2023年一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

2023年一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)：相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫字５個(gè)字，學(xué)會(huì)“卩”“氵”兩個(gè)部首。了解“傘”字的字理演化過(guò)程。

實(shí)力：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯和美麗的語(yǔ)句。

情感：能讀懂課文的也許內(nèi)容，感受動(dòng)物與自然的關(guān)系，有愛(ài)惜小動(dòng)物、酷愛(ài)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫字５個(gè)字，學(xué)會(huì)“卩”“氵”兩個(gè)部首。了解“傘”字的字理演化過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯和美麗的語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程：

第一節(jié)

一、激趣導(dǎo)入：

我們知道了家是個(gè)溫馨華蜜的港灣，其實(shí)不只我們?nèi)祟愑屑?，小?dòng)物們也有家，小動(dòng)物的家在哪里？它們又是怎樣歡樂(lè)地享受家的華蜜的呢？我們一起去看一看吧。

二、隨文識(shí)字

1、初讀課文，自主圈畫二類生字，讀準(zhǔn)字音。

（1）聽(tīng)錄音讀全文

（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)懂了什么？

（3）自己讀課文，畫出12個(gè)字，看著拼音多讀幾遍。

（4）師出示課件中的二類字，請(qǐng)相識(shí)的同學(xué)領(lǐng)讀。

（5）相識(shí)的同學(xué)可以大聲的讀，記不清的同學(xué)可以小聲的跟讀。

（6）搶讀生字

（7）開(kāi)火車讀生字，檢查學(xué)生的認(rèn)字狀況。

2、自主學(xué)習(xí)一類字

師：有幾個(gè)字寶寶跳了出來(lái)，他們要重新做一個(gè)自我介紹，比一比哪個(gè)同學(xué)能先記住他們。

（１）葉：左右結(jié)構(gòu)，可以用加一加的方法記住，（口加十）。

（２）坐：部件組合法或謎語(yǔ)法，（兩個(gè)人坐在土坡上）。

（３）池：比較法，地和池。

（４）方：數(shù)筆畫的方法，干脆指導(dǎo)書寫這個(gè)字。

（５）自：謎語(yǔ)法，目字戴草帽。

三、朗讀體會(huì)文章大意

師：假如老師把這些字寶寶放在文章中你還能讀的準(zhǔn)嗎？

１、開(kāi)火車?yán)首x，每人一句。

２、自讀課文，想一想文中寫了什么？

生：文中寫了四種小動(dòng)物，有小蟲子、小螞蟻、小魚、小燕子。

生：秋天的楓葉。

３、你最喜愛(ài)文中的`哪一幅圖，為什么？

（１）生：第一幅圖，因?yàn)樾∠x子可以用樹(shù)葉當(dāng)房子，我很喜愛(ài)樹(shù)葉建的房子，假如我可以住在里面就更好了。

師：是的小蟲子可以住在樹(shù)葉里面真是一件興奮的事，假如你是這只小蟲子你的心情會(huì)怎么樣？你能用小蟲子的心情來(lái)朗讀這一段嗎？

生有感情的朗讀，讀出快樂(lè)的心情。

師：誰(shuí)還情愿讀，想一想應(yīng)當(dāng)讀出什么感情？

生：快樂(lè)的。

師：艷羨小蟲子的同學(xué)都可以大聲的讀。

（２）生：我喜愛(ài)其次幅圖，因?yàn)槲蚁矏?ài)坐船。

師：你假如現(xiàn)在就坐在船上你會(huì)怎么樣？大家可以看一看小螞蟻它的表情什么樣。

生：很快樂(lè)。

生：我想讀一讀這一段。

師：感覺(jué)自己讀的怎么樣？老師認(rèn)為你讀的很有感情，把小螞蟻的歡樂(lè)讀了出來(lái)，你情愿領(lǐng)著大家讀一次嗎？

情愿讀的同學(xué)可以站起來(lái)齊讀一遍。

（3）生：我喜愛(ài)下雨天可以躲在樹(shù)葉下的小魚。

師：大雨天我們也會(huì)躲在雨傘下面。那我們看一看圖中的小魚，誰(shuí)想猜一猜它此時(shí)的心情是怎么樣的？

生：這好象有點(diǎn)怕。

生：它在偷看外面的雨點(diǎn)。

生：它在想最終可以在水面上看看下雨的風(fēng)景了。

生：我感覺(jué)小魚有點(diǎn)淘氣，它可以躲在水的下面，可是它卻非在水面上。

師：你的想法真獨(dú)特，那你來(lái)讀一讀這段話好嗎？讓同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)你是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的？

（4）師：樹(shù)葉不僅是動(dòng)物們的房子、小船、小傘，還是秋婆婆寫給小燕子的信，誰(shuí)知道信中寫了什么？

生朗讀秋婆婆信。

生：我不知道為什么小燕子秋天會(huì)飛到南方去呢？

生：因?yàn)槲覀冞@里的冬天很冷，而南方的冬天也很溫煦。

師：一片小小的樹(shù)葉是大自然送給這些小動(dòng)物們的禮物，能生活在這漂亮的大家庭里，可真是一件華蜜的事。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？

生：我真艷羨小動(dòng)物們，它們的家真是太美了。

其次節(jié)

一、情境導(dǎo)入

師播放帶有動(dòng)物叫聲的音樂(lè)請(qǐng)同學(xué)們觀賞。

師：同學(xué)們這到處充溢歡歌的地方就是小動(dòng)物們的家，這節(jié)客讓我們接著到小動(dòng)物們的家里去做客吧。

二、朗讀品嘗課文

１、師：你認(rèn)為大自然美嗎？從課文中哪里能看出來(lái)？請(qǐng)你細(xì)細(xì)的朗讀課文，用橫線畫出這樣的句子。

２、生匯報(bào)

生：我認(rèn)為第一段的這句話很美（晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)，寬闊的田野金黃金黃，滿山的楓葉火紅火紅）

師：聽(tīng)了你的朗讀我也覺(jué)得這句話寫出了大自然的美，老師也限制不住自己的感情也想讀一讀，你們能聽(tīng)聽(tīng)嗎？

３、師有感情的范讀，讓同學(xué)們?cè)偈芤淮胃腥荆w會(huì)大自然的美。

４、師：你喜愛(ài)像老師這樣讀嗎？現(xiàn)在你喜愛(ài)哪句就可以讀哪句。

三、邊讀詞語(yǔ)邊涂色

１、師：你眼中的大自然是什么樣的？你能用一兩個(gè)詞形容下嗎？

生說(shuō)詞：碧藍(lán)的天空、金黃的田野、游來(lái)游去的小魚……

２、師中也給了我們?cè)S多的詞，你能讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

生讀詞語(yǔ)

３、漂亮的大自然在我們每個(gè)人的眼中是不一樣的，那用你手中的畫筆給我們的大自然涂上你喜愛(ài)的顏色，讓大家知道你眼中的大自然是什么樣的。

生涂顏色，師巡察指導(dǎo)。

４、把涂好的顏色擺在桌子上，請(qǐng)同學(xué)相互看評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)涂的好。

四、總結(jié)收獲

１、師總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。

２、生自由匯報(bào)自己的收獲。

五、板書設(shè)計(jì)

小動(dòng)物的家

葉(yè)坐(zuò)池(chí)方(fāng)自(zì)

（口）（氵）

四方坐車自我葉子水池坐下

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1。運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，相識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;

2。在兒歌、嬉戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對(duì)生活中識(shí)字產(chǎn)生初步愛(ài)好;

3。了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演化圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4。在學(xué)習(xí)、嬉戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1。相識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;

2。對(duì)識(shí)字感愛(ài)好，樂(lè)于在生活中相識(shí)更多的字寶寶;

3。在識(shí)字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

三、課時(shí)支配：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

1。小摯友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)相識(shí)了許多的字寶寶？今日，老師要考考你們認(rèn)不相識(shí)這幾個(gè)字寶寶，假如你相識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。

2。逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀;

3。指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么狀況下相識(shí)這些字寶寶。

（二）學(xué)習(xí)“天地人”

1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2。出示“天”，讀一讀;

3。協(xié)作圖片，結(jié)合甲骨文，老師講解“天”的本義;

4。相識(shí)田字格中的`“天”，初步感受漢字書寫的美;

5。同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”;

6。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才起先。

（三）學(xué)習(xí)“你我他”

1。出示三個(gè)小摯友做嬉戲的圖片，相識(shí)“你我他”三個(gè)生字;

2。依據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！?/p>

上臺(tái)做小摯友相互相識(shí)的口語(yǔ)交際小嬉戲。

3。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌頌中鞏固生字“你我”。

（四）鞏固嬉戲

1。摘蘋果嬉戲：可重復(fù)玩幾次;

2。找摯友嬉戲：找找圖片中相識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中相識(shí)更多的字寶寶;

3。開(kāi)火車嬉戲：除了讀圖片上的詞語(yǔ)，還可以給“天地人你我他”找更多的摯友（口頭組詞）。

（五）談話小結(jié)

小摯友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你相識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖铮瑹o(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你相識(shí)的，想相識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶摯友最多。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．相識(shí)聲調(diào)符號(hào)，駕馭a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不相識(shí)的字怎么辦？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)許多的漢字。

我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。

二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音

1．教學(xué)單韻母a

（l）演示課件，問(wèn)：它們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ晃会t(yī)生阿姨正在給一個(gè)小摯友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。

老師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

指名讀，齊讀a。

（2）相識(shí)四聲，駕馭a的四個(gè)聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

（出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。

（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2．教學(xué)單韻母o

（l）看圖，指明說(shuō)圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的其次個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）駕馭o的四聲

依次出示o的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

3．教學(xué)單韻母e

（1）看圖，你發(fā)覺(jué)了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂依次讀。

四、總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課，相識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e并且駕馭了它們的四聲

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能干脆嫻熟讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2．相識(shí)四線格，學(xué)習(xí)運(yùn)用四線格。

3．能正確書寫a、o、e。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)惦念給大家聽(tīng)？

2．齊背四聲兒歌

3．復(fù)習(xí)發(fā)音：14%5$176

二、相識(shí)四線格

在黑板上打好四線格，問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么？告知學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e

l．學(xué)習(xí)a的筆順

老師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。

2、學(xué)習(xí)o的筆順

老師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè)o。

3．學(xué)習(xí)e的筆順

老師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。留意：e是一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學(xué)生練習(xí)書寫。

四、練習(xí)讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結(jié)

我們相識(shí)了單韻母a、o、e，駕馭了它們的音、形及書寫，又相識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業(yè)

1．在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。

2．練習(xí)朗讀短文。

（教案二）

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，駕馭字母的形，能正確書寫字母。

2、駕馭單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確書寫3個(gè)單韻母。

2、能干脆讀出帶調(diào)韻母的音。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣

從今日起我們就起先學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，在拼音王國(guó)里你們將相識(shí)許很多多的拼音摯友。你們興奮嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)英雄語(yǔ)拼音，你們上課就要主動(dòng)動(dòng)腦筋，用心聽(tīng)講才行呢！請(qǐng)你們跟讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識(shí)字要靠它，幫我學(xué)好一般話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！”這節(jié)課我們先相識(shí)3個(gè)摯友“aoe”。

二、學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母“a”

1、出示a的圖片：

（1）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)？她們?cè)诟墒裁?？你們讓醫(yī)生看過(guò)嗓子嗎？會(huì)發(fā)出什么聲音？

（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個(gè)“啊”就是字母“a”的.讀音。發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。自己試試？

（3）老師范讀“a”。

（4）學(xué)生練讀“a”。

2、學(xué)習(xí)“a”的形

（1）問(wèn)：小女孩的頭是什么形態(tài)的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相像？

（2）你們有什么好方法記住它的形？

（3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

（二）學(xué)習(xí)單韻母“o”

1、出示“o”圖片

（1）視察后提問(wèn)；圖上畫的是什么？

（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時(shí)嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

（3）老師范讀。

（4）學(xué)生體會(huì)讀。

2、學(xué)習(xí)“o”的形

學(xué)兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫“ooo”。

（三）學(xué)習(xí)單韻母“e”

1、出示“e”的插圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？

（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開(kāi)。

（2）老師范讀。

（3）學(xué)生體會(huì)讀。

2、學(xué)習(xí)“e”的形

（1）怎么記“e”的形呀？

（2）大家看圖：（老師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相像？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

三、書寫3個(gè)單韻母

1、相識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線三格：

2、同學(xué)們看一看漢語(yǔ)拼音“a、o、e”占什么格

3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

（1）同學(xué)們仔細(xì)看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請(qǐng)學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（3）看清晰了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個(gè)“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“a”。

4、指導(dǎo)書寫“o”

（1）老師書寫，請(qǐng)大家留意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（3）老師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，留意要寫圓。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“o”。

5、指導(dǎo)書寫“e”

（1）老師演示書寫過(guò)程：大家留意“e”是怎樣寫的？

（2）說(shuō)一說(shuō)。

（3）老師過(guò)寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

（4）學(xué)生先書空再動(dòng)筆寫

留意：學(xué)生書寫時(shí)，老師行間巡察，詳細(xì)指導(dǎo)，訂正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習(xí)

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，讀一讀。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程；

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們相識(shí)了三個(gè)拼音摯友——單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲，先請(qǐng)同學(xué)讀卡片。

二、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“a、o、e”

三、學(xué)習(xí)字母四聲

1、師講：“a、o、e”發(fā)音時(shí)，聲音抖動(dòng)，很有氣派，音在口腔中暢通無(wú)阻聲音洪亮。因此“a、o、e”擔(dān)當(dāng)著一個(gè)特別的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)凹凸改變的任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，相識(shí)四個(gè)聲調(diào)。第一聲：汽車平走。其次聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學(xué)習(xí)“a”的四聲

（1）師講：拼音字母有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)用符號(hào)來(lái)表示，寫在字母的頭上。

（2）板書：“āáǎà”老師邊用手勢(shì)表示四個(gè)調(diào)號(hào)邊按依次讀四個(gè)聲調(diào)，以顯示調(diào)號(hào)與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，老師要做好范讀，幫助學(xué)生駕馭調(diào)號(hào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。

（3）學(xué)生按依次學(xué)讀四聲，讀音要準(zhǔn)。

（4）按四聲依次請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的狀況。指名讀，相互讀，開(kāi)火車讀。

（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

（6）打亂四聲依次練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

4、學(xué)習(xí)“o”的四聲

（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個(gè)聲調(diào)。

（2）出示：“ōóǒò”問(wèn)：誰(shuí)能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。老師訂正后，再練習(xí)讀四聲。

（3）打亂依次讀。

5、學(xué)習(xí)“e”的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。

6、打亂依次讀“a、o、e”的四聲。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、鞏固復(fù)習(xí)

2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。相互讀、開(kāi)火車讀、指名讀等多種形式讀。

3、書寫3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個(gè)小對(duì)勾，“四聲”從左上往右下降。

5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。留意聲調(diào)位置。

6、學(xué)說(shuō)兒歌：

（1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。

（2）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

（3）老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

7、小結(jié)：我們相識(shí)了3個(gè)拼音摯友，單韻母“a、o、e”，不僅駕馭了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與畫的關(guān)系。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

3.相識(shí)圖標(biāo)小話筒。

4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。

教具打算：

圖卡、字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告知還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好方法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的.樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果真找到了妹妹，兄妹倆可興奮了。從今以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，漸漸地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰慧啊!

二、比較字與圖，找關(guān)系

請(qǐng)同學(xué)們把字與畫比照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相像，小組合作。

三、看圖猜字練習(xí)

過(guò)渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中獨(dú)創(chuàng)了漢字，多么不簡(jiǎn)潔!像這樣的漢字還有許多，請(qǐng)大家看圖猜字。

1.出示圖卡：

2.學(xué)生猜字。

3.猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)日和土

1.出示圖卡：

2.啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來(lái)?

3.讀字。

4.學(xué)生探討對(duì)比圖與字的想象之處。

五、課中休息找摯友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找摯友。

六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞

1.出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰(shuí)的聲音最嘹亮。

2.練習(xí)口頭組詞。

發(fā)一字開(kāi)花卡，學(xué)生練習(xí)組詞。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪辛粢庖暡炷男┰~語(yǔ)中有這些字，發(fā)覺(jué)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。

附：板書設(shè)計(jì)

山水

月火田石

日土

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。相識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；

3、培育學(xué)生的思維實(shí)力、視察實(shí)力、表達(dá)實(shí)力。

4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形態(tài)和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培育學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文；

三、教學(xué)打算：冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的愛(ài)好；正確朗讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）溝通信息，談?wù)摱欤?/p>

導(dǎo)語(yǔ)：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰(shuí)來(lái)和老師一起說(shuō)說(shuō)冬天？

（引導(dǎo)學(xué)生從看到過(guò)的場(chǎng)景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來(lái)談?wù)摱?。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)愛(ài)好，能主動(dòng)主動(dòng)地用語(yǔ)言、歌聲、舞蹈來(lái)抒發(fā)對(duì)冬天的'寵愛(ài)之情。）

2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹(shù)上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤?、打雪仗。他們玩得多興奮呀！這時(shí)候，又來(lái)了幾個(gè)新?lián)从?，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁?？引出《雪地里的小畫家》并板書?/p>

3、出示冬天雪后小摯友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂(lè)，一邊說(shuō)出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。）

（二）初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：

1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩(shī)，遇到不相識(shí)的字用自己喜愛(ài)的方式解決。可以查生字表、問(wèn)同學(xué)、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文，留意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰(shuí)？

小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)參與這次漂亮的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⑴c？

5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！抓緊再讀課文，找找可愛(ài)的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動(dòng)物？依據(jù)老師提出的問(wèn)題再次讀課文，師生共同溝通信息。

四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：

（1）4人一組。由四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；

（2）當(dāng)小老師教讀；

檢查認(rèn)讀生字狀況：開(kāi)小火車——抽讀——接讀。

（三）賞讀課文，擴(kuò)展想象：

下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來(lái)參與《雪地里的小畫家》

評(píng)比活動(dòng)，他們都畫出了特別漂亮的圖畫，一起看看他們都畫了什么？

學(xué)生邊說(shuō)，老師邊以簡(jiǎn)筆畫的形式板書。

2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

２、讓學(xué)生自主賞讀喜愛(ài)的地方。

３、小動(dòng)物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆呈現(xiàn)給大家。在優(yōu)美的音樂(lè)聲中揮筆作畫。

（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。相識(shí)2個(gè)筆畫しㄥ和1個(gè)偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美妙與寶貴，培育酷愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)理念：

《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文資料的反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟；同時(shí)，要給同學(xué)留有充足的獨(dú)立理解和感受的空間，讓同學(xué)以自已對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替老師的講解分析。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤漸漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？

2、板書課題，學(xué)習(xí)陽(yáng)字，相識(shí)旁。

二、初讀課文

1、小組自由學(xué)習(xí)課文。

2、指名逐段試讀課文，評(píng)議。

3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng)。）

三、識(shí)字

這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照耀的每一個(gè)角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？

1、同學(xué)在課文中圈誕生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、溝通：哪個(gè)生字最難記？給小摯友們提個(gè)醒。

嬉戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。

聯(lián)系實(shí)際理解陽(yáng)光像金子，給同學(xué)增加感性相識(shí)。

理解灑遍一詞。

（2）指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。

（1）老師范讀。

（2）小組自讀后，選擇在家喜愛(ài)的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討、溝通。

（3）匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。

田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。

小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。

指導(dǎo)朗讀。

河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的.理解。

感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般漂亮。

并考慮：你覺(jué)得它（小河）還像什么？

匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)這句話。（著重理解跳進(jìn)一詞）

視察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美妙。

指導(dǎo)朗讀。

誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。

齊讀句子。

小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解捉不住，大家的

指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)最終一自然段。

（1）同學(xué)朗讀、評(píng)議。

（2）小組探討：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。溝通、評(píng)議。

五、感情朗讀課文、背誦課文。

1、齊讀課文，留意有感情。（配樂(lè)）

2、評(píng)比朗讀能手。

3、背誦全文。

（1）出示課文插圖，老師指插圖，指導(dǎo)背誦。

（2）想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示我會(huì)寫。同學(xué)視察后，自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。老師范寫，生寫。

2、展示同學(xué)作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

七、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、開(kāi)火車讀帶有日字旁的字。

2、老師隨意指一個(gè)字，同學(xué)組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。

八、擴(kuò)展活動(dòng)

1、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？

陽(yáng)光可以幫人類做些什么事？假如地球沒(méi)有陽(yáng)光，那會(huì)怎樣？

2、畫一幅圖，表示陽(yáng)光的美妙。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

三關(guān)：認(rèn)

認(rèn)。老師出示“廚”：細(xì)致看，這個(gè)字讀什么？看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過(guò)了三關(guān)，可以借助拼音來(lái)查字典，向字典爺爺請(qǐng)教了。

三、分步指導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字

1．師：“廚”字很淘氣，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永?，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來(lái)教你。

2．比

比，看誰(shuí)跟著老師找得快。

(1)老師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)字典，找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。

(2)找到大寫字母C。

(3)找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁(yè)碼。

(4)翻開(kāi)字典，找到相應(yīng)頁(yè)碼，找到音節(jié)chu，根據(jù)字的四聲次序找到要查的字“廚”。

(5)老師讀字典上的意思。

3．說(shuō)

說(shuō)，剛才我們是怎樣

步

步在字典中找到這個(gè)淘氣的“廚”字的。

4．讀

讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。

(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。

(2)生跟著老師

句

句朗讀。

(3)指名學(xué)生朗讀。

(4)齊讀。

四、鞏固練習(xí)，培育查字實(shí)力

1．說(shuō)

說(shuō)：音序查字法的步驟是怎樣的。

2．練

練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。

3．賽

賽：奪紅旗競(jìng)賽，完成書上40頁(yè)的表格。

五、誦讀古詩(shī)，日積月累

1．老師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著

起誦讀。

2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。

3．小組溝通學(xué)習(xí)狀況，相互訂正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4．老師范讀，學(xué)生仿照老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5．結(jié)合插圖，想象溝通。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫給摯友汪倫的。讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白打算乘著小船離開(kāi)，和摯友正在戀戀不舍地告辭。

預(yù)設(shè)2：我仿佛聽(tīng)到摯友在給李白唱歌送行。

……

6．齊聲誦讀，把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。

7．背誦古詩(shī)。

六、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

板書

題，齊讀

題。

1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀書。依據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀

文，

出自然段序號(hào)。

2．學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

3．開(kāi)火車連讀

文，師生正音。

七、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀

1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矏?ài)這張畫？

(1)爸爸說(shuō)了什么？想

想，爸爸在說(shuō)這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：興奮)

(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。

(3)媽媽和姥姥分別說(shuō)了什么？借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？

(4)用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)家里人為什么喜愛(ài)蘭蘭的畫。

出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜愛(ài)蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

媽媽喜愛(ài)蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

姥姥喜愛(ài)蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

蘭蘭明白了，大家喜愛(ài)她的.畫，是因?yàn)?)。

(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了許多的事情，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢？(勤勞、關(guān)切長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、懂事)

2．指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)想想平常姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。

(溝通：他們的語(yǔ)氣親善可親，充溢關(guān)愛(ài)和贊揚(yáng)。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)

(2)分角色朗讀。

八、總結(jié)

1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的快樂(lè)。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做

些力所能及的事情。

2．拓展溝通：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會(huì)說(shuō)：我替爸爸()。我給媽媽()。我?guī)屠蠋?)。我為大家()。

3．

堂總結(jié)。

同學(xué)們真不錯(cuò)，和蘭蘭

樣，有雙勤勞的雙手，是

群樂(lè)于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛(ài)，就會(huì)做更多的好事。

4．師生合作朗讀

文。

九、布置作業(yè)

1．和爸爸媽媽

起讀這篇

文。

2．自己為家人做力所能及的事。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：z、c、s。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)z、c、s三個(gè)聲母。

2、學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)z、c、s的音形，會(huì)正確書寫。

2、記住整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)打算：教學(xué)圖片、聲母、韻母卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀卡片ｊ、ｑ、ｘ。

2、抽讀卡片ü后問(wèn)：ü碰見(jiàn)ｊ、ｑ、ｘ寫的時(shí)候有什么改變？

二、教學(xué)聲母z、c、s。

（一）、教學(xué)z

1、出示教學(xué)圖片第一幅問(wèn)：小女孩在干什么？（寫字）

2、出示聲母卡片z，告知學(xué)生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。

3、老師示范發(fā)c、s。的音，學(xué)生仿讀。

4、啟發(fā)記憶字形，看圖說(shuō)說(shuō)小女孩寫的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個(gè)2字z、z、z。”

（二）、教學(xué)c、s（方法同z）。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們?cè)谧中紊嫌惺裁床煌?/p>

2、告知學(xué)生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀，就是要整個(gè)地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長(zhǎng)一些，響一些，就是zi、ci、si的音。

3、老師示范讀，學(xué)生跟讀。

4、出示s和zi、ci、si卡片反復(fù)練讀。

5、讀zi、ci、si的四聲。

四、鞏固練習(xí)。

1、聽(tīng)音練習(xí)。2、發(fā)音練習(xí)。

五、書寫指導(dǎo)。（重點(diǎn)指導(dǎo)s）

六、學(xué)生獨(dú)立寫聲母z、c、s。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：z、c、s

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固聲母z、c、s。

2、學(xué)習(xí)聲母z、c、s和單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母z、c、s，學(xué)習(xí)與單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

教學(xué)打算：字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽(tīng)音抽取卡片。

2、抽讀卡片并說(shuō)說(shuō)讀音有什么不同。

ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

二、教學(xué)拼音。

1、出示小黑板。

ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕ

ｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕ

ｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ

①讓學(xué)生自由拼讀。

②讓個(gè)別學(xué)生拼音，師生共同正音。

③全班拼讀。

2、鞏固拼音。

①抽讀音節(jié)卡片。

ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

②找摯友嬉戲。

音節(jié)的`組合和分解

③用音節(jié)口頭組詞。（讓學(xué)生自選音節(jié)組詞）

如、ｚì自已、自行車、寫字

ｚｕ作業(yè)、做工、坐下、請(qǐng)坐

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：z、c、s

教學(xué)打算：1、教學(xué)掛圖2、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、抽讀卡片，聲母ｂ、｜、ɡ、ｚ韻母ｅ、ｕ、ｏ

2、拼讀音節(jié)：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ

二、學(xué)習(xí)生字。

1、看圖說(shuō)話。

出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)視察。圖上畫著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、學(xué)習(xí)生字。

①老師范讀兒歌。

②范讀后問(wèn)：你們發(fā)覺(jué)了什么隱私？

ɑ、多音字。

ｂ、一排（ｙìｐáｉ）算一算（ｓｕàｎｙíｓｕàｎ）

ｃ、“過(guò)橋”加了雙引號(hào)，表示不是真正的過(guò)橋。

③跟讀兒歌。

④自由讀歌，畫誕生字讀讀。

⑤同桌互讀生字。

⑥抽讀生字卡片。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“做”、“過(guò)”的三拼。

三、鞏固生字。

抽讀生字卡。

四、齊讀兒歌。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

課時(shí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，在圖畫情境中感受大海帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.學(xué)會(huì)“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。

3.有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：感受做一名海邊孩子的歡樂(lè)，初步培育愛(ài)大海，愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。能有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)字詞。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)并口頭造句。

住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌頌、唱歌、各位、撿到、撿起。

2.聽(tīng)寫課文要求的`生字新詞。

二.進(jìn)入情境，理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1、朗讀第一段。

看課件指出“海”與“海灘”。

朗讀：你能用你的聲音把大海的寬廣，海灘的漂亮表現(xiàn)出來(lái)嗎？

2、學(xué)習(xí)其次、三段。

（1）、自由朗讀其次、三段，感受小主子向我們介紹的海邊情景。溝通。

體會(huì)：又松又軟的感覺(jué)是怎樣的？你能舉個(gè)相像的例子來(lái)說(shuō)明嗎？“松”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”。

大海會(huì)唱哪些歌？或許是《趕海的孩子》，或許是《小海螺》……

（2）、通過(guò)聯(lián)想，體會(huì)樂(lè)趣。

說(shuō)海：我們小摯友特別華蜜生活在大海邊，大海給我們帶來(lái)很多歡樂(lè)。請(qǐng)你告知住在城里的孩子好嗎？（大海是無(wú)窮無(wú)盡的，海上船只來(lái)來(lái)往往，節(jié)假日大人小孩盡情玩耍，有的堆沙，有的拾貝，有的游泳，有的劃船……

（3）、開(kāi)展海灘撿貝殼競(jìng)賽。

海灘上的貝殼多么討人喜愛(ài)??！顏色艷麗，形態(tài)各異，大小不同，希奇怪異的品種看也看不厭。就一會(huì)兒工夫我們都撿了滿滿一小籃。

練習(xí)說(shuō)話：用歡快的語(yǔ)氣對(duì)小伙伴們喊：“嗨！快來(lái)看??！我撿了很多貝殼。有……有……還有……”

（4）、有感情的朗讀2、3段。

自由讀——指名讀（評(píng)議）——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。

（5）、用一句話說(shuō)說(shuō)大海給我們大家和廣闊的巡游者帶來(lái)了什么？

3、學(xué)習(xí)第四段。

引讀第四段：小主子和大家一樣了解海，寵愛(ài)海，難怪他要說(shuō)……。

4、有感情的朗讀全文。（輕松、舒適、歡快的語(yǔ)調(diào)）

三、課后延長(zhǎng)。

收集有關(guān)大海的各類資料、文章，來(lái)寫一寫我們的家鄉(xiāng)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟什么是反義詞，并用自己喜愛(ài)的方式記憶。學(xué)會(huì)“石、頭、同、學(xué)”四個(gè)字，能寫得工整、勻整。

2、通過(guò)擴(kuò)詞練習(xí)，讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)多種形式的讀來(lái)提高學(xué)生閱讀古詩(shī)的愛(ài)好。

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，向同學(xué)介紹自己的家庭，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、擅長(zhǎng)表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練書寫實(shí)力，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，提高閱讀古詩(shī)的愛(ài)好。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的愛(ài)好，能擅長(zhǎng)表達(dá)。

教學(xué)打算：

實(shí)物展示臺(tái)、錄像、有關(guān)家庭生活的照片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

（一）談話激發(fā)愛(ài)好。

同學(xué)們，今日語(yǔ)文樂(lè)園的總經(jīng)理又打來(lái)電話，邀請(qǐng)我們班的小摯友去那里逛一逛、學(xué)一學(xué)、玩一玩，你們興奮嗎？

（二）詞語(yǔ)超市。

1、現(xiàn)在老師先帶大家到詞語(yǔ)超市看一看，這里有許多的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詞語(yǔ)，要求：讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀。

3、分組讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么。（每一對(duì)詞語(yǔ)的意思相反）

說(shuō)得真好！意思相反的詞語(yǔ)我們把它稱作反義詞。趕快用你喜愛(ài)的方式登記這些反義詞吧！（可以用動(dòng)作記憶，可以你說(shuō)我接，可以畫圖記憶……）

4、小摯友們，你還知道哪些反義詞？全班溝通。如：

早——晚有——無(wú)北——南

過(guò)渡：語(yǔ)文樂(lè)園送給小摯友每人一個(gè)寫字板，比一比，看誰(shuí)的字寫得又正確又美麗。

（三）寫字板。

1、出示生字卡片（石、頭、同、學(xué)），指名認(rèn)讀，自由練讀。

2、學(xué)生細(xì)致視察生字在田字格中的'位置和間架結(jié)構(gòu)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：

頭：點(diǎn)、點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“頭”字的兩點(diǎn)要往右斜對(duì)齊。

學(xué)：點(diǎn)、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫鉤、橫撇、彎鉤、橫，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生上邊是學(xué)字頭，而不是寶蓋頭。

4、學(xué)生練習(xí)在寫字板上描兩個(gè)，寫兩個(gè)。

5、優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，展覽。

6、板書設(shè)計(jì)：

大——小上——下來(lái)——去

前——后出——入黑——白

早——晚有——無(wú)北——南

其次課時(shí)：

（一）談話導(dǎo)入。

平常小摯友們肯定特殊喜愛(ài)做嬉戲吧！今日這節(jié)課，老師要帶同學(xué)們?nèi)フZ(yǔ)文樂(lè)園里做好玩的語(yǔ)文嬉戲。

（二）語(yǔ)文嬉戲。

1、今日我們要做的嬉戲是同學(xué)們喜愛(ài)的擴(kuò)詞嬉戲，說(shuō)的詞語(yǔ)最多的小摯友將得到才智星。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，如：生活中帶“電”字的東西許多，你知道哪些？

3、指名說(shuō)。

電：電池、電燈、電線、電腦、電冰箱

心：愛(ài)心、心里、心情、貪心、心聲

火：大火、烈火、滅火、水火、火災(zāi)

評(píng)比才智星。

（三）閱讀觀賞。

1、同學(xué)們喜愛(ài)讀古詩(shī)嗎？短短的幾句話就能表達(dá)情感，快快讀一讀。

2、學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。

3、檢查學(xué)生讀書狀況：

（1）認(rèn)讀：遠(yuǎn)近聽(tīng)聲春驚

（2）指名讀古詩(shī)。

4、老師范讀、帶讀古詩(shī)。

5、學(xué)生自由練讀，邊讀邊思索，想想這首詩(shī)和標(biāo)題的關(guān)系。

6、說(shuō)說(shuō)你讀了這首古詩(shī)后發(fā)覺(jué)了什么，讀懂了什么。有哪些詞語(yǔ)或句子不懂可以提出來(lái)。

學(xué)生可能不理解“山有色”“鳥(niǎo)不驚”是什么意思，老師可以引導(dǎo)學(xué)生視察圖，告知學(xué)生，看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上青綠的山色非常清晰，這就是“遠(yuǎn)看山有色”。“鳥(niǎo)不驚”的“驚”是驚惶膽怯 的意思，大家都知道，人走近樹(shù)時(shí)，停在枝頭的鳥(niǎo)兒就會(huì)受驚飛走，我們看畫上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì)驚惶地飛走。

7、學(xué)生有感情地練讀古詩(shī)。

8、配樂(lè)朗讀。

9、學(xué)生練習(xí)背誦。

第三課時(shí)：

（一）導(dǎo)入。

比一比，誰(shuí)的聲音洪亮：用最嘹亮的聲音說(shuō)出你的名字，老師就獎(jiǎng)給你一顆星星。

（二）介紹“我的家”。

1、今日，老師想上幾個(gè)同學(xué)家去玩兒。你們情愿老師去玩兒?jiǎn)?？呀！這么多同學(xué)歡迎老師，老師可真興奮！你們家是什么樣的老師可一點(diǎn)也不知道，誰(shuí)先來(lái)向大家介紹介紹你的家？學(xué)生說(shuō)，老師隨機(jī)啟發(fā)：

（1）你們家有哪些人？

（2）你們家與別人家有什么不同的地方？

（三）看看“他的家”。

有一個(gè)小摯友想把他的家介紹給你們。（放錄像，演示小摯友華蜜的家庭生活）

你看到了什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

你覺(jué)得他們的家怎樣？隨機(jī)板書：華蜜的家。

（四）夸夸“華蜜的家”。

1、學(xué)生拿出家庭生活的照片，同桌相互說(shuō)照片的內(nèi)容。

2、小摯友們，老師也有華蜜的家。（展示照片，介紹照片內(nèi)容）

3、學(xué)生上臺(tái)展示自己的家庭生活照片。

4、同學(xué)們都有一個(gè)暖和的家，每天都能感受到親人的關(guān)切和疼愛(ài)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽關(guān)切疼愛(ài)你的事？

5、課間嬉戲：唱《好媽媽》。

6、歌里的小摯友怎樣對(duì)待他的媽媽的？你們平常關(guān)切過(guò)爸爸媽媽嗎？

看來(lái)，小摯友們的家都是華蜜的家，老師確定要到全班每一個(gè)小摯友家里去玩一次，讓老師共享你們每個(gè)家庭的華蜜，好嗎？

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

教學(xué)目標(biāo):

相識(shí)12個(gè)生字以及由生字組成的新詞,學(xué)會(huì)“自、已、東、西”4個(gè)字，并會(huì)背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)字和組詞

2、背誦課文。

教學(xué)打算：生字詞卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖，指導(dǎo)背誦。

1、看圖提示背誦。

2、背誦自已喜愛(ài)的部分。

二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1、檢查要求駕馭的生字，一起認(rèn)讀。（讀準(zhǔn)“深、您、那、吧、嗎”）

2、小組合作學(xué)習(xí)：可以用什么方法記住這些字；給這些字找摯友（組詞）。在文中畫一畫，讀一讀這些生字。

3、指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生視察字形，然后一起評(píng)字（對(duì)生字進(jìn)行評(píng)析、講解）、組詞，讓學(xué)生口述筆畫、筆順，老師講解筆畫在田字格中的位置，然后范寫，學(xué)生書空、描紅。

4、比較字形：“自”與“目”；“已”和“巴”。留意“已”字第三筆不出頭，“自”字的短撇、“已”字豎彎鉤的'位置。相識(shí)偏旁“學(xué)字頭”。

5、視察“東”“西”兩個(gè)字在田字格中的位置，留意“車”字的其次筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫法，提示寫好左點(diǎn)。

6、要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自已注上拼音認(rèn)讀，老師出示卡片帶讀。

三、復(fù)習(xí)檢查，表演課文。

1、檢查要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字，指導(dǎo)齊背課文。

2、學(xué)生戴上頭飾，分組表演故事（課文）：今日，小摯友們學(xué)得特別仔細(xì)，下面我們來(lái)比一比，看哪組表演得最好。

四、總結(jié)全文，教育學(xué)生。

小鴨和小鷹通過(guò)自已英勇的嘗試，分別學(xué)會(huì)了游泳和翱翔。那么，是不是我們也應(yīng)當(dāng)自已學(xué)會(huì)做一做什么呢？比如：書包自已背，文具自已收，自已的房間自已整理等。

板書設(shè)計(jì)

14、自已去吧

小鷹圖（貼）學(xué)會(huì)翱翔

自已去吧

小鴨圖（貼）學(xué)會(huì)游泳

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后獲得的初步的語(yǔ)文成就感；在玩耍、嬉戲、閱讀中感受識(shí)字的樂(lè)趣；關(guān)注學(xué)生良好的傾聽(tīng)、說(shuō)話、閱讀、朗讀、書寫習(xí)慣的長(zhǎng)久培育。

1．嫻熟地拼音，復(fù)習(xí)整合聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2．借助拼音識(shí)字，正確、流暢地朗讀兒歌。背誦兒歌。

3．仔細(xì)視察，創(chuàng)建性地思索問(wèn)題、解決問(wèn)題。

1．老師打算：字母卡片、音節(jié)卡片；插圖；課件。

2．學(xué)生打算：寫有拼音的動(dòng)物頭飾。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、讀讀畫畫

1．秋風(fēng)姑娘托黃葉捎來(lái)信息：秋天來(lái)了。小摯友們，帶上你們的行囊，我們?nèi)?dòng)物園郊游吧!行囊里帶上了什么珍寶呢?四人小組溝通溝通，派2～3名小摯友在全班溝通，留意溝通時(shí)還可以友情提示一下。

2．聰聰也給了我們一些建議，是什么呢?(老師在黑板上出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自由拼讀，全班開(kāi)火車讀。)3．挑出你認(rèn)為最重要的一件物品，取下卡片，教讀，并說(shuō)說(shuō)為什么特殊要帶上它。

4．還等什么呢?把自己須要的東西涂上美麗的顏色吧。

（設(shè)計(jì)意圖：將練習(xí)依次做了適當(dāng)調(diào)整，目的在于使課堂有一個(gè)連貫的故事情節(jié)。此處在強(qiáng)調(diào)精確拼讀的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生合作溝通的習(xí)慣。）

二、我會(huì)連

1．動(dòng)身前我們先排好隊(duì)，請(qǐng)小摯友們按聲母依次站立。老師發(fā)聲母卡給學(xué)生，吹口哨整隊(duì)。分成兩次，競(jìng)賽哪一隊(duì)站得整齊、正確，按依次呼讀字母洪亮、快速。競(jìng)賽后舉著聲母卡一邊大聲讀音一邊依次回座位。

2．你們瞧，誰(shuí)來(lái)迎接我們啦?仔細(xì)連一連，細(xì)致看一看，洪亮說(shuō)一說(shuō)。

3．學(xué)生溝通反饋。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，如：歡樂(lè)的小海豚迎接我們來(lái)了；熱忱的小海豚迎接我們來(lái)了；漂亮的川、海豚跳起快樂(lè)的舞蹈迎接好摯友……

4．小海豚興奮地說(shuō)：聰慧的小摯友，感謝你們來(lái)探望我，我還要感謝這些奇妙可愛(ài)的聲母娃娃呢，我們一起來(lái)讀一讀吧。拿書齊讀聲母。老師提示讀書姿態(tài)。

（設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文工具性的訓(xùn)練中，融人更多的人文性因素，如仔細(xì)傾聽(tīng)要求，在書本上美麗地連線，歡樂(lè)地說(shuō)話，這樣長(zhǎng)此以往，我們的孩子就會(huì)充溢人文氣息。）

三、讀讀連連

1．看到你們守紀(jì)律、聰慧可愛(ài)，動(dòng)物們都想跟你們交摯友呢。它們有些什么絕活呢?

出示課件：動(dòng)物們圍著圓圈在想什么呢?哦，原采它們?cè)谡易约旱拿帧?/p>

2．讀拼音可是你們的絕活，快幫幫你的好摯友吧。抽生拼讀連線，其余學(xué)生在書上連線。同桌評(píng)價(jià)。

3．小動(dòng)物們?yōu)榱吮硎靖兄x，也拿出了它們的絕活。瞧，它們來(lái)了。

學(xué)生戴動(dòng)物頭飾互動(dòng)表演。如：表演者手指頭飾：我是小猴。其余學(xué)生：小猴小猴，你好你好。表演者邊說(shuō)邊做動(dòng)作：變變變，我會(huì)超級(jí)72變。提示小摯友仃刁讀音精確，做熱忱、文明的小觀眾。

4．評(píng)出動(dòng)物明星，在書上蓋星星。

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固拼音拼讀的綜合實(shí)力，在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣、相互幫助的樂(lè)趣、給別人帶來(lái)歡樂(lè)的樂(lè)趣。）

其次課時(shí)

一、我會(huì)講

1．啊，小摯友們，我們?cè)谶@片綠油油的草地上休息休息吧。老師出示掛圖。咦，小溪那邊傳來(lái)了什么聲音?去仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，細(xì)致看一看，再想一想原委發(fā)生了什么事。溝通中，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解：

圖上有些什么：小溪、獨(dú)木橋、猴媽媽和小猴、小白兔、學(xué)校、桃樹(shù)、草地；

學(xué)校、桃樹(shù)在哪里；

拼讀“dúmùqiáo?！?，并看圖了解“獨(dú)木橋”；

猴媽媽帶著小猴到哪里去干什么，小白兔到哪里去干什么；

它們遇到了什么困難。

2．猴媽媽帶著小猴到橋這邊摘桃子，小白兔到橋那邊去上學(xué)，它們都來(lái)到了獨(dú)木橋邊，怎么辦呢?分組解決問(wèn)題、編故事。

3．小組派代表上臺(tái)講故事。老師、學(xué)生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)留意引導(dǎo)：

不同的過(guò)橋方法；

清晰地表達(dá)；

生動(dòng)地表達(dá)。

4．評(píng)出故事大王和解決問(wèn)題專家。

5．在拼音本上書寫：xuéxiàodúmúqiáo。

6．從故事中選擇一句話寫下來(lái)，留意打上句號(hào)。

7．課后把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

（設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)、講故事是孩子們童年最樂(lè)意做的.事情。讓孩子們自己解決問(wèn)題，自己編故事，從中獲得成就感，獲得樂(lè)趣，獲得視察、表達(dá)、合作的實(shí)力。）

第三課時(shí)

一、我會(huì)讀

1．秋天的大自然是一幅漂亮的圖畫。讓我們來(lái)觀賞觀賞。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

2．一個(gè)詞就是一幅畫，請(qǐng)出繪畫能手上臺(tái)合作這幅畫。

3．請(qǐng)“小老師”教讀詞語(yǔ)，將詞語(yǔ)卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁。

4．幾個(gè)詞就是一句好聽(tīng)的話，請(qǐng)小摯友看圖、想象，用詞說(shuō)一說(shuō)。

5．評(píng)出小畫家。

（設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫，在熱喧鬧鬧中扎扎實(shí)實(shí)地培育一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的愛(ài)好和愛(ài)好。）

二、讀讀背背

1．秋姑娘奇妙的魔棍兒一揮，樹(shù)葉跳起了歡樂(lè)的草裙舞。多美呀!自己輕聲讀讀兒歌，觀賞觀賞秋天的美，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音讀精確。

2．抽學(xué)生讀兒歌，其余學(xué)生觀賞、評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己觀賞小伙伴的哪些地方。

3．從兒歌中，小摯友們發(fā)覺(jué)了秋天的美了嗎?學(xué)生溝通，只要言之有理，都賜予確定。

4．秋姑娘發(fā)出了好多不一樣的“電報(bào)”，細(xì)心的小摯友你還發(fā)覺(jué)了些什么呢?

5．我們把這幅漂亮的圖畫裝在記憶中吧。比照插圖指導(dǎo)小摯友背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：借助拼音識(shí)字閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，積累生動(dòng)、美麗的語(yǔ)言。）

三、我會(huì)讀

復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

1．讀書展示臺(tái)：小摯友們讀了些什么書呢?讀了那么多書，認(rèn)了那么多字，是誰(shuí)幫助了你們呢?我們可不能忘了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)這些老摯友。

2．“開(kāi)火車”嬉戲：打亂聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的依次讀，老師將學(xué)生所讀卡片分發(fā)給他們。

3．“找摯友”嬉戲。

（1）小摯友們可以找跟自己樣子相像的摯友，也可以找跟自己讀音相近的摯友，然后上臺(tái)展示。如：我的摯友bbb，我的摯友ddd；我的摯友nnn，我的摯友lll。

（2）用粉筆在地上畫一個(gè)大圓圈。一部分小摯友拿聲母卡片在圈內(nèi)，一部分小摯友拿韻母卡片在圈外。大家一起跳找摯友的舞蹈，圈內(nèi)的孩子找圈外的孩子做摯友。跳完一曲，

看看兩個(gè)人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)，拼讀兩遍。假如兩個(gè)人拿的聲母和韻母不能組成音節(jié)，說(shuō)明摯友找錯(cuò)了。

4．“回家”嬉戲：黑板上出示三座標(biāo)有“聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)”的小房子，學(xué)生依次將聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)放回各自的房子。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)嬉戲鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的相識(shí)、歸類，讓課堂節(jié)奏和孩子們的年齡特征相融合。）

復(fù)習(xí)課盡可能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性、開(kāi)放性、綜合性。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下組織好玩味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，獲得語(yǔ)文實(shí)力，嘗試用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，表達(dá)自己的思想。課時(shí)支配可以結(jié)合自己班級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩(shī)語(yǔ)言美麗流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色調(diào)明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生視察和想象。

學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié)，對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)當(dāng)努力挖掘?qū)W生已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓學(xué)生在色調(diào)顯明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動(dòng)識(shí)字中享受勝利的喜悅，在閱讀和創(chuàng)建中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

１、相識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，相識(shí)口、禾、雨、月４個(gè)偏旁。

２、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

３、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮，產(chǎn)生對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

朗讀法情境法對(duì)話溝通法

１、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

２、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節(jié)的特征。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、切入舉偶

１、演示：

同學(xué)們喜愛(ài)看動(dòng)畫片嗎？我們一起來(lái)看動(dòng)畫片好嗎？（以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)課文中的四季美景圖）看到圖，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生視察說(shuō)話）四季的景色可真美，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩(shī)歌。（板書課題）

思路：良好的開(kāi)端是勝利的一半。用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫的大意和精彩的情節(jié)，培育學(xué)生的視察實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

２、展示：

小摯友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看。看到這些圖片你有哪些想法？（板書課題）

思路：語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)延長(zhǎng)到課外，初步培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力，提高文化品嘗和審美情趣。

二、對(duì)話平臺(tái)

１、觀賞：

每個(gè)季節(jié)都有別出心裁的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)漂亮的四季，去觀賞四季的漂亮景色吧！（配樂(lè)，學(xué)生邊觀賞邊聽(tīng)老師范讀課文。）

思路：詩(shī)歌的教學(xué)范讀特殊主要，老師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教化和情感熏陶。

２、識(shí)字：

⑴用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，想方法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫誕生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。）

⑵出示圓、秋、雪、肚4個(gè)帶拼音的生字（將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你相識(shí)嗎？你是在哪里相識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同？

思路：溝通已有的識(shí)字閱歷，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。培育學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)一絲不茍的學(xué)習(xí)看法，通過(guò)細(xì)致視察偏旁的改變，養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信念和良好習(xí)慣。

⑶拿出自制的生字卡片同座溝通識(shí)字方法。（先說(shuō)怎樣記住這些字，再相互檢測(cè)）

⑷請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，你想提示大家在識(shí)字的時(shí)候留意什么？（比如：說(shuō)、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長(zhǎng)得像，別記混了等等。）

⑸開(kāi)火車認(rèn)讀生字和生詞。

思路：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟悉的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

３、朗讀：

⑴將這些生字送回課文中你還相識(shí)他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀。（自由練讀課文）

⑵指名讀文，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣。

思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，加強(qiáng)學(xué)生的間的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

４、選讀：

選讀自己喜愛(ài)的內(nèi)容，留意讀出自己的寵愛(ài)之情。

思路：敬重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以讀為本的特點(diǎn)，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

５、感悟：

反復(fù)讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)）

６、寫字：

⑴出示七、兒兩個(gè)字，認(rèn)讀。

⑵這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫就是我們今日要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。（老師示范豎彎鉤的寫法）在你喜愛(ài)的地方書空，每個(gè)字各寫兩個(gè)，留意筆順規(guī)則。

⑶視察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)實(shí)踐。）

⑷練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運(yùn)筆的方法，要寫得圓潤(rùn)。）依據(jù)視察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿足為止。老師巡察指導(dǎo)。

思路：培育學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整齊。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

思路：再現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識(shí)字愿望。

２、朗讀接力：每組讀一節(jié)。

思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、熟讀

采納多種形式朗讀。（可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪番讀、分角色讀、做動(dòng)作讀通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的`獨(dú)特感受。）

思路：朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地駕馭課文的字、詞、句，加深領(lǐng)悟課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀實(shí)力，同時(shí)還可以在朗讀中體會(huì)文章的意境，使學(xué)生在輕松開(kāi)心的氣氛中鞏固學(xué)問(wèn)，陶冶情操。低年級(jí)要留意加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。

三、理解

播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。（可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。）

思路：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的漂亮。在訓(xùn)練語(yǔ)言的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

四、背誦

借助課件練習(xí)背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。

思路：熟讀成誦，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。

五、表演

１、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。老師適時(shí)指導(dǎo)。（草芽尖尖可讀得輕細(xì)些，谷穗鞠著躬說(shuō)要表現(xiàn)得虛心一點(diǎn)，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。）

２、安排小摯友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。

思路：充分發(fā)揮學(xué)生的聰慧才智和他們的創(chuàng)建力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

六、拓展

１、說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，為什么？邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己喜愛(ài)的季節(jié)畫出來(lái)，然后講給同學(xué)們聽(tīng)。

２、仿照課文來(lái)說(shuō)說(shuō)四季的景物：

（），他（）說(shuō)：我是（）天。

七、寫字

１、出示九讓學(xué)生視察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)，并提示小摯友們留意些什么。課件演示九的書寫依次。（學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎鉤。）

２、出示無(wú)，問(wèn)：寫這個(gè)字時(shí)要留意什么？（與天不同，最終一筆是豎彎鉤，其次筆要寫在橫中線上。）

３、自由練寫，老師巡察，留意寫字姿態(tài)和方法的指導(dǎo)。

４、評(píng)議：組內(nèi)選出小書法家，嘉獎(jiǎng)一顆小星星。

思路：教給學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)寫字的評(píng)價(jià)，培育對(duì)寫字的愛(ài)好。

你拍一，我拍一，春夏秋冬真漂亮。

你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。

你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。相識(shí)筆畫“レ豎提”并能與“亅”進(jìn)行區(qū)分。

2.能理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用句式“……像……”進(jìn)行說(shuō)話。并有感情地朗讀課文。

3.體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的漂亮富裕。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生在意境中識(shí)字、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地進(jìn)行生字的書寫。

教學(xué)打算：老師制作《識(shí)字5》多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，有序視察

1.在傾聽(tīng)中導(dǎo)入。

（多媒體播放海邊海浪拍岸，海鷗鳴叫的聲音。）學(xué)生寧?kù)o傾聽(tīng)，并揣測(cè)即將來(lái)到什么地方。

2.在視察中感受。

（多媒體接著出示課文中的主題圖。）學(xué)生視察主題圖上的內(nèi)容，溝通時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行有序視察。

二、理解詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)話

（一）圖片觀賞，理解詞串“沙灘貝殼腳丫”

1.引出詞串。在近處，你看到了什么？指名讀詞串：沙灘貝殼腳丫

2.相識(shí)沙灘。（多媒體出示“沙灘圖”）。老師介紹：這就是沙灘，這么大、這么美的沙灘，你想干什么？想象一下踩在這樣的沙灘是什么感覺(jué)？指導(dǎo)學(xué)生用這種感覺(jué)來(lái)讀詞語(yǔ)。

3.觀賞貝殼。老師導(dǎo)語(yǔ)：沙灘上有什么呢？大家一起來(lái)觀賞一下。（多媒體顯示多種貝殼的種類）（1）引導(dǎo)學(xué)生用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)圖上的貝殼的形態(tài)？（2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)貝殼的顏色，并學(xué)習(xí)運(yùn)用一些表示顏色多的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。

4.再認(rèn)腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼，身后留下了一串小腳印。誰(shuí)來(lái)讀好這組詞？出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。復(fù)習(xí)背誦小詩(shī)《小腳丫》。

5.感情朗讀詞串。師生評(píng)議。

（二）視察體會(huì)，學(xué)習(xí)詞串：海風(fēng)海鷗浪花

1.出示圖（大海），你看到了什么？一陣陣海風(fēng)吹來(lái)了，輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！

2．瞧，一群海鷗在干什么？浪花也跑來(lái)歡迎我們了。多好玩啊，誰(shuí)想讀讀這一行？出示“海鷗”“海風(fēng)”“浪花”。

3.比一比，看誰(shuí)先把這幾個(gè)詞讀會(huì)。個(gè)別讀，評(píng)議。

4.把看到的大海景色說(shuō)一說(shuō)，用上這三個(gè)詞。先自由說(shuō)一說(shuō)，再個(gè)別說(shuō)，其余學(xué)生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個(gè)的大海最美？

5.看圖填空。（多媒體顯示海面上的景色）

（1）海面上（）在吹，（）在飛，（）一個(gè)連一個(gè)。（2）海鷗有的（），有的（），還有的（）。

三、認(rèn)讀字詞，整體認(rèn)讀詞串

1.出示一二行詞串，指名朗讀。

2.打亂依次認(rèn)讀詞語(yǔ)。請(qǐng)小老師帶讀。

3.認(rèn)讀生字：灘沙貝殼風(fēng)浪

四、指導(dǎo)寫字“風(fēng)貝”

1.在這么美的海邊，我們不僅觀賞到了美麗的風(fēng)景，而且還做了一回小詩(shī)人，現(xiàn)在就讓我們靜下心來(lái)，寫好我們今日新相識(shí)的漢字摯友吧，我先來(lái)伸展伸展我們的小手（做寫字操）。

2．出示“貝”

（1）（指小黑板），小摯友，猜猜這是什么？

（2）別焦急，帶著小眼睛細(xì)致看。（師一一出示貝的漢字演化。）

（3）這是一個(gè)漂亮的貝殼。中國(guó)的漢字就是這么奇異，一個(gè)漢字就是一幅圖畫，古時(shí)候人們用它當(dāng)錢幣呢！那時(shí)的貝殼可真是一件珍寶。讓我們一起寫好這古老的漢字“貝”吧！

（4）師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長(zhǎng)一點(diǎn)，留意不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最終一筆是點(diǎn)。最終一筆不是捺是點(diǎn)，跟我寫。

貝

（5）學(xué)生描紅，練寫。

3.出示“風(fēng)”

(1)強(qiáng)調(diào)后鼻音。

（2）誰(shuí)給它找個(gè)摯友？小的風(fēng)叫微風(fēng)，大的風(fēng)叫狂風(fēng)，柔軟的風(fēng)叫和風(fēng)，涼快的風(fēng)叫涼風(fēng)，溫煦的風(fēng)叫暖風(fēng)，寒冷的風(fēng)叫寒風(fēng)，從北邊吹來(lái)的風(fēng)叫北風(fēng)。風(fēng)還有許多摯友…………

（3）怎么寫好這個(gè)字？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，尤其是第一筆的豎撇不能寫成斜撇，橫斜鉤不能寫成橫彎鉤。撇和點(diǎn)略往里邊，交叉點(diǎn)在中點(diǎn)。老師范寫。

風(fēng)

（4）學(xué)生寫字。

五、布置作業(yè)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，進(jìn)入情境

上節(jié)課，我們一起來(lái)到海邊，觀賞了漂亮的海邊景色。這些詞語(yǔ)你還記得嗎？學(xué)生美讀一二行詞串。

二、學(xué)習(xí)第三行詞串：珍寶、海帶、魚蝦

1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍寶、海帶、魚蝦）指導(dǎo)認(rèn)讀:讀準(zhǔn)前鼻音。老師介紹珍寶和海帶的運(yùn)用價(jià)值。

2.請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢？

3.大