?(米老鼠)今日我要來考考你們看誰本事最大。

1、1只小熊高快樂興地來了，可是它一個人太沒勁所以它又叫來5只小熊，現(xiàn)在一共有幾只小熊?你用什么方法算的?(1+5=6)那你怎么知道是加法呢?由于它里面說又來了、一共這就是說越來越多了，所以要用加法算。

2、現(xiàn)在我們再來看看在這一題上來編出另外一道加法題和兩道減法題。(5+1=6)(6-1=5)(6-5=1)

小結(jié)：我們發(fā)覺嗎這四道題目都用到了數(shù)字1、5、6。而且這兩道加法題就像教師以前說過它應(yīng)用了加法交換律，所以只是交換兩個加數(shù)位置，得數(shù)不變。其實(shí)這就是三數(shù)四題。

3、接下來再來看看從小熊身上還可以編出那幾道算術(shù)題。如有6只小熊2只熊弟弟戴著帽子，還剩下幾只小熊沒戴帽子?(6-2=4)反過來問就變成另一題啦，我誰來試試。(6-4=2)同時在得出兩道加法題。2+4=6、4+2=6

小結(jié)：嗯，我們小朋友真棒。我們知道6可以分成2和4，6-2=4、6-4=2。

4、現(xiàn)在教師要請你們和傍邊朋友一起來編算術(shù)題，看看哪一組本事最大，哪一組編的最好。

3只小熊頭上戴著花，還有3只小熊頭上沒有花，一共有幾只小熊?為什么?3+3=6接著得出6-3=3

三、嬉戲：玩轉(zhuǎn)盤

好現(xiàn)在我們一起來比一比看誰最最快，教師說出算術(shù)題孩子在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)，看誰的動作最快答案又精確?；顒友娱L幼兒書寫6的加減算術(shù)題。

活動反思：

在學(xué)習(xí)6的加減法時，我首先復(fù)習(xí)了6以內(nèi)的組成，目的是為學(xué)習(xí)6的加減法做鋪墊，利用拍手碰球的嬉戲把孩子們很快引入學(xué)習(xí)中來。我利用孩子們喜愛的小動物活動場面。由小熊來班中做客的畫面，引出教學(xué)內(nèi)容。畫面生動活潑，既貼近孩子們的實(shí)際生活，又吸引了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們仔細(xì)觀看圖畫，形成概念，理解“一圖兩式”，首先讓孩子們把小熊分成兩組來觀看，問一共有多少只小熊?從不同的角度觀看，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些孩子還是不能從不同的角度去看，這時候教師應(yīng)當(dāng)在孩子解決的過程中，讓孩子體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已，這樣有利于孩子的把握，清晰的明白一圖兩式的由來。通過復(fù)習(xí)組成，并引導(dǎo)孩子聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于孩子在看到1+5=6的時候立刻可以想到5+1=6。還可以讓孩子舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。對于本次活動下來，絕大局部的孩子根本能把握，那么教師就應(yīng)當(dāng)選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)孩子思索計(jì)算的過程，從而導(dǎo)入借助6的組成計(jì)算加減法，否則孩子很簡單停留在自己已經(jīng)會了計(jì)算結(jié)果上，而不去考慮計(jì)算的方法和過程，在孩子表述他用實(shí)物來算的時候，應(yīng)準(zhǔn)時引導(dǎo)升華為，由于1和5組成6，所以1+5=6結(jié)合情境，引導(dǎo)孩子們理解圖意，充分感受“一圖兩式”。接下來讓孩子們運(yùn)用學(xué)問的遷移結(jié)合情境圖獨(dú)立地解決得數(shù)是6的加法問題，進(jìn)一步穩(wěn)固和理解“一圖兩式”的意思。讓孩子們思索，看著小熊身上的不同之處來列出兩道加法算式。這樣便消失了兩道得數(shù)是6的加法算式，并讓孩子們進(jìn)展講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了孩子們看圖解決問題的力量。留給孩子們充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)敏捷地選擇，同時也有利于進(jìn)展孩子的思維，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)。孩子們的學(xué)習(xí)興致較高，只是由于放得太開了，有的孩子說不到點(diǎn)上。所以活動中孩子們對加法的理解比擬透徹。但對減法的理解，還有個別學(xué)生分不清總體和局部的關(guān)系，緣由是在教學(xué)時間安排上，理解減法的時間較少，對減法局部還應(yīng)當(dāng)讓孩子充分的說說一圖兩式的列式依據(jù)，對加法意義的理解時間應(yīng)當(dāng)相應(yīng)削減。

5、小班數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)3的減法教案反思

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)3的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“走掉“，“還剩“的含義。

2、能用簡潔明白的語言敘述減法算式所表述的圖意。

活動預(yù)備：

場景圖片，蝴蝶圖片和鴿子圖片若干。

活動過程：

一、學(xué)習(xí)看圖列算式3的減法

1.出示三幅圖：這三幅圖講了一件事情，誰能用一句完整的話講清晰。

誰會把每幅圖用一句話講清晰?其次幅怎樣講?

2.請一幼兒書寫算式：我們用一道怎樣的算式把這件事登記來呢?

3.集體檢驗(yàn)操作結(jié)果，并說說這些數(shù)字都表示什么意思?“-“呢?“=“呢?

4.幼兒看算式編題：誰能看著這個算式來說一件事情呢?

5.(再次出示另外三幅圖)這三幅圖也說了一件事情，誰來說說看?(請個別幼兒敘述圖意)

6.誰會用一道算式把這件事登記來呢?(請一幼兒操作)

7.集體驗(yàn)證，大家來讀一讀吧!(幼兒集體讀算式)

8.幼兒觀看找出兩道算式題之間的隱秘。

師小結(jié)：原來減法算式的朋友題是第一個數(shù)字不變，等號前后的兩個數(shù)字進(jìn)展交換。

二、幼兒操作

練習(xí)一：看三幅圖列算式，分合式填補(bǔ)數(shù)。

練習(xí)二：看點(diǎn)子列算式，看算式填空格。

(1)教師交代作業(yè)要求。

(2)幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

三、作業(yè)評價(jià)。

溝通作業(yè)，進(jìn)展更正。

四、完畢局部

教學(xué)反思

1、在本次教學(xué)活動中，幼兒們學(xué)習(xí)激情很高，互動很好!

2、我發(fā)覺對于數(shù)學(xué)活動，我們應(yīng)當(dāng)多以嬉戲和出示教具等實(shí)物更加生動、形象的講解，這樣會讓幼兒能簡單承受，獵取學(xué)問。

6、小班數(shù)學(xué)教案：學(xué)習(xí)口頭加減法的樂趣

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：學(xué)習(xí)口頭加減法的樂趣

活動目標(biāo)

1.能用表象進(jìn)展5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

2.進(jìn)展幼兒的表象思維。

活動預(yù)備

1.加減法圖意的圖片卡。

2.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。印章。

活動過程