初中語文-15說“屏”教學設計學情分析教材分析課后反思

15《說“屏”》教學設計教學目標：1.積累雅致詞語，體會作者豐富情感。2．提取文章信息，掌握課文說明順序。3．品讀精美語段，體會課文語言特色。4.借助屏風媒介，激發(fā)學生審美情趣。教學過程：一、創(chuàng)設情境，走入屏風世界。屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。我們在哪篇課文中提到過屏風？師生共同回顧相關(guān)文字。看來同學們對屏風已經(jīng)有了一個初步的了解，今天我們就一起來學習陳從周先生的《說“屏”》，更多地了解美麗的屏風。多媒體展示圖片后，教師板書課題；進而明確文體，提示說明對象。二、聽讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1.教師范讀課文，要求學生認真聽讀課文，標畫出可以做導讀語的一個句子。2.明確認知本課學習目標，學生齊讀。我們的任務雅詞積累：選一組好詞讀一讀；信息提?。哼x幾個句子說一說；佳段品悟：選一個美段品一品。三、雅詞積累：選一組好詞讀一讀。下面我們用快速閱讀的方式來掌握課文內(nèi)容，請同學齊讀快速閱讀的要點?？焖匍喿x：整體掃視，搜尋要點，把握核心1.快速閱讀課文，勾畫一些作者用的很雅致的詞語，品味作者對屏的感情。3分鐘后期待同學們的精彩回答。2.交流勾畫的詞語。教師多媒體展示推薦積累詞語。3.找出第一段中能體現(xiàn)作者對“屏”的感情的詞語，其他段落還有沒有能體現(xiàn)作者對“屏”的感情的詞語？4.自然引出對陳從周先生的介紹。四、信息提?。哼x幾個句子說一說。1.提取信息從課文中的五段話中各精選一句話，這幾句話連起來看就是全文的縮影，也就是說全文的信息都被你提取出來了。思考話題：假如沒有這一段行嗎？我們現(xiàn)在開始從課文的順序進行分析，現(xiàn)在你們要這樣來說話，“假如沒有這一段”你選一段話，比如，假如沒有第三段會怎么樣？假如沒有第一段會怎么樣？每個人選擇一段，思考三分鐘。把你所分析到的內(nèi)容，寫幾個關(guān)鍵詞寫到課文上。三分鐘后交流?，F(xiàn)在我們來看，引出屏是第一段，第二段作用，第三段分類，第四段用法，第五段文章的表達目的（板書）。多清楚的順序??！這就叫邏輯順序，既不按時間也不按空間，只是按照人們認識事物的規(guī)律來說明“屏”這個事物，這就叫邏輯順序。2.方法指導由此可知：通過提取關(guān)鍵句的方法獲取信息順勢可知：概述文章要點的方法：一是用自己的語言來概括；二是引用原文的句子來概括。3．大展身手試一試勾畫有“我”的語句，概括文中敘述了我與屏風相聯(lián)系的哪些經(jīng)歷？明確緊扣記敘要素：貫穿始終的敘述穿插，如“記得童年”、“后來每次”、“直至今日”、“小時候”、“近來我也注意到”，增添了行文的情韻。4.勾畫引用的詩詞，體會引詩詞的妙處。（1）文章多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味。（2）屏風和古詩詞都是中國傳統(tǒng)文化的載體，都突顯了中國文化，兩者是相稱的。五、佳段品悟：選一個美段品一品。品讀第一段段文字的美點。1.圈一圈，讀一讀作者贊嘆抒情的話語。運用贊嘆詞語：比如“神秘作用”“實在微妙”“齊聲稱道”“富有詩意的名詞”“其情境真夠令人銷魂”等等，此類贊嘆的話語，抒情味濃郁，感染力極強。2誦讀指導，體會虛詞的作用。這是很富有詩意的名詞。母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，其情境真夠令人銷魂的了。后來每次讀到詩詞中詠屏的佳句，見到古畫中的屏，便不禁心生向往之情。更覺得它實在微妙。怪不得直至今日，外國人還都齊聲稱道。通過朗讀相關(guān)語句，引導學生體會虛詞抒情的魅力，表情達意的作用。3．品味語段的層次美。聯(lián)系《故宮博物院》第一段內(nèi)容加深理解。明確：描述說明+評價議論是一種常用的表達思維。4．美點品析：齊讀本段美點。六、我們的收獲：師生梳理總結(jié)。七、拓展話題中國文化在每一個中國人的身心中都留下了傳統(tǒng)文化的烙印，每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊。想一想，說一說，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧。提示：折扇、剪紙、文房四寶、中國結(jié)、春聯(lián)、鞭炮、陶瓷、戲曲等。教師以紙扇為例進行介紹。八、課堂小結(jié)中國文化博大精深，好多細微事物如扇子、陶器、木雕、剪紙仔細研究起來，就會發(fā)現(xiàn)其中的無限樂趣。我們希望同學們喜愛中國文化，將中國文化發(fā)揚光大。我期望：在年輕的心田里種下熱愛傳統(tǒng)文化、弘揚中華國粹的種子。九、作業(yè)：拓展閱讀《說扇》，體會其中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。15《說“屏”》學情分析本班鎮(zhèn)上學生占較大比例，且具有一定的分析、理解、審美、篩選信息處理信息的能力，因此，在教學中要采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。在課文的整體把握上，能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學習方法；在品味語言能力上，由于本課詩詞較多，難于理解。因此我在問題的設置和學法指導方面，盡量做到具體，注意梯度，易于操作?！墩f“屏”》效果分析這節(jié)課選擇了恰當?shù)那腥朦c，以此作為感知文章內(nèi)容的重要手段。文本解讀中，切入點的選擇是非常重要的。就《說“屏”》而言，大部分教師的處理是把這篇課文當做一篇說明文來教。這種設計無可厚非，但不容置疑的是，指向性不夠明確，增加了學生的難度。但岳老師輕車熟路，選擇從雅詞積累，佳段品悟切入，以此剖析文章內(nèi)容，讓人感覺找到了一個容易上手的抓手，容易完成對整篇課文的感知?！墩f“屏”》教材分析1、單元教學目標：（1）單元內(nèi)容：中國歷史悠久，文化豐富發(fā)達，中國的建筑、園林、名勝古跡獨具特色，在世界上也享有盛譽。八年級下第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文。（2）單元教學目標：知識和能力目標：了解說明文的一般特點，豐富學生的科學知識，提高他們的閱讀現(xiàn)代文的能力和搜集篩選信息的能力；過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。情感態(tài)度目標：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生熱愛和保護祖國文化的感情；2、《說“屏“》教材分析（1）內(nèi)容分析：“屏”是指“屏風”，是具有濃郁的民族特色。本文簡單介紹了“屏風”的功能與種類，但這不是本文的重點內(nèi)容，本文介紹屏風的目的在于提出期望：今天我們應更好的使用屏風。（2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，作為教學內(nèi)容來看，不能把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法，教學中應強調(diào)的是訓練學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說明文的文體知識。不少學生可能沒有見到過屏風實物，教師應該提供一些圖片，學生有了直觀印象后，本文就比較容易理解了，可以讓學生自學課文，教師不必過多講解本課內(nèi)容，要調(diào)動學生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等。15《說“屏”》評測練習說扇①俗話說：“冷在三九，熱在三伏?！痹谶@烈日炎炎的夏天，扇子恐怕是最不可少的吧?、谀愕纳茸邮鞘裁礃拥?？是骨扇，葵扇，紙扇，還是芭蕉扇？是方扇，輪扇，團扇，還是折扇？扇子的種類很多，光我國就有400多種。你又知道哪些種類？噢！有廣東的葵扇，岳州的小套扇，杭州的黑紙扇，還有蘇州的檀香扇和絲綢扇。像廣東的葵扇，造型美觀，纖維密，出風大，可惹人喜愛了！而且它還在1959年巴拿馬國際博覽會上拿了金獎呢！杭州的黑紙扇，日曬不鼓，雨淋不破，折疊方便，人稱“半把傘”。蘇州的檀香扇用料更是講究，輕輕一搖，香味撲鼻而來，多有趣呀！③扇子在我國已有三千多年的歷史，最早是“汗扇”，后來是“宮扇”，再后來就是“障扇”（就是古裝戲里皇上身后那兩個宮女舉著的扇狀的東西。）折扇是北宋時風行的，那時的名人雅士，手中拿一把扇子，風度翩翩的樣子，連毛筆都懶得握了。在國外，古希臘時就有了扇子，那時的扇子跟芭蕉葉似的，是用染色的蘆葦編成的。那時，曾有人說：“不拿扇子的婦女就跟武士不佩劍一樣?！雹苋绻阋詾樯茸又荒苌壬蕊L，那你可大錯而特錯了。至少你搖扇子的時候，手臂上肌肉可以得到鍛煉。瞧瞧紙扇上的書法，綢扇上的刺繡，可以陶冶情操。而且，扇子還可以說話呢！不信？把扇子翻來翻去，是說“你讓人討厭”，手拿扇子半遮面是問“你喜歡我嗎”，把扇子快速地扇來扇去，是說“我不喜歡你”。瞧，這多有趣！要是兩個人在一起說著話，其中一個突然把扇子一合，那可不是個吉利的兆頭喲！像《花為媒》中的張五可，一把扇子，一會兒隨手舞，一會兒半遮面，對體現(xiàn)人物的內(nèi)心感情作用可大了！A三調(diào)如意B扇，扇滅了八百里熊熊火焰山；C輕拂D扇，舌戰(zhàn)群儒，使得天下三分；周公瑾羽扇綸巾，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！焙蔚壬衿?，何等灑脫?、菪⌒∩茸?，玄機萬千，看來，扇亦不可貌相啊?、闭埬阏J真閱讀，概括文章的內(nèi)容⒉“骨扇，葵扇，紙扇，芭蕉扇”是按照分類的。⒊第②自然段用了、、說明方法。⒋請你仔細閱讀第④自然段，概括扇子的用途：⒌“至少你搖扇子的時候，手臂上肌肉可以得到鍛煉?！币痪渲械摹爸辽佟蹦芊駝h掉，為什么？⒍請結(jié)合上下文填空：ABCD⒎假如你要自己做一把扇子，你喜歡扇面畫什么，你會在扇面上題哪一首詩詞？請寫下來《說“屏”》課后反思這樣教學這篇說明文，我覺得既有知識目標又有能力鍛煉，還將作者的情感與學生的情感體驗通過品味語言溝通起來，產(chǎn)生情感共鳴，可謂工具性與人文性并重，語文味十足。如果單就屏的知識展開教學，不但教學內(nèi)容稍顯單薄，同時也成了純知識的教學，所謂拿自己的鋤頭耪了別人的地，上成美術(shù)課、藝術(shù)欣賞課，貽笑大方了。這就是將科學小品文教出品位。15《說“屏”》課標分析《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學生盡情發(fā)揮個人的感受，無論從語言風格還是所運用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時運用點撥引導法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導，對于學生的發(fā)言言之有理就應給予表揚，對