小學(xué)心理健康教育-【課堂實(shí)錄】讓目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《讓目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計一、活動背景

在學(xué)習(xí)過程中，目標(biāo)對學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用非常大，在學(xué)習(xí)活動中扮演著極其重要的角色。經(jīng)過一段時間對五年級學(xué)生的溝通和了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并沒有很清晰的認(rèn)識，在目標(biāo)設(shè)置上也存在一定的問題。例如：學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置過大，不符合自身的情況，沒有進(jìn)行自我分析，空頭說目標(biāo)；目標(biāo)不具體，以“在進(jìn)步一點(diǎn)”“變得更好”為主，不具體，不方便對照檢查；目標(biāo)過多，不能夠堅持，隨意更換。針對對學(xué)生關(guān)于目標(biāo)的了解，基于這一類學(xué)情，并結(jié)合五年級學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計了本課的教學(xué)設(shè)計，通過環(huán)節(jié)遞進(jìn)來幫助學(xué)生明確制定目標(biāo)的原則以及掌握實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法?；顒幽繕?biāo)1、知道學(xué)習(xí)要有目標(biāo)，了解目標(biāo)對引導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要性。2、學(xué)會建立近期學(xué)習(xí)小目標(biāo)的方式方法，并會根據(jù)自身情況調(diào)整目標(biāo)。3、學(xué)會建立學(xué)習(xí)目標(biāo)塔，運(yùn)用分解目標(biāo)的方式實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?；顒舆^程活動準(zhǔn)備：1、了解同學(xué)們近期的目標(biāo)，作為講課素材；2、事先編排情景劇，并拍攝視頻；3、準(zhǔn)備目標(biāo)指引成功的事例、案例等資料，制作PPT課件?；顒訉?shí)施：（一）熱身活動，引入目標(biāo)話題長龍?zhí)魬?zhàn)，第一次游戲：活動規(guī)則：全體同學(xué)起立，站到班級中間，兩兩進(jìn)行石頭剪刀布，輸?shù)耐瑢W(xué)的雙手搭在贏的同學(xué)的肩上，每組贏的同學(xué)可以兩兩繼續(xù)發(fā)拳，輸?shù)耐瑢W(xué)的雙手搭在贏者的肩上，并計時。游戲后，隨機(jī)采訪學(xué)生游戲過程中是否有目標(biāo)，心情是什么？第二次游戲：活動規(guī)則不變，我們來訂一個小目標(biāo)，爭取30秒之內(nèi)，全班形成一條龍。思考：前后的兩次游戲區(qū)別在哪兒？目標(biāo)明確之后，我們參與游戲的心情和行動有什么變化，為什么？預(yù)設(shè)：如果不定目標(biāo)的話，我們一直在漫無目的的玩，而有了目標(biāo)，我們就有了努力的方向，最終經(jīng)過大家的努力，我們終于圍成了一個大圓圈?！驹O(shè)計意圖】設(shè)計本環(huán)節(jié)一是為了緩解課堂氣氛，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，并成功引入目標(biāo)話題，思考目標(biāo)明確與否對我們游戲的影響，初步感受目標(biāo)的重要性。(二)感知領(lǐng)悟，感受目標(biāo)重要性1、哈佛大學(xué)關(guān)于目標(biāo)對人生影響的跟蹤調(diào)查

哈佛大學(xué)曾對一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等客觀條件都差不多的年輕人，做過一個長達(dá)25年的跟蹤調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為目標(biāo)對人生的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注目標(biāo)的導(dǎo)向作用。2、出示圖片船與航標(biāo)燈。在海上，如果沒有航向和目標(biāo)，漁船將迷失在茫茫大海，無法到達(dá)彼岸。如果沒有航向燈的指引，航行者的心情？羅曼羅蘭曾說，人生最可怕的敵人就是沒有明確的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)就是我們學(xué)習(xí)路上的導(dǎo)航燈，因為有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們的學(xué)習(xí)才有了方向，今天讓我們學(xué)會“讓目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)”。（板書課題）【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過具體的事例以及航標(biāo)燈對航行的重要性，讓學(xué)生在事例中感受到目標(biāo)的重要性，從而引申到學(xué)習(xí)上，意識到目標(biāo)是我們學(xué)習(xí)的方向。（三）情景表演，學(xué)習(xí)制定目標(biāo)的原則1、學(xué)習(xí)目標(biāo)既然是我們前進(jìn)的方向，那么首先，讓我們先來制定我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。制定目標(biāo)的第一個原則就是有時限性，目標(biāo)要有期限，請同學(xué)們在學(xué)習(xí)目標(biāo)單上制定自己在小學(xué)畢業(yè)時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。全班交流目標(biāo)。2、觀看情景表演，總結(jié)制定目標(biāo)的原則。一轉(zhuǎn)眼畢業(yè)了，班里的一名同學(xué)有了目標(biāo)仍然失敗了，我們一起來探究原因。媽媽：源源的愛好特別多，表演、運(yùn)動、讀書、手工，這些他都喜歡，一會兒說要當(dāng)個表演家，一會兒又說要當(dāng)律師，上次說小學(xué)畢業(yè)是要成為班級的小作家，我都不知道他的目標(biāo)到底是什么？原因：目標(biāo)不夠明確，不便于對照和檢查，怎樣修改？朋友：王源經(jīng)常在我們面前說，他的目標(biāo)是考全校第一！他的成績在班級里一直是中游水平，考全校第一，哪兒那么容易！原因：目標(biāo)定的太大，不適當(dāng)，怎樣修改？班主任老師：王源不查找薄弱學(xué)科，立志每一科都前進(jìn)十分？原因：目標(biāo)定的不具體，怎樣修改？教師總結(jié)，板書制定目標(biāo)的錦囊：（1）適當(dāng)（2）明確（3）具體。3、請同學(xué)們運(yùn)用制訂目標(biāo)的原則，修改自己的目標(biāo)，將修改后的目標(biāo)寫在學(xué)習(xí)目標(biāo)單的下半部分。全班交流調(diào)整后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注之前交流過的同學(xué)是怎樣修改的。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過情景表演，利用倒敘的手法，引發(fā)學(xué)生思考，有了目標(biāo)也有可能失敗，所以我們要正確的樹立目標(biāo)，通過層層分析，總結(jié)制定目標(biāo)的三個原則，并根據(jù)自身情況，修改自己的目標(biāo)。4、故事引發(fā)思考。有一個著名的科學(xué)家叫愛因斯坦，相信大家都熟識，他一生所取得的成功，是世界公認(rèn)的，被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家。他之所以能夠取得如此令人矚目的成績，和他一生具有明確的奮斗目標(biāo)是分不開的?？磥?，制定一個適合自己又明確的目標(biāo)，非常重要。那相反，如果我們制定的目標(biāo)不合理，又會出現(xiàn)什么后果呢？預(yù)設(shè)：自卑與自大，不能取得成功。（四）實(shí)例分析，知曉實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法1、確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，行動有了明確的方向，那怎樣才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？在剛剛同學(xué)們的討論過程中，老師了解到咱班級有一名同學(xué)的目標(biāo)是成為“班級讀書小明星”。請同學(xué)們?yōu)樗д?，怎樣才能?shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。（1）多讀書、多積累；（2）多向他人請教；（3）堅持目標(biāo)；教師為學(xué)生介紹實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的好方法，分解目標(biāo)。以山田本一的故事來印證分解目標(biāo)的好處。2、引入學(xué)習(xí)目標(biāo)塔。我們不妨來建立一個學(xué)習(xí)目標(biāo)塔，來幫助我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。請幫助讀書小明星制定長期學(xué)習(xí)目標(biāo)、中期學(xué)習(xí)目標(biāo)、短期學(xué)習(xí)目標(biāo)。讀書小明星：短期：每天讀書、摘抄好詞好句；中期：每月讀一本書，在班級做讀書分享交流；長期：成為班級的讀書小明星。3、請同學(xué)們根據(jù)自己的情況，建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)塔，一步步的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)以具體的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，并通過老師引導(dǎo)，學(xué)會建立學(xué)習(xí)目標(biāo)塔的方法，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時能夠根據(jù)自身情況，分解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助達(dá)成。（五）分享學(xué)習(xí)目標(biāo)塔學(xué)生分享交流制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)塔。愛默生說：“心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個世界都會給他讓路！”雖然目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)收到很多因素的影響，但只要我們能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并向著目標(biāo)堅持不懈的走下去，終有一天，我們會到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的頂端。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過學(xué)生分享，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識，加深本節(jié)課的活動目標(biāo)，有意識的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。板書設(shè)計：讓目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)制定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時限分解目標(biāo)明確適當(dāng)具體四、效果與反思在授課結(jié)束之后，我積極進(jìn)行了反思，本節(jié)課以活動貫穿始終，孩子們都能夠積極參與其中，跟隨老師一起感受目標(biāo)的重要性，整個課堂氣氛融洽，學(xué)生在一個寬松、和諧的氛圍，達(dá)到的學(xué)習(xí)效果較好；但也存在不足，各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接還不夠自然，起承轉(zhuǎn)合還需要在磨合加工，在本節(jié)活動課結(jié)束后，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行一段時間的追蹤和反饋，繼續(xù)觀察學(xué)生的目標(biāo)制定的是否合理和具體的實(shí)施情況。

《讓目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)》課后反思結(jié)合《心理健康》教材、《中小學(xué)心理健康教育活動設(shè)計與實(shí)施》與《中小學(xué)心理健康教育的理論與實(shí)踐》中學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，縱觀整節(jié)課，主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：一、合理確定活動目標(biāo)本節(jié)心理健康教育課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，幫助學(xué)生學(xué)會制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生以目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。二、活動方案設(shè)計突出“活動”和“體驗”本節(jié)課以活動貫穿始終，形式多樣，熱身小游戲、情景再現(xiàn)、案例分析等一系列活動孩子們都能夠積極參與其中，跟隨老師一起感受目標(biāo)的魅力，整個課堂氣氛融洽，學(xué)生在一個寬松、和諧的氛圍，達(dá)到的學(xué)習(xí)效果較好，理解學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性以及如何制定目標(biāo)，并一步步完成。

本節(jié)課仍有許多不足的地方值得修改和思考：各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接還不夠自然，起承轉(zhuǎn)合還需要在磨合加工，在本節(jié)活動課結(jié)束后，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行一段時間的追蹤和反饋，繼續(xù)觀察學(xué)生的目標(biāo)制定的是否合理，以及完成情況。同時希望能夠為學(xué)生提供更多形式、不同的方法來關(guān)注目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

針對以上不足，希望能夠在以后的活動中逐漸改進(jìn)，真正達(dá)到心理健康教育的目標(biāo)。課標(biāo)分析小學(xué)心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。

小學(xué)生心理健康教育的根本目的，說到底就是要促進(jìn)小學(xué)生個性心理的全面發(fā)展。具體來說主要包括以下三點(diǎn)：（1）要促使小學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)；（2）要維護(hù)小學(xué)生的心理健康，亦即減少和消除各種不良因素對其心理健康的影響；（3）要增進(jìn)小學(xué)生的心理健康，即根據(jù)小學(xué)生成長發(fā)育的規(guī)律、特點(diǎn)和需要，采取各種形式和方法，提高小學(xué)生的心理健康水平，促使其人格即個性心理得到全面和諧的發(fā)展。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的總體目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，增長智慧。本課《讓目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)》則是關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，通過幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步達(dá)成，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教材分析《讓目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)》是山東畫報出版社出版，由山東省教學(xué)研究室編寫的小學(xué)《心理健康》五年級全一冊的第一課內(nèi)容。教材分“點(diǎn)亮學(xué)習(xí)的導(dǎo)航燈”、“學(xué)習(xí)的導(dǎo)航燈一盞盞”、“點(diǎn)亮航燈小技巧”等幾部分，注重關(guān)注學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性、以及如何制定和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。本節(jié)課的設(shè)計遵循心理健康教育課的設(shè)計和實(shí)施等要求，能夠做到貼合學(xué)生實(shí)際生活，滿足學(xué)生需要，多種形式進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在活動中進(jìn)行體驗，幫助學(xué)生正確樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到心理健康教育的目的。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)過程中，目標(biāo)對學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用非常大，在學(xué)習(xí)活動中扮演著極其重要的角色。經(jīng)過一段時間對五年級學(xué)生的溝通和了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并沒有很清晰的認(rèn)識，在目標(biāo)設(shè)置上也存在一定的問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置過大，不符合自身的情況，沒有進(jìn)行自我分析，空頭說目標(biāo)；目標(biāo)不具體，以“在進(jìn)步一點(diǎn)”“變得更好”為主，不具體，不方便對照檢查；目標(biāo)過多，不能夠堅持，隨意更換。針對對學(xué)生關(guān)于目標(biāo)的了解，基于這一類學(xué)情，并結(jié)合五年級學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計了本課的教學(xué)設(shè)計，通過環(huán)節(jié)遞進(jìn)來幫助學(xué)生明確制定目標(biāo)的原則以及掌握實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。評測練習(xí)效果分析根據(jù)本課《讓目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)》所要達(dá)到