小學(xué)美術(shù)課堂中核心素養(yǎng)的策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)美術(shù)課堂中核心素養(yǎng)的策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】美術(shù)課本身是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美情趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。教師要樹立遠(yuǎn)大的美術(shù)教育觀，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)點(diǎn)，抓住核心素養(yǎng)的本質(zhì)，運(yùn)用正確的思想，在課堂中不斷實(shí)踐、不斷研究、不斷探索。

【關(guān)鍵詞】興趣;審美;生活;媒體;核心素養(yǎng);美育

核心素養(yǎng)是學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。是圖像識別、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解五個(gè)核心素養(yǎng)。下面結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！薄睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！迸d趣觸發(fā)了人的好奇心，培養(yǎng)了人的求知欲，激發(fā)了人的情感，促進(jìn)了人的觀察能力、思維能力等各方面的素質(zhì)發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)、增強(qiáng)美術(shù)技能、發(fā)揮想象能力、激發(fā)創(chuàng)新精神的有效手段。德國教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動?！苯處熞嘟o學(xué)生創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍，能夠使學(xué)生在一個(gè)和諧、活躍、充滿藝術(shù)情趣的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)作。如：可以在教室的墻上張貼一些優(yōu)秀的作品，或大師（畢加索、凡·高、塞尚、莫奈、齊白石、徐悲鴻等）的作品，也可以在窗臺上放置一些精美的手工作品，通過讓學(xué)生欣賞不同時(shí)期、不同風(fēng)格的畫，使學(xué)生感受到濃濃的藝術(shù)氛圍，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。在美術(shù)教學(xué)中，可以采用多種形式的活動，如：組織學(xué)生嘗試寫畫黑板報(bào)、進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作比賽、舉辦畫展等活動。在上《我也是藝術(shù)大師》這一課時(shí)，可先用語言來激發(fā)學(xué)生的好奇心，“同學(xué)們，你們看這是什么？”并把米羅、克利、齊白石、徐悲鴻等大師的中西不同風(fēng)格的藝術(shù)作品展示給同學(xué)們，這時(shí)課堂氣氛一下子活躍了起來，學(xué)生的注意力被漂亮的圖畫吸引了，紛紛舉手發(fā)表自己的觀點(diǎn)。然后，抓住學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，并且很有感情地說：“同學(xué)們！大膽地畫出自己喜歡的形象和色彩，你也可以成為藝術(shù)大師！要相信自己哦！”同學(xué)們迅速地拿出準(zhǔn)備好的紙筆進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

二、增強(qiáng)生活趣味性，體會美術(shù)源于生活。

著名教育家陶行知指出：“生活即教育，教育從生活中來，從生活中展開?！庇蒙畹慕?jīng)驗(yàn)來教育?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)源于生活，運(yùn)用多種感官去捕捉瞬間之美，將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。生活是最好的題材，我們應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，把生活帶進(jìn)美術(shù)課堂。如在上《得獎(jiǎng)了》這一課時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中可利用的材料，像易拉罐、可樂瓶、廢舊紙盒、彩帶等，通過他們親自動手，多次嘗試來制作獎(jiǎng)杯，從而掌握材料的使用及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。把我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入課堂，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在美術(shù)教學(xué)中，教師還可以利用大自然的鮮艷色彩，美麗形態(tài)，或奇妙的變化來引發(fā)小學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望。如在上《形形色色的世界》這一課時(shí)，給同學(xué)們播放生活中的不同色彩的景、物，他們很快地就被美麗神奇、姿態(tài)萬千的景物所吸引，并陶醉在絢麗多姿的世界里。同時(shí)，告訴同學(xué)們，在我們的生活中，色彩也是有感情的（火熱的紅色、寧靜的藍(lán)色、光明的黃色、激情的橙色、青春的綠色、神秘的紫色、純潔的白色……）正如約翰·伊頓所說：“色彩就是生命，因?yàn)闆]有一個(gè)沒有色彩的世界，在我們看來就像死的一般?！辈⑦m時(shí)啟發(fā)他們聯(lián)想：“在你的記憶里，奇特而有趣的形狀和色彩你能說出多少呢？”使同學(xué)們對美術(shù)產(chǎn)生的神秘感，讓同學(xué)們通過自己的聯(lián)想去發(fā)現(xiàn)生活中的美，體會到美術(shù)源于生活。

三、利用現(xiàn)代媒體教學(xué)，提高學(xué)生的審美情趣。

多媒體不僅具有展示、欣賞的功能，而且具有訓(xùn)練、創(chuàng)作的強(qiáng)大功能，可以達(dá)到事半功倍的效果。美術(shù)需要通過視覺來獲取信息，但課本上相關(guān)的圖片小、數(shù)量少，可以說學(xué)生在課本上獲取的知識極其有限。教師通過制作課件或找資料（掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等），讓學(xué)生觀看欣賞，通過聲音、圖像來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。如在上《二十二世紀(jì)的建筑》這一課時(shí)，先讓學(xué)生說一說他們所了解的建筑有哪些？然后用多媒體課件讓同學(xué)們欣賞古往今來不同國家不同風(fēng)格的建筑，同時(shí)老師講解有關(guān)建筑方面的知識。遇到學(xué)生熟悉的建筑可讓學(xué)生來解說，以此培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞能力，擴(kuò)大知識面，樹立正確的審美觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。最后讓同學(xué)們“插上想象的翅膀，在星球間自由飛翔！”畫一畫未來的建筑。如果發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，耐心指導(dǎo)。實(shí)踐證明，在美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有助于突破重、難點(diǎn)，提高課堂的效率。

四、適當(dāng)準(zhǔn)確的評價(jià)，持續(xù)學(xué)生對美術(shù)的熱愛。

評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能否持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)人都都希望別人認(rèn)可自己。我們可以用語言來贊美學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，少一些挖苦;多一些表揚(yáng)，少一些批評。教師對學(xué)生作品的評價(jià)，要努力從作品中尋找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，要充分發(fā)揮他們的個(gè)性和活力?？梢韵瓤隙▽W(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)，如“你的畫有進(jìn)步、色彩很漂亮、很有想象力、有創(chuàng)意、你是個(gè)勇敢的孩子、你畫得真棒”等，然后再用委婉的語氣指出學(xué)生作品的不足之處，如“你的畫顏色鮮艷一點(diǎn)會更好看，你的線條如果再細(xì)一點(diǎn)就更棒了，你的畫如果涂上底色效果會更好”等。并在下課前十分鐘集中進(jìn)行評比，最終勝利的學(xué)生會獲得老師的小獎(jiǎng)品。由此可見，教師對學(xué)生的準(zhǔn)確評價(jià)以及給予的適當(dāng)表揚(yáng)或鼓勵(lì)，都可以持續(xù)學(xué)生對美術(shù)