小學(xué)語文-快樂讀書吧-《七色花》閱讀推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》部編版小學(xué)語文二年級下冊“快樂讀書吧”——《七色花》閱讀推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.借助插圖，理清故事順序，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2.抓住文中的細(xì)節(jié)之處，進(jìn)一步辨析故事的情節(jié)，學(xué)習(xí)閱讀方法，將閱讀走向深入。3.賞析精彩片段，體會珍妮幫助了別人，感到真正快樂的美好心境。4.寫心愿、涂花瓣、畫插圖，培養(yǎng)讀寫能力，感悟閱讀過程。教學(xué)重點：賞析精彩片段，體會珍妮幫助別人，才能真正快樂的美好心境。教學(xué)難點：仿寫心愿，培養(yǎng)讀寫能力，感悟閱讀過程?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入閱讀：同學(xué)們，很高興今天和大家一起來讀書。你們喜歡童話故事嗎？今天這節(jié)課，我們就一起來讀一本童話故事——《七色花》。這朵七色花里，到底蘊含著一個什么故事呢，下面，就讓我們跟隨著小姑娘珍妮，走進(jìn)童話中，尋找答案。二、回顧方法，指導(dǎo)略讀一本好書里面藏著好多打開夢想的金鑰匙，有的同學(xué)能夠找到它并實現(xiàn)夢想，而有的同學(xué)卻找不到它，關(guān)鍵就在于讀書的方法不一樣。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印防蠋熤?，同學(xué)們從上周就開始閱讀這本書了，那根據(jù)你掌握的讀書方法，你是如何閱讀《七色花》這本書的呢？誰來向大家分享一下你的讀書經(jīng)驗。（學(xué)生介紹讀書經(jīng)驗）三、借助插圖，理清順序（一）提出讀書要求剛才，大家介紹了不少讀書的好方法，也了解了不少故事內(nèi)容，下面，老師可要考考大家了。（課件出現(xiàn)文中的插圖），這些都是什么？（書中的插圖）可是已經(jīng)打亂了順序，讀過書的同學(xué)，一定會按照故面，我們?nèi)诵∈虑楣?jié)發(fā)展的正確順序排好，大家想不想試試看？下組，拿出信封里的插圖，排排試試，老師可有一個要求，按照排好的順序，簡單介紹一下這個故事。（二）小組合作探究1.小組同學(xué)排序，簡單介紹故事。2.同上時臺排序、臺上臺下互動【設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，初次閱讀對故事的了解?！浚ㄈ┙饣髣偛胚€有同學(xué)問，這里面有兩幅插圖是的，而你們卻把他們介紹插圖內(nèi)容。重復(fù)排列在里面，這是為什么呢？你們能不能解答一下？（學(xué)生回答原因）（四）互動介紹插圖內(nèi)容瞧，插圖又回到書的原處了，你們能不能按照正確的順序簡單介紹一下這個故事。常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》

小結(jié)：同學(xué)們，看來，借助插圖，能夠理清故事發(fā)展的順序，這是今天我們獲得的第一把金鑰匙——“借助插圖，理清順序”(板貼)，這可是讀書的一個好方法，大家要好好使用它。四、關(guān)注細(xì)節(jié)，辨析情節(jié)（一）關(guān)注花瓣顏色，辨析情節(jié)讀不透書的，我們要仔細(xì)讀并注意關(guān)注細(xì)節(jié)。大家看書名《七色花》，它告訴我們這朵花的花瓣有幾種顏色？那你知道這幾幅圖上的愿望，珍妮都是用什么顏色的花瓣實現(xiàn)的嗎？這些內(nèi)容，都在書的第9、11、14、18、20、24、28頁，打開書，我們再來仔細(xì)讀讀，找找答案。（二）小組合作探究丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。——諸葛亮1.課件出示讀書要求：仔細(xì)讀讀第9、11、14、18、20、24、28頁內(nèi)容。2.小組合作討論后，將花瓣和相應(yīng)的插圖擺在一起。3.找一組同時黑板前粘貼?！驹O(shè)計意圖：通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步辨析探究故事的內(nèi)容，掃清初次閱讀時的盲點，推進(jìn)學(xué)生的閱讀體驗，實現(xiàn)思維的悅動。】小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的進(jìn)一步閱讀，我們抓住故事的細(xì)節(jié)之處，將七朵不用顏色的花瓣和七個愿望的實現(xiàn)，緊緊地聯(lián)系在一起，也讓我們對故事的情節(jié)了解的更清楚了，這也是我們今天獲得的第二把金鑰匙——關(guān)注細(xì)節(jié)，辨析情節(jié)。（板書、課件）過渡：下面，我們用這個（二關(guān)）注反復(fù)句式，辨析情節(jié)大家再看看老師出示的這方法進(jìn)一步讀讀書。幾句話，你又發(fā)現(xiàn)什么細(xì)節(jié)之處了嗎？我們靜下心，再來仔細(xì)默讀一下，看看文中“飛吧，飛吧……”的句子，一共出現(xiàn)了幾次？看來讀書還真得關(guān)注細(xì)節(jié)，老婆婆之前還說了一次呢。小結(jié)：同學(xué)們，這些反復(fù)出現(xiàn)的句子，就是文章的點睛之筆，重點情節(jié)，關(guān)注到這些細(xì)節(jié)，可以讓我們更清楚地辨析情節(jié)。，我們重點來看看和愿望實現(xiàn)有關(guān)的這七次。讓我們伴隨著音樂，用自己喜歡的讀書方式，自由地讀讀這七句話，感受一下小珍下面妮想要實現(xiàn)愿望前的心情吧。（配樂自由讀文）1.老婆婆說：“你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，說‘飛大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐吧，飛吧！我要……’他就會替你辦好?！?.珍妮撕下一片黃色的花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！我要帶著面包圈回家去……”3.珍妮撕下一片紅色的花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧，給我一個同這個一樣的花瓶吧……”4.珍妮走到大門口，掏出神奇的七色花，撕下一片藍(lán)花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧，我要到北極去……”5.珍妮嚇壞了，她用凍僵的手指，抓起七色花，撕下一片綠花瓣，扔出去，大聲說：“飛吧，飛吧！快讓我回去……”6.珍妮撕下一片橙色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！我要好多好多的玩具……”7.珍妮爬到房頂上，連忙撕下一片紫花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！快叫玩具回去吧！”8.珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧……”過渡:讀完了嗎？下面老師要繼續(xù)考考大家。（課件出示學(xué)習(xí)要求）五、細(xì)致比較，品悟情感（一）對照學(xué)習(xí)單，小組討論1.這七句話是珍妮在什么情況說的話？2.珍妮這七次愿望的實現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？（二）全班交流1.指名回答。常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》2.教師總結(jié)。提問：這六次，珍妮實現(xiàn)了自己的愿望，她快樂嗎？讀讀這段話：珍妮想：“只剩下一片了，六片花瓣都浪費了，一點兒樂趣都沒得到。這最后一片，要它做什么事，得好好想一想?！薄ǔ鍪菊n件——為自己，未必快樂）這最后一次，她是幫助了跛腳的男孩。（出示課件）我們再來回到當(dāng)時的畫面，大家看，珍妮快樂嗎？為什么珍妮都追不上男孩，還這么高興呢？（出示課件——幫助別人，真快樂）【設(shè)計意圖：充分使用信息技術(shù)，將七個不同顏色的花瓣與七個不同愿望的實現(xiàn)聯(lián)系在一起，通過一個個愿望，并歸個個花瓣展現(xiàn)一納總結(jié)，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)】（三）朗讀段落，升華情感出示段落，進(jìn)一步品讀：下面讓我們伴著音聲讀讀情景，體會一下珍妮和小男孩快樂的心情。（圖文結(jié)合朗讀）。樂，再來自由地、大當(dāng)時的哪位同愿學(xué)意讀讀這句話讀：就在那一瞬間，小男孩兒站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。他跑哇，跑哇，珍妮怎么也趕不上！珍妮心里充滿了快樂。指導(dǎo)朗讀，（范讀、指名讀、齊讀、配樂讀）和珍妮一起分享幸福，體會快樂的【設(shè)計意圖：利用多媒體課件，配樂渲染氛圍，讓學(xué)生在悟情的基礎(chǔ)上再次朗讀，體會珍妮的美好心靈，升華情感，落實德育目標(biāo)?！啃那?。窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》

天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過對珍妮幾次愿望的對比，品悟出了不同的情感，這就是我們今天學(xué)到的第三個讀書方法，這第三把金鑰匙也送給你們（課件、板書：3.細(xì)致比較，品悟情感）這個好方法，老師希望大家也用好它。六、創(chuàng)編童話，升華主題同學(xué)們，如果你有一片七色花的花瓣，你最想為誰實現(xiàn)一個什么愿望？為什么，想一想，寫下來。別忘了給花瓣圖上顏色，并在右邊給你的愿望配上插圖。拿起筆，做一回小作家吧。1.學(xué)生動筆寫愿望。2.全班展示、評價?！驹O(shè)計意圖：引寫導(dǎo)話，創(chuàng)編童話，在讀的基礎(chǔ)上延伸到寫，有效促進(jìn)讀寫結(jié)合，提升學(xué)生讀寫能力。特別是問題的導(dǎo)入，能夠從學(xué)生的生活出發(fā)，寫自己所想所愿，體現(xiàn)讀寫回歸生活、表現(xiàn)生活的主旨?！科摺⒖偨Y(jié)升華，延伸閱讀1.《七色花》這篇童話故事，流傳70多年了，非常受小朋友們的喜愛，它還被拍成了動畫片，同學(xué)們有時間可以看一下，加深對文字的理解。（課件）2.一本好書百讀不厭，課后請同學(xué)們繼續(xù)閱讀《七色花》整本書，因為這本書中還有其他兩個故事吸引人。（課件）總結(jié)：同學(xué)們，在美麗的春天，我們讀到了這么美好的一本童話——《十二個月》《小毛蟲》也非常寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》

萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸饭适?，它告訴了我們幫助別人，才會得到真正的快樂，愿這種快樂一直伴隨著我們，愿閱讀伴隨我們終身。八、板書：1.借助插圖，理清順序2.關(guān)注細(xì)節(jié)，辨析情節(jié)3.細(xì)致比較，品悟情感1.看一看：觀看動畫片《七色花》。2.讀一讀：閱讀《七色花》——《十二個月》《小毛蟲》。部編版小學(xué)語文二年級下冊“快樂讀書吧”——《七色花》閱讀推進(jìn)課學(xué)情分析多年來，學(xué)校以“以文弘德”工程為途徑，建設(shè)“書香校園”，結(jié)合語文學(xué)科制定課內(nèi)外閱讀書目，積極開展整書本閱讀項目，豐厚學(xué)生文化積淀，提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)。二年級下學(xué)期，學(xué)生在小學(xué)階段，已經(jīng)有了近兩學(xué)年的閱讀學(xué)生們通過到學(xué)校圖書館借閱書籍，班級圖書漂流，好書推薦，記錄體驗。閱讀積累卡等豐富多彩的讀書活動，儲備了一定的閱讀量，對閱讀產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，但是閱讀方法的掌握卻參差不齊?！墩n標(biāo)》中指出：“二年級學(xué)生能夠閱讀淺近的童話、寓言等故

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮事，并從中感受到閱讀的樂趣，在閱讀中學(xué)習(xí)積累詞語，并能夠結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思，展開想象，獲得閱讀的體驗，感受語言的優(yōu)美，從而體會故事的主旨?！备鶕?jù)課標(biāo)要求，無論是課內(nèi)閱讀，還是課外閱讀，老師都通過多種教學(xué)策略的運用力求實現(xiàn)目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生獲得閱讀方法。本節(jié)課執(zhí)教的是閱讀推進(jìn)課，是在學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行初次閱讀的基礎(chǔ)上的再指導(dǎo)推進(jìn)。課前，了解到學(xué)生在初讀過程中，存在閱讀的盲點、難點，對于故事中的思辨討論點，情感生成點，還存在質(zhì)疑，本節(jié)課的設(shè)計，就是為了解決這些質(zhì)疑，從而引導(dǎo)學(xué)生深閱入讀，學(xué)習(xí)閱讀方法，推進(jìn)學(xué)生的閱讀理解。部編版小學(xué)語文二年級下冊“快樂讀書吧”——《七色花》閱讀推進(jìn)課效果分析“快樂讀書吧”——《七色花》的指導(dǎo)閱讀，采用推進(jìn)課的課型，在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而推進(jìn)學(xué)生的閱讀理解。從課堂效果來看，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的各項要求。一、學(xué)生習(xí)得閱讀方法在學(xué)習(xí)閱讀方法時，學(xué)生通過讀一讀、擺一擺、議一以、辯一辯等諸多環(huán)節(jié)，學(xué)會了方法，當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測達(dá)到了預(yù)期的效果。教學(xué)第一個閱讀方法時，讓學(xué)生拿出課前給每個組準(zhǔn)備好的打亂順序的故事插圖，學(xué)生根據(jù)初讀的記憶排列，從而學(xué)習(xí)到“借助插圖，理清順吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》序”的閱讀方法。從課上學(xué)生排列情況看，基本達(dá)到了正確排序。教學(xué)第二個閱讀方法時，學(xué)生將七片不同顏色的花瓣與七幅愿望實現(xiàn)的插圖排在一起，通過捕捉故事的細(xì)節(jié)之處，進(jìn)一步辨析了故事的情節(jié)。學(xué)生在讀書、討論的基礎(chǔ)上排列，最終都能排正確，只是時間上有快慢之分。二、寫話能力得以提升本節(jié)課，讀寫的深入融合也是教學(xué)重點環(huán)節(jié)之一。指導(dǎo)讀完故事后，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生選擇不同顏色花瓣，也用上文中“飛吧，飛吧……”的句式寫出自己的愿望，并配上插圖。學(xué)生在充分理解童話故事主旨的基礎(chǔ)上，說我所想，寫我所愿，有自為己實現(xiàn)的愿望，有為別人實現(xiàn)的愿望，還有心懷世界的愿望。從展示效果來看，學(xué)生語句通順，書寫工整，題材寬泛，愿望純真，從讀到寫，一脈相承，寫話能力得以提升。所畫插圖符合愿望的表達(dá)，藝術(shù)天賦和創(chuàng)新精神得以釋放。部編版小學(xué)語文二年級下冊“快樂讀書吧”——《七色花》閱讀推進(jìn)課教材分析《七色花》是部編版小學(xué)語文教材二年級下冊“快樂讀書吧”推薦閱讀的童話故事，作者是蘇聯(lián)作家瓦.卡達(dá)耶夫。這篇童話故事有力地塑造了一個豐滿的文學(xué)形象：小女孩珍妮得到了一朵神奇的七色花，并用它的花瓣得到了自己想要的東西。當(dāng)她的手中只剩下最后一片花瓣時，她用它實現(xiàn)了一個美好的心愿——使萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》一個腿有殘疾的孩子恢復(fù)了健康。故事生動傳神地反映出珍妮天真可愛，心地善良的美好心靈，表現(xiàn)了她愿意為別人帶來幸?？鞓返拿篮闷焚|(zhì)。故事篇幅雖長，但意境優(yōu)美，充滿童趣，蘊藏著豐富的人文內(nèi)涵。部編版小學(xué)語文教材增設(shè)《快樂讀書吧》，在教學(xué)研究中發(fā)覺教材中的新增點，大膽實踐，以教材中提到的書目為課例，執(zhí)教閱讀推進(jìn)課，用一課時來完成，以此實現(xiàn)統(tǒng)編版教材“課外閱讀，納入課程”的特點?！熬x一本書籍”也是當(dāng)下教育主管部門“十個一”項目行動計劃之一，旨在通過整本書閱讀，豐厚學(xué)生文化積淀，提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)，全面提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中，依據(jù)教材特點，建構(gòu)以自主式學(xué)習(xí)為主線的前置預(yù)熱課堂，以互動式學(xué)習(xí)為主線的課中核心課堂，以自省式學(xué)習(xí)為主線的后置外延課堂，激發(fā)學(xué)生的參與與實踐意識。本節(jié)課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，因此，教學(xué)時以“主動愉悅、關(guān)注人人”為導(dǎo)向，非常注重雙邊活動和學(xué)法指導(dǎo)。讀習(xí)了方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生動筆寫自己的愿望，將心中所愿通過筆觸表達(dá)出來，再配之插圖，將語文和藝術(shù)學(xué)科有效整合。在整堂課中，視朗讀，加強默讀，強調(diào)“對話”，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀書，寫結(jié)合，是本課教學(xué)的難點，在學(xué)重明事理，習(xí)方法。通過自我發(fā)現(xiàn)，自我建構(gòu)，啟迪智慧，升華情感，愛上閱讀，悅動課堂。一、合作交流：班級：姓名：丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾1.珍妮撕下一片黃色的花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！我要帶著面包圈回家去……”2.珍妮撕下一片紅色的花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧，給我一個同這個一樣的花瓶吧……”3.珍妮走到大門口，掏出神奇的七色花，撕下一片藍(lán)花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧，我要到北極去……”4.珍妮嚇壞了，她用凍僵的手指，抓起七色花，撕下一片綠花瓣，扔出去，大聲說：“飛吧，飛吧！快讓我回去……”5.珍妮撕下一片橙色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！我要好多好多的玩具……”6.珍妮爬到房頂上，連忙撕下一片紫花瓣，扔出去，說：叫玩具回去吧！”7.珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！快“飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧……”讀書要求：1.這七句話都是珍妮在什么情況下說的話？2.珍妮這七次愿望的實現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？二、創(chuàng)編童話：同學(xué)們，如果你有一片七色花的花瓣，你最想為誰實現(xiàn)一個什么愿望？為什么，想一想，寫下來。別忘了給花瓣涂上顏色，并在右邊給你的愿望配上插圖哦。常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》

我的插圖：部編版小學(xué)語文二年級下冊“快樂讀書吧”——《七色花》閱讀推進(jìn)課課后反思《七色花》是二年級下冊“快樂讀書吧”中推薦學(xué)生閱讀的書目之一。本節(jié)課，在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，捕捉住學(xué)生初次閱讀的盲點、難點、情感生成點、讀寫結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生靜心閱讀，傳授方法，引發(fā)思辨討論，不斷推進(jìn)學(xué)生的閱讀理解。一、關(guān)注方法指導(dǎo)本節(jié)課，以閱讀方法指導(dǎo)貫穿教學(xué)始終。方法一——“借助插圖，理清順序”，引導(dǎo)學(xué)生理清了故事內(nèi)容。方法二——“關(guān)注細(xì)節(jié)，辨析情節(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生抓通過靜心閱讀，辨析每片……”的反復(fù)從而對故事情節(jié)有了更清晰的了解。方法三——“細(xì)致比較，品悟情感”，通過小組合作討論，比較珍妮七次愿望實現(xiàn)的區(qū)別，進(jìn)而進(jìn)行深入閱讀，再通過朗讀體會，將打亂順序的插圖重新排序，幫助學(xué)生進(jìn)一步住初次閱讀中，學(xué)生容易忽視的故事細(xì)節(jié)，不同顏色的花瓣所實現(xiàn)的不同愿望，理解“飛吧、飛吧句式。捕捉文中這細(xì)些節(jié)之處，反復(fù)閱讀，品悟出珍妮美好的心靈。二、關(guān)注思辨探究云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?/p>

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》本節(jié)課，注重引導(dǎo)學(xué)生合作探究、思辨討論。三處小組合作探究的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了互動式學(xué)習(xí)為主線的課堂。組內(nèi)擺一擺，說一說，議一議，辯一辯，學(xué)生思維的火花在自由表達(dá)中生成，閱讀興趣在思辨研究中激發(fā)，課堂上呈現(xiàn)出樂學(xué)、悅動的學(xué)習(xí)氛圍。三、關(guān)注讀寫結(jié)合讀寫結(jié)合，是語文教學(xué)中永恒的主題。本節(jié)課，在引導(dǎo)學(xué)生辨析七個不同愿望的同時，學(xué)習(xí)作者使用“飛吧，飛吧……”的句式寫愿望的方法，最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇不同顏色花瓣，寫出自己的愿望，并配上插圖。學(xué)生在充分理解童話故事主旨的基礎(chǔ)上，說我所想，寫我所愿，使讀寫結(jié)合得到深入的融合。、四關(guān)注閱讀提升執(zhí)教本節(jié)課，深刻感受到泛讀和精讀對學(xué)生閱讀的影響。一本好書中蘊含著太多的內(nèi)容，學(xué)生只有習(xí)得讀書方法，才能取其精華。課始，提問學(xué)生分享讀書經(jīng)驗，但是學(xué)生掌握的閱讀方法并不多，也由此引發(fā)我們對于學(xué)生閱讀方法掌握的思考。只有重視閱讀指導(dǎo)，加強閱讀導(dǎo)讀課、閱讀推進(jìn)課、閱讀展示課的研究，學(xué)生的閱讀能力才能不斷提升。五、提升口語表達(dá)本節(jié)課，學(xué)生在口語表達(dá)方面還有待于提升。不少問題的設(shè)置，就是為了啟迪思維，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。但是從課堂效果來看，以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫學(xué)生回答的比較拘束，思維的寬度還不夠，人云亦云的現(xiàn)