小學(xué)校本課程-《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土范圍和主要組成部分。知道日本的地形、氣候和海岸線曲折的特點(diǎn)。知道日本是個(gè)多火山、地震的國(guó)家，了解地震和防震的相關(guān)知識(shí)。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)某區(qū)域自然環(huán)境的方法。教學(xué)重點(diǎn)：日本的地理位置、領(lǐng)土組成和地形等特征教學(xué)難點(diǎn)：日本多火山地震的原因教學(xué)方法：地理圖像教學(xué)學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固提升導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)圖像激趣師：展示“櫻花下的富士山”圖片陽(yáng)春三月，春暖花開。又到了一年一度賞櫻花的時(shí)節(jié)，在櫻花的映襯下，富士山也展現(xiàn)出它柔美的一面。大家知道這是哪個(gè)國(guó)家的景色嗎生：觀察圖片，回答問(wèn)題，明確本節(jié)課內(nèi)容圖形設(shè)疑師：展示日本在世界的位置圖，看圖分析描述日本的地理位置展示日本地形圖，指出日本的領(lǐng)土組成。讀圖分析日本的海岸線特點(diǎn)及地形特點(diǎn)。生：積極思考，讀圖分析，上臺(tái)指圖展示上述問(wèn)題過(guò)渡：日本以山地、丘陵為主，沿海平原狹小。其中最大的平原為關(guān)東平原。除此之外，日本最高的山峰富士山海拔三千多米，山頂積雪終年不化。其實(shí)它還是一座活火山。師：展示日本火山爆發(fā)的圖片日本目前共有200多座火山，其中活火山80座，類型全，分布廣。日本不僅多火山，而且地震頻發(fā)展示日本地震的圖片日本是個(gè)“地震國(guó)”，每年有感地震多達(dá)1500多次，一天平均4～5次。圖像探究展示火山噴發(fā)的圖片，播放視頻《日本沉沒(méi)》地震發(fā)生時(shí)的情景。火山給人類帶來(lái)災(zāi)難,但在火山非活動(dòng)期間,能夠?yàn)槿祟愒旄?小組合作交流完成下列問(wèn)題：運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，試分析日本多火山、地震的主要原因。應(yīng)對(duì)地震，日本采取了哪些措施？我國(guó)也是多地震的國(guó)家，應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)什么？地震來(lái)了，同學(xué)們你們知道該怎么做嗎？觀看視頻《地震來(lái)了怎么辦》生：觀看視頻，先自己思考再小組交流，小組之間明確任務(wù)，代表回答圖像總結(jié)生：針對(duì)本節(jié)課，進(jìn)行知識(shí)梳理，暢談收獲，形成對(duì)本節(jié)課的知識(shí)框架的建構(gòu)。圖像練習(xí)完成《同步學(xué)習(xí)》鞏固提升部分，強(qiáng)化讀圖能力，提高做題技巧，鞏固所學(xué)內(nèi)容。 學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，他們正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，邏輯能力尚不夠強(qiáng)，對(duì)問(wèn)題的思考比較表面膚淺，但思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂(lè)于接觸有趣的感性知識(shí)，想要表現(xiàn)自己卻又害怕表現(xiàn)自己。因此，在講授日本時(shí)要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展示，視頻感染，并盡量聯(lián)系實(shí)際，以增強(qiáng)學(xué)生印象?！度毡尽沸Ч治霰菊n我采取了地理圖像教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了必要的整合，教學(xué)過(guò)程中，圍繞律動(dòng)課堂，我積極地引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)。在以下幾個(gè)方面取得了突破——凸顯了學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，避免了偏難的問(wèn)題，讓學(xué)生基于已掌握的知識(shí)，可以進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了圖文結(jié)合的課堂構(gòu)思。立足于文本，讓學(xué)生能夠在讀圖、析圖的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)能夠較好地完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。播放視頻《日本沉沒(méi)》地震發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景及《地震來(lái)了怎么辦》的短片，進(jìn)行安全教學(xué)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身有用的地理，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。教材分析《日本》這節(jié)課是六年級(jí)下冊(cè)第七章“我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)”中介紹的第一個(gè)國(guó)家。是世界地理概況部分的落腳點(diǎn)，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)國(guó)家區(qū)域地理的基礎(chǔ),對(duì)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等國(guó)家區(qū)域地理，這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用；通過(guò)學(xué)習(xí)日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法,為后續(xù)學(xué)習(xí)其它國(guó)家地理提供一個(gè)范本。同時(shí)，日本特殊的自然和人文地理特征以及與我國(guó)近鄰的位置特點(diǎn)，更加深了學(xué)生對(duì)日本了解的信心。因此“日本”一節(jié)不論在教材的選用還是實(shí)際教學(xué)運(yùn)用上,都是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的對(duì)象，且對(duì)后面的國(guó)家教學(xué),具有一定的引領(lǐng)與示范作用。評(píng)測(cè)練習(xí)1.小明在向別人介紹日本時(shí)，有如下一些表述，其中正確的是A.日本是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)B.日本發(fā)展工業(yè)的原料一般由本國(guó)提供C.屬于溫帶海洋性氣候D.日本是個(gè)群島國(guó)家2.日本多火山、地震的原因是A．日本多山B．日本是群島國(guó)家C．日本海岸線曲折D．位于板塊與板塊交界地帶3.下列為日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展有利條件的是A．國(guó)土狹窄，耕地多B．海岸線曲折，多港灣C．海外投資建廠D.民族構(gòu)成單一4.讀日本圖，完成下列問(wèn)題。（1）寫出下列數(shù)字代表的國(guó)家和海洋名稱：①________洋，②________海，③________（國(guó)家）。（2）日本是位于_______洲東部，太平洋______部的島國(guó)。（3）寫出圖中代號(hào)表示的島嶼名稱：④______島，⑤_____島，⑥______島，⑦_(dá)_____島。（4）根據(jù)圖中代號(hào)，填出日本兩個(gè)著名工業(yè)區(qū)：⑧________,⑨________。（5）圖中島嶼⑦屬于_______氣候，島嶼④屬于_______氣候。《日本》教學(xué)反思在“律動(dòng)”課堂的引領(lǐng)下，本節(jié)教學(xué)充分考慮教材的知識(shí)要求與重難點(diǎn)，注重問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程的生成，注重師生互動(dòng)的合作。

1、設(shè)計(jì)由淺入深的問(wèn)題，采用啟發(fā)——互動(dòng)——探究的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造多說(shuō)、多練、多思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納出本節(jié)課的重點(diǎn)

2、充分挖掘教材內(nèi)容，發(fā)揮地理圖象功能：地理圖象是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。本節(jié)課注意教給學(xué)生讀圖技巧，啟發(fā)學(xué)生挖掘圖中的顯性和隱性信息，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力，運(yùn)用圖象讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)。但是學(xué)生活動(dòng)面還偏小，合作學(xué)習(xí)不夠。

課標(biāo)分析本節(jié)教材內(nèi)容依據(jù)地理課程目標(biāo)的要求，構(gòu)建符合中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教師方便、有效、實(shí)用的教學(xué)材料，為教師采用行之有效的教學(xué)方法和學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式開展搭建了平臺(tái)。教材通過(guò)提供一些地圖、