初中化學(xué)-碳和碳的氧化物 復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第六單元碳和碳的氧化物教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：(1)全面復(fù)習(xí)碳及其化合物的相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)歸納、總結(jié)形成全章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)討論和交流完善自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。(2)通過(guò)建立碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸鈣的化學(xué)反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)自己概括、歸納、總結(jié)知識(shí)的能力。(3)學(xué)會(huì)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。2.過(guò)程與方法：(1)從知識(shí)歸納整理建立網(wǎng)絡(luò)，再到知識(shí)的應(yīng)用，理解復(fù)習(xí)整理。(2)能夠提煉出對(duì)零散知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的有效方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）明確知識(shí)之間的聯(lián)系，能有意識(shí)的思考知識(shí)之間的聯(lián)系并以網(wǎng)絡(luò)圖的形式展現(xiàn)出來(lái)。（2）通過(guò)討論，交流，改進(jìn)過(guò)程，體驗(yàn)分工合作在小組活動(dòng)中的作用。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：碳及碳的氧化物的性質(zhì)；實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：建立碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣、碳酸的化學(xué)反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)。解決重難點(diǎn)的方法：將零散的知識(shí)梳理建構(gòu)過(guò)程延伸到課前，給每個(gè)學(xué)生充分思考的時(shí)間，課堂上學(xué)生之間進(jìn)行交流、質(zhì)疑和改進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生建構(gòu)一個(gè)真正屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。圍繞知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置典型例題，通過(guò)師生互動(dòng)探究解決問(wèn)題的思路，提煉分析問(wèn)題的方法，總結(jié)解決問(wèn)題的規(guī)律，明確解決問(wèn)題的規(guī)范性，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)過(guò)程:環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課引入明朝于謙在幼年所作的一首詩(shī)。導(dǎo)入新課。千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。了解詩(shī)中所蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。在詩(shī)中于謙借石灰來(lái)比喻自己的意志和情操。培養(yǎng)學(xué)生品德，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自我診斷投影復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行中考考情分析。進(jìn)行第一部分知識(shí)點(diǎn)碳的單質(zhì)，進(jìn)行知識(shí)梳理。完成跟蹤練習(xí)1、2小題點(diǎn)撥重點(diǎn)，解決學(xué)生的疑問(wèn)。進(jìn)行第二部分知識(shí)點(diǎn)碳的氧化物，進(jìn)行知識(shí)梳理。完成跟蹤練習(xí)3、4小題點(diǎn)撥重點(diǎn)，解決學(xué)生的疑問(wèn)。明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí)。將課前已完成的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小組討論，交流答案。提出有疑問(wèn)的地方。梳理完第一部分知識(shí)點(diǎn)，完成跟蹤練習(xí)1、2小題展示交流梳理完第二部分知識(shí)點(diǎn)，完成跟蹤練習(xí)3、4小題展示交流將知識(shí)設(shè)計(jì)成表格的形式有助于學(xué)生有條理行的把握比較物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的知識(shí)，讓學(xué)生知道知識(shí)間的聯(lián)系性。知識(shí)梳理與跟蹤練習(xí)相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。合作交流展示典型例題DCE↓已知A、B為兩種黑色粉末，D為紅色單質(zhì)。A、B、C、D、EDCE↓＋澄清石灰水②高溫①AB＋澄清石灰水②高溫①AB請(qǐng)回答：（1）C的化學(xué)式為；（2）A中金屬元素的化合價(jià)是；（3）反應(yīng)①的化學(xué)方程式為；該反應(yīng)的基本類(lèi)型是。引導(dǎo)學(xué)生解決推斷題的解題方法。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心審題，理解題意。通過(guò)做典型例題，學(xué)習(xí)做題的方法。小組合作交流做題的方法展示交流成果。通過(guò)師生互動(dòng)探究解決問(wèn)題的思路，提煉分析問(wèn)題的方法，總結(jié)解決問(wèn)題的規(guī)律，明確解決問(wèn)題的規(guī)范性，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。定位提升突出實(shí)驗(yàn)典型、體驗(yàn)探究、挖掘本質(zhì)、揭示規(guī)律、掌握類(lèi)型。小組合作積極參與活動(dòng)與探究，探究二氧化碳制取藥品的選擇。認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，交流并展示。討論、歸納、總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究題的方法。規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)探究題是學(xué)生的弱項(xiàng)本環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究答題的規(guī)范性、全面性、有針對(duì)性。并掌握探究的方法。達(dá)標(biāo)測(cè)試請(qǐng)同學(xué)們完成達(dá)標(biāo)測(cè)試題，反饋答案了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，知識(shí)的達(dá)成度完成達(dá)標(biāo)測(cè)試題，并展示答案，核對(duì)答案。小組交流，訂正錯(cuò)題。對(duì)學(xué)生暴露出的錯(cuò)誤和疑點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)思，深化對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的全面理解。反思總結(jié)構(gòu)建思維導(dǎo)圖抓住知識(shí)的主干，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解碳及其氧化物的性質(zhì)、用途及性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。學(xué)生小組之間進(jìn)行交流、質(zhì)疑和改進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生建構(gòu)一個(gè)真正屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。將零散的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)梳理，幫助理解系統(tǒng)全面掌握知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)碳和碳的氧化物碳的單質(zhì)碳的氧化物第六單元碳和碳的氧化物學(xué)情分析本單元是繼第二、第四單元學(xué)習(xí)空氣、氧氣和水以后，學(xué)習(xí)的又一個(gè)元素及其化合物知識(shí)的單元。學(xué)習(xí)碳及其氧化物的性質(zhì)以及它們之間的衍變關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)燃料及其利用、酸和堿、鹽和化肥等單元的內(nèi)容打下一定基礎(chǔ)，具有承上啟下的地位。本單元的學(xué)習(xí)是在學(xué)生具備了一定的化學(xué)基本概念和基本技能之后深入、細(xì)致的研究具體物質(zhì)，內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)和高新科技，可以沖淡學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成以及元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)中產(chǎn)生的枯燥感。加之本單元的實(shí)驗(yàn)貼近學(xué)生生活實(shí)際、重視學(xué)科間的聯(lián)系、注重探究能力培養(yǎng)，可以有效地恢復(fù)學(xué)生在第四、第五單元學(xué)習(xí)中受到影響的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要向前聯(lián)系元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)和有關(guān)氧氣的制取知識(shí)，向后聯(lián)系燃料及其利用、酸、堿和鹽的知識(shí)，涉及的內(nèi)容有酸和鹽的反應(yīng)（復(fù)分解反應(yīng)）、堿與非金屬氧化物的反應(yīng)、鹽（碳酸鹽）的性質(zhì)等內(nèi)容。復(fù)習(xí)課的目的應(yīng)側(cè)重于深化、完善和提高，更要強(qiáng)化主干知識(shí)的應(yīng)用能力的提高。教學(xué)建議：1、注意采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式。例如課題2在給出了實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理以后引導(dǎo)學(xué)生在制取氧氣的基礎(chǔ)上探究制取二氧化碳的裝置。2、教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。例如在介紹金剛石和石墨的用途時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生生活中用到或見(jiàn)到的物質(zhì)如玻璃刀、鉛筆芯、無(wú)軌電車(chē)等。3、緊密聯(lián)系社會(huì)和高新科技。例如教材中介紹了人造金剛石和金剛石薄膜、C60分子及管狀碳和溫室效應(yīng)等內(nèi)容。4、圖文并茂。教材中許多內(nèi)容是以圖代文有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第六單元碳和碳的氧化物復(fù)習(xí)效果分析課前我將準(zhǔn)備好的導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行知識(shí)梳理，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。上課時(shí)學(xué)生做的比較充分，通過(guò)查閱課本，課下交流，基本完成了學(xué)案中基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)建積累。課上通過(guò)小組交流，以及教師的整合，學(xué)生基本能夠?qū)Ρ締卧闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。通過(guò)學(xué)案中設(shè)計(jì)的跟蹤練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。課前我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的突破措施，課件的制作等等進(jìn)行了反復(fù)的思考修改。從上課和反饋的情況看，導(dǎo)入順利，讓學(xué)生體會(huì)碳和碳的氧化物相互之間的轉(zhuǎn)化，并體會(huì)化學(xué)知識(shí)在日常生活中重要意義。認(rèn)識(shí)到了結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的相互聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)合理有效。有效地利用已學(xué)的化學(xué)知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、總結(jié)語(yǔ)言的能力。多媒體課件的實(shí)用有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、直觀性，節(jié)省板書(shū)時(shí)間。在課堂中凸顯學(xué)生的主題地位，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)生展示的時(shí)間，讓學(xué)生深切感受到自己主動(dòng)獲取知識(shí)的快樂(lè)過(guò)程，在做題的過(guò)程中，思考解題的方法，通過(guò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)而將碳和碳的氧化物的相互轉(zhuǎn)化熟悉起來(lái)。通過(guò)本節(jié)復(fù)習(xí)，學(xué)生基本都掌握以下知識(shí)和方法：1、知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同種元素也可以組成不同的物質(zhì)；了解金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質(zhì),了解金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途。2、掌握碳在常溫下的穩(wěn)定性，在點(diǎn)燃時(shí)具有可燃性（氧氣的量不同，生成物不同）和高溫時(shí)還原性（還原部分氧化物）。3、掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理。探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生和收集裝置。了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的一般思路和方法。4、掌握二氧化碳、一氧化碳的性質(zhì)和用途，并了解二氧化碳各性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法。了解并關(guān)注溫室效應(yīng)，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)同時(shí)不斷增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。5、掌握碳、碳的化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。建立碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸鈣的化學(xué)反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)，提升概括、歸納、總結(jié)知識(shí)的能力第六單元碳和碳的氧化物教材分析本單元內(nèi)容本單元包括三個(gè)課題。課題1主要介紹碳的幾種單質(zhì)金剛石、石墨和C60分子等。課題2是引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。課題3是在課題2的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究碳的氧化物的性質(zhì)。本單元教材的特點(diǎn)教材注意引導(dǎo)學(xué)生采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式；在呈現(xiàn)方式上注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際；教材內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)和高新科技；教材中許多內(nèi)容是以圖代文，圖文并茂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材采用“單元-課題-欄目”式結(jié)構(gòu)突出主題具有綜合性各課題的結(jié)構(gòu)以不同的欄目呈現(xiàn)。1、活動(dòng)與探究呈現(xiàn)探究過(guò)程體現(xiàn)探究方法。2、實(shí)驗(yàn)結(jié)合內(nèi)容在課內(nèi)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。3、課后習(xí)題每一課題后的練習(xí)與思考。4、討論實(shí)驗(yàn)分析、知識(shí)的應(yīng)用。5、化學(xué).技術(shù).社會(huì)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題或科技新知識(shí)。6、調(diào)查與研究與內(nèi)容相關(guān)的調(diào)查活動(dòng)供課外活動(dòng)用的個(gè)人或小組活動(dòng)。7、家庭小實(shí)驗(yàn)利用身邊的材料在課外進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)具有趣味性。8、學(xué)完本課你應(yīng)該知道課題要點(diǎn)、核心內(nèi)容或討論和探究的結(jié)論。9、單元小結(jié)對(duì)本單元的歸納總結(jié)具有綜合性。教學(xué)中各欄目的設(shè)置有助于我們的教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)。第六單元碳和碳的氧化物復(fù)習(xí)評(píng)測(cè)練習(xí)導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：(1)全面復(fù)習(xí)碳及其化合物的相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)歸納、總結(jié)形成全章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)討論和交流完善自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。(2)通過(guò)建立碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸鈣的化學(xué)反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)自己概括、歸納、總結(jié)知識(shí)的能力。(3)學(xué)會(huì)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。2.過(guò)程與方法：(1)從知識(shí)歸納整理建立網(wǎng)絡(luò)，再到知識(shí)的應(yīng)用，理解復(fù)習(xí)整理。(2)能夠提煉出對(duì)零散知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的有效方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）明確知識(shí)之間的聯(lián)系，能有意識(shí)的思考知識(shí)之間的聯(lián)系并以網(wǎng)絡(luò)圖的形式展現(xiàn)出來(lái)。（2）通過(guò)討論，交流，改進(jìn)過(guò)程，體驗(yàn)分工合作在小組活動(dòng)中的作用。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：碳及碳的氧化物的性質(zhì)；實(shí)驗(yàn)室制取氣體的能力培養(yǎng)。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：建立碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸鈣的化學(xué)反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)梳理：知識(shí)點(diǎn)一：碳的單質(zhì)1.碳的單質(zhì)碳的單質(zhì)結(jié)構(gòu)物理性質(zhì)用途金剛石網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)石墨層狀結(jié)構(gòu)木炭、活性炭-------------------------C60足球狀材料科學(xué)、超導(dǎo)體等方面小結(jié)結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途結(jié)構(gòu)←性質(zhì)←用途2.碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)溫度化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的化學(xué)方程式用途常溫時(shí)①------------------------------------------------點(diǎn)燃時(shí)②高溫時(shí)③跟蹤練習(xí)：1、（16臨沂）金剛石、石墨和C60的化學(xué)性質(zhì)相似，物理性質(zhì)卻有很大差異。其原因是（）A.金剛石、石墨和C60里碳原子的排列方式不同B.構(gòu)成它們的原子數(shù)目不同C.金剛石、石墨和C60由不同種原子構(gòu)成D.構(gòu)成它們的原子大小不同2、（14臨沂）在書(shū)寫(xiě)具有保存價(jià)值的檔案時(shí)，最好使用（）A．鉛筆B．純藍(lán)墨水C．碳素墨水筆D．圓珠筆知識(shí)點(diǎn)二：碳的氧化物碳的氧化物CO2CO物理性質(zhì)色，味的氣體，密度比空氣，溶于水。在一定條件下，二氧化碳會(huì)變成固態(tài)，固態(tài)二氧化碳叫，可用于。色味氣體，溶于水，密度比空氣?；瘜W(xué)性質(zhì)=1\*GB3①“三不”：不、不、不。=1\*GB3①可燃性：?；鹧娴念伾珵樯?。=2\*GB3②與水化合，反應(yīng)方程式為，其生成物易分解，反應(yīng)方程式為=2\*GB3②極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，具有性。=3\*GB3③與石灰水等堿溶液反應(yīng)：與石灰水反應(yīng)方程式為，與燒堿溶液反應(yīng)的方程式為。=3\*GB3③性，可與某些金屬氧化物的反應(yīng)，與CuO反應(yīng)的化學(xué)方程式：，現(xiàn)象是。與Fe2O3反應(yīng)化學(xué)方程式：，現(xiàn)象是。用途對(duì)生活和環(huán)境的影響導(dǎo)致，引起全球氣候變暖。在用CO進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室要進(jìn)行，防止污染空氣。實(shí)驗(yàn)室制取氣體的主要思路：=1\*GB2⑴二氧化碳制?。?1\*GB3①反應(yīng)原理：利用或和反應(yīng)，化學(xué)方程式為=2\*GB3②制取裝置：CO2發(fā)生裝置選擇表格中的：收集。（填序號(hào)）發(fā)生裝置反應(yīng)條件及反應(yīng)物狀態(tài)收集裝置氣體性質(zhì)A.固固加熱型B.固液不加熱型C.向下排空氣法密度比空氣，不與空氣成分反應(yīng)D.向上排空氣法密度比空氣，不與空氣成分反應(yīng)E.排水集氣法不易溶于，不與反應(yīng)=4\*GB3④檢驗(yàn)方法：，驗(yàn)滿方法：。=2\*GB2⑵二氧化碳工業(yè)制法：高溫煅燒石灰石，用化學(xué)方程式表示：。跟蹤練習(xí)：3、已知氨氣是一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體，密度小于空氣，極易溶于水。實(shí)驗(yàn)室常用堿石灰和硫酸銨兩種固體混合加熱的方法制取氨氣。根據(jù)所學(xué)的知識(shí)判斷，實(shí)驗(yàn)室制取氨氣時(shí)發(fā)生裝置應(yīng)選擇（）裝置，收集裝置應(yīng)選擇（）裝置。4、（16臨沂）對(duì)比是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。下列關(guān)于CO2與CO的比較錯(cuò)誤的是（）A．一個(gè)二氧化碳分子比一個(gè)一氧化碳分子多一個(gè)氧原子B．CO2能溶于水，CO難溶于水C．CO2可用于光合作用，CO可用于人工降雨D．CO2會(huì)造成溫室效應(yīng)，CO易與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒典型例題：已知A、B為兩種黑色粉末，D為紅色單質(zhì)。A、B、C、D、E五種物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。高溫①DC高溫①DCE↓AB＋澄清石灰水②請(qǐng)回答：（1）C的化學(xué)式為；（2）A中金屬元素的化合價(jià)是

；（3）反應(yīng)①的化學(xué)方程式為；該反應(yīng)的基本類(lèi)型是。拓展提升。探究制取CO2的藥品選取。方案一：大理石+稀硫酸；方案二：大理石+稀鹽酸；方案三：碳酸鈉+稀鹽酸實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式方案一產(chǎn)生氣泡，速率迅速減慢，反應(yīng)幾乎停止無(wú)法持續(xù)產(chǎn)生CO2，不能用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2↑方案二方案三反應(yīng)速率過(guò)快，氣體不便收集，不宜于實(shí)驗(yàn)室制取CO2實(shí)驗(yàn)心得：達(dá)標(biāo)測(cè)試1、（13臨沂）下列關(guān)于碳和碳的氧化物的說(shuō)法中不正確的是()A.金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質(zhì)B.金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)中碳原子的排列方式不同C.一氧化碳能與血液中的血紅蛋白結(jié)合導(dǎo)致中毒D.二氧化碳不能與水反應(yīng)2、欲將二氧化碳?xì)怏w里混入的少量一氧化碳雜質(zhì)除去，可讓氣體通過(guò)()A．石灰水B．水C．熾熱的炭層D．灼熱的氧化銅3、節(jié)能減排、低碳出行是我們倡導(dǎo)的生活方式，“低碳”指的是盡量減少二氧化碳的排放。下列有關(guān)二氧化碳的說(shuō)法正確的是（）A.二氧化碳通入紫色石蕊溶液，溶液變?yōu)榧t色，說(shuō)明二氧化碳具有酸性B.二氧化碳的過(guò)度排放會(huì)加劇溫室效應(yīng)，因此應(yīng)禁止使用化石燃料C.二氧化碳和一氧化碳的組成元素相同，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化D.進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖之前，必須做燈火實(shí)驗(yàn)，是因?yàn)槎趸加卸?、從你學(xué)過(guò)的物質(zhì)中選擇合適的物質(zhì)的化學(xué)式填空。有還原性的氣體化合物

可用作致冷劑的物質(zhì)是

汽水中含有一種酸為

大理石的主要成分

5、實(shí)驗(yàn)室按如圖所示裝置制取CO2，并實(shí)驗(yàn)CO2的性質(zhì)。試回答以下問(wèn)題：(1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，應(yīng)檢查裝置A的。(2)用裝置A來(lái)制取CO2，所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：。(3)若要用裝置B鑒定CO2，在B中應(yīng)盛放的試劑名稱是，當(dāng)將A和B用導(dǎo)管連接時(shí)，B中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。(4)若要用裝置C證明CO2能與水反應(yīng)生成碳酸，C中除有少量水外，應(yīng)加入的試劑是。當(dāng)將A和C用導(dǎo)管連接時(shí)，C中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。(5)燒杯D中放有燃著的蠟燭，當(dāng)將A和D用導(dǎo)管連接時(shí)，D中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是，證明CO2具有的物理性質(zhì)是，化學(xué)性質(zhì)是、。構(gòu)建思維導(dǎo)圖課后反思我學(xué)會(huì)了我還沒(méi)完全理解的內(nèi)容有如何解決1、自己查資料（）2、和同學(xué)討論（）3、向老師提問(wèn)（）聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的孩子！愿你做一個(gè)時(shí)間的主人！第六單元碳和碳的氧化物復(fù)習(xí)課后反思復(fù)習(xí)課是一種重要的課型，尤其對(duì)初三而言。復(fù)習(xí)課不是“炒冷飯”，而是要用高質(zhì)量的新問(wèn)題去喚醒學(xué)生沉睡的心靈，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思維，溫故重在知新。復(fù)習(xí)課一定要把舊知識(shí)重新打造、包裝，以全新的面貌引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣學(xué)生才不會(huì)感到枯燥乏味，而樂(lè)于參與到課堂教學(xué)之中。根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，將科學(xué)探究作為學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)的重要的學(xué)習(xí)方式，重視元素化學(xué)。本節(jié)復(fù)習(xí)積極運(yùn)用科學(xué)探究教學(xué)模式，較好地體現(xiàn)新課程的理念。學(xué)生通過(guò)知識(shí)構(gòu)建、交流與討論等科學(xué)探究方法得出物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途三者之間的關(guān)系。第六單元是初中化學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)，書(shū)中知識(shí)點(diǎn)多、雜，特別是書(shū)中涉及到很多化學(xué)反應(yīng)方程式，而方程式的書(shū)寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)與分化點(diǎn)。通過(guò)第六單元《碳和碳的氧化物》單元復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)及知識(shí)的記憶與應(yīng)用。課堂的學(xué)習(xí)是重要的，課下的自主練習(xí)也是不可缺少的。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生課前先自己梳理，在重視基礎(chǔ)題的同時(shí)，在學(xué)案中針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)還設(shè)計(jì)了一些具有開(kāi)放性和實(shí)踐性的典型例題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力