統(tǒng)編小學(xué)二年級語文下冊第八單元精讀指導(dǎo)課《祖先的搖籃》教案

人之為學(xué)，不日進則日退，獨學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹氛n時教學(xué)設(shè)計主備人《祖先的搖籃》課題精讀引領(lǐng)課□√略讀指導(dǎo)課□語言實踐課（口語交際、習(xí)作）課型□單元梳理課（語文園地）□群文閱讀課□整本書閱讀課□1、教學(xué)內(nèi)容分析：本單元圍繞“世界之初”這個主題共編排了3篇課文，這些課文運用靈活多樣的體裁形式，從不同角度呈現(xiàn)了世界之初的樣子，充滿了神奇的想象和奇幻色彩，為培養(yǎng)學(xué)生的想象能力提供了條件?！蹲嫦鹊膿u籃》是第八單元的一篇精讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，讀中感悟的方式，抓住重點詞句，好奇發(fā)問，正確、流利地朗讀課文，并仿寫祖先的其它生活場景。感受大自然的美好，由生其熱愛和尊重之情。2、學(xué)習(xí)者分析：二年級的孩子通過一年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了初步的學(xué)習(xí)能力，比如識字、寫字、閱讀。但語言表達方面，還是很欠缺的，孩子們會講，但順序性不強。通過一年半的學(xué)習(xí)，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但本課，孩子們對原始森林知之甚少，需適當補充有關(guān)資料幫助學(xué)生了解，盡量采用直觀形象的手段幫助學(xué)生感知。對展開想象，仿寫生活場景的部分一定指導(dǎo)到位，切勿蜻蜓點水。3.學(xué)習(xí)目標：1.認識”祖、個詞語。2.正確、流利地朗讀課文掏”等7個生字，會寫”祖、啊”等9個字，會寫”原始、祖先”等10，能讀好第二、三小節(jié)中的問號。3、能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。4、能認讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當使用。4.學(xué)習(xí)重點難點：1.認識7個生字，會寫9個字，會寫10個詞語。正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問號。2、體會動詞的恰當使用；展開想象，仿寫句子。5.學(xué)習(xí)評價設(shè)計：自主評價檢測、學(xué)生互評、師生互動分享。6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：第一課時環(huán)節(jié)一：激情導(dǎo)入古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹教師活動1學(xué)生活動1一、談話，激發(fā)興趣1．談話：同學(xué)們，大家知道什么是搖籃認真思考，回答，觀看嗎？搖籃是干什么用的？(觀看搖籃的圖片，并解釋搖籃的含義)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與搖籃有關(guān)的課文——《祖先的搖籃》。2、板書課題：祖先的搖籃生書空課題3、理解祖先的含義。祖先是什么意思？生理解）4、解釋課題的意思。祖先的搖籃是演化成人的生活的地方。4、齊讀課題。引言：大家是不是很想知道我們籃在哪里？他們在那里是怎樣生活的？那請打開課本，自己讀課文，了解一下吧。（提出（出示課件，解釋，幫助學(xué)指的就生物運動全班齊讀課題祖先的搖要求）活動意圖說明：激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)認真善于思考的好習(xí)慣。環(huán)節(jié)二：初讀感知教師活動2學(xué)生活動2二、識記生字，初讀課文（一）自由讀課文。學(xué)生自由讀課文自讀要求：1、這篇課文是助拼音，把小詩讀一讀：讀準字音，讀通句子，遇到難懂的句子停下來，多讀幾遍。出詩歌一共有幾個小節(jié)。（二）逐節(jié)讀小詩，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)朗讀。第一小節(jié)。范讀第一小節(jié)。以詩歌的形式出現(xiàn)的，借2、用序號標標序號1、學(xué)習(xí)（1）師生認真聽，思考問題（2）學(xué)生思考：祖先的搖籃在哪里？有什么特點？（3）師生交流：祖先的搖籃在原始森林，特點是“大”，一望無際，遮住了藍天。師生交流(4)欣賞原始森林的圖片，感受原始森林的遼闊。（5）指導(dǎo)讀好多音字“啊”，在這里讀輕聲，讀出慨嘆驚奇的語氣。（6）學(xué)生讀第一小節(jié)。教師導(dǎo)。欣賞圖片練習(xí)讀多音字讀詩相機加以指（7）師生合作讀。引言：在這么大的搖籃里，我們的祖先會做些什么？請讀第二小節(jié)。勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讀詩（1）學(xué)生自讀。（2）師范讀。（3）師生師生交流識字方法接讀。（4）學(xué)習(xí)生字：掏。師生交流識字方法：用形聲字形旁表義的特點記住，用做動作的個別讀，眾多聽方法識記：掏耳朵.再讀詞語：掏鵲蛋。（5）請學(xué)生個別讀。教師相機加以指導(dǎo)。引言：在偌大的搖籃里，孩子們又會干什師生合作讀書么？3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。交流識字方法（1）學(xué)生自讀。（讀。（4）學(xué)習(xí)生字詞：薔薇，逗、逮。交流讀詞語識字方法：“薔薇借助插圖記憶，“逗”也可借都是“走之讀詩旁”歸類識字。讀詞語：2）師范讀。(3)師生接”一詞和“逮”借助動作識記，采薔薇、逗松鼠、捉蜻蜓、逮蟈蟈。（5）學(xué)生讀第三小節(jié)。教師相機指導(dǎo)。讀詞語4、讀詞語，體會動詞的妙用。摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈看夕陽賞明月讀第四小節(jié)數(shù)星星引言：聽，風(fēng)兒吹起，樹葉沙沙作響，我交流識字方法們仿佛來到了原始森林。請同學(xué)們讀第四小節(jié)。5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)學(xué)生自讀本小節(jié)。讀多音字認識生字“憶”。交流識字方法：用熟字學(xué)生讀詩第四節(jié)加偏旁的方法識記。對比第一小節(jié)的輕聲“啊”，讀準本小節(jié)的四聲“啊”。讀整首詩師范讀。請學(xué)生讀，指導(dǎo)。三、再讀課文，了解大意。引言：同學(xué)們，剛才我們認識了生字，生詞，相信再來讀小詩就會都得更好，來，讀試一試吧。觀察字的比例四、指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生觀察田字格中“祖、啊、濃、練習(xí)寫字憶、摘、掏”六個字，是什么結(jié)構(gòu)？觀察字的結(jié)構(gòu)一讀，1、2、指導(dǎo)書寫。（1）觀察各部分的占位，強調(diào)要點。（2）教師范寫。讀兒歌，鞏固識字效果（3）學(xué)生練寫，評價反饋。特別注意提志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟

志不強者智不達，言不信者行不果?！孕褜W(xué)生正確的坐姿及握筆姿勢。五、小結(jié)：同學(xué)們。這節(jié)課我們一起認識了了生字，美美的讀了小詩，還寫了四個左右結(jié)構(gòu)的字，收獲真是不小。一首小詩送給你。韻律讀兒歌附：大森林，像搖籃，綠樹陰，遮藍天，摘野果，掏鵲蛋，逗松鼠，采薔薇，捉蜻蜓，逮蟈蟈，那回憶，多遙遠。學(xué)生自己讀。師生一起讀。指導(dǎo)學(xué)生按讀三字經(jīng)的方法《拍手讀》。六、布置作業(yè)課下把這首小詩讀給爸爸媽媽聽?；顒右鈭D說明：指導(dǎo)學(xué)生在讀書中識字，相互交流。作業(yè)設(shè)：計朗讀課文，正確認讀生字詞并按要求進行書寫。第二課時環(huán)節(jié)三：品讀感悟教師活動3學(xué)生活動3一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文內(nèi)容。出示兒歌，學(xué)生認讀：大森林，像搖學(xué)生自讀，個別讀籃，綠樹陰，遮藍天。摘野果，掏鳥蛋，逗松鼠，采薔薇，捉蜻蜓，逮蟈蟈，那回憶，多遙遠。二、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀，品味內(nèi)容（一）導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)。師生合作讀第一小節(jié)，指導(dǎo)讀好多音字“啊”及感嘆句。（二）結(jié)合插圖，導(dǎo)學(xué)第二小節(jié)。1、品析“掏”的妙用。有感情的朗讀第一小節(jié)（1）換詞比較：把“掏鵲蛋”換成“拿鵲蛋”可以嗎？相互交流掏的字義：用手或工具伸進物體的口，把東西弄出來。（2）遷移運用：在生活中，還可以說掏什么呢？（掏錢、掏耳朵、掏口袋）（3）小結(jié)：“掏”不僅用的準確，而且寫得有趣味，一讀就能想象出人很小心，根據(jù)教師指導(dǎo)，想象畫面，說一說偷偷的在樹上掏鵲蛋的有趣景象。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》（4）根據(jù)詩句意思填表示動作的詞語。出示：（）野兔（）蘑菇引語：你也能根據(jù)詩句意思中的“和野兔賽跑，看蘑菇的表示動作的詞語嗎？追）野兔（賞）蘑菇（5）讀板書的詞語，邊讀邊想象畫面。相互交流打傘”意思添上一個合適師生交流：（掏鵲蛋摘野果追野兔賞蘑菇2、品讀問句。（1）出示：“我們的祖先可曾在這些大讀詞語，想畫面樹上摘野果，掏鵲蛋？”引語：我們體會到了用詞的準確性，也想象了畫面，能不能讀好詩句呢？（2）指導(dǎo)邊讀邊想象畫面，讀出疑問思考，有感情朗讀的語氣，讀出好奇、猜想的感覺。(三)自主理解第三小節(jié)。1、生自讀第三小節(jié)。2、師范讀句子，生想象畫面。3、交流畫面和自己的感受，指導(dǎo)讀好問句。（四）仿說訓(xùn)練交流感受1、在祖先的搖籃里，人們還做了什么？讀好問句2、根據(jù)想象，仿照“掏鵲蛋、逗松鼠”說一說這樣的詞語，相板機書。3、仿照第二或子。用一定句式，仿說句子（五）學(xué)習(xí)1、理解“蒼蒼茫?！?，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一小節(jié)中的“一望無際原始森林的圖片，感受原始森前后照應(yīng)，理解詞語林的遼闊、濃密、美麗。3、首尾呼應(yīng)，理解詩題。第三小節(jié)說句第四小節(jié)”理解。2、出示4、指導(dǎo)有感情的朗讀第四小節(jié)。讀好觀察感受感嘆句、省略句，留給人無限的遐想。三、朗讀全詩四、指導(dǎo)寫字有感情朗讀1、讓學(xué)生觀察田字格中“望、藍、賽”，觀察結(jié)構(gòu)特點。2、指導(dǎo)書寫“望、藍、賽”。（1）觀察各部分占位，強調(diào)要點。觀察特點（2）教師范寫。（3）學(xué)生練寫，評價反饋。五、說收獲同學(xué)們，讀了這首小詩，你有什么想說練習(xí)書寫的？生：（1）原始森林是祖先的搖籃，那窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥锖苊馈＃?）我們要保護植物，保護動物，保護大森林。師：是呀，孩子們，我們用兩節(jié)課的時間，學(xué)習(xí)了《祖先的搖籃》這篇以兒童詩形式的課文，朗讀了小詩，認識了生字，寫了左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字，猜想了祖先在原始森林這一搖籃中自由、質(zhì)樸的生共同交流總結(jié)活場景，并且通過想象用一定的句式寫了先人們在原始森林中的遠古時代，人們過著最感受原始生活的局限，現(xiàn)在生存條件非常艱苦，只來維持生聯(lián)系現(xiàn)實，增強學(xué)生的自豪感和保護大自然的種方式來意識獲取生活資源，就應(yīng)有盡有，多么值得珍惜。再想想今年春天的疫情，就是因為人們破壞動物的生活環(huán)境宰殺生物引起的，所以，和大自然和諧相處，保護大自然，保護動物，就是保護我們自己。六、布置作業(yè)其他活動，真是收獲滿滿。不過，在活的美好。原始的簡單生活，生能通過采摘野果和掏鵲蛋等方式存，而現(xiàn)在，我們不需要通過這活動意圖說明：圍繞自己想象的畫面，全班交流碰撞、分享心得。在豐富學(xué)生的想象力的同時，也提高了學(xué)生的語言表達能力。7.板書設(shè)計：祖先的搖籃摘野果掏鳥蛋追野兔賞蘑菇逗小松鼠采野薔薇捉紅蜻蜓逮綠蟈蟈8.作業(yè)與拓展設(shè)計1、會認本課生字詞，會寫田字格中的字