統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì)

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人《羿射九日》+語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”課題精讀引領(lǐng)課□√略讀指導(dǎo)課□語(yǔ)言實(shí)踐課（口語(yǔ)交際、習(xí)作）□課型單元梳理課（語(yǔ)文園地）□群文閱讀課□整本書(shū)閱讀課□1.教學(xué)內(nèi)容分析：統(tǒng)編教材二下第八單元的主題是“展開(kāi)想象的翅膀，遨游“世界之初”。在這單元的學(xué)習(xí)中既有詩(shī)歌，也有故事和中國(guó)古代神話。《羿射九日》是一則古老而又膾炙人口的神話，講述了古時(shí)候十個(gè)太陽(yáng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，神箭手羿為了幫助人們脫離苦海，歷盡艱辛射下了九個(gè)太陽(yáng)讓大地恢復(fù)生機(jī)的故事。2.學(xué)習(xí)者分析：二年級(jí)學(xué)生的心性自由，無(wú)拘無(wú)束，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物充滿了好奇，神話故事的情節(jié)夸張，字里行間充滿了豐富的想象，塑造的人物形象身懷異能、神力超凡，這些故事情節(jié)對(duì)孩子們都具有極大的吸引力。學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了神話故事《大禹治水》，對(duì)于神話中的想象因素及人物刻畫(huà)已經(jīng)有了初步感知。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了借助提示講故事的方法，本課的表格提供了按照事情發(fā)展順序講故事的新方法，也為學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述奠定了基礎(chǔ)。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)：（兩個(gè)課時(shí)）（1）認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“光明、覺(jué)得”等12個(gè)詞語(yǔ)。能夠規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字詞。（2）能根據(jù)表格提示，發(fā)揮想象力，自主講述《羿射九日》的故事。（3）能夠默讀課文，做到不出聲、不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。（4）學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的“字詞句運(yùn)用”，能夠完成仿寫(xiě)訓(xùn)練。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）正確識(shí)字、寫(xiě)字。（2）根據(jù)故事內(nèi)容展開(kāi)想象，感受神奇。（3）能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況、小組交流閱讀感悟、師生互動(dòng)分享。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ?/p>

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！越處熁顒?dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)課師：同學(xué)們喜歡讀神話故事嗎？我們之前學(xué)過(guò)哪些神話故事？上學(xué)期我們一起學(xué)過(guò)《大禹治水》，之前閱讀課我們讀過(guò)《神筆馬良》，這些神話故事都十分的神奇，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的神話故事《羿射九日》?！窘處煱鍟?shū)：羿射九日】學(xué)生回憶之前接觸過(guò)的神話故事板塊一：學(xué)習(xí)字詞，整體感知活動(dòng)1：了解“羿”師：本文的主人公是誰(shuí)？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鏊拿?？你了解羿的故事嗎？?qǐng)大家閱讀羿的簡(jiǎn)介：】學(xué)生閱讀課件上有關(guān)羿的簡(jiǎn)介羿簡(jiǎn)介：本稱(chēng)“羿”“大羿”“司羿”，上古射日英雄，后娶嫦娥為天后，據(jù)說(shuō)大羿與嫦娥是中國(guó)帝堯時(shí)期人物。蓋世英雄大羿先后射下九個(gè)太陽(yáng)，從此天下風(fēng)調(diào)雨順；他又殺死眾多吃人的猛禽惡獸，使百姓終能安居樂(lè)業(yè)?；顒?dòng)2：多種形式識(shí)字寫(xiě)字1.聽(tīng)范讀。（教師范讀或聽(tīng)范讀的視頻、語(yǔ)音）2.學(xué)生自讀。師：請(qǐng)同學(xué)們這樣讀文章：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊圈畫(huà)生。3.生字認(rèn)讀（1）讀詞語(yǔ)：“莊稼”一次中的“莊”是翹舌音，“稼”讀輕聲。學(xué)生用開(kāi)方法認(rèn)讀生字，教師糾正讀音。學(xué)生聽(tīng)泛讀，圈畫(huà)不明白的生字詞。（2）帶拼音—去拼音認(rèn)讀生字。（3）形近字比較識(shí)記“值、熔、莊、裂、射、箭”。植樹(shù)-值日容易-熔化烈火-裂開(kāi)感謝-射擊煎蛋-射箭弄臟-村莊（4）擴(kuò)詞學(xué)生根據(jù)課后生字條的生字學(xué)生根據(jù)字詞組詞識(shí)字，跟著標(biāo)準(zhǔn)讀音糾正讀音。（5）近義詞、反義詞以及多音字近義詞：艱難～困難炙烤～暴曬滋潤(rùn)～滋養(yǎng)勃勃生機(jī)～生氣勃勃反義詞：勃勃生機(jī)～死氣沉沉艱難～安適炎熱～寒冷多音字：覺(jué)和裂的字音與組詞4.寫(xiě)字指導(dǎo)：（1）按結(jié)構(gòu)：哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是獨(dú)體字。大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》【左右結(jié)構(gòu)：值、艱、此、新；上下結(jié)構(gòu)：覺(jué)、類(lèi)、炎、害；獨(dú)體字：弓】學(xué)生根據(jù)課文中生（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“艱、弓、炎、此”，套紅聲旁，認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)、筆順、易字詞與之前學(xué)習(xí)的錯(cuò)點(diǎn)，師范寫(xiě)。詞語(yǔ)區(qū)分?；顒?dòng)3：了解文章大意師：掃清了閱讀障礙，請(qǐng)同學(xué)們閱讀文章，簡(jiǎn)要的說(shuō)一下，這篇文章主要講了一件什么事情？是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的文章（提示詞：起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）【預(yù)設(shè)】：學(xué)生閱讀文章，總結(jié)文章內(nèi)容：課文講述的是在很久很久以前，天空中同時(shí)出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的生活十分艱難，神箭手羿用神弓射下了九個(gè)太陽(yáng)，讓大地重新回到了生機(jī)勃勃的景象。思考文章寫(xiě)作順序?！臼虑榘l(fā)展的先后順序】教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)板塊二：再讀課文，學(xué)習(xí)“起因”字的結(jié)構(gòu)，筆順，師：這篇神話故事主要分了三個(gè)層次來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們將每個(gè)層次的段落劃師范標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)學(xué)生閱分出來(lái)。讀文章并思考文章活動(dòng)1：讀1-3自然段，初步了解故事的起因同學(xué)們默讀1-3自然段，做到不出聲、不指讀，邊默讀邊思考：十個(gè)太陽(yáng)主要講述了一件什開(kāi)始是怎樣為大地工作的，后來(lái)變成怎樣了，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？么事情，按照什么【預(yù)設(shè)】：學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，劃分文章層次：第一層：起因（1-3自然段）第二層：經(jīng)過(guò)（4-6自然段）第三層：結(jié)果（第7自然段）順序來(lái)寫(xiě)的。學(xué)生領(lǐng)會(huì)是個(gè)太陽(yáng)十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖，可是十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得這樣炙烤大地的場(chǎng)景，太沒(méi)意思了，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)體會(huì)民生艱難。大火球，炙(zhì)烤著大地?；顒?dòng)2：課件出示第三自然段，套紅“曬、烤、蒸、熔”四個(gè)字，聯(lián)系實(shí)際生活，感受十個(gè)火球炙烤著大地的炙熱，想象人類(lèi)生活的艱難?！窘處熣n件展示禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了的畫(huà)面】學(xué)生總結(jié)課內(nèi)收獲。板塊三：課堂小結(jié)師：本節(jié)課你有哪些收獲？師：同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，并且初步掌握了文章的寫(xiě)作順序，重點(diǎn)講解了羿射九日的起因，感受了神話故事中十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn)的炎熱與民生艱難。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下選擇自己喜歡的段落朗讀，并且好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》整理筆記，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《羿射九日》。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.熟讀課文，有感情的朗誦喜歡的段落。2.抄寫(xiě)生字詞與詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：羿射九日起因：十日炙烤民生艱難經(jīng)過(guò)結(jié)果第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)板塊一：復(fù)習(xí)字詞師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《羿射九日》，的生字，了解了故事的學(xué)生大聲朗讀上節(jié)起因。回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：課學(xué)習(xí)的生字詞，回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容1.課件出示本課生字，指名學(xué)生大聲讀生字詞。2.請(qǐng)同學(xué)回憶羿射九日的起因師：經(jīng)過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們上節(jié)課掌握的都不錯(cuò)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板塊二：讀課文，學(xué)習(xí)“經(jīng)過(guò)”和“結(jié)果”活動(dòng)1：學(xué)習(xí)射日“經(jīng)過(guò)”，感悟語(yǔ)言特點(diǎn)學(xué)生默讀課文4-6默讀課文，默讀4-6自然段，羿為了射日，都做了些什么？哪些語(yǔ)句讓你自然段。來(lái)，并且想象畫(huà)面。閱讀課件出示的子，圈畫(huà)文東海邊。他登上一的動(dòng)詞。個(gè)太陽(yáng)，嗖的就是一箭。、拉”等動(dòng)詞。請(qǐng)同學(xué)示范這些動(dòng)作。便想象羿當(dāng)時(shí)射日的場(chǎng)景。座高山”“九十九條大河”等詞語(yǔ)，說(shuō)明了羿感到很有畫(huà)面感很神奇？用“——”畫(huà)出重【預(yù)設(shè)】：1.他翻座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一（1）圈畫(huà)文中“翻、趟邊讀課文點(diǎn)句中過(guò)了九十九座高山，趟過(guò)了九十九條大河，來(lái)到、登、搭“九十九去射日的過(guò)程是怎樣窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。——林則徐的？【艱辛、努力】（2）朗讀指導(dǎo)：“翻、趟、拉”等詞語(yǔ)在朗讀時(shí)要讀得稍重而有力度，朗學(xué)生有感情的朗讀讀要結(jié)合體會(huì)羿射日的艱辛。文章。2.羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，炎熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最學(xué)生閱讀課件出示后一個(gè)太陽(yáng)。這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張的躲進(jìn)了大海里。的重點(diǎn)句子，思考（1）太陽(yáng)為什么害怕呢？從哪些詞中感覺(jué)到的？【害怕極了、慌慌張張，太陽(yáng)為什么害怕極因?yàn)樗雷约鹤隽隋e(cuò)事，怕自己也被羿射中。】了，慌慌張張的躲進(jìn)了大海。（2）出示“最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張的躲進(jìn)了大海里?！苯巧耄杭偃缒憔褪翘?yáng)，請(qǐng)你帶著你的想象，演一演這個(gè)害怕極了的太陽(yáng)。（3）出示：李明杰（），（）跑進(jìn)了教室。學(xué)生仿寫(xiě)句字預(yù)設(shè)：急急忙忙風(fēng)點(diǎn)撥：想象畫(huà)面，著急的李明杰，會(huì)怎樣泡進(jìn)教室呢？（風(fēng)火火急匆匆）把句子補(bǔ)充完整。（4）仿寫(xiě)句子。想一想，如果一個(gè)同學(xué)很高興或很難過(guò)，還會(huì)怎樣跑進(jìn)教室？自己想一想，填一填，與同桌交流。3．天上沒(méi)了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒(méi)了太陽(yáng)，就沒(méi)了光明和溫學(xué)生閱讀課件出示暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去，于是，羿留下了最后一個(gè)的重點(diǎn)句子，圈畫(huà)太陽(yáng)。重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文羿為什么留下了最后一個(gè)太陽(yáng)？【沒(méi)有了太陽(yáng)，人和動(dòng)物無(wú)法生活下去】中描繪大地重現(xiàn)勃活動(dòng)2：學(xué)習(xí)射日結(jié)果。機(jī)的景象，學(xué)師：羿射九日后，大地又是一番景象呢？用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。在頭生用自己的話描繪腦中想象畫(huà)面?！绢A(yù)設(shè)】從此，太陽(yáng)每天從東方升起，到西方落下。土地漸漸滋(zī)潤(rùn)起學(xué)生想象大地重新來(lái)，花草樹(shù)木漸漸繁茂(mào)起來(lái)，江河奔騰(ténɡ)歡唱，大地上重新現(xiàn)出出現(xiàn)生機(jī)的景象，勃生出畫(huà)面。了勃勃生齊讀第7自然段，思考討論：師：指導(dǎo)機(jī)用自己的話描繪出學(xué)生畫(huà)面。學(xué)生在文中圈畫(huà)出“漸漸”“重新”等詞，讓學(xué)生想象大地重新出根據(jù)表格內(nèi)容的提現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象，并用自己話描繪出畫(huà)面。板塊二：交流感受，體會(huì)神奇。示，將故事完成的講給同桌聽(tīng)。窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫師：這個(gè)神話故事真神奇，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組交流，按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講講這個(gè)故事，再交流交流，你覺(jué)得哪些內(nèi)容很神奇？小組成員互相交流。出示表格：起因經(jīng)過(guò)結(jié)果十個(gè)太陽(yáng)炙羿射下了九大地上重新烤著大地，個(gè)太陽(yáng)，留出現(xiàn)了勃勃人類(lèi)的日子下了最后一生機(jī)。很艱難。個(gè)。板塊三：課堂總結(jié)，布置作業(yè)活動(dòng)1：總結(jié)這篇課文是一篇神話故事，它內(nèi)容精煉，結(jié)構(gòu)緊接，語(yǔ)言簡(jiǎn)單生動(dòng)，通過(guò)課堂總結(jié)，體會(huì)羿的偉大。對(duì)課文的習(xí)學(xué)，讓我們感受到神話傳說(shuō)的魅力，激發(fā)了我們閱讀神化故事的興趣和愿望。泱泱中華的歷史長(zhǎng)河，造就了數(shù)不盡的英雄人物，其中不乏像羿這樣的神話英雄，在他的身上體現(xiàn)了為百姓著想、為民除害的大無(wú)畏精神。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.依據(jù)課后表格，將這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。2.課下收集自己喜歡的神話故事，班會(huì)上和大家分享自己喜歡的神話故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：羿射九日英勇無(wú)畏、不畏艱險(xiǎn)起因：十日炙烤民生艱難經(jīng)過(guò)：射九日，留一日結(jié)果：重現(xiàn)勃勃生機(jī)課后反思：人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ?/p>

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ樧鳂I(yè)設(shè)計(jì)一、第一課時(shí)作業(yè)課中作業(yè)：1.完成配套練習(xí)冊(cè)的部分習(xí)題。2.用自己的話描繪十個(gè)太陽(yáng)每天正常輪換給大地帶來(lái)光明與溫暖的畫(huà)面；用自己的話描繪十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn)在天空中的炙熱。課后作業(yè)：1.熟讀課文，有感情的朗誦喜歡的段落。2.抄寫(xiě)生字詞與詞語(yǔ)，熟練掌握生字詞的讀音與字義。二、第二課時(shí)作業(yè)課中作業(yè)