課文《駱駝賦》教學反思

第第頁課文《駱駝賦》教學反思

《駱駝賦》，是一篇回憶性散文，作家肖復華講解并描述了一個發(fā)生在上個世紀50時代青海柴達木盆地的故事。主要情節(jié)是一支石油勘探隊伍在戈壁中迷路，駝工范介民為搶救駱駝、查找駱駝而勇敢獻身。

本文的題目是“駱駝賦”，主人公卻是駝工范介民。這個18歲的年輕人，充斥了對自然界中生命物質即本文中的駱駝的喜愛，為了搶救國家的公共財產，他義無反顧、勇敢獻身。這是一篇撼動人心的具有深刻教育意義的好作品。借物喻人，通過駱駝和勇敢獻身的駝工的刻畫，熱忱地歌頌了珍愛生命、為搶救國家的公共財產壯烈犧牲的英雄，以及“為勘探和開發(fā)油沙山獻身的”烈士們，表達了對自然界中生命物質的喜愛之情和對人類生命價值的深層思索。

基于此，我決斷在課堂上組織同學對課文進行多方面的探討，深層次地理解課文，感受文中的生命之歌。我提出了以下幾個問題讓同學進行探討：

1．如何看待范介民為駱駝“跪倒在地”、“失聲大哭”，并義無反顧地踏上查找駱駝的道路的行為？

2．葛隊長、老向導為什么會做出舍棄駱駝的決斷？

3．本文為什么要以“駱駝賦”為題？

4．學了本文后你有什么啟示？

同學們經過激烈探討后，加深了對文中人物行為及對文章主旨的理解。課后同學們又結合自己學習的實際狀況，仔細撰寫了學后感想。下面是我班部分同學的感想內容：

生1：任何生命都有它存在的價值，為了一峰駱駝，駝工范介民不要尊嚴，跪在別人面前，懇求給點水救助，表達了他良善和珍視生命的美妙品質，讓人為之動容。我雖然不是很喜愛動物，但我不會再厭煩它。

生2：一峰駱駝，在別人看來不過是一個畜牲而已！而在駝工范介民眼里卻是一個鮮活的生命，他與駱駝朝夕與共，感情深厚，當駱駝在生死界徘徊時，他毅然放棄了人類最珍貴的東西——尊嚴，兩次向隊長下跪！只是求得一點水，搶救駱駝！當這個要求無法滿意時，他在到達據(jù)點后，竟灌了一桶水一個人回去查找駱駝。后來因迷路而獻身！我的心久久不能鎮(zhèn)靜，多么感人的故事，多么漂亮的靈魂！生命將會由于你的良善而耀眼著人性的光芒！

生3：學習《駱駝賦》后，我想了許多。做人就應當像駝工一樣，在面臨困難時，不會退縮，選擇頑強。雖然他為搶救國家財產犧牲了自己的生命很惋惜，但他的精神是感人的。

生4：我原以為被稱為“沙漠之舟”的駱駝是不會在沙漠里渴死的，讀了課文后，看見環(huán)境是如此的惡劣，比我想象的要嚴峻得多，而駱駝竟然堅韌地一再爬起、倒下、又爬起……不向命運屈服，雖然駱駝最終還是去了，但駱駝的'形象卻一貫矗立在我的腦海里。

我們生活的環(huán)境比沙漠要好得多，我們所面臨的困難要比戈壁小得多。面對生活中的挫折，我們怎能選擇躲避？作為萬物主宰的人類，是多么需要駱駝的精神！

生5：駝工不顧自己的安危去查找駱駝，這是為了什么？是為了救和他朝夕相伴的伙伴，救他感情深厚的伙伴。后來竟然獻出了生命！在我們的現(xiàn)實生活中，有許多人只顧自己的利益而不管他人死活，特別是好伙伴之間，有人珍愛友情，有人卻只顧自己！逆境風真情，危難考人品。盼望我們同學們珍惜友情，多為他人著想，這才是做人的道理。

讀著同學的感想，我很激昂，我很欣慰！由于文章打上了那一時代特定的政治烙印，同學對葛隊長的決斷有不同的看法，認為他的行為是不珍愛生命的表現(xiàn)；當老師講清之后，有的同學又對他們兩人究竟誰對誰錯又感到茫然。通過爭論，同學對課文內容越來越清楚，對文章主題越來越明亮，對英雄人物越來越起敬！同學將知識從課內遷移到課外，通過分析身邊同學的真實事例，結合自己的實際狀況，同學的思想在這次探討中得到進一步的升華。

這一次同學對課文“駱駝賦”的學習和探討，也是一次對生命之歌的探討，是他們對生命價值的一次重新端詳。探究活動的開展，使本節(jié)課的教學取得了巨大的勝利，同學不僅掌控了知識，培育了技能，在思想上更是受到了一次深刻的教育，就像有的同學所說