小學語文-一夜的工作教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《一夜的工作》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】《一夜的工作》是人教版小學語文第十一冊第三組的第四篇課文。【學習目標】1．自學生字新詞，積累詞語。2

、了解課文主要是從哪兩個方面來敘述周總理一夜的工作的。3．通過品詞品句，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事來表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。4．有感情地朗讀課文，感悟總理的工作精神和人格魅力。【教學重難點】借助重點詞句，以讀促悟，引導(dǎo)學生體會文章思想感情，培養(yǎng)學生對總理的熱愛和敬仰之情?！窘處煖蕚洹恐攸c語句的課件、周總理感人事例的圖片。【學生準備】收集有關(guān)總理工作、生活的資料?！窘虒W時間】

一課時【教學過程】一、交流引入課文。1、出示總理照片：同學們，照片中這位剛毅消瘦和藹可親的老人是誰？【周總理】他就是我們深深懷念的周恩來總理。2.關(guān)于周總理，你們知道他的那些信息？學生交流課前閱讀的有關(guān)周總理工作和生活的書籍和文章3老師補充介紹周總理的資料4.今天我們將跟隨作者何其芳一起去感受周總理一夜的工作，這是作者親眼所見、親身所感的真實故事，請大家齊讀課題：《一夜的工作》。（板書課題）【設(shè)計意圖】：現(xiàn)在的孩子，對新中國的第一任總理比較陌生。通過查找資料，加深對人物的了解。二、初讀課文，整體感知出示要求(出示幻燈片）1、自主讀課文，自學課文生字詞。2、想想課文從哪些方面講了周總理一夜的工作情況的？（1）檢測讀音：咨詢、瀏覽、一碟、宮殿、隔壁、蒙眬。（2）課文從哪些方面介紹總理一夜的工作情況的（歸納板書：工作勞苦生活簡樸）【設(shè)計意圖】：教師有意識的引導(dǎo)學生去找課文中的重點、具有概括性的句子，目的能夠使學生很好的把握住課文的中心。三．精讀課文，感悟精神（一）默讀課文。（1）作者是從哪些具體的細節(jié)刻畫了總理的生活簡樸和工作勞苦的，把你感受最深的語句勾畫出來，把你的感受寫在旁邊。（2）交流所劃句子，可提出自己不理解的地方（質(zhì)疑），相互幫助解決。（二）小組合作討論。（三）全班交流，匯報讀后感受。（教師相機點撥重點語句）：預(yù)設(shè)：（出示幻燈片）A、“我走進總理的辦公室……如此而已?！?、教師相機點撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）從哪些方面體現(xiàn)總理的生活簡單？（一張寫字臺、兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺燈）“極其”能否換成“相當”、“很”？（不能）2、引導(dǎo)學生聯(lián)系生活展開想象，把高大的宮殿與簡陋的陳設(shè)對比。突出總理生活簡樸，品質(zhì)的不簡單（齊讀，讀出“極其不簡單”的感受）B、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量?！?、教師設(shè)疑激趣：有人認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學生充分發(fā)表看法）2、由“花生米”展開想象：你覺得總理的夜宵應(yīng)該吃什么？3、指讀、齊讀。預(yù)設(shè)：（出示幻燈片）C、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你?！薄耙怀邅砀摺薄ⅰ耙化B”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦等）D、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句?！?出示插圖)1、教師相機點撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）2、這些動詞說明總理什么樣的工作態(tài)度？（周總理工作仔細、認真、負責的精神）（分組有感情朗讀）3、同學們，看到了總理一夜的工作，你有什么感受，請寫在插圖旁。（指名講）讓我們懷著對總理的敬意一齊讀一讀這句話。F、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧。”這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時間長）【設(shè)計意圖】：通過抓關(guān)鍵句、詞來體會的形式，感悟總理工作時間長、態(tài)度認真，以及生活上的簡樸。在感悟語言的同時感悟人物形象，真正在語言文字中真切體會人物的精神品質(zhì)。另外在環(huán)節(jié)設(shè)計上根據(jù)學生的需要確定學習順序，學生體會到哪兒就學到哪兒，培養(yǎng)學生自主學習的精神。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

通過“閱讀理解——暢所欲言——感情朗讀”，體會作者對周總理的真情實感。四、總結(jié)課文，體會情感，進行練筆 1、過渡：這就是我們的總理，他的工作是那樣的勞苦，生活又是那樣的簡樸。作者親眼看到周總理一夜的工作，那么周總理的一天又是怎樣的呢？（出示周總理的一天幻燈片）交流自己的感想，然后寫寫此時想對總理所說的話。2、作者在目睹了周總理一夜的工作后，他的心情是怎樣的的？咱們下節(jié)課再學習。五、布置作業(yè)閱讀關(guān)于周總理的故事?！驹O(shè)計意圖】：拓展學生的閱讀習慣，對相關(guān)知識有更深的了解。加深體會作者對情感的表達。板書設(shè)計

工作勞苦13、一夜的工作

生活簡樸

【設(shè)計意圖】：使學生一目了然地知道課文的主要內(nèi)容，體會到總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活。

《一夜的工作》學情分析

六年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。他們已不是低年級的小學生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵期。

學生的學習能力有了較好的基礎(chǔ)，在識字學詞和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的方法，所以生字詞以課前自學為主。指導(dǎo)學生有感情地朗讀，是學生體會人物思想感情、感悟?qū)懛ǖ闹匾侄??？紤]到還有一部分學生閱讀能力差，在體會重點句子含義時總是無從下手，自然做不到有感情朗讀，因此，借助本課語言的特點，利用“劃——問——思——議——讀”的閱讀方法，對學生進行讀懂文字背后意思的閱讀能力的訓練。教學中要深入解讀教材，正確引導(dǎo)學生“質(zhì)疑”“解疑”，在解決問題的過程中進一步感受周總理的偉大人格。把引導(dǎo)學生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達方法結(jié)合起來。基于六學生的年齡特點和生活的時代背景，學生對周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認識也比較初淺。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。學習時體會也不深刻。因此，豐富學生的課前感知，激發(fā)學生的情感對于學生理解本課尤為重要。農(nóng)村孩子知識面狹窄，閱讀理解能力較差，加之生活時代背景不同，他們雖然對周總理有一定的了解，但對人物的認識往往停留在表面上，對文本內(nèi)涵只停留在淺層次的把握，很難在情感上與文本產(chǎn)生共鳴。而且像《一夜的工作》這樣以小見大、以點帶面的選材方法學生并不多見。掌握這樣的表達方法對于學生今后寫作打下一定的基礎(chǔ)。《一夜的工作》效果分析今天李老師執(zhí)教了《一夜的工作》一課，很喜歡他的大氣、自然、機智，還有激情，無論是對學生來講，還是對我們的聽課老師來說，都是很好的精神享受?！熬拺迅锩容叄^承光榮傳統(tǒng)”是十二冊第三單元的訓練重點，感受周總理偉大的人格魅力是《一夜的工作》這篇課文的重點難點。周總理，這位偉大的世紀偉人，對于現(xiàn)今的小學生來說，是有時代隔膜的，要讓學生走進了解并感悟其偉大精神歷來使老師很費心思，成了我們的困惑和難題。從聽課中，我深深地體會到李老師對本節(jié)課進行了深入的準備，精心的組織。一、課堂教學設(shè)計合理，各環(huán)節(jié)之間銜接自然。開始李老師簡介周總理生平，使學生靠近周總理，走進文本，很自然地引出課題。接著通過問題引領(lǐng)學生自由讀課文，要求學生邊讀邊思考，緊抓重點句：他是多么勞苦，多么儉樸，以此來展開教學。然后緊抓重點詞“簡樸”“勞苦”來體會周總理工作的認真，品德高尚。二、尊重學生獨特體驗與老師的有效引導(dǎo)。李老師在課堂上，以獨特的視角，解讀了這篇課文。李老師緊緊抓住重點句的研讀、評析、感悟，讓學生走進文本人物的心靈世界，觸摸偉人的高尚言行，和諧地將語文實踐和人文精神的熏陶融為一體，把老課文上出了新滋味。李老師指導(dǎo)學生研讀總理認真審閱文件的語句：“他一句一句地審閱，看完一句就用……”和“那是一間高大的宮殿似的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，……一盞臺燈如此而以。”兩句。老師先讓學生抓住其中感受最深的詞體會后，為幫助學生進行更深層次的思考，老師引導(dǎo)學生潛心讀文，看看文中怎樣介紹總理辦公室極其簡單，找到有關(guān)語句讀一讀，并讓學生思考：“極其簡單”是什么意思？“如此而已”是什么意思？引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀該句，體會“如此而已”所表達的意思和感情。李老師能從品讀句子“他一句一句地審閱……”中，使學生理解周總理這個人，又從“審閱和瀏覽”這兩個關(guān)鍵詞中使學生理解周總理這個人，感悟到了文章的中心：周總理是一個工作認真、平易近人、生活儉樸、品德高尚的的人。最后李老師又通過引領(lǐng)學生反復(fù)讀這個句子，給學生留下了語言的同時更深的了解了周總理這個人。三、不足和建議今天這節(jié)課，在教學機智方面還有待于提高，

在感悟作者的真情實感上，要通過反復(fù)的閱讀才能體現(xiàn)，由于開始用的時間多了一些，在朗讀和說的訓練上較少。《一夜的工作》教材分析《一夜的工作》是人教版小學語文第十一冊第三組的一篇課文。課文主要講了在建國初期，作者送稿去中南海請周總理審閱，在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。課文沒有刻意地使用華麗的詞藻，但抓住了幾個生動的事例，在細節(jié)中見真情，具有很強的感染力。學習這篇課文，主要有兩個意圖：一是讓學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是讓學生了解周總理一夜的工作情景，引導(dǎo)領(lǐng)悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。評測練習一、從課文中找出合適的量詞填在括號里一（）文件一（）臺燈兩（）綠茶兩（）轉(zhuǎn)椅一（）寫字臺一（）花生米二、將意思相近的詞用線連起來思索一般普通增添勞苦馬上增加簡便立刻思考簡單勞累三、選詞填空無論----總是---不是----而是---雖然---但是---因為---所以---1、（）周總理是備受人們愛戴的人，（）他的生活非常簡樸。周總理審閱文件（）瀏覽一遍就算了，（）一邊看一邊思索，有時問我一兩句。（）我送稿子給總理審閱，（）親眼看見了總理一夜的工作。（）工作量有多大，總理（）那樣一絲不茍?！兑灰沟墓ぷ鳌方虒W反思本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了對周總理的崇敬和愛戴之情。為使學生能夠體會周總理工作是這樣的勞苦，生活是這樣的簡樸及作者是怎樣的在敘事中表達真情實感的方法，我設(shè)計了如下的教學方案，使學生在對語言的感悟理解和情感體驗的基礎(chǔ)上，受到美好品質(zhì)的熏陶，從而提高語文素養(yǎng)。

因為本課語言樸實、感情真摯，字里行間無不飽含著對周總理的崇敬與愛戴之情，是一篇學習語言、熏陶情感的好課文。因此，在本課設(shè)計上。我采用以讀為本的方式，讓學生從讀中品味，從品味中理解，從理解中感悟，從感悟中使情感得以升華。只有讀得充分，讀得透徹，才能使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、才能感悟作者的表達方式、才能獲得情感的體驗。其次，我還注意突出以學生為學習主人的地位，要求學生在自讀自悟理解課文，并以師生補充、生生討論、師生討論、全班交流的方式促進學生自主學習的積極性，同時我注意做到重點語句點撥、相機點撥、相機誘導(dǎo)、設(shè)疑激趣等使學生在不知不覺中深化了對課文的理解。

就這節(jié)課來說，我存在著諸多的不足。例如：在教學機智方面還有待于提高，

在感悟作者的真情實感上，要通過反復(fù)的閱讀才能體現(xiàn)，由于開始用的時間多了一些，在朗讀和說的訓練上較少。

總之，這節(jié)課體現(xiàn)了以學生為主體、自主合作學習、師生互動、讀中有悟、悟中有感，感中拓展的教學理念，使課堂活而不亂，使學生寓學于樂，樂有所得。

教無定法，志在探索，還懇請領(lǐng)導(dǎo)和同行們給予多多的指導(dǎo)。課標分析依據(jù)課程標準、單元訓練重點、教材