小學(xué)數(shù)學(xué)-《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（青島版）五年制一年級(jí)上冊(cè)三單元信息窗8。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解加減混合算式所表示的意義，掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)與他人合作，初步形成評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)。3、使學(xué)生能積極的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體情景，使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法，并能正確計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、直尺。教學(xué)程序：一、情景導(dǎo)入師：小朋友你們喜歡釣魚(yú)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)猴子學(xué)釣魚(yú)的故事，我們一起去看一看吧，從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？指生說(shuō)數(shù)學(xué)信息并出示課件信息。5只小猴，走了3只，又來(lái)了1只。釣了3條魚(yú)，又釣了2條，跑了1條。師;根據(jù)這些信息你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？課件出示問(wèn)題。（1）現(xiàn)在有幾只小猴？(2)現(xiàn)在魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？二、研學(xué)新知1、現(xiàn)在有幾只小猴？師：今天我們就來(lái)解決這樣兩個(gè)問(wèn)題。先看第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能完整讀一讀題目？師：如果我們用一根小棒表示一只猴子，請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺，表示出小猴子的變化情況吧。（指生到前面邊擺邊說(shuō)變化情況。）師：誰(shuí)能到前面給大家擺一擺。師：這個(gè)同學(xué)擺的清楚，說(shuō)的明白，把掌聲送給他。師：請(qǐng)你也像這個(gè)同學(xué)一樣，邊擺邊把這個(gè)過(guò)程說(shuō)給同位聽(tīng)。師：請(qǐng)把你的小棒放回原來(lái)的位置?？创笃聊?，要求現(xiàn)在有多少只小猴在學(xué)釣魚(yú)，怎么列算式？問(wèn)：大家同意嗎？問(wèn)：為什么要這樣列算式？你是怎么想的？師：看來(lái)這個(gè)同學(xué)已經(jīng)很好的理解了小猴子的變化情況，講的也很清楚。師：就像他說(shuō)的那樣，5只小猴走了3只，走了就要用減法，所以5減3，又來(lái)了一只小猴，來(lái)了就要再加上1。師：這個(gè)算式我們讀作：5減3再加1。師：誰(shuí)能像老師一樣來(lái)讀一讀。指生讀，齊讀師：5-3+1等于多少呢？我們借助小棒來(lái)看一看，原來(lái)有5只小猴，走了3只，也就是從5根小棒里面去掉3根，還剩2根，所以先算5減3等于2，我們就在5-3的下面用直尺畫(huà)一條小橫線，把得數(shù)2寫(xiě)在減號(hào)的下面。又來(lái)了1只小猴，也就是再放上1根，所以再算2加1等于3。師板書(shū)規(guī)范寫(xiě)法師：誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)5-3+1先算什么，再算什么？指生說(shuō)，齊說(shuō)。問(wèn)：算式中的5、3、1、3在圖中分別表示什么？5-3表示什么？再加1呢？2、現(xiàn)在魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？師：剛才我們解決了第一道題目，再來(lái)看第二道，誰(shuí)能把題目完整的讀一讀?指生完整大聲讀題。生獨(dú)立列式板書(shū)：3+2-1。齊讀算式:3加2再減1問(wèn)：這個(gè)算式先算什么再算什么？師示范規(guī)范寫(xiě)法問(wèn)：3+2表示什么？再減1又表示什么？3、小結(jié)師：請(qǐng)同學(xué)觀察這兩道算式，跟我們之前學(xué)的連加連減算式相比，有什么不同？師：是啊，在數(shù)學(xué)上既有加法又有減法的計(jì)算，我們叫做加減混合，板書(shū)課題：加減混合問(wèn)：請(qǐng)你想一想，我們剛才是怎樣計(jì)算這兩道題目的？先算什么，再算什么師：在混合運(yùn)算中，我們先把前兩個(gè)數(shù)相加或相減，把得到的結(jié)果跟第三個(gè)數(shù)相加或相減，也就是按照從左到右的順序計(jì)算的。師：同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，那到底學(xué)的怎么樣呢，老師得出幾道題目考考你。三、鞏固練習(xí)1、口算師：直接口答，說(shuō)一說(shuō)先算什么，在算什么。指名說(shuō)。2、看圖列算式問(wèn)：原來(lái)湖中有8只天鵝，又發(fā)生了什么變化？師：誰(shuí)能完整的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？問(wèn)：怎樣列算式呢？把它寫(xiě)在練習(xí)本上。問(wèn)：你是怎么想的？又是怎么計(jì)算的？問(wèn)：8-2在圖中什么意思？再加3是什么意思？解決問(wèn)題師：誰(shuí)能讀一讀題目？師：想一想，怎樣列算式，寫(xiě)到練習(xí)本上。問(wèn)：你是怎么算的？小貓釣魚(yú)幫小貓找一找，這些魚(yú)分別是哪只小貓釣的？將數(shù)學(xué)故事師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看圖，你能講一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？先想一想，把故事講給同位聽(tīng)。全班交流。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、板書(shū)設(shè)計(jì)加減混合從左往右學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生能熟練的口算10以內(nèi)的加減法，理解了具體情境中連加連減算式的意義，會(huì)正確計(jì)算連加連減的算式，知道了連加連減算式的運(yùn)算順序是從左往右。學(xué)生也具有解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。因此，在本課中通過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解了加減混合的算式表示的意義和運(yùn)算的順序，并且能正確計(jì)算加減混合的算式。效果分析整個(gè)教學(xué)過(guò)程,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,課堂上我給了學(xué)生充足的思考時(shí)間和活動(dòng)空間,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí),發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。上課的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，都能積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。有效的問(wèn)題，也很好的實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。通過(guò)做練習(xí)也能看出，絕大大數(shù)學(xué)生能理解加減混合運(yùn)算的順序，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。但是對(duì)于一些細(xì)節(jié)方面處理的不是很好，應(yīng)該先教加減混合算式的讀法，在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的順序。教材分析《加減混合》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（青島版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元信息窗8的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法以及連加連減的基礎(chǔ)上上進(jìn)行的。它也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的重要基礎(chǔ)。因此學(xué)好本節(jié)課至關(guān)重要。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合具體情景，幫助學(xué)生理解加減混和算式表示的意義和運(yùn)算的順序，正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教材安排了一個(gè)小猴學(xué)釣魚(yú)的情景，引入了加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解了運(yùn)算的順序。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。評(píng)測(cè)練習(xí)1、口算。2、看圖列算式。3、解決問(wèn)題。4、小貓釣魚(yú)。5、講數(shù)學(xué)故事。課后反思本節(jié)課是在學(xué)生能熟練計(jì)算10以內(nèi)加減，理解連加連減混合運(yùn)算的順序，并能準(zhǔn)確計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本課中，我體現(xiàn)了以下教學(xué)理念。1、注重學(xué)生的主體地位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，在看、想、說(shuō)中一步一步完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。2、注意習(xí)題的層次性和開(kāi)放性。鞏固練習(xí)題中，講究層次性和開(kāi)放性。第一題安排了口算，鞏固了學(xué)生計(jì)算加減混合的方法。第二題，看圖列式，第三題有文字和圖解決問(wèn)題，重在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第四題以一個(gè)趣味性的題目，小貓釣魚(yú)，既鞏固了計(jì)算的方法也激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后一道題，講數(shù)學(xué)故事，這是一道開(kāi)放性的題目，它對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高解題能力具有不可低估的作用。3、注重語(yǔ)言評(píng)價(jià)的多樣化。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，積極的課堂評(píng)價(jià)能有效的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生的求知欲望。因此，在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)的給予一定的評(píng)價(jià)。對(duì)回答問(wèn)題的較好的同學(xué)，給予肯定的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的積極性。對(duì)問(wèn)題回答的不是很準(zhǔn)確的同學(xué)，給予一定的引導(dǎo)。4、發(fā)揮了多媒體的輔助作用。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)生注意力不是很集中，所以我借助多媒體，用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的效率。本節(jié)課還有一些需要改進(jìn)的地方：1、整節(jié)課教師語(yǔ)速較快，語(yǔ)言不夠柔和，沒(méi)有讓學(xué)生感受到親切感。2、一些細(xì)節(jié)上沒(méi)有處理很好，如：第一個(gè)例題，教師提出問(wèn)題，怎么列算式，當(dāng)時(shí)有個(gè)同學(xué)在匯報(bào)算式時(shí)，算式的讀法不準(zhǔn)確，這時(shí)候教師應(yīng)該及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的讀法。而我沒(méi)能及時(shí)的抓住學(xué)生的這個(gè)問(wèn)答給予引導(dǎo)，而是在后面教學(xué)的讀法。這個(gè)處理的不是很好。3、要注重對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。本節(jié)課可以算是一堂計(jì)算課的教學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)算理與算法比較簡(jiǎn)單，并且通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握，因此為了讓學(xué)生能更好的把算理和算法有機(jī)的結(jié)合，我可以安排一些學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒或者畫(huà)圈等活動(dòng)，