小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《犟龜》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《犟龜》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《犟龜》是學(xué)校語(yǔ)文鄂教版六班級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇自讀文。這是一篇美麗而含義深刻的童話(huà)作品。課文敘述了一只小烏龜執(zhí)意要求參與獅王婚禮并經(jīng)受重重困難后實(shí)現(xiàn)愿望的故事，這個(gè)故事告知我們：做任何事情，要想勝利，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持究竟，還要有士氣戰(zhàn)勝各種困難險(xiǎn)阻。下面就是我給大家?guī)?lái)的學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《犟龜》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望能關(guān)心到大家！

學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《犟龜》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、觀(guān)賞品嘗犟龜這一形象，全面理解“犟”的多層含義。

3、體會(huì)文章的主題，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“犟”的含義和小烏龜行為的思想價(jià)值。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)充分地預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)流程

一、激趣引入，初理“犟”

1、同學(xué)們，傳奇中，它背起了宇宙大地;它是動(dòng)物界中的老壽星,它還曾跟兔子賽跑過(guò)，你們知道它是誰(shuí)嗎?(同學(xué)回答：烏龜)對(duì)，今日，我們?cè)賮?lái)熟悉一只可愛(ài)的小烏龜，它是由德國(guó)的兒童文學(xué)家米切爾恩德給我們帶來(lái)的“犟龜”。(按鍵出示課題)

2、齊讀課題?！瓣瘛笔鞘裁匆馑寄?誰(shuí)來(lái)告知大家?(指導(dǎo)同學(xué)看“犟”下面的偏旁“?！焙?，指名同學(xué)回答。)(按鍵出示字幕犟固執(zhí)，不聽(tīng)人勸)。

二、整體感知，發(fā)覺(jué)“犟”

1、課文的標(biāo)題是“犟龜”，那這只小烏龜究竟是怎么“犟”的呢?這節(jié)課我們就來(lái)了解一下。首先，讓我們大聲地朗讀課文，讀的時(shí)候要留意：(按鍵出示字幕：朗讀課文，要求：(1)讀出各種小動(dòng)物“說(shuō)話(huà)”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，揣摩它們“說(shuō)話(huà)”時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。(2)在文中找出最能體現(xiàn)小烏龜“犟”的特點(diǎn)的句子。)

2、指名同學(xué)接力復(fù)述課文。

3、文中哪句話(huà)最能突出小烏龜“犟”的特點(diǎn)?

歸納：按鍵出示字幕：我的打算是不行轉(zhuǎn)變的。

4、“我的打算是不行轉(zhuǎn)變的?！边@句話(huà)在文中消失了幾次，每次是在怎樣的狀況下說(shuō)的，說(shuō)明白什么?(先找到相關(guān)部分，再讀，最終再分析)。

三、合作探討，感悟“犟”

1、那么小烏龜是順當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)了它的打算么?在這個(gè)過(guò)程中它遇到了哪些困難和阻礙呢?相機(jī)按鍵板書(shū)：

(1)蜘蛛稱(chēng)贊，爬得慢小烏龜打算不行轉(zhuǎn)變

啟發(fā)：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦?

(先不下定論，讓同學(xué)自行感受，以下同)

(2)蝸牛方向反了小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向

為什么小烏龜沒(méi)聽(tīng)蜘蛛的看法，卻聽(tīng)了蝸牛的看法?這說(shuō)明白什么?(樂(lè)于聽(tīng)從正確看法)

啟發(fā)：當(dāng)你努力了很久，別人卻告知你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦?((1)轉(zhuǎn)變方向，從頭再來(lái)，由于走自己的路也要聽(tīng)別人說(shuō)。(2)一個(gè)方向走究竟，付出任何代價(jià)也不轉(zhuǎn)變。由于但丁說(shuō)：走自己的路，讓別人去說(shuō)吧)。

(3)壁虎婚禮取消小烏龜我的打算是不行轉(zhuǎn)變的

(4)烏鴉獅王去世小烏龜我的打算是不行轉(zhuǎn)變的

當(dāng)你始終看不到勝利的跡象時(shí)，你會(huì)怎么辦?

((1)連續(xù)努力;(2)放棄努力)

2、如何評(píng)價(jià)烏龜這種犟性好壞呢?結(jié)合實(shí)際生活狀況談?wù)勀愕目捶ā?/p>

生：(自由爭(zhēng)論并發(fā)表看法)

(好：是由于有執(zhí)著的精神;壞：是由于不聽(tīng)人勸，一意孤行。)

3、你認(rèn)為犟龜是勝利了還是失敗了?(結(jié)合課后練習(xí))

(我認(rèn)為犟龜是勝利了，由于它要參與的是有史以來(lái)最喧鬧的婚禮，最終它實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。)

4、師小結(jié)評(píng)：是呀，生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要實(shí)行辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，然而本課的小烏龜犟得好、犟得妙，它正由于犟才最終實(shí)現(xiàn)了自己的抱負(fù)。

5、讓我們分角色朗讀課文，要讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。(讀完課文，指名評(píng)價(jià))

四、質(zhì)疑解疑，深究“犟”

師：我們讀了，聽(tīng)了，看了這個(gè)故事，同學(xué)們確定有不少收獲，同時(shí)，也可能存在許多疑問(wèn)，現(xiàn)在，就請(qǐng)把你的疑問(wèn)提出來(lái)，從前后左右的同學(xué)相互爭(zhēng)論，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題呆會(huì)兒提出來(lái)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同探討，盼望同學(xué)大膽地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

1、同學(xué)自主質(zhì)疑解疑，重點(diǎn)爭(zhēng)論以下問(wèn)題：

(1)小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算個(gè)勝利者，為什么?

(2)是不是做任何事，在任何狀況下只要“堅(jiān)決信念”，就肯定能成為一個(gè)勝利者?

2、大家表現(xiàn)得很不錯(cuò)，提了許多與課文有關(guān)的問(wèn)題，現(xiàn)在來(lái)談?wù)勀愕氖斋@。

五、拓展想象，深化“犟”

請(qǐng)同學(xué)們想象一下，小烏龜回來(lái)的路上再遇到那些勸阻者，會(huì)說(shuō)些什么呢?學(xué)習(xí)本文抓住特征擬人化的手法，把你的想象寫(xiě)下來(lái)。

六、總結(jié)全文。

同學(xué)們，我們做事也會(huì)像犟龜一樣，不行能一帆風(fēng)順，“不經(jīng)受風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨任憑便勝利。”我們不僅要有堅(jiān)決的信念，還要有士氣戰(zhàn)勝各種困難險(xiǎn)阻，只有這樣，我們才能在紛繁簡(jiǎn)單的社會(huì)中立于不敗之地，成為生活的強(qiáng)者，成為展翅高飛的雄鷹。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也能像小烏龜一樣，犟得精彩，犟得可愛(ài)，犟得有理。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

腿短路長(zhǎng)

9、犟龜走錯(cuò)方向我的打算

婚禮取消

不行轉(zhuǎn)變

獅王去世

學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《犟龜》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)

1、了解文章。

2、通過(guò)朗讀，推敲品嘗真正語(yǔ)言。

教學(xué)幫助手段

電腦課件

教學(xué)步驟

一、說(shuō)“犟”

1、以問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好：同學(xué)們，你們知道它嗎?傳奇中，它背起了宇宙大地;它是動(dòng)物界中的老壽星;它還曾跟兔子賽跑;它是誰(shuí)呢?

2、對(duì)，今日，讓我們來(lái)熟悉一只特殊的小烏龜，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)童話(huà)《犟龜》。(亮課題)

3、這只小烏龜特殊在哪?(眾答：犟)對(duì)，同學(xué)們真聰慧，把這個(gè)字的讀音“jiang↘”念對(duì)了。

4、但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”下面的偏旁，是“?！?。平常我們愛(ài)說(shuō)，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說(shuō)這人(讓同學(xué)解釋“犟”的意義)

5讓同學(xué)談自身“犟”的經(jīng)受。

二、讀“犟”

同學(xué)自由朗讀課文，老師巡察。

三、問(wèn)“犟”

1、同學(xué)提出閱讀中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題和生難字詞。

2、申明上述問(wèn)題在以下的學(xué)習(xí)中來(lái)解決。

四、析“犟”

1、由同學(xué)所提出的某一個(gè)問(wèn)題引入分析(敏捷對(duì)待)。

2、布置同學(xué)組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，預(yù)備動(dòng)物片段的對(duì)話(huà)表演，可以上講臺(tái)，也可以在坐位上;并討論好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。

3、表演和分析

(1)蜘蛛

A、朗讀;B、朗讀分析;C、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，前后比較;D、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道;E、分析蜘蛛特點(diǎn)：a、退多、靈活、不自信;b、哈哈大笑，布滿(mǎn)憐憫，高傲，輕視小烏龜;F、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開(kāi)頭;G、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：打算不行轉(zhuǎn)變;H、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦?盡力與人爭(zhēng)論，心力不能存在一點(diǎn)委屈;悄悄忍受，待時(shí)機(jī)成熟再準(zhǔn)備。(先不下定論，讓同學(xué)自行感受，以下同)

(2)蝸牛

A、朗讀;B、簡(jiǎn)評(píng);C、分析蝸牛特點(diǎn)：a、迷模糊糊，懶，沒(méi)精神，沒(méi)勁頭，b、難受，不信任小烏龜;D、勸阻內(nèi)容：方向走反;E、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒(méi)聽(tīng)蜘蛛的看法，卻聽(tīng)了蝸牛的看法?這說(shuō)明白什么?(樂(lè)于聽(tīng)從正確看法)小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎?(回答：沒(méi)有)，這說(shuō)明他的打算仍是(齊答不行轉(zhuǎn)變)F、做其次道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告知你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦?a、轉(zhuǎn)變方向，從頭再來(lái);b、一個(gè)方向走究竟，付出任何代價(jià)也不轉(zhuǎn)變。

(3)壁虎

A、朗讀;B、簡(jiǎn)評(píng);C、分析壁虎特點(diǎn)：a、打瞌睡懶，b、獅王高級(jí)官員不負(fù)責(zé)任;D、勸阻內(nèi)容：婚禮臨時(shí)取消;E、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：(齊答我的打算是不行轉(zhuǎn)變的)

(4)烏鴉

A、懶得;B、簡(jiǎn)評(píng);C、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂(lè)，穿著喪服;D、為什么?獅王去世;E、為什么讓烏鴉來(lái)報(bào)喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征，F(xiàn)、小烏龜?shù)姆磻?yīng)(同學(xué)一起回答：“我的打算是不行轉(zhuǎn)變的”);G、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你始終看不到勝利的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦?a、連續(xù)努力;b、放棄努力。

五、辯“犟”

1、小烏龜趕上了婚禮嗎?但這是誰(shuí)的婚禮?(眾答：獅王二十九世的)

2、那么，大家來(lái)辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝?

同學(xué)分正反方綻開(kāi)辯論，老師總結(jié)，不做定論。

3、為什么其他動(dòng)物沒(méi)去婚禮，小烏龜卻去成了?

六、議“犟”

1、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x?

2、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”?

七、布置作業(yè)

發(fā)《閱讀記錄卡》，布置同學(xué)上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳畈胖恰芬晃?，?xiě)下所思所想。

八、結(jié)束語(yǔ)

勝利是甜美的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不行。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。

學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《犟龜》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、觀(guān)賞犟龜這一形象，理解“犟”的多層含義。

3、體會(huì)文章的主題，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)讓同學(xué)充分感受童話(huà)的情趣，并引導(dǎo)同學(xué)深化思索，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想。

三、教學(xué)預(yù)備

同學(xué)充分的預(yù)習(xí)課文，收集的有關(guān)資料

四、教學(xué)課時(shí)(1課時(shí))

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.講《龜兔賽跑》的故事

師：在這么多聽(tīng)課老師的面前，和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，感到特別興奮。我想這正是展現(xiàn)同學(xué)們風(fēng)采的大好時(shí)機(jī)，你們有信念嗎?

生(齊聲回答)：有!

師：好!上課之前我們講一個(gè)故事輕松一下，就講大家都熟識(shí)的“龜兔賽跑”的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們想一想，用自己的語(yǔ)言將故事組織一下，看看誰(shuí)有幸成為我們今日第一個(gè)發(fā)言的人。

生：上臺(tái)講故事。(內(nèi)容略)

2.同學(xué)談從中受到的啟示

師：聽(tīng)了這位同學(xué)的精彩的故事后，大家肯定有許多感受吧。這個(gè)故事能給我們?cè)鯓拥膯⑹?告知我們一個(gè)什么道理?

生：驕兵必?cái)　?/p>

生：做事只有堅(jiān)持不懈才能獲得勝利。

師：同學(xué)們談得很有見(jiàn)地。從這個(gè)故事中，我們熟悉了一只堅(jiān)持不懈的烏龜。今日，我們?cè)賮?lái)熟悉一只烏龜，這只烏龜來(lái)自遙遠(yuǎn)的德國(guó)，它的名字叫

生：犟龜!

二、讀解課文

1.介紹文學(xué)常識(shí)

師：這只犟龜出自米切爾-恩德筆下，誰(shuí)熟悉?介紹一下。

生：米切爾-恩德是德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)家。

師：請(qǐng)同學(xué)們默念三遍，把它記牢。

2.解題

師：我們來(lái)看看這個(gè)“犟”字，它是怎樣構(gòu)成的?

生：上面一個(gè)是“強(qiáng)”字，下面一個(gè)“牛”。

師：“強(qiáng)”這個(gè)字是多音字，請(qǐng)同學(xué)們各組一個(gè)詞。

生：強(qiáng)壯、倔強(qiáng)。

師：很好。你能從這個(gè)字的結(jié)構(gòu)去推想它的意思嗎?

生：固執(zhí)得像頭牛。

師：那么，這只烏龜畢竟是怎樣倔強(qiáng)呢?是如何描述的。下面我們先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將文章的內(nèi)容復(fù)述一下。

生：上臺(tái)復(fù)述課文內(nèi)容(略)

師：很好。三言?xún)烧Z(yǔ)就將“犟”說(shuō)出來(lái)。

3.初讀課文，體會(huì)“犟”的第一層含義。

師：下面我們通過(guò)分角色朗讀，再一次感受這次烏龜?shù)摹瓣瘛眲?。我想?qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)組織這一環(huán)節(jié)，有誰(shuí)情愿上臺(tái)當(dāng)“臨時(shí)老師”的?

(一女生上臺(tái))

(老師帶頭鼓掌)

生：下面我們來(lái)安排一下這篇文章的角色。

(同學(xué)預(yù)備將角色寫(xiě)在黑板上)

師：你來(lái)安排吧，我來(lái)給你當(dāng)助手。(老師板示各個(gè)角色)

同學(xué)分角色朗讀(略)

師：感謝“小王老師”。同學(xué)們都讀得很好。下面老師讓大家比較一下，“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點(diǎn)?

生：相同點(diǎn)，它們都制定一個(gè)目標(biāo)，并且堅(jiān)持不懈。

生：不同點(diǎn)，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了很多困難。

師：表現(xiàn)在哪里?

生：它在路上遇到很多動(dòng)手的勸阻。

師：都有哪些?

生(齊答)：壁虎，蜘蛛，蝸牛，烏鴉。

師：蝸牛也是嗎?

生：不是。蝸牛是給它指路的。

4.邊讀邊解，體會(huì)“犟”的其次層含義

師：下面我們一起來(lái)看看，烏龜先遇到誰(shuí)的勸阻?

生：蜘蛛。

師：蜘蛛是怎樣勸阻的?請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，仔細(xì)揣摩一下該怎樣朗讀?

一同學(xué)朗讀。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣?

生：讀得很有表情。

生：蜘蛛對(duì)犟龜是勸阻的語(yǔ)氣，應(yīng)當(dāng)讀出來(lái)。

生：蜘蛛前面哈哈大笑，應(yīng)當(dāng)讀出笑的語(yǔ)氣。

師：蜘蛛為什么哈哈大笑?

生(齊答)：稱(chēng)贊烏龜。

生：語(yǔ)氣應(yīng)當(dāng)有變化?；嫉没际懊媸欠Q(chēng)贊，后來(lái)好象有點(diǎn)感動(dòng)了，開(kāi)頭憐憫它了。

師：很好。你鉆研得很認(rèn)真。那么蜘蛛的勸阻，小烏龜放棄了嗎?它是怎樣回答的?

生(齊讀)：很圓滿(mǎn)，我不能這樣，我的打算是不行轉(zhuǎn)變的。

師：小烏龜于是又連續(xù)向前走，又遇到了壁虎的勸阻

(分析過(guò)程略)

師：通過(guò)大家共同的解讀，我們發(fā)覺(jué)，任何一種動(dòng)物的勸阻，都沒(méi)有使烏龜放棄自己的目標(biāo)，看起來(lái)，這只烏龜果真是一只“犟龜”啊!

5.發(fā)揮想象，自主制造，體現(xiàn)“犟”。

師：我始終在想，小烏龜在路上遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻，或許它還會(huì)遇到其它的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的構(gòu)想象力，好好想一想，烏龜還可能遇到哪些動(dòng)物，這些動(dòng)物會(huì)怎樣勸阻它?它又會(huì)怎樣回答?小組爭(zhēng)論合作完成。請(qǐng)最棒的上臺(tái)展現(xiàn)表演。

(同學(xué)熱鬧爭(zhēng)論，幾分鐘后上臺(tái)表演)

附：一組同學(xué)表演遇到狐貍的故事。

狐：哈哈哈哈!

烏：你笑什么?

狐：小烏龜，看你匆忙忙忙的，是不是又要去參與什么競(jìng)賽啊?

烏：不，我是要參與獅王的婚禮。

狐：你這個(gè)大傻瓜?；槎Y有什么好看的，路那么遠(yuǎn)，而且還要送紅包呢。